（節(jié)選）外文翻譯--bim技術(shù)作為一個學(xué)習(xí)工具在施工階段模型測量的優(yōu)勢（譯文）

1、<p><b>　　中文3130字</b></p><p><b>　　畢業(yè)設(shè)計</b></p><p><b>　　外文資料翻譯</b></p><p>　　原文題目：Generic Model for Measuring Benefits of BIM</p><p&

2、gt;　　as a Learning Tool in Construction Tasks </p><p>　　譯文題目：BIM技術(shù)作為一個學(xué)習(xí)工具在施工階段模型測量的優(yōu)勢</p><p>　　院系名稱： 土木建筑學(xué)院 專業(yè)班級： 工程管理 </p><p>　　學(xué)生姓名： 學(xué) 號：

3、 </p><p>　　指導(dǎo)教師： 　 教師職稱： 　 副教授 　　　</p><p>　　附 件： 1.外文資料翻譯譯文；2.外文原文。 </p><p>　　BIM技術(shù)作為一個學(xué)習(xí)工具在施工階段模型測量的優(yōu)勢</p><p><b>　　【摘要】</b&g

4、t;</p><p>　　在過去的幾年中，人們對BIM技術(shù)在建筑、工程、施工等領(lǐng)域的認(rèn)識有了更顯著的提高BIM技術(shù)可以被廣泛的的認(rèn)為是一個關(guān)于設(shè)計和施工的虛席環(huán)境，在各方（業(yè)主，設(shè)計，施工等）中扮演這通訊工具的作用，他是一個全壽命周期的信息模型，同時BIM技術(shù)在大學(xué)等高等院校也被用來作為一個教育平臺。BIM技術(shù)也可以被用來作為一個學(xué)習(xí)工具，它可以幫助項目團(tuán)隊在現(xiàn)場施工技術(shù)之前熟悉自己要做的工作。然而在衡量這種技術(shù)

5、收益方面卻取得了很小的進(jìn)步。本文的目的就是詳細(xì)的衡量BIM技術(shù)作為一種學(xué)習(xí)工具施工現(xiàn)場建設(shè)任務(wù)方面的好處。通過進(jìn)行一系列分析過程，施工階段有無BIM技術(shù)支持這兩中情況可以被識別出。這兩種情況下的情況做下比較，BIM技術(shù)所帶來的技術(shù)效果我們稱之為Leffbim(BIM效應(yīng))，通過屬于一些他們自己的數(shù)據(jù)，這些實踐者可以使用該模型來衡量BIM技術(shù)在他們項目中所帶來的技術(shù)效果。該模型可以通過顯示出的實證證據(jù)來鼓勵潛在的BIM技術(shù)用戶。希望該模型

6、在促進(jìn)BIM技術(shù)價值進(jìn)入AEC(建筑 工程 施工)行業(yè)發(fā)揮積極的作用。</p><p>　　關(guān)鍵詞：BIM；項目管理；組織學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)曲線；仿真；建設(shè)（施工）</p><p><b>　　【引言】：</b></p><p>　　近年來可以看到BIM技術(shù)在建筑、工程、和施工產(chǎn)業(yè)的新興的研究議程，盡管對BIM技術(shù)的定義并沒有那么具體，但是達(dá)到這樣一個

7、共識—BIM技術(shù)不單單是一個3D模型，它在整個生命周期內(nèi)提高各方面優(yōu)化也起得很大的作用。基于這樣的理解，BIM技術(shù)有很廣泛的用處，例如：設(shè)計建設(shè)一體化管理、項目管理及設(shè)施管理（(Azhar et al. 2008; Bazjanac 2008;</p><p>　　Schlueter and Thesseling 2009).）</p><p><b>　　【正文】</b&

8、gt;</p><p>　　BIM技術(shù)被認(rèn)為是減少建筑行業(yè)不夠集成化的一個有用的工具，他可以提高集成化的效率，也可以減低由于集成性不足所帶來的高成本。（Succar 2009）BIM技術(shù)也被認(rèn)為是一個虛擬設(shè)計建設(shè)環(huán)境，是一個促進(jìn)各方協(xié)作交流的工具，它是作用于整個壽命周期的，當(dāng)然了它也是一個用在大學(xué)等高等院校的教育平臺。(Lu and Li 2011)，從廣泛的意義來說，它改變了傳統(tǒng)的AEC在多方面的實踐用處，比如

