體育游戲在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用研究

1、<p>　　體育游戲在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用研究</p><p><b>　　[摘要] </b></p><p>　　高中體育教學(xué)不只是一種使學(xué)生獲得運(yùn)動(dòng)技能和活動(dòng)能力，而是教師和學(xué)生作為自由的主體共同參與其中的精神生活。高中的體育游戲是從游戲中派生和發(fā)展而來的一個(gè)分支，是體力活動(dòng)與智力活動(dòng)相結(jié)合、富有濃厚的娛樂氣息和鮮明教育意義的一種游戲。對(duì)高中學(xué)生綜合素質(zhì)

2、發(fā)展具有重要的作用。 </p><p><b>　　[關(guān)鍵詞] </b></p><p>　　體育游戲；高中；體育教學(xué) </p><p>　　游戲是一種自愿的活動(dòng)或消遣，這種活動(dòng)或消遣是在某一固定的時(shí)空范圍內(nèi)進(jìn)行的；他以自身為目的并伴有一種緊張、愉快的情感，教學(xué)就是一種師生雙方以自己的整體精神共同參與的游戲。 </p><p

3、>　　一、體育游戲的教育價(jià)值 </p><p>　?。ㄒ唬└咧畜w育游戲的內(nèi)涵 </p><p>　　在我們看來，游戲的形式并不重要，重要的是游戲的精神。那么，高中體育游戲的內(nèi)在精神實(shí)質(zhì)究竟是什么呢？首先，是自由性和開放性。真正的高中體育游戲不為外物所累，在高中體育游戲中，學(xué)生擺脫一切外在的目的和壓力，完全陷落、沉迷于游戲之中，被游戲所吸引，達(dá)到“物我兩忘”的境界，游戲必然是自由的。在

4、游戲中，學(xué)生全身心沉浸于游戲之中，相互敞開，相互接納，從而不斷實(shí)現(xiàn)視閾融合和精神的拓展，所以，體育游戲靠它特有的內(nèi)部秩序所規(guī)定的境域是有限的、封閉的，但同時(shí)成為一個(gè)可能的世界、一個(gè)充滿無限可能性的意義境域。其次，是體驗(yàn)性。在做游戲的過程中，高中教師與學(xué)生都作為游戲者把自己的全體生命投入其中，由此他們獲得的是一種真切的體驗(yàn)，這種體驗(yàn)把學(xué)生置于生活世界和價(jià)值世界之中，打開了人與“我”、“我”與世界的阻隔。游戲在于享樂，游戲者在享樂中獲得更好

5、的發(fā)展，這有助于全面提高學(xué)生身體素質(zhì)。高中學(xué)生在享受游戲的同時(shí)，身體得到最大程度的放松，智力也得到最大程度的自由，無疑這是有利于學(xué)生身體、智力的發(fā)展。 </p><p>　?。ǘw育游戲在高中體育教學(xué)中的價(jià)值 </p><p>　　1、促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展 </p><p>　　高中體育課如不激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是很難活躍學(xué)生在課堂上的練習(xí)氣氛。而體育游戲是

6、自由的，在體育游戲中學(xué)生可以達(dá)到忘我的程度，全部身心融于其中，體驗(yàn)著自電、挑戰(zhàn)、勝任帶來的愉快，展示著生命的活力與價(jià)值；在游戲中學(xué)生與客體、他人、環(huán)境相互作用，借助于不斷發(fā)展的語言的中介，自由的進(jìn)行各種模仿、操作與探索，滿足著他們探求外部世界的好奇心與求知欲。因此可以說，體育游戲也是高中學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力是學(xué)生獲取社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的一種獨(dú)特方式。 </p><p>　　2、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的萌發(fā) </p>

7、<p>　　體育游戲是一種自主、自由、能動(dòng)、充滿想象的主題性活動(dòng)，游戲的這些品性正是創(chuàng)新意識(shí)、潛能得以滋生的土壤。古代的“蹴鞠游戲”就成為當(dāng)今風(fēng)靡世界的足球運(yùn)動(dòng)。在體育游戲、特別是假象游戲之中，學(xué)生的想象可以上天入地、無所不有，自由馳騁于假象現(xiàn)實(shí)之間，在這一游戲氛圍中，易于在一些客體與觀念之間形成一些獨(dú)特的關(guān)系和聯(lián)想一旦遇到日后現(xiàn)實(shí)可能性的催生，就會(huì)有所創(chuàng)新。諸多體育項(xiàng)目：如籃球、跨欄、武術(shù)等都來源于生活中的游戲，同樣體育教

