數(shù)據(jù)庫(kù)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)報(bào)告

1、<p><b>　　數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用</b></p><p><b>　　課程設(shè)計(jì)</b></p><p><b>　　《獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定系統(tǒng)》</b></p><p>　　學(xué)生姓名： +++++ </p><p>　　學(xué)生班級(jí)： ++++++

2、 </p><p>　　學(xué)生學(xué)號(hào)： +++++++ </p><p>　　指導(dǎo)老師： ++++++ </p><p><b>　　目錄</b></p><p><b>　　目錄1</b></p><p><b&g

3、t;　　1.系統(tǒng)分析3</b></p><p>　　1.1 項(xiàng)目背景分析3</p><p>　　1.2 業(yè)務(wù)流程分析3</p><p>　　1.3 功能需求分析4</p><p>　　1.3.1 按角色需求分析4</p><p>　　1.3.2系統(tǒng)子功能需求分析4</p><

4、p>　　1.4 數(shù)據(jù)流圖5</p><p><b>　　1.5數(shù)據(jù)字典7</b></p><p>　　1.5.1 數(shù)據(jù)項(xiàng)7</p><p>　　1.5.2 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)7</p><p>　　1.5.3 數(shù)據(jù)流7</p><p>　　1.5.4 數(shù)據(jù)存儲(chǔ)8</p>&l

5、t;p>　　1.5.5 處理過(guò)程8</p><p>　　2. 概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)8</p><p>　　2.1 局部E-R圖8</p><p><b>　　2.1.18</b></p><p><b>　　2.1.29</b></p><p><b>　　

6、2.1.39</b></p><p><b>　　2.1.410</b></p><p><b>　　2.1.510</b></p><p>　　2.2 全局E-R圖10</p><p>　　3. 邏輯模型設(shè)計(jì)12</p><p>　　3.1 E-R對(duì)

7、應(yīng)關(guān)系模式12</p><p>　　4. 物理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)14</p><p>　　4.1存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)14</p><p>　　4.2 存取方法設(shè)計(jì)15</p><p>　　5. 數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)施階段15</p><p>　　5.1 建庫(kù) scholar15</p><p>　　5.2創(chuàng)建學(xué)生

8、表16</p><p>　　5.3創(chuàng)建綜合測(cè)評(píng)表16</p><p>　　5.4 創(chuàng)建系院表17</p><p>　　5.5 創(chuàng)建課程表17</p><p>　　5.6 創(chuàng)建選修表17</p><p>　　5.7創(chuàng)建獎(jiǎng)學(xué)金新信息表17</p><p>　　5.8創(chuàng)建班級(jí)表18<

9、;/p><p>　　5.9 部分表截圖18</p><p>　　6.1創(chuàng)建索引19</p><p>　　6.2創(chuàng)建視圖19</p><p>　　6.2.1創(chuàng)建學(xué)生表視圖19</p><p>　　6.2.2創(chuàng)建學(xué)生綜合測(cè)評(píng)視圖19</p><p>　　6.2.3創(chuàng)建系院表視圖20</

10、p><p>　　6.2.4創(chuàng)建選修課表視圖20</p><p>　　6.2.5創(chuàng)建獎(jiǎng)學(xué)金視圖20</p><p>　　6.2.6創(chuàng)建班級(jí)表視圖20</p><p>　　6.2.7創(chuàng)建好視圖20</p><p><b>　　6.3 備份21</b></p><p>&l

11、t;b>　　7設(shè)計(jì)總結(jié)21</b></p><p><b>　　1.系統(tǒng)分析</b></p><p>　　1.1 項(xiàng)目背景分析</p><p>　　1．學(xué)生綜合測(cè)評(píng)的現(xiàn)狀分析</p><p>　　在素質(zhì)教育評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生綜合測(cè)評(píng)是高校普遍采用的評(píng)價(jià)手段。對(duì)學(xué)生實(shí)施綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的目的在于正確評(píng)價(jià)學(xué)生的

