視覺衍生產(chǎn)品開發(fā)實訓(xùn)在高校設(shè)計教學(xué)中的探析

1、<p>　　視覺衍生產(chǎn)品開發(fā)實訓(xùn)在高校設(shè)計教學(xué)中的探析</p><p><b>　　摘要： </b></p><p>　　視覺衍生產(chǎn)品的開發(fā)是將視覺元素運用在產(chǎn)品設(shè)計中，以其獨特的視覺感受和影響力結(jié)合產(chǎn)品功能性設(shè)計的開發(fā)過程，是發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的有效推動力。高校不僅是作為培養(yǎng)未來文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計師的基地，同時也是文化傳承和發(fā)揚之地，肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)意人才并

2、將其輸向社會的重任。所以視覺衍生產(chǎn)品在未來發(fā)展的優(yōu)良與高校設(shè)計教學(xué)息息相關(guān)。如何在高校設(shè)計教學(xué)中良好地開展視覺衍生產(chǎn)品的開發(fā)實訓(xùn)就變得尤為重要。 </p><p><b>　　關(guān)鍵詞： </b></p><p>　　視覺衍生產(chǎn)品 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè) 設(shè)計教學(xué) </p><p>　　一、國家文化發(fā)展創(chuàng)意政策及地方創(chuàng)意經(jīng)濟大力發(fā)展的極佳時機 </p

3、><p>　　創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)一直存在于我們的生活中，“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”（Creative Industry）在出現(xiàn)這個詞之前早有“創(chuàng)意工業(yè)”存在，而人們通常又習(xí)慣于用“文化產(chǎn)業(yè)”（Cultural lndustry）一詞。聯(lián)合國教科文組織則定義文化產(chǎn)業(yè)為：“結(jié)合創(chuàng)作、生產(chǎn)與商業(yè)的內(nèi)容，同時這內(nèi)容的本質(zhì)，具有文化資產(chǎn)和文化概念的特性，并獲得知識產(chǎn)權(quán)的保護，而以產(chǎn)品或服務(wù)的形式呈現(xiàn)；從內(nèi)容上來看，文化產(chǎn)業(yè)可以被視為是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，包含書

4、報雜志、音樂、影片、多媒體、觀光，及其他靠創(chuàng)意生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)?！?</p><p>　　現(xiàn)今在全球文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的大背景下，文化創(chuàng)意經(jīng)濟已經(jīng)成為發(fā)展的新熱點和新勢力，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)也將是知識經(jīng)濟的重要組成部分，同時也是繼工業(yè)經(jīng)濟之后又一經(jīng)濟支柱。“十二五”期間，中國進入到文化發(fā)展與文化改革的重要階段。大多數(shù)省市都把文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)建設(shè)作為重點工作來進行，不僅作了詳細的文化產(chǎn)業(yè)“十二五”規(guī)劃，同時也相應(yīng)地落實到了具體發(fā)

5、展指標數(shù)據(jù)和舉措。例如，浙江省在文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面的主要指標是文化部門管理的文化產(chǎn)業(yè)增加值實現(xiàn)160億元，國家文化產(chǎn)業(yè)示范基地達到15家等，可見浙江省文創(chuàng)經(jīng)濟在“十二五”期間將有一個很大的增長。這一增長也將刺激本身在江浙一帶發(fā)展良好的文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的更進一步提升，從而真正實現(xiàn)文化強省。 </p><p>　　二、作為培養(yǎng)藝術(shù)人才的基地承擔著前所未有的歷史使命 </p><p>　　高校作為文化創(chuàng)意

