模電函數發(fā)生器課程設計報告

1、<p><b>　　本科生課程設計</b></p><p>　　題 目： 函數發(fā)生器的設計 </p><p>　　課 程： 模擬電子技術基礎 </p><p>　　專 業(yè)： 電氣工程及其自動化 </p><p>&l

2、t;b>　　第 一 部 分</b></p><p><b>　　任</b></p><p><b>　　務</b></p><p><b>　　及</b></p><p><b>　　指</b></p><p>&

3、lt;b>　　導</b></p><p><b>　　書</b></p><p>　?。ên程設計計劃安排）</p><p>　　《模擬電子技術》課程設計任務指導書</p><p>　　課題：函數發(fā)生器的設計</p><p>　　一個電子產品的設計、制作過程所涉及的知識面很廣；加

4、上電子技術的發(fā)展異常迅速，新的電子器件的功能在不斷提升，新的設計方法不斷發(fā)展，新的工藝手段層出不窮，它們對傳統的設計、制作方法提出了新的挑戰(zhàn)。但對于初次涉足電子產品的設計、制作來說，了解并實踐一下電子產品的設計、制作的基本過程是很有必要的。由于所涉及的知識面很廣，相應的具體內容請參考本文中提示的《模擬電子技術基礎實驗與課程設計》、《電子技術實驗》等書的有關章節(jié)。</p><p><b>　　函數發(fā)生器的

5、簡介</b></p><p>　　函數發(fā)生器一般是指能自動產生正弦波、三角波、方波及鋸齒波、階梯波等電壓波形的電路或儀器。根據用途不同，有產生三種或多種波形的函數發(fā)生器，使用的器件可以是分立器件 (如低頻信號函數發(fā)生器S101全部采用晶體管)，也可以采用集成電路(如單片函數發(fā)生器模塊8038)。為進一步掌握電路的基本理論及實驗調試技術，本課題采用由集成運算放大器與晶體管差分放大器共同組成的方波—三角

6、波—正弦波函數發(fā)生器的設計方法。</p><p>　　產生正弦波、方波、三角波的方案有多種，如首先產生正弦波，然后通過整形電路將正弦波變換成方波，再由積分電路將方波變成三角波；也可以首先產生三角波—方波，再將三角波變成正弦波或將方波變成正弦波等等。本課題采用先產生方波—三角波，再將三角波變換成正弦波的電路設計方法，</p><p>　　一、函數發(fā)生器的工作原理</p><

7、;p>　　本課題中函數發(fā)生器電路組成框圖如下所示：</p><p>　　由比較器和積分器組成方波—三角波產生電路，比較器輸出的方波經積分器得到三角波，三角波到正弦波的變換電路同樣由積分環(huán)節(jié)來完成。電壓比較器實現方波的發(fā)生，方波通過積分環(huán)節(jié)可以將方波變換成三角波，同樣將三角波通過積分環(huán)節(jié)可將三角波變換成正弦波。</p><p>　　圖1-1 函數發(fā)生器電路組成框圖</p>

8、<p><b>　　二、設計目的</b></p><p>　　1．掌握電子系統的一般設計方法。</p><p>　　2．掌握模擬IC器件的應用。</p><p>　　3．培養(yǎng)綜合應用所學知識來指導實踐的能力。</p><p>　　三、設計要求及技術指標</p><p>　　1．設計、組

9、裝、調試函數發(fā)生器</p><p>　　2．輸出波形：正弦波、方波、三角波；</p><p>　　3．頻率范圍 ：在10－10000Hz范圍內可調 ；</p><p>　　4．輸出電壓：方波UＰ－Ｐ≤24V，三角波UＰ－Ｐ＝8V，正弦波UＰ－Ｐ>1V；</p><p>　　四、設計所用儀器及器件</p><p>

10、<b>　　1．直流穩(wěn)壓電源</b></p><p><b>　　2．雙蹤示波器</b></p><p><b>　　3．萬用表</b></p><p><b>　　4．運放741</b></p><p><b>　　5．電阻、電容若干</

11、b></p><p><b>　　五、日程安排</b></p><p>　　1．布置任務、查閱資料，方案設計。（一天）</p><p>　　根據設計要求，查閱參考資料，進行方案設計及可行性論證，確定設計方案，畫出詳細的原理圖。</p><p>　　2．上機在EDB（或EDA）對設計電路進行模擬仿真調試、畫電路原理接

