淺談農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)成長與2018年教職工年度考核工作方案合集

1、<p>　　淺談農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)成長與2018年教職工年度考核工作方案合集</p><p>　　2018年教職工年度考核工作方案</p><p>　　根據(jù)xx行區(qū)人保局關(guān)于《做好2018年機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員年度考核工作有關(guān)事項的通知》（xx人社發(fā)【2018】 號）精神，為正確評價機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員的德才表現(xiàn)和工作實績，做好2018年教育系統(tǒng)事業(yè)單位工作人員年度考核工作，現(xiàn)對

2、我校教職工年度考核工作提出如下方案：</p><p><b>　　一、指導(dǎo)思想</b></p><p>　　堅持以人為本、執(zhí)政為民的思想，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，不斷增強(qiáng)事業(yè)單位工作人員的大局意識、服務(wù)意識、責(zé)任意識和法治意識，促進(jìn)事業(yè)單位干部隊伍建設(shè)。通過考核，激發(fā)廣大事業(yè)單位工作人員立足本職、勤政為民、科學(xué)發(fā)展的工作熱情，確保各項工作的全面落實和完成。</p

3、><p>　　年度考核堅持客觀公正、注重實績的原則，實行領(lǐng)導(dǎo)與群眾相結(jié)合、平時與定期相結(jié)合、定性與定量相結(jié)合的方法，按照規(guī)定的權(quán)限、條件、標(biāo)準(zhǔn)和程序，在日?？己说幕A(chǔ)上，對事業(yè)單位工作人員進(jìn)行年度考核。</p><p><b>　　二、考核對象</b></p><p>　　考核對象為本系統(tǒng)事業(yè)單位所有在編工作人員。（符合下列情形之一的，按以下規(guī)定執(zhí)

4、行。根據(jù)文件精神，結(jié)合本校實際，羅列其中三條）</p><p>　　1、新錄用人員在試用期（見習(xí)期）內(nèi)的，參加年度考核，不確定等次，只寫評語，作為任職、定級的依據(jù)。</p><p>　　2、病、事假累計超過半年的，不參加本年度的考核。</p><p>　　3、不參加考核或參加年度考核不定等次的，本考核年度不計算為按年度考核結(jié)果晉升薪級工資的考核年限。</p&g

5、t;<p><b>　　三、考核領(lǐng)導(dǎo)小組</b></p><p>　　組長： xx </p><p><b>　　組員： xx</b></p><p><b>　　四、考核辦公室</b></p><p><b>　　主任：xx </b&g

6、t;</p><p><b>　　組員：xx</b></p><p><b>　　五、考核內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)</b></p><p>　　年度考核要以崗位職責(zé)和所承擔(dān)的工作任務(wù)為依據(jù)，全面考核德、能、勤、績、廉，重點考核工作實績，要將學(xué)年度考核、專業(yè)技術(shù)考核結(jié)果運用到年度考核中。</p><p>　　考核等

7、次為：優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格。</p><p>　　(一)確定為優(yōu)秀等次須具備下列條件：</p><p>　　1、思想政治素質(zhì)高；</p><p>　　2、精通業(yè)務(wù)，工作能力強(qiáng)；</p><p>　　3、工作責(zé)任心強(qiáng)，勤勉盡責(zé)，工作作風(fēng)好；</p><p><b>　　4、工作實績突出；</b&g

8、t;</p><p><b>　　5、清正廉潔。</b></p><p>　　(二)確定為合格須具備下列條件：</p><p>　　1、思想政治素質(zhì)較高；</p><p>　　2、熟悉業(yè)務(wù)，工作能力較強(qiáng)；</p><p>　　3、工作責(zé)任心強(qiáng)，工作積極，工作作風(fēng)好；</p><

9、p>　　4、能夠完成本職工作；</p><p><b>　　5、廉潔自律。</b></p><p>　　(三)工作人員具有下列情況之一的,應(yīng)確定為基本合格：</p><p>　　1、思想政治素質(zhì)一般；</p><p>　　2、履行職責(zé)的工作能力一般；</p><p>　　3、工作責(zé)任心一般，

