機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的教學(xué)

1、<p>　　膃羋薀肅腿芇螂羆肅芆裊蝿莄芅薄羅芀芄蚆螇膆芄蝿羃肂莃蒈螆羈莂薁羈芇莁螃螄芃莀裊聿腿荿薅袂肅莈蚇肈羈莈螀袁艿莇葿肆膅蒆薂衿肁蒅蚄肄羇蒄袆袇莆蒃薆螀節(jié)蒂蚈羅膈蒂螁螈肄蒁蒀羄羀蒀薂螇羋蕿蚅羂膄薈螇螅肀薇蕆羀肆薆蠆袃蒞薆螁聿芁薅襖袁膇薄薃肇肅膀蚆袀罿芀螈肅羋艿蒈袈膃羋薀肅腿芇螂羆肅芆裊蝿莄芅薄羅芀芄蚆螇膆芄蝿羃肂莃蒈螆羈莂薁羈芇莁螃螄芃莀裊聿腿荿薅袂肅莈蚇肈羈莈螀袁艿莇葿肆膅蒆薂衿肁蒅蚄肄羇蒄袆袇莆蒃薆螀節(jié)蒂蚈羅膈蒂螁螈肄

2、蒁蒀羄羀蒀薂螇羋蕿蚅羂膄薈螇螅肀薇蕆羀肆薆蠆袃蒞薆螁聿芁薅襖袁膇薄薃肇肅膀蚆袀罿芀螈肅羋艿蒈袈膃羋薀肅腿芇螂羆肅芆裊蝿莄芅薄羅芀芄蚆螇膆芄蝿羃肂莃蒈螆羈莂薁羈芇莁螃螄芃莀裊聿腿荿薅袂肅莈蚇肈羈莈螀袁艿莇葿肆膅蒆薂衿肁蒅蚄肄羇蒄袆袇莆蒃薆螀節(jié)蒂蚈羅膈蒂螁螈肄蒁蒀羄羀蒀薂螇羋蕿蚅羂膄薈螇螅肀薇蕆羀肆薆蠆袃蒞薆螁聿芁薅襖袁膇薄薃肇肅膀蚆袀罿芀螈肅羋艿蒈袈膃羋薀肅腿芇螂羆肅芆裊蝿莄芅薄羅芀芄蚆螇膆芄蝿羃肂莃蒈螆羈莂薁羈芇莁螃螄芃莀裊聿腿荿薅袂肅

3、莈蚇肈羈莈螀袁艿莇葿肆膅蒆薂衿肁蒅蚄肄羇蒄袆袇莆蒃薆螀節(jié)蒂蚈羅膈蒂螁螈肄蒁蒀羄羀蒀薂螇羋蕿蚅羂膄薈螇螅肀薇蕆羀肆薆蠆袃蒞薆螁聿芁薅襖袁膇薄薃肇</p><p>　　機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的教學(xué)改革與實踐成.txt16生活，就是面對現(xiàn)實微笑，就是越過障礙注視未來；生活，就是用心靈之剪，在人生之路上裁出葉綠的枝頭；生活，就是面對困惑或黑暗時，靈魂深處燃起豆大卻明亮且微笑的燈展。17過去與未來，都

4、離自己很遙遠(yuǎn)，關(guān)鍵是抓住現(xiàn)在，抓住當(dāng)前。 本文由cdled002貢獻(xiàn)</p><p>　　doc文檔可能在WAP端瀏覽體驗不佳。建議您優(yōu)先選擇TXT，或下載源文件到本機查看。</p><p>　　機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的 教學(xué)改革與實踐成果總結(jié)</p><p><b>　　一、成果簡介</b></p>

5、<p>　　機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的教學(xué)改革與實踐課題， 于 2005 年被批準(zhǔn)為遼寧省高等教育教學(xué)改革研究項目。 三年來,我們堅持以就業(yè) 為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨的觀念；提出了“圍繞一個核心（人才培養(yǎng)質(zhì)量） ，尊重 兩個規(guī)律（市場規(guī)律與教育規(guī)律） ，堅持兩個標(biāo)準(zhǔn)（學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與市場標(biāo)準(zhǔn)） ，全面 提高辦學(xué)水平”的改革與建設(shè)思路。經(jīng)過和企業(yè)專家及工程技術(shù)人員共同研究與 實踐的基礎(chǔ)上，確立了本專業(yè)以“機械制造工藝及

6、非標(biāo)準(zhǔn)裝備設(shè)計能力”為人才 “機械制造工藝及非標(biāo)準(zhǔn)裝備設(shè)計能力” 培養(yǎng)主線；形成了“1233”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。 “1233” 本課題取得了如下成果： 本課題取得了如下成果： 1、確立了本專業(yè)人才培養(yǎng)主線，探索并建立了“1233”型人才培養(yǎng)模式。 “1233” 2、建立了產(chǎn)學(xué)研一體化的實訓(xùn)基地，由我院教師成立的博遠(yuǎn)模具科技有限 公司是真正的校企組合新模式， 3、實現(xiàn)了課程的模塊化和課程內(nèi)容的整合、綜合化，強化了課程的針對性、 應(yīng)用性

7、。 4、發(fā)表《機械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件的研究》《產(chǎn)學(xué)研一 、 體化實訓(xùn)基地建設(shè)研究》 等教改論文 4 篇， 編寫 《液壓與氣動技</p><p><b>　　1</b></p><p><b>　　二、成果內(nèi)容</b></p><p>　　（一）構(gòu)建“1233”型人才培養(yǎng)模式 構(gòu)建“1233”</p&g

8、t;<p>　　針對應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，確立并貫穿教學(xué)主線，在課程體系上徹底打破學(xué) 科體系，改變理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象；注重教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè) 性，重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，積極探索和開展工學(xué)交替、項目驅(qū) 動和頂崗實習(xí)等教學(xué)模式；探索并實踐了“ 1233 ”型教學(xué)（人才）培養(yǎng)模式。 ：一條專業(yè)主線，即以“機械制造工藝及非標(biāo)準(zhǔn)裝備設(shè)計”為主線，體 “1” 現(xiàn)了本專業(yè)的人才培養(yǎng)特色。 ： “2” 兩大教學(xué)