12、綜合素質(zhì)，為評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)和推薦就業(yè)提供依據(jù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生教育管理工作的標(biāo)準(zhǔn)化、制度化和科學(xué)化，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生德、智、體、能全面協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的專(zhuān)門(mén)人才。目前，我國(guó)的普通高校學(xué)生綜合測(cè)評(píng)大多還停留在紙質(zhì)的基礎(chǔ)上，許多工作還停留在傳統(tǒng)的手工操作。不僅浪費(fèi)了大量的人力物力資源，而且由于人工管理存在著許多不可控因素，導(dǎo)致學(xué)生綜合測(cè)評(píng)操作不規(guī)范，測(cè)評(píng)結(jié)果不全面，不能客觀準(zhǔn)確地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，建立一套基

13、于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的技術(shù)先進(jìn)、高效穩(wěn)定、安全可靠的學(xué)生綜合測(cè)評(píng)系統(tǒng)勢(shì)在必行。</p><p>　　2．學(xué)生綜合測(cè)評(píng)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)意義</p><p>　　與傳統(tǒng)的手工管理相比，計(jì)算機(jī)管理不但能發(fā)揮計(jì)算機(jī)方便、快捷的功能，而且可以大量節(jié)省了資源、費(fèi)用等，更方便靈活操作，而且方便管理，增加綜合測(cè)評(píng)的公平性、透明性，有效防止綜合測(cè)評(píng)的弊端，使學(xué)生綜合測(cè)評(píng)更加合理、更趨于成熟。這些都能夠極大地提高工作效率，特

14、別是校園網(wǎng)應(yīng)用發(fā)展迅速的今天，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息的查詢、修改和發(fā)布已成為學(xué)?，F(xiàn)代化管理的象征之一，也是學(xué)?？茖W(xué)化和正規(guī)化管理的重要條件。因此，開(kāi)發(fā)一套比較成熟的學(xué)生綜合測(cè)評(píng)系統(tǒng)很有必要。</p><p>　　綜合測(cè)評(píng)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的目的是自動(dòng)分析、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)、管理學(xué)生綜合測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)，減少人工干預(yù)，降低計(jì)算失誤，提高工作效率，將輔導(dǎo)員、班主任、班委從繁重的綜合測(cè)評(píng)及日常管理中解放出來(lái)，使學(xué)校的綜合測(cè)評(píng)工作系統(tǒng)化、規(guī)范化、自動(dòng)

15、化。</p><p>　　1.2 業(yè)務(wù)流程分析</p><p><b>　　1．業(yè)務(wù)流程</b></p><p>　　結(jié)合傳統(tǒng)的手工操作與管理信息系統(tǒng)的處理特點(diǎn)，綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)按如下程序進(jìn)行：</p><p>　　(1) 個(gè)人總結(jié)。每位學(xué)生必須按照綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)德、智、體、能四個(gè)方面的內(nèi)容， 認(rèn)真填寫(xiě)學(xué)年個(gè)人總結(jié)，同時(shí)

16、填寫(xiě)獲得的各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)或參與的社會(huì)活動(dòng)，作為班級(jí)綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)小組可加分的原始依據(jù)。</p><p>　　(2) 班級(jí)審議和評(píng)分。班級(jí)綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)小組按照本條例的有關(guān)規(guī)定，審議每個(gè)同學(xué)填報(bào)的材料，由系統(tǒng)自動(dòng)計(jì)算出德、智、體、能的測(cè)評(píng)成績(jī)，根據(jù)權(quán)重系數(shù)，合成該生本學(xué)年綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)總分，排出全班名次。</p><p>　　(3) 公布測(cè)評(píng)結(jié)果。班級(jí)綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)小組經(jīng)過(guò)審查核準(zhǔn)后，將綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)成績(jī)向

17、班級(jí)全體同學(xué)公布，聽(tīng)取廣大同學(xué)意見(jiàn)。</p><p>　　(4) 評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)。班級(jí)綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果經(jīng)學(xué)院綜合測(cè)評(píng)小組審核以后，根據(jù)有關(guān)文件和規(guī)定評(píng)出各類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)，與測(cè)評(píng)結(jié)果一并報(bào)學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)審定。</p><p>　　(5) 審批與備案。學(xué)院綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)小組對(duì)各班的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果和評(píng)優(yōu)結(jié)果進(jìn)行審定，填寫(xiě)好有關(guān)表格及材料后由學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)簽署意見(jiàn)，加蓋公章后上報(bào)學(xué)校審批，進(jìn)行表彰和存檔備案。<