6、產(chǎn)業(yè)的核心生產(chǎn)力培養(yǎng)基地，高校的力量也將在這一時期獲得很大程度的釋放。著眼近幾年全國文化事業(yè)的發(fā)展，不難發(fā)現(xiàn)各高校在積極參與我國的文化事業(yè)發(fā)展建設(shè)的同時取得了很多方面的成績，如在國家重要項目如2008年北京奧運會、2010年上海世博會等項目工程中注入了中堅力量。高校在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展中不僅起著核心生產(chǎn)力的作用，未來更起著主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向的作用。中國美術(shù)學(xué)院在近幾年推出的“敦品”創(chuàng)意產(chǎn)品的品牌，已經(jīng)在市場的見證下證實了視覺衍生產(chǎn)品的發(fā)

7、展前景。在這樣一個全國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)大發(fā)展的背景下，高校如何更好地做好核心生產(chǎn)力的培養(yǎng)，如何促進產(chǎn)學(xué)研的發(fā)展，如何發(fā)揮高校在推進文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟建設(shè)中的優(yōu)勢，都將成為新的時代訴求。 </p><p>　　三、高校所提供視覺衍生產(chǎn)品實踐人才現(xiàn)狀難以滿足需求 </p><p>　　改革開放30多年來，我國的大部分高等院校設(shè)立藝術(shù)設(shè)計專業(yè)有如雨后春筍，一度成為熱門專業(yè)，擴招現(xiàn)象也比比皆是，可以算是

8、欣欣向榮的一番景象。雖然世界各種不同的藝術(shù)設(shè)計教育思想、理論和教學(xué)經(jīng)驗不斷傳入中國，使從事藝術(shù)設(shè)計教育的我們有很多吸收借鑒的地方，但在視覺衍生產(chǎn)品開發(fā)類的實踐教學(xué)為主的課程設(shè)置比較少。我國的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)起步較晚，歐美、日本等發(fā)達國家的這一專業(yè)已有相當長的歷史，整體的教學(xué)體系也與他們的社會發(fā)展結(jié)合得相對適當。而國內(nèi)的藝術(shù)設(shè)計教育模式基本上是學(xué)習(xí)西方高等教育的模式完善起來的。教學(xué)主要是建立在對傳統(tǒng)設(shè)計理論講解的基礎(chǔ)上進行的，采取的實踐教學(xué)方

9、法與國內(nèi)市場經(jīng)濟、社會關(guān)注等結(jié)合得較少，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、行業(yè)實踐的結(jié)合也在教學(xué)總量中占有的比例較少，特別是本科類高校。這里有一部分原因是教育理論知識容易從國外學(xué)習(xí)模仿，但是實踐部分涉及很多復(fù)雜的社會因素，因而很難從國外的教學(xué)體系中深入學(xué)習(xí)。所以發(fā)展適合我們本土的，培養(yǎng)適合市場需求的實踐性的教學(xué)就更為重要，視覺衍生產(chǎn)品開發(fā)實訓(xùn)是綜合實踐性非常強的設(shè)計實踐類訓(xùn)練，同時與創(chuàng)意產(chǎn)品的商業(yè)市場緊密聯(lián)系。像浙江的中國義烏小商品市場、阿里巴巴、淘寶商

10、城等</p><p>　　四、視覺衍生產(chǎn)品的開發(fā)教學(xué)在高校教育中的現(xiàn)狀 </p><p>　　通過對國內(nèi)一些高校的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在設(shè)計專業(yè)中專門開設(shè)視覺衍生產(chǎn)品開發(fā)課程的比較少，一般都是以與產(chǎn)品設(shè)計課程相結(jié)合的形式存在，但多為依托產(chǎn)品功能性的設(shè)計為設(shè)計主要表現(xiàn)點，或者是在品牌設(shè)計課程中有衍生產(chǎn)品設(shè)計的體現(xiàn)，但都不是從整體上培養(yǎng)視覺衍生產(chǎn)品開發(fā)的教學(xué)，而是作為品牌設(shè)計中的推廣進行設(shè)計的宣傳品和禮

