數(shù)電課程設計--十六進制同步加法計數(shù)器

1、<p><b>　　課程設計任務書</b></p><p><b>　　目錄</b></p><p>　　一 數(shù)字電子設計部分1</p><p>　　1．課程設計的目的1</p><p>　　2．設計的總體框圖1</p><p><b>　　3.設計

2、過程1</b></p><p><b>　　3.1.狀態(tài)圖1</b></p><p><b>　　3.2.時序圖2</b></p><p>　　3.3.觸發(fā)器名稱：2</p><p>　　3.4.狀態(tài)方程.驅(qū)動方程.時鐘方程3</p><p>　　4.設

3、計的邏輯電路圖5</p><p><b>　　5.實驗儀器：5</b></p><p><b>　　6.實驗結論5</b></p><p>　　7．設計總結和心得體會5</p><p>　　設計十六進制同步加法計數(shù)器</p><p><b>　　1．課程設計

4、的目的</b></p><p>　　1、熟練掌握同步計數(shù)器的工作原理和邏輯功能。</p><p>　　2、掌握計數(shù)器電路的分析、設計方法及應用。</p><p>　　3、進一步掌握JK觸發(fā)器的工作原理、邏輯功能及應用。</p><p><b>　　2．設計的總體框圖</b></p><p&

5、gt;　　輸入計數(shù)脈沖 CP C輸出進位信號</p><p><b>　　3.設計過程 </b></p><p><b>　　3.1.狀態(tài)圖</b></p><p>　　/0 /0 /0 /0 /0 /

6、0 /0 </p><p>　　0000→0001→0010→0011→0100→0101→0110→0111</p><p>　　/0↑ ↓/0</p><p>　　1111←1110←1101←1100←1011←1010←1001←1000</p&

7、gt;<p>　　/0 /0 /0 /0 /0 /0 /0</p><p>　　排列：Q3n Q2n Q1n Q0n</p><p>　　3.3.觸發(fā)器名稱：</p><p>　　選用四個CP下降沿觸發(fā)的邊沿JK觸發(fā)器74LS112，一個74LS08,一個74LS11</p><p>　　3.

8、4.狀態(tài)方程.驅(qū)動方程.時鐘方程</p><p>　　時鐘方程： CP=CP0=CP1=CP2 =CP3</p><p><b>　　.求狀態(tài)方程</b></p><p>　　根據(jù)圖1.1所示狀態(tài)圖，可畫出如圖所示的計數(shù)器次態(tài)的卡諾圖</p><p>　　把所示的卡諾圖分解開，得到如圖所示

9、各個觸發(fā)器次態(tài)的卡諾圖</p><p><b>　　Q3n+1的卡諾圖</b></p><p><b>　　Q2n+1的卡諾圖</b></p><p><b>　　Q1n+1的卡諾</b></p><p><b>　　Q0n+1的卡諾圖</b></

10、p><p>　　由圖所示各觸發(fā)器的卡諾圖，可直接寫出下列狀態(tài)方程：</p><p><b>　　Q3n+1=</b></p><p><b>　　Q2n+1=+</b></p><p><b>　　Q1n+1=</b></p><p><b>　　

11、Q0n+1=</b></p><p><b>　　3.求驅(qū)動方程</b></p><p>　　JK觸發(fā)器的特性方程為：</p><p>　　Qn+1=J + Qn</p><p><b>　　則驅(qū)動方程為：</b></p><p>　　J3= Q2 Q1 Q0

12、 J2= Q1 Q0 </p><p>　　K3=Q2 Q1 Q0 K2= Q1 Q0</p><p>　　J1=Q0 J0=1&l

13、t;/p><p>　　K1= Q0 K0=1</p><p>　　4.設計的邏輯電路圖</p><p><b>　　5.實驗儀器</b></p><p>　　74LS12，74LS00,74LS08，數(shù)碼管<

14、/p><p><b>　　6.實驗結論</b></p><p>　　通過實驗驗證，本計數(shù)器可以實現(xiàn)0000到1111的計數(shù)，并且可以自啟動。</p><p>　　二 串行序列發(fā)生器的設計（信號序列為 00010011）</p><p><b>　　1．課程設計的目的</b></p>&l

15、t;p>　　1、了解串行序列信號檢測器的工作原理和邏輯功能</p><p>　　2、掌握串行序列信號檢測器電路的分析，設計方法及應用。</p><p>　　3、學會正確使用JK觸發(fā)器。</p><p><b>　　2．設計的總體框圖</b></p><p>　　CP

16、 Y</p><p><b>　　3.設計過程</b></p><p><b>　　3.1.狀態(tài)圖</b></p><p>　　/0 /0 /0</p><p>　　000→001→010→011</p><p>　　/1↑ ↓/1

17、</p><p>　　111←110←101←100 </p><p>　　/1 /0 /0</p><p>　　3.4.狀態(tài)3.3.觸發(fā)器名稱：</p><p>　　選用三個CP下降沿觸發(fā)的邊沿JK觸發(fā)器74LS112,一個74LS08</p><p>　　輸出方程.驅(qū)動方程.時鐘方程</p>

18、<p>　　時鐘方程 :CP=CP0=CP1=CP2 </p><p><b>　　Y輸出方程</b></p><p><b>　　Y=</b></p><p>　　八進制同步加法計數(shù)器次態(tài)圖</p><p><b>　　Q2n+1的卡諾圖</b></p

19、><p><b>　　Q1n+1的卡諾圖</b></p><p><b>　　Q0n+1的卡諾圖</b></p><p>　　由卡諾圖得出的狀態(tài)方程</p><p>　　由卡諾圖得出的驅(qū)動方程： </p><p>　　J0=1 J1=Q0n

20、 J2= Q0n Q1n</p><p>　　K0=1 K1= Q0n K2= Q0n Q1n</p><p><b>　　Y= </b></p><p>　　4.設計的邏輯電路圖</p><p><b>　　5.實驗儀器</b></p

21、><p>　　74LS12，74LS00,74LS08，數(shù)碼管</p><p><b>　　6.實驗結論</b></p><p>　　通過實驗驗證，本序列發(fā)生器可以實現(xiàn)00010011序列的產(chǎn)生，并且可以自啟動。</p><p>　　7．設計總結和心得體會</p><p>　　在這次數(shù)字電路課程設計中

22、我學會了很多。</p><p>　　學會了如何聯(lián)系實際，根據(jù)芯片圖與芯片連接電路很能體現(xiàn)實踐聯(lián)系理論的重要性，很能鍛煉二次動手能力；</p><p>　　學會了用嚴謹、認真的態(tài)度對待學習和工作中的問題。</p><p>　　在這次課程設計中，不僅鍛煉了我的動手能力和對于電子技術下知識的掌握及運用能力，而且提高了我的協(xié)作能力與獨立分析問題和解決問題的能力 以及創(chuàng)新能力

23、和創(chuàng)新思維。</p><p>　　通過這次數(shù)字電子的課程設計，我們把學到的東西與實踐相結合。從中對我學的知識有了更新一步的了解，而且更新一步地熟悉了芯片的工作原理和其具體的使用方法。也鍛煉了自己獨立思考問題的能力和通過查看相關資料來解決問題的習慣。雖然這只是一次簡單的課程設計，但通過這次課程設計我了解了一些課程設計的步驟你，和設計中應注意的問題，設計本身并不是有很重要的意義，二是我們對待問題的態(tài)度和處理問題的能力