12、線圖。（半天）</p><p>　　要求在虛擬儀器上觀測到正確的波形并達到規(guī)定的技術指標。</p><p>　　3．電路的裝配及調試。（兩天半）</p><p>　　在面包板上對電路進行裝配調試，使其全面達到規(guī)定的技術指標，最終通過驗收。</p><p>　　4．總結報告。（一天）</p><p>　　六、課程設計報告

13、內容：</p><p>　　總結設計過程，寫出設計報告，設計報告具體內容要求如下：</p><p>　　1．課程設計的目和設計的任務</p><p>　　2．課程設計的要求及技術指標</p><p>　　3．總方案的確定并畫出原理框圖。</p><p>　　4．各組成單元電路設計，及電路的原理、工作特性(結合設計圖寫)

14、 </p><p>　　5．總原理圖，工作原理、工作特性（結合框圖及電路圖講解）。</p><p>　　6．電路安裝、調試步驟及方法，調試中遇到的問題，及分析解決方法。</p><p>　　7．實驗結果分析，改進意見及收獲。</p><p><b>　　8．體會。</b></p><p>　　七、

15、電子電路設計的一般方法：</p><p>　　1．仔細分析產品的功能要求，利用互連網、圖書、雜志查閱資料，從中提取相關和最有價值的信息、方法。</p><p>　?。?）設計總體方案。</p><p>　　（2）設計單元電路、選擇元器件、根據需要調整總體方案。</p><p>　?。?）計算電路（元件）參數。</p><p

16、>　?。?）繪制總體電路初稿。</p><p>　?。?）上機在Mulitisim（或EDA）電路實驗仿真。</p><p>　?。?）繪制總體電路。</p><p>　　2．明確電路圖設計的基本要求進行電路設計。并上機在Mulitisim（或EDA）上進行電路實驗仿真，電路圖設計已有不少的計算機輔助設計軟件，利用這些軟件可顯著減輕了人工繪圖的壓力，電路實驗仿

17、真大大減少人工重復勞動，并可幫助工程技術人員調整電路的整體布局，減少電路不同部分的相互干擾等等。</p><p>　　3．掌握常用元器件的識別和測試。電子元器件種類繁多，并且不斷有新的功能、性能更好的元器件出現。需要通過互連網、圖書、雜志查閱它們的識別和測試方法。對于常用元器件，不少手冊有所介紹。</p><p>　　4、熟悉常用儀表，了解電路調試的基本方法。通過排除電路故障，提高電路性能

18、的過程，鞏固理論知識,提高解決實際問題的能力。</p><p>　　5、獨立書寫課程設計報告。</p><p><b>　　第 二 部 分</b></p><p><b>　　課</b></p><p><b>　　程</b></p><p><b

19、>　　設</b></p><p><b>　　計</b></p><p><b>　　報</b></p><p><b>　　告</b></p><p><b>　　目 錄</b></p><p>　　1設計

20、的目的及任務……………………………………………………………（1）</p><p>　　1.1 課程設計的目的………………………………………………………… （1）</p><p>　　1.2 課程設計的任務與要求………………………………………………… （1）</p><p>　　1.3 課程設計的技術指標…………………………………………………… （1）</p&g

21、t;<p>　　2 電路設計總方案及原理框圖……………………………………………… （2）</p><p>　　2.1 電路設計原理框圖……………………………………………………（2）</p><p>　　2.2 電路設計方案設計……………………………………………………（2）</p><p>　　3 各部分電路設計………………………………………………………

22、…… （3）</p><p>　　3.1 方波發(fā)生電路的工作原理……………………………………………… （3）</p><p>　　3.2 方波---三角波轉換電路的工作原理……………………………………（3）</p><p>　　3.3 三角波---正弦波轉換電路的工作原理…………………………………（6） </p><p>　　3.3電路的參數

23、選擇及計算……………………………………………………（8）</p><p>　　3.5 總電路圖………………………………………………………………… （8）</p><p>　　4 電路仿真……………………………………………………………………（10）</p><p>　　4.1 方波---三角波發(fā)生電路的仿真…………………………………………（10）</p>

24、<p>　　4.2 三角波---正弦波轉換電路的仿真………………………………………（12）</p><p>　　5 電路的安裝與調試…………………………………………………………（15）</p><p>　　5.1 方波---三角波發(fā)生電路的安裝與調試…………………………………（15）</p><p>　　5.2 三角波---正弦波轉換電路的安裝與調試……

