淺談農(nóng)村小學教師的專業(yè)成長與2018年教職工年度考核工作方案合集_第1頁
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文檔簡介

1、<p>  淺談農(nóng)村小學教師的專業(yè)成長與2018年教職工年度考核工作方案合集</p><p>  2018年教職工年度考核工作方案</p><p>  根據(jù)xx行區(qū)人保局關于《做好2018年機關事業(yè)單位工作人員年度考核工作有關事項的通知》(xx人社發(fā)【2018】 號)精神,為正確評價機關事業(yè)單位工作人員的德才表現(xiàn)和工作實績,做好2018年教育系統(tǒng)事業(yè)單位工作人員年度考核工作,現(xiàn)對

2、我校教職工年度考核工作提出如下方案:</p><p><b>  一、指導思想</b></p><p>  堅持以人為本、執(zhí)政為民的思想,深入貫徹落實科學發(fā)展觀,不斷增強事業(yè)單位工作人員的大局意識、服務意識、責任意識和法治意識,促進事業(yè)單位干部隊伍建設。通過考核,激發(fā)廣大事業(yè)單位工作人員立足本職、勤政為民、科學發(fā)展的工作熱情,確保各項工作的全面落實和完成。</p

3、><p>  年度考核堅持客觀公正、注重實績的原則,實行領導與群眾相結合、平時與定期相結合、定性與定量相結合的方法,按照規(guī)定的權限、條件、標準和程序,在日??己说幕A上,對事業(yè)單位工作人員進行年度考核。</p><p><b>  二、考核對象</b></p><p>  考核對象為本系統(tǒng)事業(yè)單位所有在編工作人員。(符合下列情形之一的,按以下規(guī)定執(zhí)

4、行。根據(jù)文件精神,結合本校實際,羅列其中三條)</p><p>  1、新錄用人員在試用期(見習期)內的,參加年度考核,不確定等次,只寫評語,作為任職、定級的依據(jù)。</p><p>  2、病、事假累計超過半年的,不參加本年度的考核。</p><p>  3、不參加考核或參加年度考核不定等次的,本考核年度不計算為按年度考核結果晉升薪級工資的考核年限。</p&g

5、t;<p><b>  三、考核領導小組</b></p><p>  組長: xx </p><p><b>  組員: xx</b></p><p><b>  四、考核辦公室</b></p><p><b>  主任:xx </b&g

6、t;</p><p><b>  組員:xx</b></p><p><b>  五、考核內容及標準</b></p><p>  年度考核要以崗位職責和所承擔的工作任務為依據(jù),全面考核德、能、勤、績、廉,重點考核工作實績,要將學年度考核、專業(yè)技術考核結果運用到年度考核中。</p><p>  考核等

7、次為:優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格。</p><p>  (一)確定為優(yōu)秀等次須具備下列條件:</p><p>  1、思想政治素質高;</p><p>  2、精通業(yè)務,工作能力強;</p><p>  3、工作責任心強,勤勉盡責,工作作風好;</p><p><b>  4、工作實績突出;</b&g

8、t;</p><p><b>  5、清正廉潔。</b></p><p>  (二)確定為合格須具備下列條件:</p><p>  1、思想政治素質較高;</p><p>  2、熟悉業(yè)務,工作能力較強;</p><p>  3、工作責任心強,工作積極,工作作風好;</p><

9、p>  4、能夠完成本職工作;</p><p><b>  5、廉潔自律。</b></p><p>  (三)工作人員具有下列情況之一的,應確定為基本合格:</p><p>  1、思想政治素質一般;</p><p>  2、履行職責的工作能力一般;</p><p>  3、工作責任心一般,

10、或工作作風方面存在明顯不足;</p><p>  4、能基本完成本職工作,但完成工作的數(shù)量不足、質量和效率不高,或在工作中有較大失誤;</p><p>  5、能基本做到廉潔自律,但某些方面存在不足。</p><p>  (四)工作人員具有下列情況之一的,應確定為不合格:</p><p>  1、思想政治素質較差;</p>&l

11、t;p>  2、業(yè)務素質和工作能力不能適應工作要求;</p><p>  3、工作責任心或工作作風差;</p><p>  4、不能完成工作任務,或在工作中因嚴重失誤、失職造成重大損失或者惡劣社會影響;</p><p>  5、存在不廉潔問題,且情形較為嚴重。</p><p><b>  六、考核方法及程序</b>

12、</p><p>  1、個人述職。被考核的工作人員根據(jù)崗位職責和年度工作目標,在對年度工作進行全面回顧、認真總結的基礎上,在相應范圍內作述職報告,并填寫《年度考核登記表》。</p><p>  2、民主測評。各單位可根據(jù)實際情況,組織無記名民主測評,聽取群眾意見,民主測評方式和范圍自行確定。</p><p>  3、擬定等次。在個人述職、民主測評、綜合評議的基礎上