10、或工作作風(fēng)方面存在明顯不足；</p><p>　　4、能基本完成本職工作，但完成工作的數(shù)量不足、質(zhì)量和效率不高，或在工作中有較大失誤；</p><p>　　5、能基本做到廉潔自律，但某些方面存在不足。</p><p>　　(四)工作人員具有下列情況之一的,應(yīng)確定為不合格：</p><p>　　1、思想政治素質(zhì)較差；</p>&l

11、t;p>　　2、業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力不能適應(yīng)工作要求；</p><p>　　3、工作責(zé)任心或工作作風(fēng)差；</p><p>　　4、不能完成工作任務(wù)，或在工作中因嚴(yán)重失誤、失職造成重大損失或者惡劣社會影響；</p><p>　　5、存在不廉潔問題，且情形較為嚴(yán)重。</p><p><b>　　六、考核方法及程序</b>

12、</p><p>　　1、個人述職。被考核的工作人員根據(jù)崗位職責(zé)和年度工作目標(biāo)，在對年度工作進(jìn)行全面回顧、認(rèn)真總結(jié)的基礎(chǔ)上，在相應(yīng)范圍內(nèi)作述職報告，并填寫《年度考核登記表》。</p><p>　　2、民主測評。各單位可根據(jù)實際情況，組織無記名民主測評，聽取群眾意見，民主測評方式和范圍自行確定。</p><p>　　3、擬定等次。在個人述職、民主測評、綜合評議的基礎(chǔ)上

13、，主管領(lǐng)導(dǎo)作出年度考核的評鑒意見，并提出考核等次，經(jīng)單位考核委員會審核后確定考核等次。</p><p>　　4、公示。對擬定為“優(yōu)秀”等次的人員（含行政獎勵）在本單位內(nèi)公示，時間為5個工作日。</p><p>　　5、確定考核等次。公示結(jié)束，各單位確定工作人員的考核等次，反饋考核結(jié)果，被考核人在《年度考核登記表》上簽字，存入個人檔案。</p><p>　　6、將考核

14、結(jié)果上報備案。</p><p><b>　　七、考核結(jié)果的使用</b></p><p>　　1、年度考核結(jié)果作為對工作人員獎懲、培訓(xùn)、評聘專業(yè)職務(wù)，調(diào)整職務(wù)工資及聘用的依據(jù)。對考核評定為基本合格的人員，學(xué)校應(yīng)對其提出誡勉，限期改正。對考核評定為不合格的人員，應(yīng)根據(jù)相應(yīng)的規(guī)章制度進(jìn)行處理；</p><p>　　2、根據(jù)《事業(yè)單位人事管理條例》第二

15、十七條，事業(yè)單位工作人員的獎勵分為嘉獎、記功、記大功、授予榮譽稱號。參照公務(wù)員年度考核辦法，事業(yè)單位工作人員被確定優(yōu)秀等次的，當(dāng)年給予嘉獎；連續(xù)三年被確定為優(yōu)秀等次的，記功一次；</p><p>　　3、獲得行政獎勵的事業(yè)單位工作人員，獎勵標(biāo)準(zhǔn)為記功3000元、嘉獎1500元，獎勵額度納入單位績效工資總量。本年度我校分配到優(yōu)秀名額14人。</p><p><b>　　八、考核要求

16、</b></p><p>　　1. 行政獎勵是以工作業(yè)績?yōu)榛A(chǔ)和前提來進(jìn)行評選，所在單位要征求群眾意見，提出優(yōu)秀人員的名單和授予獎勵的名稱，并按要求公示行政獎勵名單。</p><p>　　2、在本校工作未滿一年的人員不作為本年度行政獎勵的推薦對象（有重大突出貢獻(xiàn)，有上級部門嘉獎令的除外）。</p><p>　　3. 行政獎勵對象要填寫《行政獎勵審批表》（

17、一式一份），嘉獎、記功不再另附材料，但在《行政獎勵審批表》中須填清獎勵名稱和主要事跡。</p><p><b>　　九、考核日程安排</b></p><p>　　1、12月4日（周二）</p><p>　　中午12:10召開教代會審議2018年度教職工考核工作方案；</p><p>　　下發(fā)教職工個人2018年度考核表。