25、…………………………（15）</p><p>　　5.3 總電路的安裝與調試……………………………………………………（15）</p><p>　　5.4 電路安裝與調試中遇到的問題及分析解決方法………………………（16）</p><p>　　6電路的實驗結果……………………………………………………………（17）</p><p>　　6.1 方

26、波---三角波發(fā)生電路的實驗結果……………………………………（17）</p><p>　　6.2 三角波---正弦波轉換電路的實驗結果…………………………………（17）</p><p>　　6.3 實測電路波形、誤差分析及改進方法…………………………………（18）</p><p>　　7 收獲與體會…………………………………………………………………（19）</

27、p><p>　　8 儀器儀表明細清單…………………………………………………………（20）</p><p>　　參考文獻………………………………………………………………………（21）</p><p>　　一．設計的目的及任務</p><p>　?。ㄒ唬?課程設計的目的</p><p>　　1．掌握電子系統的一般設計方法。&l

28、t;/p><p>　　2．掌握模擬IC器件的應用。</p><p>　　3．培養(yǎng)綜合應用所學知識來指導實踐的能力。</p><p>　?。ǘ┱n程設計的任務與要求</p><p>　　1．仔細分析產品的功能要求，利用互連網、圖書、雜志查閱資料，從中提取相關和最有價值的信息、方法。</p><p>　　（1）設計總體方案。&

29、lt;/p><p>　?。?）設計單元電路、選擇元器件、根據需要調整總體方案。</p><p>　?。?）計算電路（元件）參數。</p><p>　　（4）繪制總體電路初稿。</p><p>　?。?）上機在Mulitisim（或EDA）電路實驗仿真。</p><p>　?。?）繪制總體電路。</p><

30、;p>　　2．明確電路圖設計的基本要求進行電路設計。并上機在Mulitisim（或EDA）上進行電路實驗仿真，電路圖設計已有不少的計算機輔助設計軟件，利用這些軟件可顯著減輕了人工繪圖的壓力，電路實驗仿真大大減少人工重復勞動，并可幫助工程技術人員調整電路的整體布局，減少電路不同部分的相互干擾等等。</p><p>　　3．掌握常用元器件的識別和測試。電子元器件種類繁多，并且不斷有新的功能、性能更好的元器件出現

31、。需要通過互連網、圖書、雜志查閱它們的識別和測試方法。對于常用元器件，不少手冊有所介紹。</p><p>　　4．熟悉常用儀表，了解電路調試的基本方法。通過排除電路故障，提高電路性能的過程，鞏固理論知識,提高解決實際問題的能力。</p><p>　　5．獨立書寫課程設計報告。</p><p>　　（三）課程設計的技術指標</p><p>　　

32、1.設計、組裝、調試函數發(fā)生器；</p><p>　　2.輸出波形：正弦波、方波、三角波；</p><p>　　3.頻率范圍 ：在10－10000Hz范圍內可調 ；</p><p>　　4.輸出電壓：方波UＰ－Ｐ≤24V，三角波UＰ－Ｐ＝8V，正弦波UＰ－Ｐ>1V；</p><p>　　二．電路設計總方案及原理框圖</p>

33、<p>　?。ㄒ唬?電路設計原理框圖</p><p>　　函數發(fā)生器一般是指能自動產生正弦波、方波、三角波的電壓波形的電路或者儀器。電路形式可以采用由運放及分離元件構成；也可以采用單片集成函數發(fā)生器。根據用途不同，有產生三種或多種波形的函數發(fā)生器。函數信號發(fā)生器在電路實驗和設備檢測中具有十分廣泛的用途。現在我們通過對函數信號發(fā)生器的原理以及構成設計一個能變換出三角波、正弦波、方波的簡易發(fā)生器。我們通過

34、對電路的分析，參數的確定選擇出一種最適合本課題的方案。在達到課題要求的前提下保證經濟、方便、優(yōu)化的設計策略。按照設計的方案選擇具體的原件，焊接出具體的實物圖，并在實驗室對焊接好的實物圖進行調試，觀察效果并與最初的設計要求的性能指標作對比。最后分析出現誤差的原因以及影響因素。</p><p>　　圖2-1 函數發(fā)生器電路組成框圖</p><p>　　（二） 電路設計方案設計</p&g