13、,主管領導作出年度考核的評鑒意見,并提出考核等次,經(jīng)單位考核委員會審核后確定考核等次。</p><p>  4、公示。對擬定為“優(yōu)秀”等次的人員(含行政獎勵)在本單位內公示,時間為5個工作日。</p><p>  5、確定考核等次。公示結束,各單位確定工作人員的考核等次,反饋考核結果,被考核人在《年度考核登記表》上簽字,存入個人檔案。</p><p>  6、將考核

14、結果上報備案。</p><p><b>  七、考核結果的使用</b></p><p>  1、年度考核結果作為對工作人員獎懲、培訓、評聘專業(yè)職務,調整職務工資及聘用的依據(jù)。對考核評定為基本合格的人員,學校應對其提出誡勉,限期改正。對考核評定為不合格的人員,應根據(jù)相應的規(guī)章制度進行處理;</p><p>  2、根據(jù)《事業(yè)單位人事管理條例》第二

15、十七條,事業(yè)單位工作人員的獎勵分為嘉獎、記功、記大功、授予榮譽稱號。參照公務員年度考核辦法,事業(yè)單位工作人員被確定優(yōu)秀等次的,當年給予嘉獎;連續(xù)三年被確定為優(yōu)秀等次的,記功一次;</p><p>  3、獲得行政獎勵的事業(yè)單位工作人員,獎勵標準為記功3000元、嘉獎1500元,獎勵額度納入單位績效工資總量。本年度我校分配到優(yōu)秀名額14人。</p><p><b>  八、考核要求

16、</b></p><p>  1. 行政獎勵是以工作業(yè)績?yōu)榛A和前提來進行評選,所在單位要征求群眾意見,提出優(yōu)秀人員的名單和授予獎勵的名稱,并按要求公示行政獎勵名單。</p><p>  2、在本校工作未滿一年的人員不作為本年度行政獎勵的推薦對象(有重大突出貢獻,有上級部門嘉獎令的除外)。</p><p>  3. 行政獎勵對象要填寫《行政獎勵審批表》(

17、一式一份),嘉獎、記功不再另附材料,但在《行政獎勵審批表》中須填清獎勵名稱和主要事跡。</p><p><b>  九、考核日程安排</b></p><p>  1、12月4日(周二)</p><p>  中午12:10召開教代會審議2018年度教職工考核工作方案;</p><p>  下發(fā)教職工個人2018年度考核表。

18、</p><p>  2、12月5日(周三)</p><p>  上午各組室教職工進行2018年度優(yōu)秀人員候選人海選推薦。</p><p>  3、12月7日(周五)上午9:30(地點:小會議室)</p><p>  行政人員述職、填寫推薦表、年度考核表。</p><p>  3、12月7日(周五)下午15:45(地點

19、:相關地點)</p><p>  教職工按組室述職、填寫推薦表、年度考核表。各組聯(lián)絡人匯總推薦表并交校長室。各組室述職交流時間、地點及聯(lián)系人安排如下:</p><p>  4、述職結束后將《事業(yè)單位年度考核登記表》電子稿上傳。</p><p>  A、教學人員傳給課程教學部各學科教導;</p><p>  B、行政人員傳給人力資源部朱xx老師

20、;</p><p>  C、后勤輔教人員傳給校務管理處顧xx老師。</p><p>  5、12月10日(周一)中午12:15(地點:小會議室)</p><p>  考核領導小組及考核辦公室人員綜合評定,擬定考核等次。</p><p>  6、12月11日(周二)中午12:15(地點:大會議室)</p><p>  教

21、代會審議確定行政獎勵人員名單。</p><p>  7、12月13日(周四)—12月19日(周三)</p><p>  公示行政獎勵人員名單。</p><p>  8、12月20日(周四)</p><p>  上報考核結果和行政獎勵名單及相關資料。</p><p>  淺談農(nóng)村小學教師的專業(yè)成長</p>

22、<p>  當前,隨著新一輪基礎教育課程改革的深入推進,農(nóng)村小學教師隊伍的整體素質與新課改不適應的問題越來越突出,一些深層次矛盾也日益暴露出來。農(nóng)村教師隊伍的專業(yè)成長與發(fā)展受到束縛,進而成為制約農(nóng)村教育改革與發(fā)展和新課改順利實施、推進的瓶頸。由此可見,農(nóng)村教師隊伍的建設,農(nóng)村教師整體素質的提升是當務之急。而教師隊伍建設中出現(xiàn)的問題,只能而且最終要通過加強教師的專業(yè)化發(fā)展來破解。就此,我結合身邊事例來簡單談談在新課程下農(nóng)村教師專