18、</p><p>　　2、12月5日（周三）</p><p>　　上午各組室教職工進(jìn)行2018年度優(yōu)秀人員候選人海選推薦。</p><p>　　3、12月7日（周五）上午9:30（地點：小會議室）</p><p>　　行政人員述職、填寫推薦表、年度考核表。</p><p>　　3、12月7日（周五）下午15:45（地點

19、：相關(guān)地點）</p><p>　　教職工按組室述職、填寫推薦表、年度考核表。各組聯(lián)絡(luò)人匯總推薦表并交校長室。各組室述職交流時間、地點及聯(lián)系人安排如下：</p><p>　　4、述職結(jié)束后將《事業(yè)單位年度考核登記表》電子稿上傳。</p><p>　　A、教學(xué)人員傳給課程教學(xué)部各學(xué)科教導(dǎo)；</p><p>　　B、行政人員傳給人力資源部朱xx老師

20、；</p><p>　　C、后勤輔教人員傳給校務(wù)管理處顧xx老師。</p><p>　　5、12月10日（周一）中午12:15（地點：小會議室）</p><p>　　考核領(lǐng)導(dǎo)小組及考核辦公室人員綜合評定，擬定考核等次。</p><p>　　6、12月11日（周二）中午12:15（地點：大會議室）</p><p>　　教

21、代會審議確定行政獎勵人員名單。</p><p>　　7、12月13日（周四）—12月19日（周三）</p><p>　　公示行政獎勵人員名單。</p><p>　　8、12月20日（周四）</p><p>　　上報考核結(jié)果和行政獎勵名單及相關(guān)資料。</p><p>　　淺談農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)成長</p>

22、<p>　　當(dāng)前，隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的深入推進(jìn)，農(nóng)村小學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)與新課改不適應(yīng)的問題越來越突出，一些深層次矛盾也日益暴露出來。農(nóng)村教師隊伍的專業(yè)成長與發(fā)展受到束縛，進(jìn)而成為制約農(nóng)村教育改革與發(fā)展和新課改順利實施、推進(jìn)的瓶頸。由此可見，農(nóng)村教師隊伍的建設(shè)，農(nóng)村教師整體素質(zhì)的提升是當(dāng)務(wù)之急。而教師隊伍建設(shè)中出現(xiàn)的問題，只能而且最終要通過加強(qiáng)教師的專業(yè)化發(fā)展來破解。就此，我結(jié)合身邊事例來簡單談?wù)勗谛抡n程下農(nóng)村教師專

23、業(yè)化發(fā)展存在的問題及應(yīng)對措施。</p><p>　　由于多種因素，農(nóng)村學(xué)校的多媒體教室及設(shè)備、校園網(wǎng)絡(luò)、圖書館、閱覽室、理化生實驗室及實驗器材、音體美教學(xué)器材、體育場場館及設(shè)施等各種與教師專業(yè)化發(fā)展有關(guān)的教育教學(xué)硬件設(shè)施在各方面比較落后。部分農(nóng)村教師放棄了對教育問題的發(fā)現(xiàn)，放棄了對教育新思想、教材新內(nèi)容、教學(xué)新手段的鉆研學(xué)習(xí)，靠著工作的“慣性”，日復(fù)一日，每天就是完成學(xué)校規(guī)定的課堂任務(wù)。</p>&

24、lt;p>　　專業(yè)化發(fā)展要求教師要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，它不僅包括教師在工作中的自學(xué)、同事之間的互學(xué)，還包括在職期間的專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。近幾年來，教育主管部門對農(nóng)村教師的專業(yè)化培訓(xùn)力度有所加大，但總體上培訓(xùn)的量次不足，普及面不廣，很多培訓(xùn)都只局限在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師身上，多數(shù)農(nóng)村教師能參加縣級以上的培訓(xùn)的機(jī)會并不多。</p><p>　　農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)化問題是教師教育中應(yīng)該值得重視的一個特殊問題，它與非農(nóng)村