9、體系，即構(gòu)建理論教學(xué)與實踐教學(xué)兩大教學(xué)體系，支撐專業(yè) 教育全局。 ： “3” 三個結(jié)合，既在教學(xué)過程中實施理論與實踐結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、人文 社科教育與專業(yè)技術(shù)教育結(jié)合。 實施三個結(jié)合是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的有效 途徑。 “理論與實踐結(jié)合” 是認(rèn)識事物、 掌握規(guī)律的基本方法， 是最基本的教學(xué)原則。 “產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”是學(xué)校與企業(yè)、科研單位結(jié)成辦學(xué)伙伴關(guān)系，成立產(chǎn)學(xué)研合作 委員會， 建立資源共享、 優(yōu)勢互補、 權(quán)利與義務(wù)對等、 互惠雙贏的合作

10、運行機制。 合作雙方共同參與制訂人才培養(yǎng)方案，共同負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生提供兩種學(xué)習(xí) 環(huán)境（學(xué)校、企業(yè)和科研單位） 、兩類教師（學(xué)校專任教師、企業(yè)和研究</p><p><b>　　2</b></p><p>　　的舊框架，構(gòu)建了“實踐——理論——實踐”型的新模式，形成了我院本科教育 的自身特色。</p><p>　?。ǘ┐_保專業(yè)主線，體現(xiàn)本專

11、業(yè)人才培養(yǎng)特色 確保專業(yè)主線，體現(xiàn)本專業(yè)人才培養(yǎng)特色</p><p>　　1、確立核心專業(yè)課程和專業(yè)能力體系 核心專業(yè)課程包括：機械制造技術(shù)基礎(chǔ)、機械制造裝備設(shè)計、數(shù)控機床與編 程、機電傳動控制與 PLC 等。這些課程的理論教學(xué)與實踐教學(xué)構(gòu)成了本專業(yè)的核 心專業(yè)課程體系。 機械制圖、AutoCAD、機械 CAD（UG、Pro/E、MasterCAM) 等課程構(gòu)成了培養(yǎng) 學(xué)生基于計算機的設(shè)計與制造能力的核心專業(yè)能力

12、體系。 在課程的整合與實施方面采取了以下做法： 在課程的整合與實施方面采取了以下做法： （1）將三大專業(yè)設(shè)計（工藝、工裝、機床設(shè)計）統(tǒng)合起來，即以機械制造工 藝設(shè)計為主線含蓋其它。 （2）在金工實習(xí)的同時講授《金屬成型加工工藝》課；在專業(yè)實習(xí)的同時講 授《機床、工藝、刀具概論》課。 （3）在畢業(yè)設(shè)計中采用導(dǎo)師組制，充分發(fā)揮每位導(dǎo)師的專業(yè)特長及長處。也 可與其他院校、企業(yè)聯(lián)合選題、聯(lián)合指導(dǎo)。對于定單培養(yǎng)的學(xué)生由企業(yè)工程技術(shù) 人員任主導(dǎo)師，

13、學(xué)校老師任副導(dǎo)師。在時間上采取兩頭在內(nèi)；中間在外的形式， 即開題、答辯在校內(nèi)，設(shè)計期間可到工廠結(jié)合實際做畢業(yè)設(shè)計。 2、 堅持以機為主、機電結(jié)合的專業(yè)內(nèi)涵 堅持以機為主、 在整個課程設(shè)置中，機械類課程占 70%左右，電</p><p><b>　　3</b></p><p>　　其自動化專業(yè)現(xiàn)為院級示范專業(yè)、 《工程制圖》《機械制造技術(shù)基礎(chǔ)》現(xiàn)已建成 、 院級精品課程

14、。因此，本專業(yè)有較強的師資條件和學(xué)科支撐，應(yīng)充分利用好這些 優(yōu)質(zhì)資源打造自己的品牌專業(yè)。</p><p>　?。ㄈ┩怀鰧I(yè)核心，深化理論課程體系和課程內(nèi)容的改革 突出專業(yè)核心，</p><p>　　為了突出核心專業(yè)課程和專業(yè)能力體系， 又要較好地解決拓寬口徑與加強專 業(yè)特色的矛盾，我們對相關(guān)課程進行了深入研究和探索，精煉和整合課程內(nèi)容， 留出空間，將先進制造技術(shù)等新內(nèi)容有機結(jié)合進來。 1

15、、構(gòu)建機械設(shè)計、數(shù)控加工編程、CAD/CAM 和機械加工工藝 4 個模塊，每個 模塊均含有課程設(shè)計及實訓(xùn)課程。 （1）機械設(shè)計模塊主要包括《工程力學(xué)》《機械設(shè)計基礎(chǔ)》《機械設(shè)計基礎(chǔ) 、 、 課程設(shè)計》《Auto CAD》《液壓與氣動技術(shù)》《液壓與氣動技術(shù)課程設(shè)計》等。 、 、 、 （2） 數(shù)控加工編程模塊主要包括 《數(shù)控機床與編程》 、 《數(shù)控機床與編程實訓(xùn)》 等。 （3）CAD/CAM 模塊主要包括 CAD/CAM 應(yīng)用（主要講述《C

16、AXA》《3DCAD（即 、 UG 設(shè)計））《數(shù)控仿真實訓(xùn)》《CAD/CAM 應(yīng)用實訓(xùn)》等。 》、 、 （4）機械加工工藝模塊主要包括《工程材料》《互換性與測量技術(shù)》《機械 、 、 制造技術(shù)基礎(chǔ)》《機械制造裝備設(shè)計》《先進制造技術(shù)》《機械制造技術(shù)基礎(chǔ)課 、 、 、 程設(shè)計》《機械制造裝備設(shè)計課程設(shè)計》等。 、 2、加大課程內(nèi)容改革力度，將《工程材料》《機械設(shè)計基礎(chǔ)》</p><p>　?。ㄋ模┘訌妼嵺`教學(xué)改革，全

17、面實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo) 加強實踐教學(xué)改革，全面實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)</p><p>　　1、突破以往實踐教學(xué)只限于驗證性、演示性和動作技能訓(xùn)練的低檔運行狀況， 開設(shè)綜合性、設(shè)計性、工藝性等應(yīng)用性強的實踐項目，實現(xiàn)了實踐教學(xué)裝備的先</p><p><b>　　4</b></p><p>　　進性和實踐教學(xué)環(huán)境的真實性。 課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計課