8、學(xué)可以回復(fù)它的本來面目。 </p><p>　　二、高中體育游戲課程建設(shè)的步驟 </p><p>　　高中體育游戲如何具體參與到課程建設(shè)中呢？高中體育游戲作為一只教學(xué)手段，始發(fā)于調(diào)節(jié)課堂氣氛，但讓游戲作為體育課程的一個(gè)重要部分，來達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，體育游戲必須從更多的層次進(jìn)入課程，在這個(gè)課程構(gòu)架中，是嚴(yán)肅的。鍛煉和游戲成為統(tǒng)一進(jìn)程的不同側(cè)面，而這個(gè)統(tǒng)一的進(jìn)程就是我們的教學(xué)目標(biāo)——提高學(xué)生

9、的身體素質(zhì)。第一、一堂體育課的具體組織，必須確定體育游戲內(nèi)容游戲內(nèi)容的選擇必須圍繞游戲活動(dòng)所要達(dá)到的目的來考慮。同時(shí)，還要考慮活動(dòng)對(duì)象的特點(diǎn)和實(shí)際活動(dòng)能力，起到趣味和鍛煉的雙重性；內(nèi)容的選擇還應(yīng)考慮場地器材，在我國不同地方的體育設(shè)施匹配不同，這在很大程度上制約著體育教學(xué)的發(fā)展，但我們應(yīng)該因地制宜發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)，自制教具，如在擲手榴彈的比賽中，我們可用礦泉水瓶裝上沙；可以往易拉罐里裝上石子當(dāng)作啞鈴等等。為了使游戲能順利進(jìn)行，對(duì)場地的設(shè)

10、計(jì)還要考慮它的安全因素。游戲者在進(jìn)行游戲過程中，他們的興奮度高，動(dòng)作速度快，一些設(shè)計(jì)不合理的地方都有可能成為傷害事故發(fā)生的直接或間接原因。第二、要組織好游戲科學(xué)的組織游戲活動(dòng)的方法，是取得良好活動(dòng)效果的關(guān)鍵。首先要把體育游戲的內(nèi)容講清楚，講解的順序一般是：游戲的名稱、目</p><p>　　三、高中體育游戲課建設(shè)的關(guān)鍵問題 </p><p>　?。ㄒ唬┢降扰c和諧的師生關(guān)系 </p&g

11、t;<p>　　民主、平等的師生關(guān)系是游戲教學(xué)的首要法則。沒有民主、平等的師生關(guān)系，師生是不可能彼此對(duì)話，共同作為游戲者參與到游戲中去。為此，必須要摒棄師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)觀念，從“人——人”關(guān)系上認(rèn)識(shí)師生關(guān)系，教師要從外在與學(xué)生轉(zhuǎn)向和情境共存，要放棄對(duì)制度權(quán)威和知識(shí)權(quán)威的持守，對(duì)教學(xué)計(jì)劃的持守，這時(shí)，教師就不是在履行職業(yè)，而是成為一個(gè)享樂者，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。 </p><p>　?。ǘ┺D(zhuǎn)變教材觀念 &

12、lt;/p><p>　　教材是知識(shí)和真理的載體，教學(xué)就是將這些真理有計(jì)劃的傳授給學(xué)生。教學(xué)作為人的活動(dòng)，必然有一定的計(jì)劃。如教師要安排一學(xué)年、一學(xué)期、一節(jié)課的活動(dòng)計(jì)劃，沒有計(jì)劃的教學(xué)必然陷入混亂無序狀態(tài)。當(dāng)然也無法按預(yù)期目標(biāo)完成教材內(nèi)容。在這里，教師只是“教教科書”，教材處于中心，人則處于邊緣，而教師也成了傳遞知識(shí)的工具，學(xué)生則成了接受知識(shí)的容器，如果超越了這種界限，那些接踵而來的訓(xùn)練，恰好是人受教育的初衷。 <

13、;/p><p>　　總之，在高中體育教學(xué)中運(yùn)用富有濃厚的娛樂氣息和鮮明教育意義體育游戲，能使學(xué)生獲得運(yùn)動(dòng)技能和活動(dòng)能力，對(duì)高中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展具有重要的作用。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1]張朝洲.《高中體育教學(xué)》[M].山東教育出版社，2008 </p><p>　　[2]王