課程設(shè)計總結(jié)

1、<p>　　軟件工程專業(yè)2016級4班</p><p>　　《C語言實訓(xùn)》課程設(shè)計總結(jié)</p><p>　　為期10天的“C語言課程設(shè)計”結(jié)束了，整體進(jìn)度跟原計劃一致：第一天進(jìn)行需求分析、選題、項目環(huán)境準(zhǔn)備，接下來的八天以做學(xué)生自主實現(xiàn)項目為主，最后一天進(jìn)行實訓(xùn)總結(jié)、項目PPT制作等文檔資料的編寫，本次實訓(xùn)通過Swimmingpool模式進(jìn)行項目實戰(zhàn)。通過這次的課程設(shè)計，將C語言

2、的數(shù)組、函數(shù)、結(jié)構(gòu)體、文件、指針、線程、EGE圖形庫等知識技術(shù)用于實際項目開發(fā)中，從而強(qiáng)化了學(xué)生C語言開發(fā)技術(shù)、動手能力、學(xué)習(xí)能力等。</p><p>　　本次“C語言課程設(shè)計”在開始之前通過和學(xué)校老師的交流，確認(rèn)了此次授課的內(nèi)容為：以項目實戰(zhàn)貫穿C語言的相關(guān)知識點，以Swimmingpool模式進(jìn)行，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主解決問題為首，講師主對學(xué)生項目進(jìn)行過程情況跟蹤記錄、輔導(dǎo)。</p><p

3、>　　本次的課程設(shè)計基本順利完成，具體過程及表現(xiàn)如下：</p><p>　　首先，第一天對大家的選題情況進(jìn)行仔細(xì)確認(rèn)，重復(fù)太多或不合適的選題進(jìn)行重選，選題確認(rèn)完成讓學(xué)生進(jìn)行需求分析設(shè)計。講師從第二天開始詳細(xì)確認(rèn)每個學(xué)生的項目需求，確認(rèn)學(xué)生對所選題的項目功能理解，并記錄下根據(jù)學(xué)生的情況；此階段需要兩天的時間。第四、五、六三天繼續(xù)跟蹤進(jìn)行所有學(xué)生項目跟蹤，了解學(xué)生項目實施情況，進(jìn)行答疑指導(dǎo)，并記錄跟蹤的情況。第

4、七、八、九天重復(fù)以上工作輪詢一回。在以上項目跟蹤的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共性問題，在快下課前或者下次課開始時進(jìn)行統(tǒng)一講解。在學(xué)生開發(fā)過程中我們也在不斷的強(qiáng)調(diào)企業(yè)開發(fā)過程中需要遵循的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，讓學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)流程進(jìn)入到項目開發(fā)過程中；并教會大家發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，如何使用調(diào)試工具來跟蹤解決問題，培養(yǎng)大家自主解決問題的能力。</p><p>　　本次課程設(shè)計中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，總結(jié)如下：</p><

5、p>　　個別學(xué)生基礎(chǔ)掌握不牢，特別是對文件操作這塊，對以二進(jìn)制方式操作文件一直不能很好的理解，習(xí)慣所有的變量操作都用字符串進(jìn)行處理，并不能體現(xiàn)使用結(jié)構(gòu)體封裝屬性的好處。</p><p>　　編碼不規(guī)范，盡管在項目開始前強(qiáng)調(diào)過編碼規(guī)范的重要性，但是在實際編碼過程中還是有很多一部分同學(xué)不注重編碼規(guī)范。</p><p>　　代碼邏輯性混亂，可讀性差，一些同學(xué)，所有的邏輯都寫在入口的mian

6、主函數(shù)里，重復(fù)的代碼寫很多遍，并不會對代碼進(jìn)行優(yōu)化，不習(xí)慣將重復(fù)代碼進(jìn)行封裝函數(shù)處理。</p><p>　　另一方面是這次的課程設(shè)計很多同學(xué)選擇用EGE圖形庫做游戲，而游戲需要用到不少的圖片素材。一些學(xué)生花了至少三分之一的時間在尋找素材和調(diào)色上面，而實現(xiàn)業(yè)務(wù)邏輯的時間偏少。</p><p>　　總之，基本所有同學(xué)都能嚴(yán)格按照時間和項目規(guī)范完成各自的項目設(shè)計任務(wù)。老師對大家在課程設(shè)計中的表現(xiàn)