初等教育畢業(yè)論文--農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀與對(duì)策研究

1、<p><b>　　畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）</b></p><p>　　題 目 農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀與對(duì)策研究 </p><p>　　學(xué)生姓名 </p><p>　　班 級(jí) 07級(jí)（4）班 </p><p>　

2、　指導(dǎo)教師 </p><p>　　專 業(yè) 初等教育 </p><p><b>　　二○一二年五月</b></p><p><b>　　摘 要</b></p><p>　　本文通過(guò)

3、對(duì)一個(gè)世紀(jì)以來(lái)中小學(xué)美術(shù)教育目的的變遷與發(fā)展的研究，揭示了政治、經(jīng)濟(jì)、文化與美術(shù)教育目的的關(guān)系，探討了中小學(xué)美術(shù)教育目的變化的內(nèi)在成因，及百年來(lái)美術(shù)教育目的發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律：它總是以工具性的理由進(jìn)入學(xué)校，然后經(jīng)歷由單純注重學(xué)科知識(shí)，進(jìn)而注重以美術(shù)學(xué)科特有的人文精神陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)其人格完善的過(guò)程。文章揭示了走向?yàn)槿说拿佬g(shù)教育是歷史的必然選擇。美術(shù)教育課程觀、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式的深刻變化和實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育目的的必由之路。強(qiáng)調(diào)以美術(shù)學(xué)科

4、獨(dú)特的學(xué)科魅力，涵養(yǎng)學(xué)生性靈，完善學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而提出弘揚(yáng)美術(shù)課程的人文精神，完善學(xué)生人格是中小學(xué)美術(shù)教育的終極目標(biāo)。</p><p>　　關(guān) 鍵 詞 教育現(xiàn)狀；對(duì)策研究</p><p><b>　　目 錄</b></p><p>　　引言…………………………………………………………………………………4</

5、p><p>　　一、農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀</p><p>　?。ㄒ唬┺r(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的教學(xué)條件…………………………………4</p><p>　?。ǘ┺r(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育觀念………………………</p><p>　　二、改變農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的對(duì)策………………</p><p>　?。ㄒ唬└淖冝r(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育條件………………

6、……………</p><p>　?。ǘ┘哟髮?duì)農(nóng)村學(xué)校美術(shù)術(shù)教育的投入……………………………………7</p><p>　　（三）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式……………………………………</p><p>　　三、科學(xué)發(fā)展性教育…………………………………………………</p><p>　　1.合作學(xué)習(xí)，合作創(chuàng)作……………………………………………7</p&

7、gt;<p>　　2.把美術(shù)創(chuàng)作與手工勞作有機(jī)結(jié)合……………………………………………8</p><p>　　3. 給學(xué)生更廣闊的繪畫(huà)空間…………………………………………………8</p><p>　　4.運(yùn)作各種教學(xué)手段提高中小學(xué)生的繪畫(huà)興趣……………………………8</p><p>　　5.美術(shù)教育的目的 ………………………………………………9</

8、p><p>　　結(jié)束語(yǔ)………………………………………………………………………………9</p><p>　　參考文獻(xiàn)……………………………………………………………………………10</p><p>　　致謝詞………………………………………………………………………………10</p><p><b>　　引 言</b></p

9、><p>　　在農(nóng)村中小學(xué)尤其是初中階段美術(shù)教育長(zhǎng)期得不到應(yīng)有的重視？教學(xué)上不能取得理想的效果？原因是多方面的。我想我們很有必要對(duì)農(nóng)村與城市進(jìn)行進(jìn)一步的了解，針對(duì)農(nóng)村孩子的特點(diǎn)，從農(nóng)村的現(xiàn)有條件出發(fā)，摸索規(guī)律，走出困境，找到一些切實(shí)有效的方法，盡到我們作為美術(shù)教育工作者的責(zé)任。 </p><p>　　一、農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀</p><p>　　新課改的聲勢(shì)已在全國(guó)中

