論文：《模具制造工藝》課程教學(xué)改革與實踐探索

1、<p>　　摘要： 針對《模具制造工藝》教學(xué)中存在的問題，將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法引入該課程的教學(xué)過程中，以真實環(huán)境中典型的職業(yè)工作任務(wù)為出發(fā)點，為模具制造工藝課程設(shè)計教學(xué)訓(xùn)練項目，并制定合適的檢查評估手段，保證教學(xué)質(zhì)量。 </p><p>　　Abstract： Aimed at the problems existing in the teaching process of Mold Manufactur

2、ing Technology， the task driving teaching method is introduced into the teaching process of this course. Based on the typical work tasks in real environment， the teaching and training programs for Mold Manufacturing Tech

3、nology are designed. And the appropriate inspection and assessment tools are developed to ensure the teaching quality. </p><p>　　關(guān)鍵詞： 任務(wù)驅(qū)動；模具制造工藝；教學(xué)改革 </p><p>　　Key words： task driven；Mold Man

4、ufacturing Technology；teaching reform </p><p>　　中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）32-0189-02 </p><p><b>　　0 引言 </b></p><p>　　《模具制造工藝》是高職院校模具設(shè)計與制造專業(yè)的核心課程之一。主要講授

5、模具加工工藝的基礎(chǔ)理論，模具的常規(guī)及特種加工方法，以及現(xiàn)代模具加工技術(shù)。課程的任務(wù)是使學(xué)生具備中等專業(yè)技術(shù)人才和高素質(zhì)勞動者所必須的模具制造工藝的基本知識和技能，具備處理模具制造中一般工藝技術(shù)問題的能力，掌握冷沖壓模具和塑料模具等零件的加工工藝規(guī)程的編制及模具裝配的工藝方法，具有很強的綜合性和實踐性。本課程的學(xué)習(xí)直接影響到學(xué)生對專業(yè)知識的綜合運用能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)。教師必須探索有效的教學(xué)模式與方法，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適合社會需求的高素

6、質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才。 </p><p>　　1 課程教學(xué)存在的問題 </p><p>　　《模具制造工藝》課程的內(nèi)容多、涉及知識面廣 、專業(yè)性強 、與生產(chǎn)實踐關(guān)系密切，是一門綜合性 、實踐性很強的課程。以往的教學(xué)過程多以教師講授為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。模具專業(yè)教學(xué)雖然是“學(xué)訓(xùn)交替，工學(xué)結(jié)合”，但是與本課程的針對性不強，理論與實踐脫節(jié)，面對結(jié)構(gòu)各異的模具零件，學(xué)生無從下手。課程考核

7、以期末理論考試為主，占80%，導(dǎo)致學(xué)生平時不學(xué)習(xí)，臨近考試死記硬背，教學(xué)效果不理想。 </p><p><b>　　2 教學(xué)改革 </b></p><p>　　2.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，建立任務(wù)驅(qū)動體系 </p><p>　　針對《模具制造工藝》教學(xué)中存在的問題，我們以典型模具制造工藝為主線，整合了課程體系和教學(xué)內(nèi)容，突出綜合實踐性與應(yīng)用性，

8、課程設(shè)計5個學(xué)習(xí)項目，16個典型任務(wù)，旨在培養(yǎng)學(xué)生模具制造工藝技術(shù)及模具安裝調(diào)試等方面的綜合能力。 </p><p>　　2.1.1 課程設(shè)計理念及思路 </p><p>　　以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，進行基于工作過程的課程設(shè)計，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性要求。依據(jù)崗位能力需求，重構(gòu)課程內(nèi)容，以來源于工作過程的模具制造工藝規(guī)程編制及典型模具零件加工為主線，構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域。堅持以能力培養(yǎng)為中心，以