35、t;<p>　　由比較器和積分器組成方波—三角波產生電路，比較器輸出的方波經積分器得到三角波，三角波到正弦波的變換電路同樣通過積分環(huán)節(jié)。</p><p><b>　　三．各部分電路設計</b></p><p>　?。ㄒ唬?方波發(fā)生電路的工作原理</p><p>　　此電路由反相輸入的滯回比較器和RC電路組成。RC回路既作為延遲環(huán)節(jié)

36、，又作為反饋網絡，通過RC充、放電實現輸出狀態(tài)的自動轉換。設某一時刻輸出電壓Uo=+Uz,則同相輸入端電位Up=+UT。Uo通過R3對電容C正向充電，如圖中實線箭頭所示。反相輸入端電位n隨時間t的增長而逐漸增高，當t趨于無窮時，Un趨于+Uz；但是，一旦Un=+Ut,再稍增大，Uo從+Uz躍變?yōu)?Uz,與此同時Up從+Ut躍變?yōu)?Ut。隨后，Uo又通過R3對電容C反向充電，如圖中虛線箭頭所示。Un隨時間逐漸增長而減低，當t趨于無窮大時，

37、Un趨于-Uz；但是，一旦Un=-Ut,再減小，Uo就從-Uz躍變?yōu)?Uz，Up從-Ut躍變?yōu)?Ut，電容又開始正相充電。上述過程周而復始，電路產生了自激振蕩。</p><p>　　圖3-1 方波發(fā)生電路</p><p><b>　　U-=Uc</b></p><p>　　U+= (R3/ (R3+R4+Rp2)) (+Uz)</p>

38、;<p>　　Ut = (R3/ (R3+R4+Rp2)) (+Uz)</p><p>　　Uc (t) =Uc (oo) + [Uc (0)-Uc (oo)] e ^-t/τ</p><p>　　Ut+=Uz+ [Ut_-Uz] </p><p>　　T=2τ/ln (1+2R3/（R4+Rp2))</p><p>　　（二）

39、 方波---三角波轉換電路的工作原理</p><p>　　圖3-2 方波-三角波產生電路圖 </p><p>　　圖3-3 比較器的電壓傳輸特性 圖3-4 方波----三角波變換</p><p><b>　　工作原理如下：</b></p><p>　　若a點斷開，運算發(fā)大器A1與R1、R2及R3、RP1

40、組成電壓比較器，C2為加速電容，可加速比較器的翻轉。運放的反相端接基準電壓，即U-=0，同相輸入端接輸入電壓Uia，R1稱為平衡電阻。比較器的輸出Uo1的高電平等于正電源電壓+Vcc，低電平等于負電源電壓-Vee（|+Vcc|=|-Vee|）, 當比較器的U+=U-=0時，比較器翻轉，輸出Uo1從高電平跳到低電平-Vee,或者從低電平Vee跳到高電平Vcc。設Uo1=+Vcc,則

41、 </p><p>　　將上式整理，得比較器翻轉的下門限單位Uia-為</p><p>　　若Uo1=-Vee,則比較器翻轉的上門限電位Uia+為</p><p><b>　　比較器的門限寬度</b></p><p>　　由以上公式可得比較器的電壓傳輸特性，

42、如圖3-71所示。</p><p>　　a點斷開后，運放A2與R4、RP2、C2及R5組成反相積分器，其輸入信號為方波Uo1，則積分器的輸出Uo2為　</p><p><b>　　時，</b></p><p><b>　　時，</b></p><p>　　可見積分器的輸入為方波時，輸出是一個上升速度

43、與下降速度相等的三角波，其波形關系下圖所示。</p><p>　　a點閉合，既比較器與積分器首尾相連，形成閉環(huán)電路，則自動產生方波-三角波。三角波的幅度為</p><p>　　方波-三角波的頻率f為</p><p>　　由以上兩式可以得到以下結論：</p><p>　　電位器RP2在調整方波-三角波的輸出頻率時，不會影響輸出波形的幅度。若要求

44、輸出頻率的范圍較寬，可用C2改變頻率的范圍，PR2實現頻率微調。</p><p>　　方波的輸出幅度應等于電源電壓+Vcc。三角波的輸出幅度應不超過電源電壓+Vcc。</p><p>　　電位器RP1可實現幅度微調，但會影響方波-三角波的頻率。</p><p>　　（三）三角波---正弦波轉換電路的工作原理</p><p>　　圖3-5 三角