18、題來自生產(chǎn)、 科研第一線， 真題真作，強化崗位技能培訓(xùn)，及時引入本專業(yè)領(lǐng)域科技發(fā)展新成果。 （1）改變實踐教學(xué)依附理論教學(xué)的狀況，獨立設(shè)置各類實踐課程（一般凡是 多于 10 學(xué)時的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)都要獨立設(shè)課，并制訂教學(xué)大綱，單獨考核） ，形成 以技術(shù)應(yīng)用能力和高素質(zhì)培養(yǎng)為主線，以基本實踐能力與操作技能、專業(yè)應(yīng)用能 力與專業(yè)技能、綜合實踐能力與綜合技能有機結(jié)合的實踐課程教學(xué)新體系。如： 取消“物理實驗” ，從“機械制圖”中把計算機繪圖內(nèi)容獨

19、立出來，獨立開設(shè)“計 算機繪圖”實踐課；獨立開設(shè)“電工與電子技術(shù)實驗”等。 （2） “液壓與氣動技術(shù)”的課程設(shè)計與后續(xù)的 PLC 實訓(xùn)結(jié)合起來，用 PLC 控 制液壓系統(tǒng)，提高設(shè)計與實訓(xùn)效果。 （3）機械拆裝調(diào)實訓(xùn)。在學(xué)生學(xué)完專業(yè)理論課基礎(chǔ)之上，加強學(xué)生對零件、 裝備的理解和應(yīng)用，學(xué)會使用測量工具進行測繪、熟悉圖紙（要求學(xué)生能夠看懂 刀具、夾具、機床部件結(jié)構(gòu)圖） ，強化技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)。 （4）機械制造技術(shù)課程設(shè)計中增加刀具設(shè)計，在機械

20、制造裝備設(shè)計課程中增 加組合機床設(shè)計，使學(xué)生經(jīng)過這兩部分實踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練后</p><p><b>　　5</b></p><p>　　式， 由教師成立的博遠(yuǎn)模具科技有限公司， 給學(xué)生提供一個工廠的實際生產(chǎn)環(huán)境。 公司生產(chǎn)設(shè)備齊全、技術(shù)力量雄厚，產(chǎn)品質(zhì)量穩(wěn)定，在同行業(yè)中具有領(lǐng)先水平。 該中心由于生產(chǎn)各種模具及承攬各種機械零部件的加工業(yè)務(wù)， 因此堅持以生產(chǎn)實 際零部件為主，

21、對學(xué)生進行數(shù)控銑、數(shù)控車、加工中心、電加工機床的工藝、編 程和操作實訓(xùn)， 培養(yǎng)學(xué)生實際生產(chǎn)能力。 在公司中教師參與產(chǎn)品及工藝裝備設(shè)計， 學(xué)生也參與到產(chǎn)品的設(shè)計加工中， 這樣既鍛煉和提高了教師的工程設(shè)計和創(chuàng)新能 力，又使學(xué)生置身于工程實際環(huán)境和氛圍中，經(jīng)受培養(yǎng)和鍛煉，并可及時獲得最 新的實用技術(shù)信息和提高技術(shù)創(chuàng)新能力。 （2） “CAD/CAM 應(yīng)用實訓(xùn)及考證”教學(xué)環(huán)節(jié)，主要在生產(chǎn)型數(shù)控機床上“真 槍實彈”的訓(xùn)練，使學(xué)生熟練掌握生產(chǎn)型數(shù)控

22、機床的數(shù)控加工，注重復(fù)雜零件的 加工工藝及加工精度的實現(xiàn)，為數(shù)控工藝員考證和 3DCAD 考證打下基礎(chǔ)。我院現(xiàn) 已建立了不同級別的多種職業(yè)資格考核鑒定站點。</p><p>　?。ㄎ澹?yīng)用型人才培養(yǎng)模式教學(xué)改革的保證措施</p><p>　　1、加強師資隊伍建設(shè)，實現(xiàn)教師在教學(xué)改革中的主導(dǎo)地位 強師資隊伍建設(shè)， 建設(shè)一支高素質(zhì)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、專兼結(jié)合的教師隊伍，是實現(xiàn)教學(xué)改革的必 要條件。師資

23、隊伍的學(xué)術(shù)水平與工程實踐能力的強弱，直接關(guān)系到所培養(yǎng)的學(xué)生 質(zhì)量。要實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，強化學(xué)生解決工程實際問題的能力，教師必 須具備很強的實際生產(chǎn)經(jīng)驗和技術(shù)開發(fā)的能力。 （1）對專業(yè)綜合改革教研室的專職教師進行培訓(xùn)，使該教研室中的技術(shù)基礎(chǔ) 課教師了解專業(yè)，掌握技術(shù)基礎(chǔ)理論在專業(yè)實際中的應(yīng)用；專業(yè)課的教師必須明 確專業(yè)教學(xué)改革的目的和方向，熟悉機械加工生產(chǎn)現(xiàn)狀，了解專業(yè)發(fā)展前沿的信 息，掌握機械加工工藝過程，具有較強的非標(biāo)準(zhǔn)機械裝備

24、的設(shè)計制造能力和科技 開發(fā)能力。 自 2006 年以來，我們先后選送 6 名教師到北京航空航天大學(xué)和南京理工大 學(xué)學(xué)習(xí) 3DCAD，并取得了行業(yè)職業(yè)資格證書。同時，在學(xué)院內(nèi)對該專業(yè)教師進行 《機床電氣與 PLC》《數(shù)控機床與編程》《AutoCAD》等課程的培訓(xùn)。 、 、 為加強專業(yè)課教師的科研能力及工程實踐能力的培養(yǎng)， 每年有計劃地安排不 少于 4 名教師到企業(yè)生產(chǎn)第一線進行工程實踐。同時，參與企業(yè)科研項目</p><

25、;p><b>　　6</b></p><p>　　作。 （2） 幾年的努力， 本專業(yè)現(xiàn)有 2 名專業(yè)帶頭人， 他們均具有較高的學(xué)術(shù)水平、 較強的工程實踐能力、教學(xué)經(jīng)驗豐富，全面負(fù)責(zé)本專業(yè)的建設(shè)與改革。 （3）本專業(yè)的主要專業(yè)課程均配備講師以上的專任教師，以及具有豐富實踐 經(jīng)驗的工程技術(shù)人員為兼職教師，實現(xiàn)專兼結(jié)合的專業(yè)教師隊伍。 專任教師中具有高級職稱的教師人數(shù)達(dá) 10 名，占專任教師