18、;/p><p>　　(6) 班主任根據(jù)綜合測(cè)評(píng)結(jié)果匯總學(xué)生信息、考試成績(jī)、考評(píng)結(jié)果，編制輸出報(bào)表，打印家庭報(bào)告書(shū)，寄往學(xué)生家長(zhǎng)，與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)。</p><p>　　1.3 功能需求分析</p><p>　　學(xué)生綜合測(cè)評(píng)系統(tǒng)可以及時(shí)、準(zhǔn)確、公平地計(jì)算出學(xué)生的綜合測(cè)評(píng)結(jié)果。利用計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行測(cè)評(píng)具有手工測(cè)評(píng)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)。例如：數(shù)據(jù)處理自動(dòng)化、管理規(guī)范、操作便捷

19、、可靠性高等。學(xué)生綜合測(cè)評(píng)系統(tǒng)的用戶群可分為普通用戶(學(xué)生)和管理員，系統(tǒng)功能定義根據(jù)兩種不同的用戶身份進(jìn)行需求分析。</p><p>　　1.3.1 按角色需求分析</p><p><b>　　1．學(xué)生需求</b></p><p>　　學(xué)生既是綜合測(cè)評(píng)的對(duì)象，也是綜合測(cè)評(píng)的主體。學(xué)生可以查詢并維護(hù)自己的個(gè)人檔案，同時(shí)參加其他同學(xué)的綜合測(cè)評(píng)。學(xué)

20、生對(duì)功能上的需求主要有：</p><p>　　(1) 查詢學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)發(fā)布的種類(lèi)消息和公告；</p><p>　　(2) 查詢課程信息和考試成績(jī)；</p><p>　　(3) 更新和維護(hù)自己的個(gè)人信息，查看其他同學(xué)的信息；</p><p>　　(4) 查詢自己的測(cè)評(píng)結(jié)果，查看本班測(cè)評(píng)結(jié)果統(tǒng)計(jì)信息。</p><p>

21、<b>　　2．管理員需求</b></p><p>　　管理員按身份級(jí)別可分為班委(測(cè)評(píng)小組)、輔導(dǎo)員、系統(tǒng)管理員四種級(jí)別。管理員除具備學(xué)生需求的功能外，按照不同身份還具備以下不同的權(quán)限。</p><p>　　(1) 班委：學(xué)生個(gè)人信息的錄入和修改，各學(xué)期課程信息的錄入和修改，學(xué)生綜合測(cè)評(píng)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)和修改。操作權(quán)限范圍是本班同學(xué)。</p><p&g

22、t;　　(2) 輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)員除了具備班委的權(quán)限外，還要負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生獎(jiǎng)懲情況的核實(shí)，相關(guān)數(shù)據(jù)的維護(hù)。操作權(quán)限范圍是本學(xué)院全體學(xué)生。</p><p>　　(3) 系統(tǒng)管理員：系統(tǒng)與管理員負(fù)責(zé)系統(tǒng)的管理維護(hù)，除具備上述所有功能外，管理員還負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)、人員管理、權(quán)限設(shè)置等。</p><p>　　1.3.2系統(tǒng)子功能需求分析</p><p>　　本系統(tǒng)包括學(xué)生用戶管理

23、，數(shù)據(jù)庫(kù)管理，學(xué)生信息管理，統(tǒng)計(jì)分析，報(bào)表的生成。根據(jù)所需功能要求包括以下的功能模塊。</p><p>　　學(xué)生信息的管理：包括對(duì)學(xué)生信息的查詢，修改，刪除等更新。</p><p>　　課程信息的管理：對(duì)學(xué)生選修課程信息的查詢，修改和刪除等更新。</p><p>　　成績(jī)信息的管理：對(duì)學(xué)生成績(jī)信息的查詢，修改和刪除等更新。</p><p>　

24、　統(tǒng)計(jì)分析：對(duì)成績(jī)的分類(lèi)統(tǒng)計(jì)，加以整合，以便得出綜合評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。</p><p>　　報(bào)表生成：對(duì)評(píng)獎(jiǎng)結(jié)果及其所需要的信息生成報(bào)表。</p><p><b>　　大概的子功能圖：</b></p><p><b>　　1.4 數(shù)據(jù)流圖</b></p><p>　　經(jīng)過(guò)前面的需求分析整個(gè)學(xué)生綜合評(píng)分評(píng)獎(jiǎng)系

