2018校本培訓工作總結(jié)

1、<p>　　2018校本培訓工作總結(jié)</p><p>　　為了提高教師的學科素養(yǎng)，促進學校教育教學質(zhì)量的提升，我校的校本培訓工作以落實教師專業(yè)化這一培訓思路，用新的教育思想促進全體教師實現(xiàn)教育專業(yè)化的角色的重新定位，在實際開展中，努力做到領(lǐng)導重視，措施有力，對教師的培訓學習給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過學習提高教學、教育技能。在全體教師的共同努力下，本學年，我校的校本培訓工作，取得了較大的發(fā)展，

2、現(xiàn)總結(jié)如下：</p><p>　　一、領(lǐng)導重視，目標明確</p><p>　　學校領(lǐng)導對教師的校本培訓工作非常重視，始終把提高教師素養(yǎng)作為重點，把做好教師的繼續(xù)教育工作作為中心工作來抓，提出走科研興校之路的辦學思路。為了加強對校本培訓的工作，成立了以虞校長為組長的校本培訓領(lǐng)導小組，并制定出了切實可行的計劃，制定了總體目標，要求廣大教師努力發(fā)展，成為一支師德高尚、能夠適應時代發(fā)展需要的教師隊

3、伍；還結(jié)合本校實際，加強教研活動的開展，促進教師的教育教學能力，從而提高教師整體素養(yǎng)。</p><p>　　二、加強認識，轉(zhuǎn)變觀念</p><p>　　隨著新課程理念的深入發(fā)展，對教師工作的要求也越來越高，為適應教育教學改革發(fā)展的需要，教師必須努力加強自身的學習，而繼續(xù)教育和校本培訓是提高教師各項技能素質(zhì)的有效途徑。通過學習，使廣大教師提高認識，轉(zhuǎn)變了陳舊的觀念，加強了學習的積極性。<

4、;/p><p>　　三、加強學習，促進發(fā)展</p><p><b>　　1、加強理論學習</b></p><p>　　教師既是學習者，又是實踐者和研究者。為了更好地落實培訓任務(wù)，學校以自學和集中學習相結(jié)合，定期開展各種培訓工作，培訓內(nèi)容有上級文件精神、師德師風建設(shè)、信息技術(shù)、心理健康、教育科研方面的知識。要求教師在學習中要做到：耳到、手到、眼到、心

5、到。</p><p>　　在整個學年中學校開展了《如何提高教師的師德素質(zhì)》、《現(xiàn)代信息技術(shù)與學科教學的整合》、《教師的壓力與挫折》《教師應該如何進行教學反思 》等主題培訓，在培訓過程中教師不但做好學習筆記，還善于思考，每次學習結(jié)束，我們有目的地開展一些討論、交流活動，讓教師有自我展示的空間和時間，并在相互交流中相互提高。</p><p>　　學校還要求每位教師一學年至少讀一本書，寫一篇讀后

6、感，通過教師理論閱讀，促進教師專業(yè)化發(fā)展。</p><p><b>　　2、重視繼續(xù)教育</b></p><p>　　要求教師參加校內(nèi)、校外的各種培訓，外出聽課要認真做好記錄，聽課結(jié)束后，對所聽的課進行評課。外出聽講座要對所聽到的觀念、教法及時進行梳理與傳達，從而促進教師成長。</p><p>　　四、廣泛開展，提升成果</p>

7、<p>　　1、加強各教研組的教研活動</p><p>　　在教研活動中，充分發(fā)揮了教研組長的作用。要求每個教研組長認真組織集體教研活動，每兩周活動一次，定時間、定地點、定主講人員。采用“教研組定內(nèi)容，個人鉆研備課和上課、集體討論、深化吸收，形成共識”的操作程序，取長補短，集思廣益，以點帶面，使新課標的理念和精神落實到具體教學過程中去。每學期各組都進行規(guī)范的有質(zhì)量的教研活動，集體備課不小于3次，其中一次

8、各組推薦1名在集體磨課的基礎(chǔ)上進行開課，要求全校老師參加學習。學校把相互聽課，努力取長補短作為一項教學常規(guī)工作來抓，形成良好的學習氛圍。通過課堂的深入，為老師們搭建了一個教與研的平臺，并在活動過程中，提出建議，進行反思，實現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補，共同進步的目的。</p><p>　　2、加強常規(guī)工作提升教學質(zhì)量</p><p>　　本學年學校重視“備課、批改、輔導”等常規(guī)工作的進行。每月對

9、教師的備課本、聽課本和作業(yè)本進行檢查。從檢查結(jié)果表示：大部分教師的備課非常認真，平時的教學工作做地很細致很扎實。本學期評出備課優(yōu)秀教師是：林少京、王筱璐、潘澄森、南朝孟、葉紅、曉琴。作業(yè)本批改認真的教師是王筱璐、黃丹紅、鄭國瑾、林小京、金建娥等。通過教學常規(guī)的落實，促進教師專業(yè)化發(fā)展，努力提升教學質(zhì)量。</p><p>　　本學年度我校組織全體教師在全面理解教師專業(yè)化發(fā)展和教育創(chuàng)新重要意義的基礎(chǔ)上，通過學習和實踐

10、，進一步統(tǒng)一思想、更新觀念，不斷提高教師的專業(yè)化水平，提高廣大教師實施新課程的能力，結(jié)合我校實際，制定“教師專業(yè)化發(fā)展與教育創(chuàng)新”校本培訓方案，并以此推動我校的基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展。從而建立起一支高素質(zhì)的教師隊伍。校本培訓和校本教研，是教師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面把我校本學年度開展的校本培訓工作總結(jié)如下：</p><p>　?。ㄒ唬╊I(lǐng)導重視，認識到位，制度保證</p>