26、人數(shù) 50%以上。 從企事業(yè)單位現(xiàn)職技術(shù)專家或一線工程技術(shù)人員中聘請了高水平兼職教師 6 人，主要從事指導(dǎo)實習(xí)、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計等工作。 2、加強實驗室和實踐教學(xué)基地建設(shè)，為教學(xué)改革提供設(shè)備保障 強實驗室和實踐教學(xué)基地建設(shè)， 繼續(xù)加大實驗室建設(shè)力度和步伐，2008 年又投入實驗室建設(shè)經(jīng)費 500 萬元， 使我院“數(shù)控實訓(xùn)中心”的硬件條件又得到了提高。同時，我們新建了機械拆裝 實驗室。使本專業(yè)的學(xué)生通過拆裝、測繪機床部件、夾具、刀具等裝備，再

27、利用 三維軟件對拆裝部件進行建模，進一步強化了學(xué)生對機床零部件、刀夾具、量具 等機構(gòu)的結(jié)構(gòu)、原理的理解和掌握。 在校外產(chǎn)學(xué)研實習(xí)基地建設(shè)方面,到目前為止，我們除與長春一汽集團、沈 陽機床集團外，又與沈陽飛機工業(yè)（集團）有限</p><p><b>　　7</b></p><p>　　生的工程實踐能力、動手能力得到了加強，受企業(yè)歡迎程度大幅增加，連續(xù)三屆 學(xué)生的就業(yè)率高

28、于 95%。</p><p>　　三、成果的創(chuàng)新點與取得的成績 成果的創(chuàng)新點與取得的成績 取得的</p><p><b>　?。ㄒ唬┏晒膭?chuàng)新點</b></p><p>　　1、建立了以“機械制造工藝及非標(biāo)準(zhǔn)裝備設(shè)計”為主線的專業(yè)人才培養(yǎng)方案 建立了以“機械制造工藝及非標(biāo)準(zhǔn)裝備設(shè)計” 主線的專業(yè)人才培養(yǎng)方案 了以 專業(yè)人才 根據(jù)企業(yè)反饋信息我們

29、發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)機制專業(yè)的畢業(yè)生編制的零件加工工藝， 在實際加工過程中，可操作性差；刀具參數(shù)的合理選擇、專用夾具及專用設(shè)備的 設(shè)計能力更加薄弱。對此，我們與企業(yè)專家進行分析，要解決生產(chǎn)實際問題，必 須強化工藝和工裝設(shè)計。我們將“機械制造工藝及非標(biāo)準(zhǔn)裝備設(shè)計”作為專業(yè)主 “機械制造工藝及非標(biāo)準(zhǔn)裝備設(shè)計” 線，貫穿于該專業(yè)各教學(xué)環(huán)節(jié)中，解決了編制工藝、設(shè)計工裝的實用性問題。 2、形成了“1233”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式 形成了“1233”應(yīng)用型人才培

30、養(yǎng)模式 在整個教學(xué)過程，鎖定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，狠抓專業(yè)主線，將兩大教學(xué)體系中的 理論課程與實踐課程、課內(nèi)教學(xué)與課外活動、校內(nèi)教育與校外教育科學(xué)地安排三 個教育平臺中，實施“三個結(jié)合” ，學(xué)生從入學(xué)就接觸專業(yè)，專業(yè)技術(shù)教育與素 質(zhì)教育在整個教育階段不斷線，形成“實踐——理論——實踐”螺旋式推進的教 學(xué)模式，即“1233”型教學(xué)培養(yǎng)模式。 產(chǎn)學(xué)研一體化”實訓(xùn)基地為平臺， 消耗型”實訓(xùn)為 生產(chǎn)型</p><p><b

31、>　　8</b></p><p>　　加大課程內(nèi)容改革力度，構(gòu)建機械設(shè)計、數(shù)控加工編程、CAD/CAM 和機械加工 工藝 4 個模塊，每個模塊均含有課程設(shè)計及實訓(xùn)課程。 5、加強實踐教學(xué)改革，全面實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo) 加強實踐教學(xué)改革，全面實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo) 開設(shè)綜合性、設(shè)計性、工藝性等應(yīng)用性強的實踐項目，實現(xiàn)了實踐教學(xué)裝備的 先進性和實踐教學(xué)環(huán)境的真實性。 課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計課題來自生產(chǎn)

32、、科研第一線，真題真作，強化崗位技能培 訓(xùn)，及時引入本專業(yè)領(lǐng)域科技發(fā)展新成果。 充分利用我院的實習(xí)實訓(xùn)條件，把實訓(xùn)與職業(yè)資格考核結(jié)合起來，提高實踐教 學(xué)效果。</p><p><b>　?。ǘ┤〉玫某煽?lt;/b></p><p>　　1、機械制造及其自動化專業(yè)教學(xué)團隊獲遼寧省優(yōu)秀教學(xué)團隊稱號。 2、 《數(shù)控機床》課被評為省級精品課。 3、公開出版了《數(shù)控機床與編程》、

33、《液壓與氣動技術(shù)》《機械制造基礎(chǔ)》 、 、 《數(shù)控機床與編程》 、 《機械制圖 AutoCAD 繪圖實用教程》 《金屬切削刀具 2.0》 及 等教材。 其中《金屬切削刀具 2.0》獲遼寧省精品教材。 4、教學(xué)研究論文： 《產(chǎn)學(xué)研一體化模具數(shù)控實訓(xùn)基地建設(shè)之嘗試》 遼寧高職學(xué)報 2007 年第二 期 《機械制造技術(shù)基礎(chǔ)》課程網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件的研究 年第二期 《高職教育實踐教學(xué)體系及構(gòu)成要素研究》遼寧高職學(xué)報 2007 年第七期 《獨立學(xué)