10、小學(xué)浩浩蕩蕩的展開(kāi)，縱觀九年制義務(wù)教育新教材，有其成功之處，比起舊教材來(lái)內(nèi)容更加豐富，更切實(shí)際。但是美術(shù)教育到底要達(dá)到什么目的，我認(rèn)為在方向上沒(méi)有根本的改變。而美術(shù)作為人類的一大社會(huì)精神行為，其本質(zhì)從來(lái)就是以審美與實(shí)用共存共榮的一門(mén)藝術(shù)。美術(shù)教育也就必須適應(yīng)于時(shí)代的要求，必須為現(xiàn)代化的需求和國(guó)家精神文化建設(shè)服務(wù)的同時(shí)為物質(zhì)文明建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。而當(dāng)前農(nóng)村基礎(chǔ)教育階段中的美術(shù)教育，是提高整個(gè)國(guó)民文化素養(yǎng)的重要組成部分。</p>

11、;<p>　　在很長(zhǎng)的時(shí)間里，農(nóng)村美術(shù)基礎(chǔ)教育總是沒(méi)有起色，真正相當(dāng)一大部分學(xué)校還沒(méi)落實(shí)美術(shù)課，由于片面強(qiáng)調(diào)給語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師的作業(yè)課、自由課、輕松課；長(zhǎng)期如此語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成為老師的責(zé)任田，而藝術(shù)學(xué)科則成為被遺棄的一片荒土，無(wú)種無(wú)收。大部分農(nóng)村學(xué)校老師將美術(shù)課視為負(fù)課，可上可不上，有美術(shù)活動(dòng)任務(wù)就上一上，活動(dòng)一過(guò)，學(xué)生就再也想不到上美術(shù)課，在各級(jí)各類美術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)中，農(nóng)村學(xué)生獲獎(jiǎng)甚少。嚴(yán)重的是使學(xué)生失去一個(gè)最重要的培養(yǎng)開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性

12、思維的最佳時(shí)機(jī)，因?yàn)槎鄶?shù)農(nóng)村學(xué)生在義務(wù)教育階段畢業(yè)后就不升學(xué)了，他們?cè)僖矝](méi)有機(jī)會(huì)接受應(yīng)有的美術(shù)教育，于是許多人在藝術(shù)方面就成了終生“荒廢”，造成農(nóng)村人口素質(zhì)低下，長(zhǎng)期以來(lái)制約了整個(gè)國(guó)民素質(zhì)的提高。</p><p>　　針對(duì)上述種種現(xiàn)象，在當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂中，我覺(jué)得不例外為以下幾種情況：</p><p>　　（一）教學(xué)理念的陳舊</p><p>　　新課程下的美術(shù)

13、教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。農(nóng)村教師因信息閉塞、教學(xué)設(shè)施等條件的限制，傳統(tǒng)的教學(xué)磁場(chǎng)仍強(qiáng)于新課程的理念。因此，在教學(xué)觀念上仍舊是：美術(shù)教學(xué)就是傳統(tǒng)知識(shí)與技能，教室是唯一的教學(xué)場(chǎng)所，教材是唯一的教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)還是重視知識(shí)與技能的傳授、忽視了學(xué)生自主探索的過(guò)程。</p><p>　?。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)的片面</p><p>　　由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，社會(huì)、家庭和學(xué)校等各領(lǐng)域

14、只重視語(yǔ)、數(shù)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，而忽視了美術(shù)等其它藝術(shù)學(xué)科的探索。其次，學(xué)生往往只通過(guò)一些簡(jiǎn)單方式參加美術(shù)活動(dòng)，使學(xué)生掌握一定的知識(shí)與技能和所需的最基礎(chǔ)的“美感”，而忽略了發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的目標(biāo)。再者，因?yàn)槊佬g(shù)在整個(gè)學(xué)科體系中“地位”不高，又不需要應(yīng)付考試，從而導(dǎo)致教師在教學(xué)的過(guò)程中丟棄了情感、態(tài)度和價(jià)值觀上的培養(yǎng)；最后教師仍然是教學(xué)內(nèi)容的決定者，教學(xué)方法的選擇者，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)者，教學(xué)效果的檢

15、測(cè)者；學(xué)生是美術(shù)作品的“復(fù)制者”，教師仍是應(yīng)試教育的“效仿者”。</p><p>　　（三）教學(xué)方式的落后</p><p>　　美術(shù)教學(xué)不只注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，還注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并努力使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生持久的興趣。而在農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)課堂中呈現(xiàn)出來(lái)的現(xiàn)象卻是：教師用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感悟，仍然只重視單純的技能與技巧的訓(xùn)練，而且輕視美術(shù)文化的學(xué)習(xí)；只重視教師的