11、品。極少數(shù)高校有相關(guān)的旅游紀念品類的教學(xué)內(nèi)容涉及，也有高校在設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計課題中看到較多的衍生產(chǎn)品，但對于系統(tǒng)性的或者較為完整性的課程很多高校都沒有設(shè)置。在高校教學(xué)研究上有不少關(guān)于創(chuàng)意產(chǎn)品發(fā)展分析的文獻研究和著作，也有不少關(guān)于高校實踐類課程的教學(xué)研究項目，但是關(guān)于視覺衍生產(chǎn)品開發(fā)實訓(xùn)的綜合實踐性的教學(xué)研究就比較少了，許多同類高校甚至沒有開設(shè)相關(guān)的專業(yè)課程。其主要原因是市場發(fā)展速度較快，影響社會發(fā)展的生產(chǎn)、經(jīng)營、管理的平臺都在發(fā)生著變

12、化，而高校的人才培養(yǎng)計劃改革速度緩慢，反應(yīng)遲鈍，前瞻性不夠，對社會變化的發(fā)展沒有能及時制訂出符合當下發(fā)展的人才培養(yǎng)模式規(guī)劃。另一方面也是較為實際的情況就是相關(guān)的專業(yè)師資不足，教學(xué)師資在這方面的研究也較為稀少。視覺衍生產(chǎn)品開發(fā)涉及到的知識點不僅僅局限于設(shè)計本身，還</p><p>　　主要從三部分（內(nèi)容、模式、評價體系）進行視覺衍生產(chǎn)品開發(fā)實訓(xùn)模式的設(shè)置解析。 </p><p>　　（1）加

13、強實踐性環(huán)節(jié)，設(shè)計具有時效性并結(jié)合當?shù)匚膭?chuàng)經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)容。 </p><p>　　實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)其實一直以來都貫穿于設(shè)計類專業(yè)課程中，但具體實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容應(yīng)從相對不真實的、不科學(xué)的、不新鮮的內(nèi)容轉(zhuǎn)向具有代表性、符合當前創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的需求、操作性強等特點的內(nèi)容。就如視覺衍生產(chǎn)品開發(fā)實訓(xùn)的內(nèi)容來分析，以往多為品牌設(shè)計后期的衍生產(chǎn)品開發(fā)，用作企業(yè)的宣傳與禮品，但現(xiàn)在的實際情況是，視覺衍生產(chǎn)品完全可以獨立存在，甚至可以專門有

14、品牌來開發(fā)衍生品，如Line Friends以萌態(tài)十足的卡通人物形象進行視覺衍生產(chǎn)品的開發(fā)，在全球很多國家設(shè)有品牌店，主要銷售日常生活用品和咖啡。其賣點主要是以視覺形象為設(shè)計元素的卡通玩偶，產(chǎn)品設(shè)計在功能上都為常見的日常功能，卻在視覺上賺足了眼球，符合當下年輕人的喜好，所以商業(yè)價值很客觀，品牌的延續(xù)性和整體性也得到了充分體現(xiàn)。結(jié)合當?shù)匚幕瘎?chuàng)意經(jīng)濟的環(huán)境進行開發(fā)無疑可以讓市場價值發(fā)揮得更好，商業(yè)前景更可觀。視覺衍生產(chǎn)品開發(fā)實訓(xùn)中的“衍生品

15、”主要是對裝飾品和日用品或者二者融于一身的藝術(shù)作品進行設(shè)計制作。針對這一范疇和當?shù)匚幕瘎?chuàng)意的背景，可通過集體研討的方式設(shè)計出一個可行的項目題庫，讓未來設(shè)計師站在市場調(diào)研的基礎(chǔ)上結(jié)合當?shù)貏?chuàng)意經(jīng)濟選擇自己想要進行的具體項目，啟發(fā)其</p><p>　?。?）改革培養(yǎng)模式，以工作小組的形式進行情景式培養(yǎng)模式的實踐。 </p><p>　　藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在高校的自然班中人數(shù)多為30人左右，對于實踐性