23、業(yè)化發(fā)展存在的問題及應對措施。</p><p>  由于多種因素,農(nóng)村學校的多媒體教室及設備、校園網(wǎng)絡、圖書館、閱覽室、理化生實驗室及實驗器材、音體美教學器材、體育場場館及設施等各種與教師專業(yè)化發(fā)展有關的教育教學硬件設施在各方面比較落后。部分農(nóng)村教師放棄了對教育問題的發(fā)現(xiàn),放棄了對教育新思想、教材新內容、教學新手段的鉆研學習,靠著工作的“慣性”,日復一日,每天就是完成學校規(guī)定的課堂任務。</p>&

24、lt;p>  專業(yè)化發(fā)展要求教師要不斷地進行學習,它不僅包括教師在工作中的自學、同事之間的互學,還包括在職期間的專業(yè)系統(tǒng)的培訓學習。近幾年來,教育主管部門對農(nóng)村教師的專業(yè)化培訓力度有所加大,但總體上培訓的量次不足,普及面不廣,很多培訓都只局限在學校領導和骨干教師身上,多數(shù)農(nóng)村教師能參加縣級以上的培訓的機會并不多。</p><p>  農(nóng)村小學教師的專業(yè)化問題是教師教育中應該值得重視的一個特殊問題,它與非農(nóng)村

25、小學教師的專業(yè)化相比較具有自己的特性,當今社會對農(nóng)村小學教育教學提出了更新更高的要求,因此,保障農(nóng)村小學教師專業(yè)化任務的順利實施,是促進農(nóng)村小學教師專業(yè)思想、專業(yè)技能、專業(yè)水平發(fā)展的關鍵。</p><p>  優(yōu)化集體備課的好處在于能夠發(fā)揮教師之間集體的力量,幫助某一個年級或某一名教師來分析教材,提高教師駕御教材、使用教材的能力。盡快幫助他們熟悉教材,吃透教材是當前教學緊迫而急需解決的問題。而集體備課解決一個教師

26、無法解決的教材中遇到的重點、難點問題。在進行這項活動時要注意參與的教師都要參與備課,教學設計時要注意教師與教師之間教學內容的過度銜接,保證一節(jié)課教學的完整性。</p><p>  一線教師參與課例研究的實踐模式很多,有一人同課多輪、多人同課循環(huán)、一課多上、一案多上、個人展示課、同伴合作課等。如學校教研組開展的“滾雪球”教研活動,采取的是多人同課循環(huán)的方法。這雪球第一位教師滾出,中間經(jīng)過幾位老師,最后回到第一位老師

27、手里。幾節(jié)課,一節(jié)一節(jié)地磨,課前進行集體備課,課后進行集體反思,在反思的基礎上,第二位教師進行教案修改,再上,再磨。最后達成共識。通過“滾雪球”教研活動,最后呈現(xiàn)在大家面前的是:整堂課的教學設計一環(huán)緊扣一環(huán),教師的教路與學生的學路一路同行,教師講得有滋有味,學生學得津津有味。它的亮點就是在新課程背景下,老師能在課堂上不斷被學生感動著,而學生也不斷被課堂上教師的激情感動著,課堂上師生互動教育,共同用激揚的生命譜寫了一堂煥發(fā)生命活力的語文課

28、。</p><p>  作業(yè)是教學中的一個基本環(huán)節(jié),也是學生鞏固課堂知識的重要環(huán)節(jié),許多學校普遍存在低效率作業(yè),提高作業(yè)設計能力、加強作業(yè)批改與分析是規(guī)范“作業(yè)布置與批改”重要環(huán)節(jié)。教師基于語文作業(yè)的特殊性,進行“小學語文作業(yè)設計”專題探討,就三個方面著手于研究,其一是學生作業(yè)內容、形式創(chuàng)新;其二是構筑語文學科的基礎作業(yè)與開放作業(yè)相結合的新型作業(yè)設計與評價體系;其三是突出情感,探索作業(yè)的多元化評價方式等。<

29、/p><p>  作為教師,我們要嚴格把握檢測的命題關,每位教師每一學期要命題一張期末測試卷。但要更加充分認識到,過程性評價占主導地位,我們要立足學生興趣培養(yǎng),優(yōu)化評價機制。</p><p>  人與人之間交流的基礎是有共同語言,有大家都感興趣的話題,交流才能夠有針對性,才能有效果。教師與教師之間最深切的交流莫過于帶同一個年級同一門學科教師之間的交流,因為他們對某一節(jié)課、某一個知識點和學生的學

30、習情況都有共同的感受、共同的體驗。但是這種深切的交流隨著學校單班化的教學機會越來越少。為了給教師之間特別是帶相同年級相同學科的教師之間搭建一種相互交流、學習、提高的平臺。很有必要開展校與校之間的聯(lián)片教研活動。這種活動可以結合農(nóng)村學校之間相距較遠的實際,可以在相鄰較近的學校之間開展,每次活動之前要針對某一個時期某一個年級教師教學中共同存在的熱點、難點問題,確定一個主題,將同年級同科目的教師集中起來,開展集體備課、上課、專題研討等活動,發(fā)揮

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