34、院機制專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與探索》沈陽理工大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué) 院學(xué)術(shù)年會優(yōu)秀論文。 《論高職院校的專業(yè)建設(shè)》沈陽理工大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)年會優(yōu)秀論文 5、以產(chǎn)學(xué)研一體化 變“消耗型”為“生產(chǎn)型”的實訓(xùn)教學(xué)模式，在國內(nèi)高 等學(xué)校中進行了交流，得到高度肯定。 遼寧師專學(xué)報 2007</p><p><b>　　9</b></p><p>　　1本文由cdled002貢獻(xiàn)&l

35、t;/p><p>　　doc文檔可能在WAP端瀏覽體驗不佳。建議您優(yōu)先選擇TXT，或下載源文件到本機查看。</p><p>　　機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的 教學(xué)改革與實踐成果總結(jié)</p><p><b>　　一、成果簡介</b></p><p>　　機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的教學(xué)改革與

36、實踐課題， 于 2005 年被批準(zhǔn)為遼寧省高等教育教學(xué)改革研究項目。 三年來,我們堅持以就業(yè) 為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨的觀念；提出了“圍繞一個核心（人才培養(yǎng)質(zhì)量） ，尊重 兩個規(guī)律（市場規(guī)律與教育規(guī)律） ，堅持兩個標(biāo)準(zhǔn)（學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與市場標(biāo)準(zhǔn)） ，全面 提高辦學(xué)水平”的改革與建設(shè)思路。經(jīng)過和企業(yè)專家及工程技術(shù)人員共同研究與 實踐的基礎(chǔ)上，確立了本專業(yè)以“機械制造工藝及非標(biāo)準(zhǔn)裝備設(shè)計能力”為人才 “機械制造工藝及非標(biāo)準(zhǔn)裝備設(shè)計能力” 培養(yǎng)主線；形

37、成了“1233”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。 “1233” 本課題取得了如下成果： 本課題取得了如下成果： 1、確立了本專業(yè)人才培養(yǎng)主線，探索并建立了“1233”型人才培養(yǎng)模式。 “1233” 2、建立了產(chǎn)學(xué)研一體化的實訓(xùn)基地，由我院教師成立的博遠(yuǎn)模具科技有限 公司是真正的校企組合新模式， 3、實現(xiàn)了課程的模塊化和課程內(nèi)容的整合、綜合化，強化了課程的針對性、 應(yīng)用性。 4、發(fā)表《機械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件的研究》《產(chǎn)學(xué)研一 、 體

38、化實訓(xùn)基地建設(shè)研究》 等教改論文 4 篇， 編寫 《液壓與氣動技</p><p><b>　　1</b></p><p><b>　　二、成果內(nèi)容</b></p><p>　?。ㄒ唬?gòu)建“1233”型人才培養(yǎng)模式 構(gòu)建“1233”</p><p>　　針對應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，確立并貫穿教學(xué)主線，在課

39、程體系上徹底打破學(xué) 科體系，改變理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象；注重教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè) 性，重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，積極探索和開展工學(xué)交替、項目驅(qū) 動和頂崗實習(xí)等教學(xué)模式；探索并實踐了“ 1233 ”型教學(xué)（人才）培養(yǎng)模式。 ：一條專業(yè)主線，即以“機械制造工藝及非標(biāo)準(zhǔn)裝備設(shè)計”為主線，體 “1” 現(xiàn)了本專業(yè)的人才培養(yǎng)特色。 ： “2” 兩大教學(xué)體系，即構(gòu)建理論教學(xué)與實踐教學(xué)兩大教學(xué)體系，支撐專業(yè) 教育全局。 ： “3”

40、三個結(jié)合，既在教學(xué)過程中實施理論與實踐結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、人文 社科教育與專業(yè)技術(shù)教育結(jié)合。 實施三個結(jié)合是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的有效 途徑。 “理論與實踐結(jié)合” 是認(rèn)識事物、 掌握規(guī)律的基本方法， 是最基本的教學(xué)原則。 “產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”是學(xué)校與企業(yè)、科研單位結(jié)成辦學(xué)伙伴關(guān)系，成立產(chǎn)學(xué)研合作 委員會， 建立資源共享、 優(yōu)勢互補、 權(quán)利與義務(wù)對等、 互惠雙贏的合作運行機制。 合作雙方共同參與制訂人才培養(yǎng)方案，共同負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生提供兩種

41、學(xué)習(xí) 環(huán)境（學(xué)校、企業(yè)和科研單位） 、兩類教師（學(xué)校專任教師、企業(yè)和研究</p><p><b>　　2</b></p><p>　　的舊框架，構(gòu)建了“實踐——理論——實踐”型的新模式，形成了我院本科教育 的自身特色。</p><p>　　（二）確保專業(yè)主線，體現(xiàn)本專業(yè)人才培養(yǎng)特色 確保專業(yè)主線，體現(xiàn)本專業(yè)人才培養(yǎng)特色</p>&

42、lt;p>　　1、確立核心專業(yè)課程和專業(yè)能力體系 核心專業(yè)課程包括：機械制造技術(shù)基礎(chǔ)、機械制造裝備設(shè)計、數(shù)控機床與編 程、機電傳動控制與 PLC 等。這些課程的理論教學(xué)與實踐教學(xué)構(gòu)成了本專業(yè)的核 心專業(yè)課程體系。 機械制圖、AutoCAD、機械 CAD（UG、Pro/E、MasterCAM) 等課程構(gòu)成了培養(yǎng) 學(xué)生基于計算機的設(shè)計與制造能力的核心專業(yè)能力體系。 在課程的整合與實施方面采取了以下做法： 在課程的整合與實施方面采取了以

43、下做法： （1）將三大專業(yè)設(shè)計（工藝、工裝、機床設(shè)計）統(tǒng)合起來，即以機械制造工 藝設(shè)計為主線含蓋其它。 （2）在金工實習(xí)的同時講授《金屬成型加工工藝》課；在專業(yè)實習(xí)的同時講 授《機床、工藝、刀具概論》課。 （3）在畢業(yè)設(shè)計中采用導(dǎo)師組制，充分發(fā)揮每位導(dǎo)師的專業(yè)特長及長處。也 可與其他院校、企業(yè)聯(lián)合選題、聯(lián)合指導(dǎo)。對于定單培養(yǎng)的學(xué)生由企業(yè)工程技術(shù) 人員任主導(dǎo)師，學(xué)校老師任副導(dǎo)師。在時間上采取兩頭在內(nèi)；中間在外的形式， 即開題、答辯在校內(nèi)，