9、人際交流、進(jìn)程、工作文化和業(yè)務(wù)模型。一些人甚至認(rèn)為BIM技術(shù)的應(yīng)用將對整個AEC實踐的應(yīng)用改變起到一定的作用。（將對AEC是一場革命）（(Lu andLi 2011).）</p><p>　　然而，普遍采用BIM技術(shù)在很大程度上取決于行業(yè)如何感知其真正的好處，我們應(yīng)該使用經(jīng)驗證據(jù)來鼓勵那些人采用BIM技術(shù)，通過辨別收益方面預(yù)算的事實，投資者還需要判斷BIM技術(shù)在時間和預(yù)算方面的投資，研究證明，采用BIM技術(shù)最大

10、的障礙之一是需要判斷采用此技術(shù)多耗費的成本和所帶來的收益(Li et al. 2009)。在這種情況下，為了確定和測量BIM技術(shù)的收益，已進(jìn)行了大量的研究，Kaner et al。（2008）顯示BIM技術(shù)在工程設(shè)計質(zhì)量方面，在圖紙的誤差分析方面都起到了很明顯的作用，通過雜費四個詳細(xì)案例的研究中應(yīng)用BIM技術(shù)，使得勞動率穩(wěn)步增長成為現(xiàn)實。Sacks et al.(2005)發(fā)現(xiàn)采用BIM技術(shù)所帶來的潛在收益大約為公司預(yù)期總概算的的2.3

11、-4.2%左右，據(jù)Sacks and Barak (2008)報道，在施工圖階段的現(xiàn)澆鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)中，BIM技術(shù)的應(yīng)用使得生產(chǎn)率的提高達(dá)到了15-41%。Patrick and Raja (2007)進(jìn)行了文具調(diào)查發(fā)現(xiàn)，BIM技術(shù)的應(yīng)用使得質(zhì)量，工程的按時完成，工作人員的效率都有所提高。Patrick and Raja (2008)指</p><p>　　除了在現(xiàn)實生活中的工程應(yīng)用之外，BIM技術(shù)在高校教學(xué)學(xué)習(xí)

12、課程，像建筑、工程、施工與運行中也被認(rèn)為提供了一種虛擬的環(huán)境，BIM技術(shù)給學(xué)生提供了一個獲得必要技能的密切模仿現(xiàn)場的機(jī)會，這樣學(xué)生們便不必每次都跑到現(xiàn)場去。一些研究者主張使用BIM技術(shù)來實現(xiàn)設(shè)計和施工教育應(yīng)該與學(xué)校的課程緊密的聯(lián)系在一起(Ibrahim and Rahimian 2010; Peterson et al. 2011; Sacks and Barak 2010) 。在這個例子中我們應(yīng)該經(jīng)常評估BIM技術(shù)的學(xué)習(xí)效果，例如:

13、Dennis (2006)在加利福尼亞大學(xué)做了這樣一個有關(guān)課程學(xué)習(xí)效果的調(diào)查，研究發(fā)現(xiàn)BIM技術(shù)在計劃閱讀方面似乎有一個不太大但是很積極的影響。后來，Dennis (2007)進(jìn)行了了類似的調(diào)查，他們發(fā)現(xiàn)BIM技術(shù)似乎在工程估價中起著積極的作用，Hedges and Denzer (2008)發(fā)現(xiàn)在基于團(tuán)隊的課堂管理方法中，這種管理方法鼓了學(xué)生追求更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計選擇調(diào)查，BIM技術(shù)更加促進(jìn)了這樣一種作用。</p><

14、p>　　一個近期的有關(guān)先前提到的相關(guān)性揭示出這樣一種現(xiàn)象,很少人可以很確切的調(diào)查出在現(xiàn)實的施工項目上，BIM技術(shù)在組織學(xué)習(xí)作為一種工具具體的用處。BIM技術(shù)作為一個虛擬環(huán)境可以得出這樣一個結(jié)論-”邊實踐邊學(xué)習(xí)”，這種虛擬環(huán)境被廣泛的認(rèn)為要比建設(shè)一個真是的項目要花費更少的費用。這是特別有用的思考，實際的建造往往是昂貴的并且是復(fù)雜的，如果這樣思考是沒有用的，那么久停止這一切研究吧。通常認(rèn)為提前從這樣一種虛擬環(huán)境中學(xué)習(xí)將對之后的現(xiàn)場實際

15、建設(shè)有所幫助。Li et al. (2009)報告了這樣一個發(fā)生在香港的高層建筑案例，在這個工程中，運用BIM技術(shù)對一個典型的地坪進(jìn)行現(xiàn)場計劃的模擬和優(yōu)化節(jié)省了很長一段工期。BIM技術(shù)作為一個學(xué)習(xí)工具也被應(yīng)用于其他施工活動，如現(xiàn)場工作人員的培訓(xùn)，職業(yè)健康的和安全(Becerik-Gerber and Kensek 2010; Eastman et al. 2008; Fox</p><p>　　and Hieta