11、<p>　　領(lǐng)導都非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領(lǐng)導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業(yè)化水平。 學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。經(jīng)常匯報和反饋工作進展情況，對教師產(chǎn)生激勵作用。</p><p>　　

12、（二）采取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)。</p><p>　　(1)、導師指導模式。即以老帶新的培訓模式。對新教師的培養(yǎng)，學校采取了“拜師結(jié)對”的形式，擴展了師徒帶教的內(nèi)容，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本培訓內(nèi)容，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學方面，老教師是師傅，在網(wǎng)絡(luò)教研等方面，青年教師是師傅。在教科研培訓中，師徒可以共同承擔同一科研課題，在研究過程中，相互合作，共同受益與提高。</p>

13、;<p>　　(2)、案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的培訓效果。</p><p>　　(3)、自主學習模式。這種培訓模式由教師進行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以

14、彌補自身不足，提高自身能力的方式。</p><p>　　（三）校本培訓內(nèi)容豐富多彩。</p><p>　　（1）新課程理念培訓。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本學年度繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務(wù)來抓，主要抓好四方面的工作：一是明確培訓目的：掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保培訓

15、時間：用足、用好業(yè)務(wù)學習時間。三是形成培訓系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，通過課堂教學達標評選出校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課和觀摩課20節(jié)次，聽評課20節(jié)次。在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派教師外出學習、觀摩，要求外出學習的教師返校后，及時向教研組、學校傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。</p><p>　?。?）繼續(xù)有針對性地開展現(xiàn)代教學手段技術(shù)的培訓。我校積極為

16、教師創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代信息技術(shù)教育的平臺。</p><p>　　（3）加強校本教研制度建設(shè)。</p><p>　　教師的教育理論素養(yǎng)決定了課改的深度和廣度，"要引導教師學會理性地思考教學問題，不要小看理論思維。"理論的指導是促進教師專業(yè)提高的有效保證，這種理論學習，更加指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實問題。理論學習采取了集中與分散相結(jié)合的形式，每次教研活動都要先進行半小時的理論學習的心得交流

17、，這樣既保證了學習時間，也保證了學習質(zhì)量。課程的最終實施者是教師，學校發(fā)展的動力是教師，教師觀念的轉(zhuǎn)變是一個長期艱苦的過程，不可能一蹴而就?！皞鹘y(tǒng)的培訓把表層的土刨了一下，下面的土還非常堅硬。”要把新的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕虒W行為，需要教師積極主動地參與。傳統(tǒng)的培訓，形式上大多是講座輔導，內(nèi)容基本是從理論到理論，但教師最渴望的是如何將理論落實到實踐之中。本學年度，“自主、合作、探究”成為我校教師校本培訓的主旋律?？梢詫⑴嘤柕攸c設(shè)在課堂，一邊

18、教學，一邊研討。由培訓者先親自上課，然后結(jié)合實踐講理論，將新課程的理念通過課堂直觀地表現(xiàn)出來。還可以請教師先講，針對課堂教學中出現(xiàn)的問題，培訓者走上講臺，組織教學，進行即席指導，引導教師討論，讓課堂變成一個學習與交流的場所。在這里，沒有傳統(tǒng)意義上的“教師”和“學員”，大家都是平等的參與者，教</p><p>　?。?）建立對話交流制度。我校努力創(chuàng)設(shè)一種教師之間相互學習，相互幫助，相互切磋、交流的學校文化環(huán)境，使學

19、校不僅成為學生發(fā)展的場所，也是一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。具體形式是每位教師堅持每天下班前寫當天工作日記，使領(lǐng)導及時了解到學校大大小小的人和事，便于及時溝通與進行信息的交換、經(jīng)驗的共享、深度會談、專題研討，共同提高。首先學校開展師徒結(jié)隊，促進青年教師盡快成長。學校要求徒弟積極聽師傅的課，實地感受教學過程，學習成功經(jīng)驗；師傅主動聽徒弟的課，了解徒弟的不足，有針對性地給予指導，同時也吸收青年人的先進思想和新鮮做法。師徒既各展其

20、長，又互幫互學，優(yōu)勢互補。</p><p>　?。?）抓好骨干教師培訓工作。</p><p>　　本學年度我校組織了一次校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評比活動，多名教師認真準備了公開課，取得了一致好評。另外，學校領(lǐng)導十分重視教師業(yè)務(wù)能力的提高，想盡辦法安排骨干教師參加各級各類的培訓學習，如平時參加外出學習，學校給調(diào)課，解除教師的后顧之憂，安心學習。</p><p>　?。?）新教師培訓

21、。進行“師徒結(jié)對”活動，對新教師進行教學基本功的專項訓練和輔導；開聽、評課評估結(jié)果、學生座談會、問卷調(diào)查、抽查學生作業(yè)本的批改情況、教學體會心得評比、教案評比和教學質(zhì)量等成績，對新教師排出等次。</p><p>　?。?）加強教研組集體備課的培訓。教研組定期活動（每兩周一次）與分散活動。以分組教研的內(nèi)容為主，鼓勵教研創(chuàng)新。教研組每月一次教研公開課，進行案例分析,使評課過程成為教學研究過程。案例分析有助于教師了解自

22、身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高。</p><p>　　四、校本培訓后的反思</p><p>　?。?） 教師的理論學習仍要加強督促。</p><p>　?。?） 教師的教育教學反思力度不夠。</p><p>　　為了使校本培訓工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高