16、示范演習(xí)，輕視了學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)過(guò)程。</p><p>　?。ㄋ模┰u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的單一</p><p>　　以往美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)只強(qiáng)調(diào)美術(shù)技能技法，而忽略認(rèn)知和情意。即使是技法部分也只強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練而已，因此評(píng)價(jià)的內(nèi)容是單一的。除此之外，傳統(tǒng)評(píng)價(jià)只是學(xué)生完成作品，教師一個(gè)人給與評(píng)價(jià)，因此，評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)人都是單一的。多數(shù)美術(shù)教師的評(píng)價(jià)仍是在甄別與選拔功能的層面，忽略了學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、情感和價(jià)值

17、觀等方面的評(píng)價(jià)；注重一些標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的技能訓(xùn)練，輕視了學(xué)生多元的、逆向的思維創(chuàng)新及人文素養(yǎng)的有效養(yǎng)成。     誤區(qū)一：（傳統(tǒng)評(píng)價(jià)）教師以傳統(tǒng)的眼光看待作品，往往以畫(huà)面干凈、比例適當(dāng)、涂色均勻?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)，忽視兒童的想象力、創(chuàng)造力及表現(xiàn)力。同時(shí)評(píng)價(jià)形式單一，影響學(xué)生個(gè)性與能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握。</p><p>　　誤區(qū)二：（主觀評(píng)價(jià)）教師認(rèn)為美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)就是

18、教師評(píng)價(jià)，課堂上，學(xué)生作業(yè)剛完成，教師便憑主觀意識(shí)給出一個(gè)等級(jí)評(píng)價(jià)（或優(yōu)或合或待），打上“優(yōu)”的固然高興，但不知好在哪里，打上“待”的心里難過(guò)也不知差在何處，導(dǎo)致學(xué)生未能及時(shí)掌握學(xué)習(xí)信息，壓抑了學(xué)生的興趣與積極性，長(zhǎng)此以往造成迷惑厭學(xué)情緒。     誤區(qū)三：（單一評(píng)價(jià)）教師除了只重視作業(yè)評(píng)價(jià)外，對(duì)學(xué)生期末美術(shù)成績(jī)的評(píng)定也采用簡(jiǎn)單的“一畫(huà)定成績(jī)”的做法。即讓學(xué)生臨摹一幅畫(huà)，然后給出一個(gè)成績(jī)，未能很

19、好地體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生多方面素質(zhì)的要求，忽視了美術(shù)評(píng)價(jià)的全面性。</p><p>　　(五)環(huán)境條件的制約</p><p>　　農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展有三大制約：一是教育管理者教育意識(shí)落后，他們往往只是為了任務(wù)而任務(wù)，特別是山村完小學(xué)校，為了各自學(xué)校的語(yǔ)、數(shù)質(zhì)量在中心學(xué)校的排名，幾乎都是語(yǔ)、數(shù)教師包班上課，完全剝奪了學(xué)生上美術(shù)課的權(quán)利；二是農(nóng)村師資隊(duì)伍力量不足，大部分擔(dān)任美術(shù)課都由語(yǔ)、數(shù)老師兼任

20、，缺乏相應(yīng)的美術(shù)學(xué)科的教學(xué)培訓(xùn)，所以也缺少這方面的觀念，更沒(méi)有及時(shí)開(kāi)展美術(shù)學(xué)科的教研探索；三是相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施欠缺及交通、信息等方面的閉塞，特別是在信息時(shí)代下的多媒體教學(xué)手段相對(duì)缺乏，在很大程度上造成與城市中小學(xué)美術(shù)教育的距離。</p><p>　　改變農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的對(duì)策</p><p>　?。ㄒ唬┘訌?qiáng)硬件建設(shè)。美術(shù)器材的配置是開(kāi)展美術(shù)教育的重要條件之一，也是順利實(shí)施美術(shù)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)