25、小學(xué)教師的專業(yè)化相比較具有自己的特性，當(dāng)今社會對農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)提出了更新更高的要求，因此，保障農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)化任務(wù)的順利實施，是促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)思想、專業(yè)技能、專業(yè)水平發(fā)展的關(guān)鍵。</p><p>　　優(yōu)化集體備課的好處在于能夠發(fā)揮教師之間集體的力量，幫助某一個年級或某一名教師來分析教材，提高教師駕御教材、使用教材的能力。盡快幫助他們熟悉教材，吃透教材是當(dāng)前教學(xué)緊迫而急需解決的問題。而集體備課解決一個教師

26、無法解決的教材中遇到的重點、難點問題。在進(jìn)行這項活動時要注意參與的教師都要參與備課，教學(xué)設(shè)計時要注意教師與教師之間教學(xué)內(nèi)容的過度銜接，保證一節(jié)課教學(xué)的完整性。</p><p>　　一線教師參與課例研究的實踐模式很多，有一人同課多輪、多人同課循環(huán)、一課多上、一案多上、個人展示課、同伴合作課等。如學(xué)校教研組開展的“滾雪球”教研活動，采取的是多人同課循環(huán)的方法。這雪球第一位教師滾出，中間經(jīng)過幾位老師，最后回到第一位老師

27、手里。幾節(jié)課，一節(jié)一節(jié)地磨，課前進(jìn)行集體備課，課后進(jìn)行集體反思，在反思的基礎(chǔ)上，第二位教師進(jìn)行教案修改，再上，再磨。最后達(dá)成共識。通過“滾雪球”教研活動，最后呈現(xiàn)在大家面前的是：整堂課的教學(xué)設(shè)計一環(huán)緊扣一環(huán)，教師的教路與學(xué)生的學(xué)路一路同行，教師講得有滋有味，學(xué)生學(xué)得津津有味。它的亮點就是在新課程背景下，老師能在課堂上不斷被學(xué)生感動著，而學(xué)生也不斷被課堂上教師的激情感動著，課堂上師生互動教育，共同用激揚的生命譜寫了一堂煥發(fā)生命活力的語文課

28、。</p><p>　　作業(yè)是教學(xué)中的一個基本環(huán)節(jié)，也是學(xué)生鞏固課堂知識的重要環(huán)節(jié)，許多學(xué)校普遍存在低效率作業(yè)，提高作業(yè)設(shè)計能力、加強(qiáng)作業(yè)批改與分析是規(guī)范“作業(yè)布置與批改”重要環(huán)節(jié)。教師基于語文作業(yè)的特殊性，進(jìn)行“小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計”專題探討，就三個方面著手于研究，其一是學(xué)生作業(yè)內(nèi)容、形式創(chuàng)新；其二是構(gòu)筑語文學(xué)科的基礎(chǔ)作業(yè)與開放作業(yè)相結(jié)合的新型作業(yè)設(shè)計與評價體系；其三是突出情感，探索作業(yè)的多元化評價方式等。<

29、/p><p>　　作為教師，我們要嚴(yán)格把握檢測的命題關(guān)，每位教師每一學(xué)期要命題一張期末測試卷。但要更加充分認(rèn)識到，過程性評價占主導(dǎo)地位，我們要立足學(xué)生興趣培養(yǎng)，優(yōu)化評價機(jī)制。</p><p>　　人與人之間交流的基礎(chǔ)是有共同語言，有大家都感興趣的話題，交流才能夠有針對性，才能有效果。教師與教師之間最深切的交流莫過于帶同一個年級同一門學(xué)科教師之間的交流，因為他們對某一節(jié)課、某一個知識點和學(xué)生的學(xué)

30、習(xí)情況都有共同的感受、共同的體驗。但是這種深切的交流隨著學(xué)校單班化的教學(xué)機(jī)會越來越少。為了給教師之間特別是帶相同年級相同學(xué)科的教師之間搭建一種相互交流、學(xué)習(xí)、提高的平臺。很有必要開展校與校之間的聯(lián)片教研活動。這種活動可以結(jié)合農(nóng)村學(xué)校之間相距較遠(yuǎn)的實際，可以在相鄰較近的學(xué)校之間開展，每次活動之前要針對某一個時期某一個年級教師教學(xué)中共同存在的熱點、難點問題，確定一個主題，將同年級同科目的教師集中起來，開展集體備課、上課、專題研討等活動，發(fā)揮