44、設(shè)計期間可到工廠結(jié)合實際做畢業(yè)設(shè)計。 2、 堅持以機為主、機電結(jié)合的專業(yè)內(nèi)涵 堅持以機為主、 在整個課程設(shè)置中，機械類課程占 70%左右，電</p><p><b>　　3</b></p><p>　　其自動化專業(yè)現(xiàn)為院級示范專業(yè)、 《工程制圖》《機械制造技術(shù)基礎(chǔ)》現(xiàn)已建成 、 院級精品課程。因此，本專業(yè)有較強的師資條件和學(xué)科支撐，應(yīng)充分利用好這些 優(yōu)質(zhì)資源打造自己的

45、品牌專業(yè)。</p><p>　?。ㄈ┩怀鰧I(yè)核心，深化理論課程體系和課程內(nèi)容的改革 突出專業(yè)核心，</p><p>　　為了突出核心專業(yè)課程和專業(yè)能力體系， 又要較好地解決拓寬口徑與加強專 業(yè)特色的矛盾，我們對相關(guān)課程進行了深入研究和探索，精煉和整合課程內(nèi)容， 留出空間，將先進制造技術(shù)等新內(nèi)容有機結(jié)合進來。 1、構(gòu)建機械設(shè)計、數(shù)控加工編程、CAD/CAM 和機械加工工藝 4 個模塊，每個

46、 模塊均含有課程設(shè)計及實訓(xùn)課程。 （1）機械設(shè)計模塊主要包括《工程力學(xué)》《機械設(shè)計基礎(chǔ)》《機械設(shè)計基礎(chǔ) 、 、 課程設(shè)計》《Auto CAD》《液壓與氣動技術(shù)》《液壓與氣動技術(shù)課程設(shè)計》等。 、 、 、 （2） 數(shù)控加工編程模塊主要包括 《數(shù)控機床與編程》 、 《數(shù)控機床與編程實訓(xùn)》 等。 （3）CAD/CAM 模塊主要包括 CAD/CAM 應(yīng)用（主要講述《CAXA》《3DCAD（即 、 UG 設(shè)計））《數(shù)控仿真實訓(xùn)》《CAD/CAM

47、應(yīng)用實訓(xùn)》等。 》、 、 （4）機械加工工藝模塊主要包括《工程材料》《互換性與測量技術(shù)》《機械 、 、 制造技術(shù)基礎(chǔ)》《機械制造裝備設(shè)計》《先進制造技術(shù)》《機械制造技術(shù)基礎(chǔ)課 、 、 、 程設(shè)計》《機械制造裝備設(shè)計課程設(shè)計》等。 、 2、加大課程內(nèi)容改革力度，將《工程材料》《機械設(shè)計基礎(chǔ)》</p><p>　?。ㄋ模┘訌妼嵺`教學(xué)改革，全面實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo) 加強實踐教學(xué)改革，全面實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)<

48、/p><p>　　1、突破以往實踐教學(xué)只限于驗證性、演示性和動作技能訓(xùn)練的低檔運行狀況， 開設(shè)綜合性、設(shè)計性、工藝性等應(yīng)用性強的實踐項目，實現(xiàn)了實踐教學(xué)裝備的先</p><p><b>　　4</b></p><p>　　進性和實踐教學(xué)環(huán)境的真實性。 課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計課題來自生產(chǎn)、 科研第一線， 真題真作，強化崗位技能培訓(xùn)，及時引入本專業(yè)領(lǐng)域科技

49、發(fā)展新成果。 （1）改變實踐教學(xué)依附理論教學(xué)的狀況，獨立設(shè)置各類實踐課程（一般凡是 多于 10 學(xué)時的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)都要獨立設(shè)課，并制訂教學(xué)大綱，單獨考核） ，形成 以技術(shù)應(yīng)用能力和高素質(zhì)培養(yǎng)為主線，以基本實踐能力與操作技能、專業(yè)應(yīng)用能 力與專業(yè)技能、綜合實踐能力與綜合技能有機結(jié)合的實踐課程教學(xué)新體系。如： 取消“物理實驗” ，從“機械制圖”中把計算機繪圖內(nèi)容獨立出來，獨立開設(shè)“計 算機繪圖”實踐課；獨立開設(shè)“電工與電子技術(shù)實驗”等。 （

50、2） “液壓與氣動技術(shù)”的課程設(shè)計與后續(xù)的 PLC 實訓(xùn)結(jié)合起來，用 PLC 控 制液壓系統(tǒng)，提高設(shè)計與實訓(xùn)效果。 （3）機械拆裝調(diào)實訓(xùn)。在學(xué)生學(xué)完專業(yè)理論課基礎(chǔ)之上，加強學(xué)生對零件、 裝備的理解和應(yīng)用，學(xué)會使用測量工具進行測繪、熟悉圖紙（要求學(xué)生能夠看懂 刀具、夾具、機床部件結(jié)構(gòu)圖） ，強化技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)。 （4）機械制造技術(shù)課程設(shè)計中增加刀具設(shè)計，在機械制造裝備設(shè)計課程中增 加組合機床設(shè)計，使學(xué)生經(jīng)過這兩部分實踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練后<

51、/p><p><b>　　5</b></p><p>　　式， 由教師成立的博遠(yuǎn)模具科技有限公司， 給學(xué)生提供一個工廠的實際生產(chǎn)環(huán)境。 公司生產(chǎn)設(shè)備齊全、技術(shù)力量雄厚，產(chǎn)品質(zhì)量穩(wěn)定，在同行業(yè)中具有領(lǐng)先水平。 該中心由于生產(chǎn)各種模具及承攬各種機械零部件的加工業(yè)務(wù)， 因此堅持以生產(chǎn)實 際零部件為主，對學(xué)生進行數(shù)控銑、數(shù)控車、加工中心、電加工機床的工藝、編 程和操作實訓(xùn)， 培養(yǎng)