45、波-正弦波產生電路</p><p>　　三角波——正弦波的變換電路主要積分環(huán)節(jié)完成的。</p><p>　　將三角波變成正弦波是經過一個非線性的變換網絡（正弦波變換器）而得以實現，在這個非線性網絡中，當三角波點位向兩端頂點擺動時，網絡提供的電流同路阻抗會變小，這樣就使三角波的兩端變?yōu)槠交恼也ㄝ敵觥?lt;/p><p><b>　　。</b>&l

46、t;/p><p>　　圖3-6 三角波-----正弦波變換</p><p>　　（四）電路的參數選擇及計算</p><p>　　1.方波-三角波中電容C01變化（關鍵性變化之一）</p><p>　　實物連線中，我們一開始很長時間出不來波形，后來將C02從10uf（理論時可出來波形）換成0.1uf時，順利得出波形。實際上，分析一下便知當C02=1

47、0uf時，頻率很低，不容易在實際電路中實現。</p><p>　　2.三角波-正弦波部分</p><p>　　比較器A1與積分器A2的元件計算如下。</p><p><b>　　得</b></p><p><b>　　即</b></p><p>　　取 ，則，取 ，RP1為4

48、7KΩ的點位器。區(qū)平衡電阻</p><p><b>　　由式（3-62）</b></p><p><b>　　即</b></p><p>　　當時，取，則，取，為100KΩ電位器。當時 ，取以實現頻率波段的轉換，R4及RP2的取值不變。取平衡電阻。</p><p>　　三角波—>正弦波變換電路

49、的參數選擇原則是：根據不同頻率段的輸入的三角波變更換第二個積分環(huán)節(jié)的電容大小，根據需要控制反向放大器的放大倍數以得到符合要求的幅值。</p><p><b>　?。ㄎ澹┛傠娐穲D</b></p><p>　　圖3-7 函數發(fā)生器總電路圖</p><p><b>　　四．電路仿真</b></p><p>

50、;　?。ㄒ唬?方波---三角波發(fā)生電路的仿真</p><p><b>　　仿真條件：</b></p><p>　　先調節(jié)R4的電阻，即按動a鍵，使得輸出三角波的峰峰值為8V,然后改變電容的值，讓它分別為0.01uF、0.1uF、1uF、10uF,對應電阻R6的范圍（即改變b的大?。┑贸霾煌膱D形。</p><p>　　圖4-1 C1=0.01u

51、F 1% 圖4-2 C1=0.01uF 99%</p><p>　　圖4-3 C1=0.1uF 1% 圖4-4 C1=0.1uF 99%</p><p>　　圖4-5 C1=1uF 1% 圖4-6 C1=1uF 99%</p><p>　　圖4-7 C1=10uF 1%

52、 圖4-8 C1=10uF 99%</p><p>　?。ǘ┤遣?--正弦波轉換電路的仿真</p><p><b>　　仿真條件：</b></p><p>　　觀察方波三角波波形是否正常</p><p>　　圖4-10 C1=0.01uF 1%

53、圖4-11 C1=0.01uF 99%</p><p>　　圖4-12 C1=0.1uF 1% 圖4-13 C1=0.1uF 99%</p><p>　　圖4-14 C1=1uF 1% 圖4-15 C1=1uF 99%</p><p>　　圖4-16 C1=10uF 1%

54、 圖4-17 C1=10uF 99%</p><p><b>　　五．電路的實驗結果</b></p><p>　?。ㄒ唬┓讲?--三角波發(fā)生電路的實驗結果</p><p>　　Multisim仿真結果：</p><p>　　表6-1 multisim仿真結果</p><

55、p><b>　　實際電路結果：</b></p><p>　　表6-2實際電路結果</p><p>　　最大不失真電壓U=1.9306V</p><p>　?。ǘ┤遣?--正弦波轉換電路的實驗結果</p><p><b>　　實際電路結果：</b></p><p>　

56、　(2).最后波形：Uo3（正弦波） Uo2（三角波）</p><p>　　測量值Uo3=1.9306V峰峰值Uo2=100mV</p><p>　?。ㄈ崪y電路波形、誤差分析及改進方法</p><p><b>　　圖6-1 失真波形</b></p><p>　　當C2（第一個積分環(huán)節(jié)的電容）變小時，正弦波形出現失真

57、。實驗證實可將電容C3(第二個積分部分有關的電容)適當變大是其輸出正確的波形. 當C2取0.01uf時，c3取2uf,當C2取0.1uf時，C3取40uf，當C2取0.1uf時，C3取100uf。</p><p><b>　　七．收獲與體會</b></p><p>　　為期一個星期的課程設計已經結束了，最后完成了電路仿真，，調試成功，得出一系列的實驗結果，我們還是很

