淺談小學英語教學中的游戲教學法

1、<p>　　淺談小學英語教學中的游戲教學法</p><p>　　遼寧省沈陽市新民興隆學校110315</p><p>　　摘 要：游戲化教學指的是將游戲和具體的教學實際結合起來，教師根據教 學內容組織學牛開展一些游戲活動，讓學牛在一種輕松、興奮的狀態(tài)中積極主動 地學習知識、提高能力。在小學英語教學中實施游戲化教學，利于調動學生學習 的主動性和積極性，更好地向學生滲透英語知識，利于

2、提高學生的學習能力，利 于將“以學牛為木”的觀念落實到位，利于實現(xiàn)教師的“樂教”和學牛的“樂學”， 利于提高教學效率和質量。木文結合實際，對游戲化教學在小學英語教學中的應 用進行闡述，以期為教學實踐提供借鑒依據。</p><p>　　關鍵詞：小學英語教學游戲教學法</p><p>　　興趣是最好的老師，對于學習者來說，只有他感興趣的東西才會使他產生學 習的欲望和動力。而游戲教學法就是小學教

3、學眾多的教學方法中最有效的教學方 法之一。在小學英語教學中，運用游戲教學法，利用游戲的無意注意的特性，既 能培養(yǎng)學牛的興趣，啟發(fā)學生的思維能力，乂培養(yǎng)了學生的聽說能力，使學生形 成正確的學習方法和良好的學習習慣。</p><p>　　隨著時代的發(fā)展，英語在社會?；詈蛧H交往中已成為不可或缺的重要工具 之一。掌握了英語就意味著把握了參與和發(fā)展的機會。但是，作為一門外語的教 學，對小學的學牛來說，學好英語這一門學科是

4、有著相當?shù)睦щy的。筆者認為, 提高孩子們的學習興趣是學好英語的關鍵?，F(xiàn)代心理學之父皮亞杰說：所有智力 方面的工作都要依賴于興趣?！迸d趣是最好的老師，對于學習者來說，只有他感 興趣的東西才會使他產牛學習的欲望和動力。如果孩子們能對英語學習產生濃厚 的興趣，就是學習英語的最積極、最有效、最持久的方法了。而游戲教學法就是 小學教學眾多的教學方法中最有效的教學方法之一。德國教育學家福錄培爾是第 一個系統(tǒng)地探討游戲的專家，在其代表作《幼兒園》中他

5、說過：“游戲是兒童活 動的特點，游戲和語言是兒童?；畹慕M成因素。通過多種游戲，兒童的內心活動 和內心生活變?yōu)楠毩⒌摹⒆灾鞯耐獠孔晕冶憩F(xiàn)，從而獲得愉快、自由和滿足，并 保持內在與外在的平衡?！蔽覈怨旁谟螒蚪虒W方面就有很多論述。程頤曾說:</p><p>　　“教人未見意趣，必不樂學S王守仁主張“教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜 悅”?，F(xiàn)代教育家吳冠杰曾說「'游戲能否搬到外語課堂上作為i種重要的組織形 式？冋

6、答是肯定的。游戲作為一種學習形式遠遠早于課堂教學。學習語言通過游 戲手段要比學校教育學習語言的歷史早得多。通過游戲學英語，使學生在娛樂中 學會語言，掌握語言，從而開發(fā)智力，發(fā)展智力，在游戲中找到學習英語的興趣， 真可謂寓教于樂?！?lt;/p><p>　　在小學英語教學中，運用游戲教學法，利用游戲的無意注意的特性，既能培 養(yǎng)學生的興趣，啟發(fā)學生的思維能力，又培養(yǎng)了學生的聽說能力，使學生形成正 確的學習方法和良好的學習

7、習慣，把知識化難為易，減輕學生的負擔。</p><p>　　一、游戲教學法強調了學生的主體性</p><p>　　游戲教學法就是在教學中盡可能地將枯燥的語言現(xiàn)象轉變?yōu)閷W生樂于接受 的、生動有趣的游戲形式，為學生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學生在玩中學, 學中玩。在英語教學中加入適當?shù)挠螒?，有利于培養(yǎng)學生的興趣，符合樂學原則。 游戲教學法強調了學生的主體性，要求學生共同參與，而不是教師自己唱

8、獨角戲, 這體現(xiàn)了教師主導與學生主體作用的發(fā)揮。游戲教學法符合學生的年齡特點、心 理特點的教學方法，它用學生喜愛的形式調動全體學生的參與意識，尤其是調動 差生和啞生的積極性，老師要用滿腔的熱忱，鼓勵的目光，難度適當?shù)挠螒騼热?來為他們創(chuàng)造成功的條件。另外，游戲教學中大多引進了競爭機制，使學生積極 地投入活動中去。在游戲中，學生學會了用英語來進行交際。這樣在歡快的教學 氛圍中體現(xiàn)了學生的主體性。</p><p>　

9、　二、游戲教學法在字母教學中的應用</p><p>　　小學生生性好動，有意注意的吋間很短，注意力容易發(fā)生轉移，枯燥無味的 字母教學會使他們的學習興趣受到影響，甚至會產生畏難情緒。在課堂上運用生 動活潑的有趣的游戲就可以激發(fā)學生對知識的興趣和渴求。</p><p>　　教學中，學生一遍又一遍地背誦字母表，很快就會沒有了學習興趣，聲音會越來 越小。這吋，“找鄰居”的游戲，就解決了這一問題。

