美術畢業(yè)論文--藝術的思維與表現

1、<p><b>　　美術畢業(yè)論文</b></p><p><b>　　藝術的思維與表現</b></p><p>　　內容摘要：現行設計基礎課程之素描、色彩教學內容與方法，強調造型與技法，一定程度上沒能承擔起全部教學功能。文章提出設計基礎課程之素描、色彩教學內容，應以教學過程中對“藝術的思維與表現”的認識與體驗為中心，使學生對造型與技法的

2、認識上升到藝術審美的高度，由此挖掘出藝術設計專業(yè)基礎課程之素描、色彩的所能承載的全部教學功能。</p><p>　　關 鍵 詞：設計基礎課程 素描 色彩 藝術的思維與表現 　　 　　一、中國藝術設計教育的現狀 　　 　　包豪斯藝術學院作為設計教育的起始與旗幟，以其超前的設計教育理念及嚴謹的設計教學體系，廣泛且深入地影響著世界范圍內的藝術設計教育。我國各藝術院校設計課

3、程的設置、教學內容和教學方法，同樣源自于包豪斯藝術學院。隨著科學的不斷進步、社會的不斷發(fā)展、認識的不斷深化，人的藝術思維及其觀念也隨之變化，尤其是對藝術設計教育的內容、方法與目的等問題的認識，已經有了新的高度。原有的教育教學體系，已經遠遠不能滿足現時代藝術設計的發(fā)展需求。其中，現代藝術設計基礎教育應該怎樣教，教什么？就是一個很龐大的課題。 　　“據不完全統(tǒng)計，中國設立藝術設計專業(yè)的大專院校已經達到1400多所，每年畢業(yè)生數量

4、約10多萬人，短短幾年，藝術設計專業(yè)已經成為繼計算機專業(yè)后中國的第二大高等院校專業(yè)。面對如此龐大的發(fā)展數量，下一步中國設計教育的發(fā)展將何去何從？中國需要什么樣的設計人才？各個院校是如何開展符合自己特色的設計教學？設計教育在中國創(chuàng)意產業(yè)中扮演什么樣的角色等諸多問題已經引起了我們的思索。”（以上文字摘自視覺同盟網</p><p>　　三、“藝術的思維與表現” 　　 　　素描與色彩課程中的藝術思

5、維可比對阿恩海姆的視覺思維觀來思考。 　　美國德裔藝術心理學家魯道夫·阿恩海姆上世紀50年代出版了《藝術與視知覺》一書，提出了“一切知覺中都包含著思維，一切推理中都包含著直覺，一切觀測中都包含著創(chuàng)造”的重要思想。60年代末，阿恩海姆在其專著《視覺思維》中第一次明確提出視覺思維的概念。美國心理學家麥金則是在接受了阿恩海姆的理論觀點之后，正式使用此概念，并在理論基礎上于斯坦福大學開設創(chuàng)造性思維訓練課。世界上極具前衛(wèi)地位

6、的加利福尼亞藝術學院的研究生說：“花了這么多錢和時間，我們學到了如何思想。”這從中反映出美國藝術教育的重點——突出觀念和思維，這也是西方現代藝術教育的重點。如何訓練學生學會思想，成為西方現代藝術教育者研究的目標。在這樣的背景下，開展了藝術設計專業(yè)方向基礎教學的課程體系、教學內容和教學方法的探討與摸索，90年代開始就在全國各藝術院校積極和激烈地展開，中國藝術教育界也因此開展了系列學術爭鳴。中央美術學院由周至禹教授領軍，南京藝術學院由鄔烈炎