58、高興的。</p><p>　　剛開始的時候，面對已經畫好的圖時，仿真怎么都出不來結果的時候，我很是著急，無論電路怎么修改時都不能得出結果，后來我們互相討論，仔細研究了之前老師講解的內容，總算是得出了正確的波形，很高興，接下來就比較容易了，根據不同結果的電容得出對應的波形。</p><p>　　接下來的日子里我繼續(xù)對我的課程設計進行改造，盡量講所有需要輸出的波形調到任務的要求。我覺得這似乎是

59、這部分設計最麻煩的地方，同時也是計算最多的地方。根據方波、三角波和正弦波所需要輸出的波形的幅值的要求，我換了許多次電容和電阻，比較頭痛的是三角波的幅值變換和正弦波的變化。每次調整三角波幅值的變化時，都會改天其頻率，最后不得不講電容C2變成可變電容器，使得其能改變輸出波的頻率而未改變其幅值的大小。這樣如果要換三角波的幅值的話可以先變換幅值，在調整其頻率，這樣雖然解決了辦法，但是方法顯得很笨拙，這也是我在本次課程設計的過程中比較遺憾的地方。

60、正弦波遇到的問題最為苦惱。首先是波形的成型。在第一天下午忙完了一天的我，在學長的幫助下終于出現了索要的波形。但后來發(fā)現，方波和三角波的圖形穩(wěn)定，而正弦波的幅值再不斷上升。在反復改變與其有關的電容和電阻后仍然出現這樣的狀況，而且輸出幅值非常低，最終放棄了用差分式放大電路，換用積分電路替換，輸出波形果然穩(wěn)定了，可是同樣出現了幅值不夠的問題。起初認為是電路參數的問題，可是在換了許多次參數后發(fā)現當幅值超過一定值后波形出現失真，最終選擇了反向比例

61、放大器，使輸出幅值放大</p><p>　　這次課程設計給了我們動手自己操作的機會，我學會了很多。課程設計給了我們一次實際掌握知識的機會，離開了課堂嚴謹的環(huán)境，接觸到真正的電路元件，實際的動手操作，解決問題。對于我們而言，最缺少的就是實習動手能力了，在課堂上，我們可以學到許多知識，但是當我們自己操作的時候就會遇到好多困難，就會覺得實踐真的是我們在平時很需要的。只憑著自己單獨的思考是不能完成實際的工作的。只有在擁有

62、扎實的知識基礎上，通過不斷的實踐，機械操作和經驗的積累，然后才能把所學的知識有效的運用到實際工作中。</p><p>　　所以這半個星期的課程設計對我們而言是必不可少的，不僅是給我們鍛煉自己實踐能力的機會，也是檢驗我們在課堂上所學的知識是否扎實的時機。通過我們自己的觀察才能對課上所學器件進行實際化，更能讓我們記得更深更牢。當然也會對我們所掌握的知識進行補充，填補其中的空白，彌補其中的盲點。</p>

63、<p>　　這一個星期的實習，讓我學到了很多，當然也有許多感觸。在學校，如果我們不能學到一點技能的話，出了校門我們能夠去干什么樣的工作呢。而且對于以后自己是從事技術開發(fā)工作還是其他的車間操作還是其他的等等都有了一些了解，能夠為自己的將來做個正確的決定。</p><p>　　而且有個好的搭檔對我們的操作也起到了一個事半功倍的效果，我們整個過程中都是通過互相討論來一起解決遇到的種種難題，所以說以后的學習和工

64、作中，與搭檔的好好相處與互相協助也是必不可少的一件事情。</p><p>　　八．儀器儀表明細清單</p><p>　　表8-1儀器儀表明細清單</p><p><b>　　參考文獻</b></p><p>　　李萬臣、《模擬電子技術基礎實驗與課程設計》、2001、哈爾濱工程大學出版社</p><p&

65、gt;　　華成英、《模擬電子技術基礎》、2005、高等教育出版社</p><p>　　董 平、《電子技術實驗》、2003、電子工業(yè)出版社</p><p>　　童詩白、《模擬電子技術基礎》（第四版）、2006、高等教育出版社</p><p>　　于 衛(wèi)、《模擬電子技術實驗及綜合實訓教程》、2008、華中科技大學出版社</p><p>　　謝