16、較強的視覺衍生產(chǎn)品開發(fā)來說最好以工作小組的形式進行會比較理想，有利于進行情景式培養(yǎng)模式的實踐，培養(yǎng)多方位思考復(fù)合型人才，因為視覺衍生產(chǎn)品的開發(fā)其實從設(shè)計到市場都需要設(shè)計師的參與，設(shè)計人員兼顧多重身份。以往在高校教學(xué)中班級人數(shù)相對較多，一般采取集中教學(xué)的方式進行。而實踐教學(xué)重在實踐，應(yīng)該是師傅教徒弟的模式，大范圍培養(yǎng)不能很好地顧及到每位學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況，而且獨立完成一個課題的完整性不強。另外，一直以來教師都迫切想把自身的設(shè)計經(jīng)驗和知識傳達

17、給學(xué)生，但是很少去啟發(fā)學(xué)生自我探索，在國外有很多相關(guān)教學(xué)都是沒有具體內(nèi)容，具體教學(xué)是根據(jù)學(xué)生掌握情況和自我研究的基礎(chǔ)進行有效引導(dǎo)和指導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)造性能更好地體現(xiàn)。同時學(xué)生在設(shè)計實踐過程中會形成多方位的思考，從而培養(yǎng)學(xué)生成為復(fù)合型人才，使其將來不但可以是視覺衍生產(chǎn)品的設(shè)計師，也可以是設(shè)計管理者，獨立品牌創(chuàng)立者亦或設(shè)計策劃者等復(fù)合型人才，這也符合視覺衍生產(chǎn)品開發(fā)的特點，產(chǎn)品相對側(cè)重視覺創(chuàng)意和策劃。 </p><p>

18、　?。?）結(jié)合模擬商業(yè)環(huán)境，豐富與完善評價體系。 </p><p>　　視覺衍生產(chǎn)品的開發(fā)是一項實踐性很強的設(shè)計，也很具有現(xiàn)實評價的基礎(chǔ)，視覺衍生產(chǎn)品歸根結(jié)底還是屬于產(chǎn)品，既然是產(chǎn)品就具有一定的商業(yè)價值，所謂的商業(yè)價值是指在產(chǎn)品在生產(chǎn)、消費、交易中的經(jīng)濟價值，商業(yè)價值不同于市場價值，而是相對于事物的本體價值。其商業(yè)價值的大小就決定著產(chǎn)品的市場可行性有多少。視覺衍生產(chǎn)品的開發(fā)可以從實物的展示到商業(yè)模式的開發(fā)都可以進

19、行有效的評價，而且評價標準和評價體系相對比較實際，容易把控，可以通過模擬市場的方式進行視覺衍生產(chǎn)品商業(yè)價值的考量。同時也從橫向觀察視覺衍生產(chǎn)品的社會價值，大部分產(chǎn)品都以自身獨特的方式存在于市場，消費者購買的消費心理也都有不同，但是一定會對消費者產(chǎn)生一定的生活和情感影響，視覺衍生產(chǎn)品重在視覺元素的表現(xiàn)，所以對消費者產(chǎn)生的影響就更為直接，甚至客觀上說影響的速度和廣度也因為是視覺的原因而更為快速。所以良好的視覺衍生產(chǎn)品的開發(fā)對于大眾生活、觀念

20、、情感等起到的一定的影響力，也從中會折射出文化創(chuàng)意社會價值和能量。 </p><p><b>　　結(jié)語 </b></p><p>　　視覺衍生產(chǎn)品開發(fā)作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的一個重要組成部分，以視覺元素為主要切入點，以產(chǎn)品設(shè)計為主要表現(xiàn)載體，以商業(yè)價值為主要創(chuàng)作目的，在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的大環(huán)境下，推進市場經(jīng)濟文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，傳承并創(chuàng)造全新的產(chǎn)業(yè)價值和社會價值。高校作為