25、統(tǒng)可以分為系統(tǒng)管理模塊和查塊，他們的數(shù)據(jù)流圖如下：</p><p>　　本系統(tǒng)主要操作主體是管理員、輔導(dǎo)員、學(xué)生。除學(xué)生本身以外統(tǒng)稱(chēng)為系統(tǒng)的用戶，管理員對(duì)采集的學(xué)生數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)加工后存入學(xué)生信息文件中，把學(xué)生考試成績(jī)存入課程成績(jī)文件中。學(xué)生可以查詢并維護(hù)自己的個(gè)人檔案，綜合考評(píng)的結(jié)果存入綜合考評(píng)文件中。管理員（班主任）匯總學(xué)生信息、考試成績(jī)、考評(píng)結(jié)果，編制輸出報(bào)表，根據(jù)業(yè)務(wù)流程分析，信息管理部分的數(shù)據(jù)流圖如圖14-1

26、所示。</p><p>　　1、系統(tǒng)根據(jù)輸入的信息分別進(jìn)行計(jì)算。對(duì)于綜合測(cè)評(píng)分系統(tǒng)將其各項(xiàng)求和并進(jìn)行檢驗(yàn)——所得綜測(cè)總分不得超過(guò)100分，否則將綜測(cè)總分賦為100分；對(duì)于考試成績(jī)，系統(tǒng)先將考查課等級(jí)轉(zhuǎn)換為相應(yīng)分?jǐn)?shù)，然后對(duì)各項(xiàng)成績(jī)求和。</p><p>　　2、系統(tǒng)評(píng)獎(jiǎng)包括國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金和校獎(jiǎng)學(xué)金（包括特等、一等、二等和三等獎(jiǎng)學(xué)金）。</p><p>　　總結(jié)

27、來(lái)說(shuō)就是先輸入再計(jì)算</p><p>　　系統(tǒng)管理模塊數(shù)據(jù)流圖：</p><p>　　查詢模塊的數(shù)據(jù)流圖：</p><p>　　系統(tǒng)流程分析數(shù)據(jù)流圖</p><p><b>　　1.5數(shù)據(jù)字典</b></p><p><b>　　1.5.1 數(shù)據(jù)項(xiàng)</b></p>

28、<p>　　數(shù)據(jù)項(xiàng)是數(shù)據(jù)的最小單位，其內(nèi)容包括數(shù)據(jù)項(xiàng)名﹑含義說(shuō)明﹑別名﹑類(lèi)型﹑長(zhǎng)度﹑取值范圍﹑與其他數(shù)據(jù)關(guān)系。</p><p>　　1.5.2 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)</p><p>　　數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是有意義的數(shù)據(jù)項(xiàng)集合。內(nèi)容包括：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)名，含義說(shuō)明，這些內(nèi)容組成數(shù)據(jù)項(xiàng)名。</p><p><b>　　1.5.3 數(shù)據(jù)流</b></p>

29、;<p>　　數(shù)據(jù)流可以是數(shù)據(jù)項(xiàng)，也可以是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，它表示某一過(guò)程中數(shù)據(jù)在系統(tǒng)內(nèi)傳輸路徑。內(nèi)容包括：數(shù)據(jù)流名，說(shuō)明，流入過(guò)程，流出過(guò)程，這些內(nèi)容組成數(shù)據(jù)項(xiàng)或數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。</p><p>　　1.5.4 數(shù)據(jù)存儲(chǔ)</p><p>　　數(shù)據(jù)存儲(chǔ)是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)停留或保存的地方，也是數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)流的來(lái)源和去向之一。內(nèi)容包括：數(shù)據(jù)存儲(chǔ)名，說(shuō)明，輸入數(shù)據(jù)流，輸出數(shù)據(jù)流。這些內(nèi)容組成數(shù)據(jù)項(xiàng)或數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

30、，數(shù)據(jù)量，存取頻度，存取方式。 </p><p>　　1.5.5 處理過(guò)程</p><p>　　處理過(guò)程的處理邏輯通常用判定表或判定樹(shù)來(lái)描述，數(shù)據(jù)字典只用來(lái)描述處理過(guò)程的說(shuō)明性信息。處理過(guò)程包括：處理過(guò)程名，說(shuō)明，輸入（數(shù)據(jù)流），輸出（數(shù)據(jù)流）和處理（簡(jiǎn)要說(shuō)明）。</p><p><b>　　概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)</b></p><