52、學(xué)生實際生產(chǎn)能力。 在公司中教師參與產(chǎn)品及工藝裝備設(shè)計， 學(xué)生也參與到產(chǎn)品的設(shè)計加工中， 這樣既鍛煉和提高了教師的工程設(shè)計和創(chuàng)新能 力，又使學(xué)生置身于工程實際環(huán)境和氛圍中，經(jīng)受培養(yǎng)和鍛煉，并可及時獲得最 新的實用技術(shù)信息和提高技術(shù)創(chuàng)新能力。 （2） “CAD/CAM 應(yīng)用實訓(xùn)及考證”教學(xué)環(huán)節(jié)，主要在生產(chǎn)型數(shù)控機床上“真 槍實彈”的訓(xùn)練，使學(xué)生熟練掌握生產(chǎn)型數(shù)控機床的數(shù)控加工，注重復(fù)雜零件的 加工工藝及加工精度的實現(xiàn)，為數(shù)控工藝員考證和

53、3DCAD 考證打下基礎(chǔ)。我院現(xiàn) 已建立了不同級別的多種職業(yè)資格考核鑒定站點。</p><p>　?。ㄎ澹?yīng)用型人才培養(yǎng)模式教學(xué)改革的保證措施</p><p>　　1、加強師資隊伍建設(shè)，實現(xiàn)教師在教學(xué)改革中的主導(dǎo)地位 強師資隊伍建設(shè)， 建設(shè)一支高素質(zhì)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、專兼結(jié)合的教師隊伍，是實現(xiàn)教學(xué)改革的必 要條件。師資隊伍的學(xué)術(shù)水平與工程實踐能力的強弱，直接關(guān)系到所培養(yǎng)的學(xué)生 質(zhì)量。要實現(xiàn)應(yīng)用型

54、人才培養(yǎng)目標(biāo)，強化學(xué)生解決工程實際問題的能力，教師必 須具備很強的實際生產(chǎn)經(jīng)驗和技術(shù)開發(fā)的能力。 （1）對專業(yè)綜合改革教研室的專職教師進行培訓(xùn)，使該教研室中的技術(shù)基礎(chǔ) 課教師了解專業(yè)，掌握技術(shù)基礎(chǔ)理論在專業(yè)實際中的應(yīng)用；專業(yè)課的教師必須明 確專業(yè)教學(xué)改革的目的和方向，熟悉機械加工生產(chǎn)現(xiàn)狀，了解專業(yè)發(fā)展前沿的信 息，掌握機械加工工藝過程，具有較強的非標(biāo)準(zhǔn)機械裝備的設(shè)計制造能力和科技 開發(fā)能力。 自 2006 年以來，我們先后選送 6 名教

55、師到北京航空航天大學(xué)和南京理工大 學(xué)學(xué)習(xí) 3DCAD，并取得了行業(yè)職業(yè)資格證書。同時，在學(xué)院內(nèi)對該專業(yè)教師進行 《機床電氣與 PLC》《數(shù)控機床與編程》《AutoCAD》等課程的培訓(xùn)。 、 、 為加強專業(yè)課教師的科研能力及工程實踐能力的培養(yǎng)， 每年有計劃地安排不 少于 4 名教師到企業(yè)生產(chǎn)第一線進行工程實踐。同時，參與企業(yè)科研項目</p><p><b>　　6</b></p>

56、<p>　　作。 （2） 幾年的努力， 本專業(yè)現(xiàn)有 2 名專業(yè)帶頭人， 他們均具有較高的學(xué)術(shù)水平、 較強的工程實踐能力、教學(xué)經(jīng)驗豐富，全面負(fù)責(zé)本專業(yè)的建設(shè)與改革。 （3）本專業(yè)的主要專業(yè)課程均配備講師以上的專任教師，以及具有豐富實踐 經(jīng)驗的工程技術(shù)人員為兼職教師，實現(xiàn)專兼結(jié)合的專業(yè)教師隊伍。 專任教師中具有高級職稱的教師人數(shù)達(dá) 10 名，占專任教師人數(shù) 50%以上。 從企事業(yè)單位現(xiàn)職技術(shù)專家或一線工程技術(shù)人員中聘請了高水平兼

57、職教師 6 人，主要從事指導(dǎo)實習(xí)、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計等工作。 2、加強實驗室和實踐教學(xué)基地建設(shè)，為教學(xué)改革提供設(shè)備保障 強實驗室和實踐教學(xué)基地建設(shè)， 繼續(xù)加大實驗室建設(shè)力度和步伐，2008 年又投入實驗室建設(shè)經(jīng)費 500 萬元， 使我院“數(shù)控實訓(xùn)中心”的硬件條件又得到了提高。同時，我們新建了機械拆裝 實驗室。使本專業(yè)的學(xué)生通過拆裝、測繪機床部件、夾具、刀具等裝備，再利用 三維軟件對拆裝部件進行建模，進一步強化了學(xué)生對機床零部件、刀夾具、量具

58、等機構(gòu)的結(jié)構(gòu)、原理的理解和掌握。 在校外產(chǎn)學(xué)研實習(xí)基地建設(shè)方面,到目前為止，我們除與長春一汽集團、沈 陽機床集團外，又與沈陽飛機工業(yè)（集團）有限</p><p><b>　　7</b></p><p>　　生的工程實踐能力、動手能力得到了加強，受企業(yè)歡迎程度大幅增加，連續(xù)三屆 學(xué)生的就業(yè)率高于 95%。</p><p>　　三、成果的創(chuàng)新點與取

59、得的成績 成果的創(chuàng)新點與取得的成績 取得的</p><p><b>　?。ㄒ唬┏晒膭?chuàng)新點</b></p><p>　　1、建立了以“機械制造工藝及非標(biāo)準(zhǔn)裝備設(shè)計”為主線的專業(yè)人才培養(yǎng)方案 建立了以“機械制造工藝及非標(biāo)準(zhǔn)裝備設(shè)計” 主線的專業(yè)人才培養(yǎng)方案 了以 專業(yè)人才 根據(jù)企業(yè)反饋信息我們發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)機制專業(yè)的畢業(yè)生編制的零件加工工藝， 在實際加工過程中，可操作性差；

60、刀具參數(shù)的合理選擇、專用夾具及專用設(shè)備的 設(shè)計能力更加薄弱。對此，我們與企業(yè)專家進行分析，要解決生產(chǎn)實際問題，必 須強化工藝和工裝設(shè)計。我們將“機械制造工藝及非標(biāo)準(zhǔn)裝備設(shè)計”作為專業(yè)主 “機械制造工藝及非標(biāo)準(zhǔn)裝備設(shè)計” 線，貫穿于該專業(yè)各教學(xué)環(huán)節(jié)中，解決了編制工藝、設(shè)計工裝的實用性問題。 2、形成了“1233”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式 形成了“1233”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式 在整個教學(xué)過程，鎖定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，狠抓專業(yè)主線，將兩大教學(xué)體系中的 理