21、。配置途徑之一是教育行政部門(mén)統(tǒng)一配發(fā)，由教育行政部門(mén)通過(guò)各種渠道籌措資金，這樣可保證每個(gè)學(xué)校都有足夠的器材。途徑之二是學(xué)校自行購(gòu)置，縣教育局定期檢查配置情況，實(shí)行監(jiān)督，優(yōu)點(diǎn)是各?？筛鶕?jù)自身特點(diǎn)合理配置。此外，也可充分利用當(dāng)?shù)刭Y源自制部分教學(xué)用具，同時(shí)妥善保管和使用各種器材，避免流失和損壞。</p><p>　?。ǘ┙逃鞴懿块T(mén)給予美術(shù)教育更多的關(guān)注，多舉辦相關(guān)活動(dòng)，擴(kuò)大美術(shù)教育的影響力，引起學(xué)校、學(xué)生與家長(zhǎng)的重

22、視，為美術(shù)教育營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，為美術(shù)教師創(chuàng)建一個(gè)施展抱負(fù)的平臺(tái)，進(jìn)而形成一個(gè)良性循環(huán)的大好局面。</p><p>　?。ㄈ┟佬g(shù)教育應(yīng)從娃娃抓起。就筆者所見(jiàn)，小學(xué)美術(shù)教育更是不容樂(lè)觀，部分學(xué)校甚至沒(méi)有教師，，沒(méi)有器材，也沒(méi)有開(kāi)過(guò)美術(shù)課，美術(shù)教育出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。小學(xué)教育不僅沒(méi)有培養(yǎng)出學(xué)生的美術(shù)技能與興趣，甚至學(xué)生在幼兒時(shí)期培養(yǎng)的美術(shù)興趣，在小階段也基本丟掉了，這為初中美術(shù)教學(xué)造成了嚴(yán)重的障礙。所以要想搞好

23、初中美術(shù)教育，必須撫抓好小學(xué)美術(shù)教育，否則，初中美術(shù)教育就成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。</p><p>　?。ㄋ模┓e極開(kāi)展鄉(xiāng)土教材和自編教材。由于條件所限，對(duì)于部分難度較大和需要鴨子貴畫(huà)具的課程，農(nóng)村學(xué)校很難開(kāi)展。但是農(nóng)村有著豐富的民間藝術(shù)，如剪紙、泥塑、面塑等手工藝術(shù)，農(nóng)村學(xué)生從小耳濡目染，對(duì)此有很深的感情，能夠引起共鳴，也有很好的天賦在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生最喜歡的課程正是民間工藝，教師上起課來(lái)也覺(jué)得得心應(yīng)手，往往

24、收到事半功倍的效果。另外還可以針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，自編美術(shù)教材，例如卡通畫(huà)新穎活潑，有很強(qiáng)的現(xiàn)代感，造型優(yōu)美簡(jiǎn)潔，也不需要太多的繪畫(huà)工具和繪畫(huà)技能，深受學(xué)生的歡迎。又如硬筆書(shū)法課，學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生、任課教師都非常支持，因?yàn)楦鞣矫娑际鞘芤嬲撸词棺顖?jiān)定的教育者，也支持學(xué)生把字紅好，因?yàn)檫@樣可以增加考試的卷面分?jǐn)?shù)。所以上好美術(shù)課不僅需要良好的專業(yè)技能，在當(dāng)前形勢(shì)下，更需要美術(shù)教師有足夠的智慧提升美術(shù)教育在學(xué)校的地位。</p><

25、;p>　　（二）加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校美術(shù)術(shù)教育的投入</p><p>　　1.改善農(nóng)村藝術(shù)教育教學(xué)條件，教育行政部門(mén)根據(jù)實(shí)際情況，每年設(shè)立一定的藝術(shù)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，逐步加大對(duì)農(nóng)村藝術(shù)教育的投入，努力改善農(nóng)村藝術(shù)教育條件，保障農(nóng)村藝術(shù)教育活動(dòng)的正常開(kāi)展?！督逃筷P(guān)于印發(fā)九年義務(wù)教育階段學(xué)校音樂(lè)、美術(shù)教學(xué)器材配備目錄的通知》（教體藝[2002]17號(hào)）中列出了三類可供選擇的配備方案，教育行政部門(mén)和學(xué)校應(yīng)采取各種措施，多