9、學(xué)生為主體，將知識和技能有機地融入“任務(wù)”中，實現(xiàn)理論與技能教學(xué)一體化，課堂與實訓(xùn)基地一體化，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為后續(xù)的課程學(xué)習(xí)和適應(yīng)工作崗位奠定基礎(chǔ)。 </p><p>　　內(nèi)容安排上，按照模具加工基礎(chǔ)理論、模具的機械加工方法、模具的特種加工方法、典型模具制造工藝、模具的光整加工、模具裝配工藝的思路組織教學(xué)。整個設(shè)計遵循由易到難、由點到面、知識遞進的思路來進行，各部分內(nèi)容相互獨立又緊密聯(lián)

10、系，使學(xué)生掌握模具制造工藝技術(shù)的全面知識與技能。 </p><p>　　2.1.2 課程內(nèi)容及學(xué)時安排 </p><p>　　《模具制造工藝》課程內(nèi)容及學(xué)時安排見表1。 </p><p>　　2.2 考核方式改革 </p><p>　　建立以理論學(xué)習(xí)和實踐技能考核為主線，參照國家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)考核要求的開放式、全過程的考核體系，充分

11、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，總結(jié)和發(fā)現(xiàn)教師與學(xué)生在“教與學(xué)”過程中的經(jīng)驗和問題。 </p><p>　　本課程的最終考核成績由個人綜合表現(xiàn)成績、過程性考核成績、期末考試成績、三大部分組成。 </p><p>　　最終考核成績：Z=P×30%+（G×50%+Q×50%）×70% </p><p>　　個人綜

12、合表現(xiàn)成績（P）：是任課教師根據(jù)學(xué)生的出勤、紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)完成情況、職業(yè)道德、課堂回答問題積極性等方面，結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)實施過程的各個環(huán)節(jié)最后進行綜合評價給定的成績，占總成績的30%。 </p><p>　　過程性考核成績（G）：是在模具制造工藝實踐操作項目中，依據(jù)各小組的項目實施過程的綜合表現(xiàn)，教師和學(xué)生給出的小組分數(shù)。教師評價80%，小組互評10%，自評10%。占總成績的35%。 </p>

13、<p>　　期末考核成績（Q）：期末的理論考試，按學(xué)院統(tǒng)一要求組織，滿分100分，考試時間120分鐘。占總成績的35%。 </p><p><b>　　3 教學(xué)組織 </b></p><p>　　選擇塑料模及冷沖模導(dǎo)柱、導(dǎo)套、固定板、型芯、型腔等典型零件分別作為《模具制造工藝》教學(xué)環(huán)節(jié)中的工作任務(wù)。下發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)單、學(xué)習(xí)任務(wù)指導(dǎo)單，使學(xué)生面臨一個需要立即

14、去解決的實際生產(chǎn)問題。在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)。并運用靈活多樣的教學(xué)手段開拓學(xué)生思路，進行任務(wù)分析，收集資料，制定工藝方案，完成任務(wù)，效果評價。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將《模具制造工藝》的理論知識學(xué)習(xí)與實際模具制造工藝過程有機結(jié)合，實現(xiàn)真實地模擬實際工作過程的“教-學(xué)-做”一體化的教學(xué)。 </p><p>　　4 教學(xué)改革實施效果 </p><p>　　

15、通過11、12、13級模具專業(yè)的教學(xué)實踐，學(xué)生分析問題、解決問題的能力得到提高；團隊協(xié)作精神加強；能正確地選擇加工方法，優(yōu)化模具制造工藝設(shè)計；提高了就業(yè)競爭力；取得了較好的教學(xué)效果。 </p><p><b>　　5 結(jié)論 </b></p><p>　　通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，合理的教學(xué)設(shè)計，采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，將以往以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完

16、成任務(wù)為主的多維互動式的教學(xué)理念；將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對當(dāng)前問題的理解，運用共有的知識和自己特有的經(jīng)驗提出方案、解決問題，而獲得成功的喜悅，樹立了自信心，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，教學(xué)效果良好。 </p><p><b>　　參考文獻： </b></p><p>　　[1]張霞，初旭宏.模具