31、p>　　2.1 局部E-R圖</p><p><b>　　2.1.1 </b></p><p><b>　　2.1.2 </b></p><p><b>　　2.1.3</b></p><p><b>　　2.1.4</b></p>&

32、lt;p><b>　　2.1.5</b></p><p>　　2.2 全局E-R圖</p><p>　　實(shí)體—關(guān)系模型（E-R）：</p><p>　　是數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)常用的方法。本系統(tǒng)的實(shí)體有學(xué)生實(shí)體，課程實(shí)體，綜合測(cè)評(píng)成績(jī)實(shí)體，系實(shí)體，還有選修實(shí)體。</p><p><b>　　全局E-R圖：<

33、/b></p><p><b>　　邏輯模型設(shè)計(jì)</b></p><p>　　3.1 E-R對(duì)應(yīng)關(guān)系模式</p><p>　　本系統(tǒng)的E-R圖可以轉(zhuǎn)化為下面的關(guān)系模式：</p><p>　　系（系號(hào)，系名稱(chēng)，系簡(jiǎn)介） (該關(guān)系模式中每個(gè)屬性均為單屬性，非主屬性都完全函數(shù)依賴(lài)于主關(guān)系鍵，且不傳遞函數(shù)依賴(lài)于主關(guān)系鍵，

34、故為3NF);</p><p>　　班級(jí)（班級(jí)號(hào)，系，班級(jí)名）(該關(guān)系模式中每個(gè)屬性均為單屬性，非主屬性都完全函數(shù)依賴(lài)于主關(guān)系鍵，且不傳遞函數(shù)依賴(lài)于主關(guān)系鍵，故為3NF)；</p><p>　　學(xué)生（學(xué)號(hào)，姓名，性別，所在系號(hào)，年級(jí)，班級(jí)） (該關(guān)系模式中每個(gè)屬性均為單屬性，非主屬性都完全函數(shù)依賴(lài)于主關(guān)系鍵，且不傳遞函數(shù)依賴(lài)于主關(guān)系鍵，故為3NF)；</p><p>

35、;　　課程（課程號(hào)，課程名，學(xué)分，課時(shí)） (該關(guān)系模式中每個(gè)屬性均為單屬性，非主屬性都完全函數(shù)依賴(lài)于主關(guān)系鍵，且不傳遞函數(shù)依賴(lài)于主關(guān)系鍵，故為3NF)；</p><p>　　綜合測(cè)評(píng)成績(jī)（ 學(xué)號(hào)，課外活動(dòng)，省級(jí)獲獎(jiǎng)，校級(jí)獲獎(jiǎng)）(該關(guān)系模式中每個(gè)屬性均為單屬性，非主屬性都完全函數(shù)依賴(lài)于主關(guān)系鍵，且不傳遞函數(shù)依賴(lài)于主關(guān)系鍵，故為3NF)；</p><p>　　獎(jiǎng)學(xué)金（等級(jí)，金額）(該關(guān)系模式中

36、每個(gè)屬性均為單屬性，非主屬性都完全函數(shù)依賴(lài)于主關(guān)系鍵，且不傳遞函數(shù)依賴(lài)于主關(guān)系鍵，故為3NF)；</p><p><b>　　表的邏輯結(jié)構(gòu)如下：</b></p><p><b>　　1.學(xué)生表</b></p><p><b>　　2.選修課表</b></p><p><b

37、>　　3.綜合測(cè)評(píng)表</b></p><p><b>　　4.課程表</b></p><p><b>　　5.系院表</b></p><p><b>　　6.班級(jí)表</b></p><p><b>　　7.獎(jiǎng)學(xué)金表</b></p&g

38、t;<p><b>　　物理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)</b></p><p>　　數(shù)據(jù)庫(kù)物理設(shè)計(jì)的主要任務(wù)是確定數(shù)據(jù)庫(kù)物理結(jié)構(gòu)，即確定數(shù)據(jù)庫(kù)的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和存取方法。包括確定關(guān)系、索引、聚簇、日志、備份等的存儲(chǔ)安排和存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)，確定系統(tǒng)配置等。</p><p><b>　　4.1存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)</b></p><p>　　為了提