26、方面籌措經(jīng)費(fèi)，使農(nóng)村學(xué)校至少按第三類配備標(biāo)準(zhǔn)配制教學(xué)器材。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)各農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)施的建設(shè)。專一的音樂(lè)（美術(shù)）教室和設(shè)施是完成教學(xué)任務(wù)的重要條件，是重要的課程資源，教育行政部門(mén)應(yīng)對(duì)目前農(nóng)村學(xué)校的場(chǎng)地和設(shè)施設(shè)備的情況進(jìn)行調(diào)查，并進(jìn)行建設(shè)規(guī)劃。農(nóng)村學(xué)校也應(yīng)積極地創(chuàng)造條件，為藝術(shù)教學(xué)配備專用的教室，并加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育資源的建設(shè)和管理。</p><p>　　2、積極開(kāi)發(fā)和利用社會(huì)資源。學(xué)校要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況

27、和學(xué)生的實(shí)際需要，爭(zhēng)取政府和社會(huì)各界的支持，合理開(kāi)發(fā)和充分利用校內(nèi)外各種場(chǎng)地和設(shè)施設(shè)備課程資源，發(fā)揮整個(gè)社會(huì)中各種可用于藝術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)的課程資源的作用。</p><p>　　二、 重視農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育就要轉(zhuǎn)變觀念</p><p>　　在農(nóng)村中小學(xué)尤其是初中階段美術(shù)教育長(zhǎng)期得不到應(yīng)有的重視？教學(xué)上不能取得理想的效果？原因是多方面的。我想我們很有必要對(duì)農(nóng)村與城市進(jìn)行進(jìn)一步的了解，針對(duì)農(nóng)村孩子

28、的特點(diǎn)，從農(nóng)村的現(xiàn)有條件出發(fā)，摸索規(guī)律，走出困境，找到一些切實(shí)有效的方法，盡到我們作為美術(shù)教育工作者的責(zé)任。 </p><p>　　為什么要對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育，很多家長(zhǎng)不明白，其他老師也覺(jué)得不重要。其實(shí)，美術(shù)教育并不以培養(yǎng)小畫(huà)家為目的，它是對(duì)人進(jìn)行心理、思想情操和人格的教育，是人的素質(zhì)教育。我國(guó)著名的藝術(shù)教育家豐子愷先生曾說(shuō)過(guò)“我教藝術(shù)科，主張不求直接效果，而注重間接效果；不求學(xué)生能作直接有用之畫(huà)，但求

29、涵養(yǎng)其愛(ài)美之心。能用作畫(huà)的一般的心來(lái)處理生活，對(duì)付人生，則生活美化，人世和平。此為藝術(shù)最大效用?！弊寣W(xué)生參加美術(shù)繪畫(huà)并不是目的，而是通過(guò)美術(shù)教育可以培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)自然美，社會(huì)美，藝術(shù)美的感受，欣賞，創(chuàng)造的能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的審美潛能，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，豐富學(xué)生的精神文化生活，培養(yǎng)學(xué)生美的情操和陶冶他們的完美人格。 我們的教育方針就是要使受教育者在德、智、體、美、勞五方面全面發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟、有文化的勞動(dòng)者。德、智、體、美、勞

30、五方面雖有各自特定的任務(wù)，但它們之間有著極其密切的聯(lián)系，是一個(gè)統(tǒng)一的、缺一不可的整體，它們從各方面共同保證著教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。美育主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美的審美感受和審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，陶治高尚的情操和情趣，它對(duì)德育、智育、體育</p><p>　　整個(gè)世界在孩子的眼里都是美麗的、奇異的。中小學(xué)生天性就是好動(dòng)、好奇、好問(wèn)、好尋找?jiàn)W秘。我們就可以通過(guò)繪畫(huà)讓他們來(lái)觀察

31、、來(lái)了解這個(gè)世界，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，全面提高中小學(xué)生的素質(zhì)。 我覺(jué)得作為一名中學(xué)美育教育教師，應(yīng)該運(yùn)用創(chuàng)造教育理論來(lái)教學(xué)生，去探究適合我們自己的教學(xué)方式。農(nóng)村有農(nóng)村的優(yōu)勢(shì)，豐富多彩生動(dòng)活潑的民間美術(shù)都是我們教學(xué)的好題材?。∠旅嫖揖驼勔稽c(diǎn)個(gè)人的看法；求教于方家。 對(duì)于我們教師而言，我們應(yīng)用心去體驗(yàn)作品的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生正確地去認(rèn)識(shí)作品，把握創(chuàng)作者