61、論課程與實踐課程、課內(nèi)教學(xué)與課外活動、校內(nèi)教育與校外教育科學(xué)地安排三 個教育平臺中，實施“三個結(jié)合” ，學(xué)生從入學(xué)就接觸專業(yè)，專業(yè)技術(shù)教育與素 質(zhì)教育在整個教育階段不斷線，形成“實踐——理論——實踐”螺旋式推進的教 學(xué)模式，即“1233”型教學(xué)培養(yǎng)模式。 產(chǎn)學(xué)研一體化”實訓(xùn)基地為平臺， 消耗型”實訓(xùn)為 生產(chǎn)型</p><p><b>　　8</b></p><p>　

62、　加大課程內(nèi)容改革力度，構(gòu)建機械設(shè)計、數(shù)控加工編程、CAD/CAM 和機械加工 工藝 4 個模塊，每個模塊均含有課程設(shè)計及實訓(xùn)課程。 5、加強實踐教學(xué)改革，全面實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo) 加強實踐教學(xué)改革，全面實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo) 開設(shè)綜合性、設(shè)計性、工藝性等應(yīng)用性強的實踐項目，實現(xiàn)了實踐教學(xué)裝備的 先進性和實踐教學(xué)環(huán)境的真實性。 課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計課題來自生產(chǎn)、科研第一線，真題真作，強化崗位技能培 訓(xùn)，及時引入本專業(yè)領(lǐng)域科技發(fā)展新成果。

63、 充分利用我院的實習(xí)實訓(xùn)條件，把實訓(xùn)與職業(yè)資格考核結(jié)合起來，提高實踐教 學(xué)效果。</p><p><b>　?。ǘ┤〉玫某煽?lt;/b></p><p>　　1、機械制造及其自動化專業(yè)教學(xué)團隊獲遼寧省優(yōu)秀教學(xué)團隊稱號。 2、 《數(shù)控機床》課被評為省級精品課。 3、公開出版了《數(shù)控機床與編程》、《液壓與氣動技術(shù)》《機械制造基礎(chǔ)》 、 、 《數(shù)控機床與編程》 、 《機械制圖

64、 AutoCAD 繪圖實用教程》 《金屬切削刀具 2.0》 及 等教材。 其中《金屬切削刀具 2.0》獲遼寧省精品教材。 4、教學(xué)研究論文： 《產(chǎn)學(xué)研一體化模具數(shù)控實訓(xùn)基地建設(shè)之嘗試》 遼寧高職學(xué)報 2007 年第二 期 《機械制造技術(shù)基礎(chǔ)》課程網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件的研究 年第二期 《高職教育實踐教學(xué)體系及構(gòu)成要素研究》遼寧高職學(xué)報 2007 年第七期 《獨立學(xué)院機制專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與探索》沈陽理工大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué) 院學(xué)術(shù)年會優(yōu)秀論文

65、。 《論高職院校的專業(yè)建設(shè)》沈陽理工大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)年會優(yōu)秀論文 5、以產(chǎn)學(xué)研一體化 變“消耗型”為“生產(chǎn)型”的實訓(xùn)教學(xué)模式，在國內(nèi)高 等學(xué)校中進行了交流，得到高度肯定。 遼寧師專學(xué)報 2007</p><p><b>　　9</b></p><p>　　1 莃蚄螀肇艿蚃羂莂芅螞肄膅薄蟻螄羈蒀蝕袆膃莆蝕羈羆節(jié)蝿蚈膂膈螈螀羄蒆螇袃膀蒂螆肅羃莈螅螅羋芄螄袇

66、肁薃螄罿芇葿螃肂聿蒞袂螁芅芁蒈襖肈膇蕆羆芃薅蕆螆肆蒁蒆袈莁莇蒅羀膄芃蒄肂羇薂蒃螂膃蒈薂襖羅莄薂羇膁芀薁蚆羄膆薀衿腿薅蕿羈肂蒁薈肅芇莇薇螃肀芃薆裊芆腿蚆羈聿蕆蚅蚇芄莃蚄螀肇艿蚃羂莂芅螞肄膅薄蟻螄羈蒀蝕袆膃莆蝕羈羆節(jié)蝿蚈膂膈螈螀羄蒆螇袃膀蒂螆肅羃莈螅螅羋芄螄袇肁薃螄罿芇葿螃肂聿蒞袂螁芅芁蒈襖肈膇蕆羆芃薅蕆螆肆蒁蒆袈莁莇蒅羀膄芃蒄肂羇薂蒃螂膃蒈薂襖羅莄薂羇膁芀薁蚆羄膆薀衿腿薅蕿羈肂蒁薈肅芇莇薇螃肀芃薆裊芆腿蚆羈聿蕆蚅蚇芄莃蚄螀肇艿蚃羂莂芅螞肄

67、膅薄蟻螄羈蒀蝕袆膃莆蝕羈羆節(jié)蝿蚈膂膈螈螀羄蒆螇袃膀蒂螆肅羃莈螅螅羋芄螄袇肁薃螄罿芇葿螃肂聿蒞袂螁芅芁蒈襖肈膇蕆羆芃薅蕆螆肆蒁蒆袈莁莇蒅羀膄芃蒄肂羇薂蒃螂膃蒈薂襖羅莄薂羇膁芀薁蚆羄膆薀衿腿薅蕿羈肂蒁薈肅芇莇薇螃肀芃薆裊芆腿蚆羈聿蕆蚅蚇芄莃蚄螀肇艿蚃羂莂芅螞肄膅薄蟻螄羈蒀蝕袆膃莆蝕羈羆節(jié)蝿蚈膂膈螈螀羄蒆螇袃膀蒂螆肅羃莈螅螅羋芄螄袇肁薃螄罿芇葿螃肂聿蒞袂螁芅芁蒈襖肈膇蕆羆芃薅蕆螆肆蒁蒆袈莁莇蒅羀膄芃蒄肂羇薂蒃螂膃蒈薂襖羅莄薂羇膁芀薁蚆羄膆薀衿