39、高系統(tǒng)的性能，根據(jù)應(yīng)用情況將數(shù)據(jù)的易變部分與穩(wěn)定部分、經(jīng)常存取部分與不經(jīng)常存取部分分開(kāi)存放。</p><p>　　由于現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)都有多個(gè)磁盤(pán)，將表（如員工信息表）和索引放在不同的磁盤(pán)上，在查詢過(guò)程中，大大提高I/O讀寫(xiě)的效率，而對(duì)于較大的分放在兩個(gè)磁盤(pán)上，可以加快存取速度，在多用戶環(huán)境下的作用更有效；為了改進(jìn)系統(tǒng)的性能，將日志文件與數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)象（表、索引等）放在了不同的盤(pán)上。同時(shí)，考慮到本系統(tǒng)是多用戶的，為了提高

40、效率，數(shù)據(jù)庫(kù)備份的數(shù)據(jù)和日志文件將保存在磁盤(pán)中。</p><p>　　在數(shù)據(jù)庫(kù)中經(jīng)常存取的部分包括：</p><p>　　學(xué)生（學(xué)號(hào)，姓名，性別，班級(jí)，成績(jī)）</p><p>　　綜合測(cè)評(píng)（學(xué)號(hào)，課外活動(dòng)，省級(jí)獲獎(jiǎng)，校級(jí)獲獎(jiǎng)）</p><p>　　獎(jiǎng)學(xué)金（等級(jí)，金額）</p><p>　　不經(jīng)常存取部分包括：</

41、p><p>　　課程（課程號(hào)，課程名，課時(shí)數(shù)，學(xué)分）</p><p>　　班級(jí)（班級(jí)號(hào)，班級(jí)名，系）</p><p>　　系院（系號(hào)，系名稱(chēng)，系簡(jiǎn)介）</p><p>　　在數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)初始階段，為了對(duì)以后的數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行物理優(yōu)化，提供了一些系統(tǒng)配置變量、存儲(chǔ)分配系數(shù)，并對(duì)這些變量賦予合理的缺省值。但這些值不一定適合每一種應(yīng)用環(huán)境，在進(jìn)行物理設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)

42、這些變量重新賦值，以改善系統(tǒng)的性能。在選擇硬件設(shè)備、服務(wù)器操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)應(yīng)該考慮能夠逐步增加和擴(kuò)展。</p><p>　　在配置系統(tǒng)變量時(shí)，要注意同時(shí)使用數(shù)據(jù)庫(kù)的用戶數(shù)，同時(shí)打開(kāi)的數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)象數(shù)，內(nèi)存分配參數(shù)，緩沖區(qū)分配參數(shù)，時(shí)間片大小，數(shù)據(jù)庫(kù)的大小，鎖的數(shù)目等。這些參數(shù)值都會(huì)影響數(shù)據(jù)庫(kù)的存儲(chǔ)時(shí)間和存儲(chǔ)空間的分配。</p><p>　　4.2 存取方法設(shè)計(jì)</p><

43、p>　　采用順序查找，平均查找n/2次，建立B+樹(shù)索引，則平均查找次數(shù)為B+樹(shù)的層數(shù)log 2 n+1。所以選擇B+樹(shù)作為索引，再設(shè)計(jì)過(guò)程中對(duì)關(guān)系的碼建立索引。</p><p>　　5. 數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)施階段</p><p>　　5.1 建庫(kù) scholar</p><p><b>　　5.2創(chuàng)建學(xué)生表</b></p><p

44、>　　5.3創(chuàng)建綜合測(cè)評(píng)表</p><p><b>　　5.4 創(chuàng)建系院表</b></p><p><b>　　5.5 創(chuàng)建課程表</b></p><p><b>　　5.6 創(chuàng)建選修表</b></p><p>　　5.7創(chuàng)建獎(jiǎng)學(xué)金新信息表</p><

45、p><b>　　5.8創(chuàng)建班級(jí)表</b></p><p><b>　　5.9 部分表截圖</b></p><p><b>　　6.1創(chuàng)建索引</b></p><p>　　為提高檢索性能，為表創(chuàng)建符合索引，其索引項(xiàng)為學(xué)生號(hào)，姓名。</p><p>　　create uniq