32、的思想意圖。美術(shù)欣賞教學(xué)發(fā)展到今天，總的來(lái)說(shuō)時(shí)間不是很長(zhǎng)，成功的經(jīng)驗(yàn)也并不多，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，是為了堅(jiān)持正確的方向，希望同行與專家們都來(lái)研究探索中學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的規(guī)律和方法，更多地關(guān)注農(nóng)村中小學(xué)的美術(shù)教育，以達(dá)到和諧教學(xué)的效果，為培養(yǎng)學(xué)生良好的審美素質(zhì)而共同努力。 </p><p>　　（二）、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式</p><p>　　我覺(jué)得作為一名中學(xué)美育教育教師，應(yīng)該運(yùn)用創(chuàng)造教育理論來(lái)教學(xué)生

33、，去探究適合我們自己的教學(xué)方式。農(nóng)村有農(nóng)村的優(yōu)勢(shì)，豐富多彩生動(dòng)活潑的民間美術(shù)都是我們教學(xué)的好題材??！下面我就談一點(diǎn)個(gè)人的看法；求教于方家。 </p><p>　　運(yùn)作各種教學(xué)手段提高中小學(xué)生的繪畫(huà)興趣。我們要針對(duì)兒童的心理特征，引導(dǎo)他們的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，如有效地運(yùn)用智力玩具、七巧板拼圖、石子擺圖、玩橡皮泥、撕紙拼圖……以此來(lái)啟發(fā)學(xué)生的形象思維能力，提高他們的創(chuàng)造力。如給兒童嘗試新的繪畫(huà)材料，

34、激發(fā)他們的探索欲望滿足兒童的好奇心。好奇是興趣的先導(dǎo)，沒(méi)有好奇心就不會(huì)產(chǎn)生興趣。如有嘗試用蠟筆，水粉，國(guó)畫(huà)顏料，水彩，等。嘗試不同的畫(huà)法和效果，學(xué)生的繪畫(huà)越來(lái)越活，創(chuàng)造性也隨著不斷地發(fā)揮。具體做一下分析：</p><p><b>　　三、科學(xué)發(fā)展性教育</b></p><p>　　1 .合作學(xué)習(xí)，合作創(chuàng)作</p><p>　　合作學(xué)習(xí)已經(jīng)不是

35、什么新鮮事了，它的作用是顯而易見(jiàn)的，我們不防也試試，做好合理安排合作學(xué)習(xí)方式。這里不是單純的學(xué)生之間的合作，還有各科的合作，如在美術(shù)欣賞課可將美術(shù)與音樂(lè)與歷史與思想政治，等科目合起來(lái)。 在欣賞時(shí)，播放一曲音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)一種藝術(shù)氛圍，就能使學(xué)生自覺(jué)地由日常生活的自然態(tài)度轉(zhuǎn)向?qū)徝缿B(tài)度，擺脫實(shí)用的功利觀念的和外界的干擾，在濃烈的欣賞氛圍中步入神與物游，洞幽發(fā)微的勝境。</p><p>　　2 .把美術(shù)創(chuàng)作與手工勞作有機(jī)結(jié)合

36、</p><p>　　把美術(shù)課堂變成學(xué)生的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)，可多開(kāi)展些工藝課（加強(qiáng)動(dòng)手，增強(qiáng)創(chuàng)造力）如拼貼畫(huà)，用非筆之“筆”畫(huà)畫(huà)。也就是用我們身邊的任何材料--手指，頭發(fā)，廢布頭，稻草，繩子，樹(shù)葉等等。可以創(chuàng)作出奇妙的作品。這能拓展我們的教學(xué)思路，豐富我們的教學(xué)手段，提高我們的教學(xué)水平。</p><p>　　3. 給學(xué)生更廣闊的繪畫(huà)空間</p><p>　　中小學(xué)生生活的空間

37、太小，他們的自由支配時(shí)間太少，這是傳統(tǒng)教育所造成的弊端。小鳥(niǎo)關(guān)在鳥(niǎo)籠里生活，雖然有吃、有玩、能跳躍、能鳴唱，但鳥(niǎo)籠并不是鳥(niǎo)的世界，大自然才是鳥(niǎo)的世界。他們?nèi)绻皇顷P(guān)在鳥(niǎo)籠式的學(xué)校里天天臨摹，是不行的。創(chuàng)造需要廣博的基礎(chǔ)，我們應(yīng)當(dāng)多讓學(xué)生與大自然接觸，多面對(duì)真實(shí)生動(dòng)的花草樹(shù)木進(jìn)行寫(xiě)生，這樣便于兒童認(rèn)識(shí)大自然，了解大自然。常帶學(xué)生去校園、村莊，田野寫(xiě)生，這是我們農(nóng)村中小學(xué)的優(yōu)勢(shì)?。∽屗麄兣c社會(huì)有所接觸，有所認(rèn)識(shí)。了解社會(huì)，了解世界，通過(guò)各種