10、教師把字母卡片發(fā)給每位 學生，然后問:Where is C?手持字母C的同學就要很快地站起來。并說：I'm C.lm here.Who are my neighbors?手持字母B和字母D的同學就要馬上站起來。教師 接著問：Where's F?游戲繼續(xù)進行。</p><p>　　在區(qū)分大小寫字母的吋候，和學生一起做“找朋友”的游戲。學生很快就記 住了大寫和小寫的形式。教師將大寫和小寫卡片分給兩組同

11、學，當教師喊出一個 字母時，兩位同學誰站起來的速度快，誰就獲勝。在競爭中，學生興趣盎然，并 掌握了應知應會的內容。</p><p>　　三、游戲教學法在單詞教學中的應用</p><p>　　小學英語教學中，單詞教學是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。由于小學生年齡小, 好玩，不愿把更多的精力花費在記單詞上，因此，幾乎所有的小學生--提起英語 單詞，就感到很頭痛。這就要求教師注意教學方法，充分調動學生

12、的學習積極性， 把單詞教學貫穿到娛樂之中，使學生學起來不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學習 興趣，使他們每個人的學習才能得以充分發(fā)揮。教學中，筆者有如下嘗試：</p><p>　　1 .單詞背誦三步曲。</p><p>　　第一步，聽讀單詞。要求學生仔細聽教師或錄音的范讀，模仿正音。第二步， 書空背誦。要求學生用手指在空中書寫單詞，并背誦拼寫。第三步，字母接龍做 游戲。讓學生輪流說出單詞中的每

13、一個字母，共同拼出所學單詞，說錯的同學被 淘汰。這樣，學生做到了講、練、玩的有機統(tǒng)一。</p><p><b>　　單詞接龍游戲。</b></p><p>　　在進行單詞復習時，采用此方法可以使學生拓展思維。方法：將全班分成若 干組，每組來一個學生在黑板上寫出一個以某字母為詞首的單詞，前一個單詞的 詞尾字母作下一個單詞的詞首字母。在規(guī)定時間內哪一組接的詞最多為優(yōu)勝。在

14、 期末復習吋，學生們用這種方法不僅復習了本學期的單詞，還復習了以前所學的 單詞，還有的同學掌握了很多四會單詞，擴大了詞匯量。</p><p><b>　　拼單詞對抗賽。</b></p><p>　　將全班分成若干小組，對抗賽在兩個小組中進行，在教師宣布游戲開始后, 第一組的第一名學生立即用中文說出一個單詞(如：自行車)，第一組的第二名 學生應立即將這個單詞說岀來，說錯

15、或不能迅速說出單詞的記負分，最后哪組扌II 分最少為優(yōu)勝?，F(xiàn)代社會充滿了機遇，也充滿了競爭。這種競爭應該在日常學習 和生活中培養(yǎng)起來，成為習慣性意識，隨時準備著抓住機遇，去迎接挑戰(zhàn)。</p><p>　　四、游戲教學法在句型教學中的應用</p><p>　　句型教學是英語課堂教學的重要環(huán)節(jié)。利用游戲為新課搭橋鋪路，用游戲為 新I 口知識的銜接作好鋪墊，利用游戲巧妙地引入新課還可以分散難點，

16、降低難度, 使學生們能在愉快的游戲中不知不覺地學到知識，如在教學What's your father? What's your mother?及其回答的句型時,進行guessing game,讓一組同學(有 男有女)扮演不同的職業(yè)，這樣，學生們在猜一猜、說一說中，在教師的引導下 學會了 He's a doctor.She's a teacher.等句型，分清了 he和she的用法，化解了句 型中的一個難點

17、。過去，我們的教學觀念是：你不會學習，我來教你學習；你不 愿意學習，我來強制你學習?，F(xiàn)在，我們的教學觀念是：你不會學習，我來教你 學習；你不愿意學習，我來吸引你學習。吸引，就是使兒童樂于學習，使他們樂 意參加到教師和兒童共同進行的教學活動中來。</p><p>　　林格倫對興趣的調查結果證明，興趣占影響學習成功因素的25%,占影響學 習失敗因素的35%,可見興趣對學生學習成敗的重要。孔子曰：“知之者不如好 之者，

18、好之者不如樂之者/激活學生的學習動機，增強他們的學習積極性，使 他們變被動應付為主動探求知識，使之成為樂之者。</p><p><b>　　參考文獻</b></p><p>　　[1]姚雅麗凌茜游戲教學法在小學英語教學中的應用研究[J]?濰坊工程職業(yè) 學院學報，2015, 15, (07), 104-107o</p><p>　?、期w軍淺談小學

19、英語教學中的游戲教學法[J]?校園英語，2014, 14, (09),</p><p><b>　　146 o</b></p><p>　　[3]滿紅 游戲教學法在小學英語教學中的運用[J].青春歲月，2011, 11, (05),</p><p><b>　　302o</b></p><p>