46、ue index xx on 學(xué)生(學(xué)生號(hào),姓名)</p><p><b>　　6.2創(chuàng)建視圖</b></p><p>　　6.2.1創(chuàng)建學(xué)生表視圖</p><p>　　create view v_student</p><p><b>　　as</b></p><p>　　

47、select no,name,sex,dept,class,grade</p><p>　　from student</p><p>　　6.2.2創(chuàng)建學(xué)生綜合測(cè)評(píng)視圖</p><p>　　create view v_comprehensive</p><p><b>　　as</b></p><p&

48、gt;　　select no,activity,provincerewar,schoolscore</p><p>　　from comprehensive</p><p>　　6.2.3創(chuàng)建系院表視圖</p><p>　　create view v_dept</p><p><b>　　as</b></p>

49、<p>　　select dept_no,dept_name,dept_intro</p><p><b>　　from dept</b></p><p>　　6.2.4創(chuàng)建選修課表視圖</p><p>　　create view v_elective</p><p><b>　　as</b

50、></p><p>　　select no,class_no,daliy_score,exam_score,final_score</p><p>　　from elective</p><p>　　6.2.5創(chuàng)建獎(jiǎng)學(xué)金視圖</p><p>　　create view v_bursary</p><p><

51、b>　　as</b></p><p>　　select type,amout</p><p>　　from bursary</p><p>　　6.2.6創(chuàng)建班級(jí)表視圖</p><p>　　create view v_class1</p><p><b>　　as</b><

52、/p><p>　　select no,class_no,dept_no</p><p>　　from class1</p><p>　　6.2.7創(chuàng)建好視圖</p><p><b>　　6.3 備份</b></p><p><b>　　備份:</b></p><

53、;p>　　BACKUP DATABASE " scholar " TO DISK ='d:\數(shù)據(jù)庫(kù)' </p><p><b>　　7設(shè)計(jì)總結(jié)</b></p><p>　　通過(guò)這次的課程設(shè)計(jì)，對(duì)成績(jī)?cè)u(píng)獎(jiǎng)的流程有一點(diǎn)了解，大致知道流程是什么，在整個(gè)開(kāi)發(fā)過(guò)程中，我經(jīng)常跟那些拿過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金的同學(xué)交流，也參考了網(wǎng)絡(luò)上的一些文章，學(xué)到了書(shū)本

54、上面學(xué)不到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，整個(gè)開(kāi)發(fā)過(guò)程經(jīng)過(guò)了很多的分析，主要按老師的要求做了需求分析和畫(huà)數(shù)據(jù)流圖，數(shù)據(jù)字典，e-r圖，概念設(shè)計(jì)過(guò)程主要找出系統(tǒng)的角色畫(huà)出關(guān)系模型，抽象系統(tǒng)的功能和角色；邏輯設(shè)計(jì)過(guò)程將抽象的概念進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為接近物理存儲(chǔ)的邏輯抽象；物理設(shè)計(jì)過(guò)程實(shí)現(xiàn)了物理存儲(chǔ)過(guò)程。</p><p>　　在設(shè)計(jì)過(guò)程中我熟悉了一新的編程語(yǔ)言，SQL語(yǔ)言，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的概念和使用，有了更深的認(rèn)識(shí)，所

55、有的這些，使我充實(shí)了知識(shí)，擴(kuò)大了知識(shí)面，提高了自學(xué)能力。</p><p>　　由于本次的學(xué)習(xí)，了解到自己還有很多不盡人意的地方，比如，對(duì)SQL的一些深入了解甚淺，對(duì)系統(tǒng)分析的能力不強(qiáng)，也不能實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的全部功能，使得在前期的設(shè)計(jì)比較艱難，顯的有點(diǎn)簡(jiǎn)單，不能實(shí)現(xiàn)復(fù)雜的功能….</p><p>　　通過(guò)這次的課程設(shè)計(jì)給我?guī)Я撕艽蟮腻憻挋C(jī)會(huì)，讓我增長(zhǎng)了在數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)上面的能力。</p>

56、<p><b>　　參考文獻(xiàn)</b></p><p>　　1 薩師煊,王珊﹒數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論(第三版)[M]﹒高等教育出版社﹒2000</p><p>　　2 王珊,陳紅﹒數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理教程[M]﹒清華大學(xué)出版社﹒1998 </p><p>　　3.陳志泊，王春玲 數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用教程（第二版） 人民郵電出版社 2012年</p