38、方式，開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)，陶冶情操，為進(jìn)一步創(chuàng)造繪畫(huà)打下良好的基礎(chǔ)。</p><p>　　4.運(yùn)作各種教學(xué)手段提高中小學(xué)生的繪畫(huà)興趣</p><p>　　我們要針對(duì)兒童的心理特征，引導(dǎo)他們的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，如有效地運(yùn)用智力玩具、七巧板拼圖、石子擺圖、玩橡皮泥、撕紙拼圖……以此來(lái)啟發(fā)學(xué)生的形象思維能力，提高他們的創(chuàng)造力。如給兒童嘗試新的繪畫(huà)材料，激發(fā)他們的探索欲望滿足兒童的好奇心。好

39、奇是興趣的先導(dǎo)，沒(méi)有好奇心就不會(huì)產(chǎn)生興趣。如有嘗試用蠟筆，水粉，國(guó)畫(huà)顏料，水彩，等。嘗試不同的畫(huà)法和效果，學(xué)生的繪畫(huà)越來(lái)越活，創(chuàng)造性也隨著不斷地發(fā)揮。</p><p>　　三、科學(xué)發(fā)展性教育   美術(shù)課在中小學(xué)教學(xué)中是對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行美術(shù)文化素質(zhì)教育的必修課，并不是專門(mén)為有志從事美術(shù)專業(yè)的人或者純粹為了其他學(xué)科在技術(shù)上有所裨儀益而設(shè)置的。我們并不一概排斥這方面的可能性和促進(jìn)作用，但如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)

40、，那就會(huì)偏離全民教育的總方向，違背美術(shù)教育是為了提高學(xué)生文化素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)這一根本目的。</p><p><b>　　結(jié)束語(yǔ)</b></p><p>　　教學(xué)發(fā)展到今天，總的來(lái)說(shuō)時(shí)間不是很長(zhǎng)，成功的經(jīng)驗(yàn)也并不多，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，是為了堅(jiān)持正確的方向，希望同行與專家們都來(lái)研究探索中學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的規(guī)律和方法，更多地關(guān)注農(nóng)村中小學(xué)的美術(shù)教育，以達(dá)到和諧教學(xué)的效果，為培養(yǎng)學(xué)生良好

41、的審美素質(zhì)而共同努力。 美術(shù)課在中小學(xué)教學(xué)中是對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行美術(shù)文化素質(zhì)教育的必修課，并不是專門(mén)為有志從事美術(shù)專業(yè)的人或者純粹為了其他學(xué)科在技術(shù)上有所裨儀益而設(shè)置的。我們并不一概排斥這方面的可能性和促進(jìn)作用，但如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)，那就會(huì)偏離全民教育的總方向，違背美術(shù)教育是為了提高學(xué)生文化素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)這一根本目的。</p><p><b>　　參考文獻(xiàn):</b></p><

42、;p>　?。?） 美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。 中華人民共和國(guó)教育部制訂，北京師范大學(xué)出版社出版（八）。 2003</p><p>　?。?）全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）解讀。中華人民共和國(guó)教育部制訂，北京師范大學(xué)出版社出版（八）。2003 </p><p>　?。?）美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀。北京師范大學(xué)出版社，2002.</p><p>　?。?）豐子愷《豐子愷論藝術(shù)

43、》</p><p>　?。?）赫伯·里德《通過(guò)藝術(shù)的教育》 （6）維克多·羅恩菲德《創(chuàng)造與心智的成長(zhǎng)》</p><p><b>　　致謝詞</b></p><p>　　本次設(shè)計(jì)在xx老師的悉心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求下已完成，在此過(guò)程中無(wú)不凝聚這指導(dǎo)老師的心血和汗水，在四年的學(xué)習(xí)和生活期間，也始終感受著老師們的精心指導(dǎo)和無(wú)私的關(guān)懷，