課程設計--正弦波信號

1、<p><b>　　摘要</b></p><p>　　正弦波信號是生活中比較常見的信號，而方波也是在我們的學習和生活中所比較熟悉的，而關鍵是怎樣進行把我們?nèi)粘Ｋ姷恼也ㄞD(zhuǎn)化成方波并且運用所學的時鐘數(shù)字電路對所轉(zhuǎn)化的方波進行計數(shù)。</p><p>　　通過這次課程設計來鞏固和加深對電子電工技術課程基本知識的理解和擴展，提高我們綜合運用所學知識的能力。培養(yǎng)我們

2、根據(jù)課程的需要選用參考書，查閱手冊，圖表和文獻資料的能力，提高獨立解決實際問題的能力。</p><p>　　關鍵字：頻率幅度可調(diào)；正弦波產(chǎn)生電路；正弦波轉(zhuǎn)化方波電路；計數(shù)電路。</p><p><b>　　Abstract</b></p><p>　　Sine wave signals is more common in life, and t

3、he square wave is also familiar with in our .</p><p>　　study and life, and the key is how to convert the sine wave of our everyday ChengFangBo and apply what they have learned by conversion of the digital ci

4、rcuit of clock square wave count.</p><p>　　Through this course designed to consolidate and deepen the understanding of basic knowledge of electronic electrician technology lesson and extension, and improve o

5、ur comprehensive ability to use knowledge. Cultivate our choose reference, based on the needs of the class to consult the manual, charts and literature ability, improve the independent ability to solve practical problems

6、.</p><p>　　Key words: adjustable frequency range; Sine wave generating circuit; Square-wave sine wave transformation circuit; Counting circuit.</p><p>　　一、設計一個頻率可調(diào)的正弦波產(chǎn)生電路</p><p>　　

7、1、產(chǎn)生正弦振蕩電路的方框圖如下</p><p>　　由圖可知它是由放大電A和反饋網(wǎng)絡F組成。工作原理如下；</p><p>　　加入開始時，放大電路輸入端接一正弦信號U，經(jīng)放大后，在輸出端等到正弦電壓U。，U。經(jīng)反饋后，在端2得到一個同頻率的正弦信號Uf，如果Uf與Ui大小相等，相位相同，即Uf=Ui，那么當開關S從1倒向2后，放大電路的工作狀將保持不變，從而使輸出端電壓U。保持不變，

8、即電路中產(chǎn)生了一個正弦信號。</p><p>　　2、 利用集成運放和二極管的正向伏安特性的非線性可實現(xiàn)電路的自動起振和自動穩(wěn)幅，從而實現(xiàn)頻率可調(diào)的正弦波產(chǎn)生電路圖如下所示。</p><p>　　如圖所示，RC串并聯(lián)正弦波振蕩電路的頻率即可通過電容C調(diào)節(jié)，又可通過電阻R調(diào)節(jié)，Rw為通州電位器，調(diào)節(jié)Rw可對頻率進行細調(diào)，而通過波段開關切換不同電容可以實現(xiàn)頻率粗調(diào)。</p>&l

9、t;p>　　D1和D2為兩只反向并聯(lián)的二極管，它們分別在輸出電的正、負半周內(nèi)導通，當電路的輸出電壓很小時，加在二極管上的電壓也很小，二極管呈現(xiàn)很大的電阻，RF1+RF2>2R1(RF2為二級管的等效電阻)，輸出電壓增大;隨著輸出電壓的增大，二極管的正向電阻逐漸減小，直至RF1+RF2=2R1，電路達到穩(wěn)定狀態(tài)。</p><p><b>　　振蕩頻率</b></p>

10、<p>　　設計正弦波到方波的變換電路</p><p><b>　　1、施密特觸發(fā)器</b></p><p>　　這里選擇的是由555定時器構(gòu)成的施密特觸發(fā)器。</p><p>　　2、LM555CM的簡介：</p><p><b>　　放大器</b></p><p&g

11、t;　　采用由LM324AD構(gòu)成的同向放大電路。</p><p><b>　　輸出波形圖分析</b></p><p>　　從圖上可以看出輸出波形不太規(guī)整，與預期的10V方波有一定的差距，第四級輸出的方波在零線上的特性比較好，如圖零線附近的電壓達到nV級，但最終的輸出波形為10.595V的方波，并且在一些部位出現(xiàn)毛刺。</p><p><b

12、>　　5、電路圖設計如下</b></p><p>　　設計對方波的計數(shù)電器</p><p>　　1、采用74LS390構(gòu)成60進制計數(shù)器</p><p>　　a、中規(guī)模集成同步計數(shù)器74LS390</p><p>　　74LS390是雙十進制計數(shù)器，具有雙時鐘輸入，并具有下降沿觸發(fā)、異步清零、二進制、五進制、十進制計數(shù)等功能

13、，共引腳排列及邏輯符號如圖2-5（a）（b）所示。、是CP脈沖輸入端，為輸出端。</p><p>　　圖（a） 圖（b） </p><p>　　2、74LS390的邏輯功能 </p><p>　　表2-2 74LS390的邏輯功能</p><p>　　

14、（1）異步清零：CR為高電平時直接清0，與CP信號無關（即異步清零）。</p><p>　　（2）二進制計數(shù)器：CP接端，為下降沿觸發(fā)，有相應的狀態(tài)變化（0 ~ 1）。</p><p>　?。?）五進制計數(shù)器：CP接端，為下降沿觸發(fā)，三個輸出端有相應的狀態(tài)變化（000 ~100）。</p><p>　　（4）十進制計數(shù)器：將直接與相連接，由作輸入脈沖可構(gòu)成8421B

15、CD碼十進制計數(shù)器。</p><p>　　3、采用74LS390構(gòu)成60進制計數(shù)器</p><p>　?。?）如圖2-6所示是用74LS390構(gòu)成的60進制計數(shù)器接線圖，按圖正確連接電路，兩個計數(shù)器構(gòu)成接（即3腳接4腳，13腳接12腳）分別構(gòu)成十進制計數(shù)器。而接至，、通過與門反饋到兩個CR清零端（或2CR清零端），構(gòu)成60進制計數(shù)器。</p><p>　　圖2-6

16、 用74LS390實現(xiàn)60進制計數(shù)器</p><p><b>　　五、元件清單</b></p><p><b>　　參考文獻</b></p><p>　　《電工電子技術》，教材；華中科技大學出版社</p><p>　　《電子線路設計、實驗、測試》，謝自美主編；華中科技大學出版社</p>

17、<p><b>　　設計心得體會</b></p><p>　　本次電工電子課程設計可以說來的比較突然，對我來說是一個很大的挑戰(zhàn)。以前沒有想過會有這么一次靠自己去查資料和要自己設計電路，而且作為一門課程還要通過老師的答辯才能通過的作業(yè)，但是既然這是一門任務，自己硬著頭皮也得把它做完。</p><p>　　這次的實驗是一個設計實驗，我們都得自己做。我們不得不自

18、己到網(wǎng)上和到圖書館去收集資料，在查找的過程中我發(fā)現(xiàn)都是一些涉及有關部分電路的知識且并沒有怎樣把那下所涉及到設計成我們所需的整體，大多數(shù)資料是相似的，最后不斷的把我們所學的知識聯(lián)系起來，有的不懂得去問老師，就在這樣的情況下我好不容易才確定我的設計思路。</p><p>　　總的來說，這個實驗對我們來說是很難的，花了很多的時間去做做這個設計，也查閱了很多的資料。在這次學習過程中，我收獲了知識的同時，還收獲了閱歷。在不