16、nen 2007; Sacks et al. 2009, 2010a, b)。據(jù)報道BIM技術(shù)也被應(yīng)用于可施工性分析和進(jìn)度識別，包括技術(shù)過程本身的誤差(Li et al. 2008a, b)，技術(shù)影響可能在許多重復(fù)建設(shè)領(lǐng)域業(yè)務(wù)范圍較小，如糾正，成型，混凝土澆筑，包括一個標(biāo)準(zhǔn)層的施工。不幸的是，這些由于BIM技術(shù)所帶來的技術(shù)影響很少被識別和衡量。</p><p>　　本研究的主要目的是在實際的建設(shè)任務(wù)中通過BIM技

17、術(shù)來模擬技術(shù)效果，不僅僅專注在一個建設(shè)任務(wù)的某個特殊的部分，本文主要關(guān)注于開發(fā)一個通用的BIM效應(yīng)模型，該模型可是使得BIM技術(shù)使用者通過輸入他們自己的項目數(shù)據(jù)來評估他們的技術(shù)效果。通過展示BIM技術(shù)好處的實證證據(jù)，該模型可以用來說服AEC從業(yè)者。通過使用BIM技術(shù)，該模型可以使BIM技術(shù)使用者判斷他們的投資，通過識別和測量BIM技術(shù)的好處，希望該模型在AEC行業(yè)可以加入到促進(jìn)BIM技術(shù)價值的行列。本文隨后包括四個部分，從方法論的角度看

18、，“技術(shù)曲線”可以幫助回顧技術(shù)曲線的文學(xué)性，它也可以幫助探索該研究的意義。通過BIM技術(shù)，“BIM技術(shù)的方法和技術(shù)效果”描述了測量時技術(shù)的方法。在數(shù)學(xué)語言和圖形工具的幫助下，為了加速BIM技術(shù)通用模型，一系列六維分析過程被引入進(jìn)去。通過一個案例研究，“說明BIM技術(shù)應(yīng)用性的案例分析”證實了BIM技術(shù)效應(yīng)是如何應(yīng)用到現(xiàn)實的建設(shè)任務(wù)中，“結(jié)論和未來發(fā)展”得出了結(jié)論并且對未來研究提出了新的方向</p><p><

19、b>　　技術(shù)曲線</b></p><p>　　技術(shù)效果往往遵循一個技術(shù)曲線，技術(shù)曲線是賴(Wright 1936; Adler and Clark 1991)1936年在一個飛機(jī)工廠最初被提出來的，該曲線現(xiàn)在仍然適用。作為一個個人或項目團(tuán)對的實踐來學(xué)習(xí)，技術(shù)曲線背后的基本原理是：個人或項目團(tuán)隊重復(fù)操作一個流程次數(shù)越多，該個人或項目團(tuán)隊將會變得更熟練(Couto and Teixeira 2005

20、)，該現(xiàn)象在許多重復(fù)性的生產(chǎn)活動中很明顯，該現(xiàn)象作為技術(shù)經(jīng)驗和技術(shù)效果方面也很出名。技術(shù)曲線可以幫助識別技術(shù)效果，或者用其他話說，通過技術(shù)曲線，績效的改善和經(jīng)驗的積累之間的關(guān)系將會更明確。在本文中，通過使用績效周期、成本周期、和時間周期幾方面的的生產(chǎn)力的對比，可以測量出具體的效果(e.g., Thomas 1986; Adler and Clark 1991; Farghal</p><p>　　and Ever

21、ett 1997; Couto and Teixeira 2005)。</p><p>　　BIM技術(shù)的模型方法和學(xué)習(xí)效果</p><p>　　經(jīng)過一個詳細(xì)的關(guān)于技術(shù)曲線的文獻(xiàn)的分析以后，關(guān)于現(xiàn)有研究方法變得清晰了，為了測量出BIM技術(shù)的技術(shù)效果，通過BIM技術(shù)有無被應(yīng)用到施工任務(wù)中的兩種結(jié)果之間的對比，技術(shù)效果會很明顯的被發(fā)現(xiàn)。除了BIM技術(shù)因素不同，兩種情況都相同，通過這兩種技術(shù)曲線的

22、比較，由BIM技術(shù)所帶來的技術(shù)效果可以被識別。雖然基本的方法很簡單，技術(shù)效果必須通過一系列的分析過程。</p><p>　　第一步：識別需要研究的重復(fù)建設(shè)任務(wù)。</p><p>　　第二步：收集具體數(shù)據(jù)。</p><p><b>　　第三步：收據(jù)處理。</b></p><p>　　第四步：識別最恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)曲線</p