寧波大學體育教育專業(yè)畢業(yè)生教學能力調查【開題報告】

1、<p><b>　　畢業(yè)論文開題報告</b></p><p><b>　　體育教育</b></p><p>　　寧波大學體育教育專業(yè)畢業(yè)生教學能力調查</p><p>　　一、選題的背景與意義</p><p><b>　　背景：</b></p><

2、p>　　體育教育專業(yè)是各個體育高校所開設的主流專業(yè)，以本科為例，是以培養(yǎng)中小學教師為主要方向，為中小學輸送體育老師的主要專業(yè)。隨著國家對體育事業(yè)大力支持，特別是學校體育這一區(qū)域，學校體育關系著青少年健康成長，關系著國家和民族的未來，對于加快發(fā)展學校體育的步伐，搞好學校體育工作,全面推進學生素質教育是每一個體育教師義不容辭的職責. 實現(xiàn)學校體育目標最根本的任務是如何搞好體育課教學,全面提高體育課教學質量. 不難理解,體育課教學質量的

3、提高受諸多因素的影響,如學校領導的體育意識、體育場地器材狀況、體育教師的業(yè)務水平等等,但影響體育教學質量最直接的因素是體育教師的教學能力. 教師教學能力是教師完成具體教學任務的能力,它是教師職業(yè)能力構成中的核心能力之一.體育教學是學校教育重要組成部分，與其他的教學息息相關，近幾年來，體育教師在學校教職工隊伍中的地位有明顯的提高，這離不開教育部門對學校體育的重視。</p><p><b>　　意義：<

4、;/b></p><p>　　隨著一批又一批的畢業(yè)生加入體育老師的大家庭后，學校對教師教學能力的要求也在逐漸提高，如今大學對于體育教師教學能力的培養(yǎng)方式是否還能符合新課標下的體育教學呢，以寧波大學08至10屆體育教育專業(yè)畢業(yè)生為主要研究對象進行調查與研究，收集有效的材料及其數(shù)據(jù)，為寧波大學在提高體育教育專業(yè)畢業(yè)生教學能力提供科學依據(jù)，實現(xiàn)對其的研究意義。</p><p>　　二、研究

5、的基本內容與擬解決的主要問題：</p><p><b>　　研究的基本內容：</b></p><p>　　一、08至10屆寧波大學體育教育專業(yè)畢業(yè)生教學能力現(xiàn)狀的調查。</p><p>　　通過問卷調查對08至10屆畢業(yè)生教學能力現(xiàn)狀進行調查研究，主要通過組織教材能力、教學表述能力、教學示范能力、教學組織管理能力、教學保護與幫助能力、接受反饋信

6、息能力、學生評價能力等方面進行調查研究</p><p>　　二、08至10屆寧波大學體育教育專業(yè)畢業(yè)生教學能力存在的缺陷。</p><p>　　撰寫較為全面與細致的調查問卷，選擇具有代表性的問卷和受訪對象，通過問卷調查以及專家訪談發(fā)現(xiàn)體育教育畢業(yè)生在教學能力的諸多方面存在的問題與缺陷，重點放在組織教材能力、教學表述能力、教學示范能力、教學組織管理能力、教學保護與幫助能力</p>

7、<p>　　三、加強提高在校生教學能力的對策</p><p>　　虛心聽取專家及其受訪者的改進意見，結合問卷調查反饋出來的信息，進行具體分析與大膽假設，在具備可行性的前提下，提出多套改進方案，比如安排學生在校期間多去地方學校見習或者代課；提供學生展示自己教學能力平臺；組織相關競賽；聘請優(yōu)秀教師來校上公開課或者講座等手段。結合專家的意見，選出最佳方案認真的做出相應的調整，高效率的提高在校生的教學能力。

8、</p><p>　　三、研究的方法與技術路線：</p><p><b>　　研究方法：</b></p><p><b>　　1、文獻資料法</b></p><p>　　筆者通過大量中外著作、期刊、研究性論文和資料的搜集，對相關理論分析進行系統(tǒng)的梳理，從中汲取精華，發(fā)現(xiàn)不足，確立文章立意和結構。理論

9、資料主要來自研究性論文以及相關著作。在閱讀、分析文獻的基礎上得出研究主題的研究現(xiàn)狀，為論文的研究提供學術、理論基礎；同時對相關的文獻資料進行歸納、演繹和比較分析，得出相關結論。</p><p><b>　　2、問卷調查法</b></p><p>　　以寧波大學08至10屆體育教育專業(yè)畢業(yè)生為調查研究對象，通過對學校分管體育的領導和同行進行問卷調查，整理分析結果，得出相

10、關結論</p><p><b>　　3、專家訪談法</b></p><p>　　通過對專家的訪談，咨詢關鍵問題，聽取相關意見，做好筆記，為調查研究的科學性提供依據(jù)。</p><p><b>　　技術路線：</b></p><p>　　1、08至10屆寧波大學體育教育專業(yè)畢業(yè)生教學能力現(xiàn)狀</p

11、><p>　　2、文獻資料的查閱、問卷設計及調研</p><p>　　3、對問卷調查和專家訪談收集的材料進行分析</p><p>　　4、分析寧波大學體育教育專業(yè)學生的培養(yǎng)路線</p><p>　　5、指出畢業(yè)生教學能力存在的缺陷</p><p>　　6、加強提高在校生教學能力的對策</p><p>

12、;　　四、研究的總體安排與進度： </p><p>　　2010年12月10日前 撰寫文獻綜述、開題報告</p><p>　　2010年12月31日前 查閱文獻，撰寫論文提綱</p><p>　　2011年3月23日—4月6日 實地調研，收集資料，撰寫論文</p><p>　　2011年4月30日前

13、 完成論文初稿</p><p>　　2011年5月6日前 完成論文終稿</p><p><b>　　五、主要參考文獻</b></p><p>　　1、劉翠娟.中學體育教師應具備的能力與培養(yǎng)策略[J].遼寧省交通高等?？茖W校學報，2008年第十卷第四期</p><p>　　2、劉棟.中師學生體育教育

14、能力的培養(yǎng)[J]</p><p>　　3、張秀榮.中師生體育教學能力的培養(yǎng)[J]，海倫師范學校校報，1998年12期</p><p>　　4、高智慧.應重視師范生體育教學能力的培養(yǎng)[J].《科苑論談》，2001年第一期60頁</p><p>　　5、尹濤.五年制體育教育專業(yè)學生小學體育教學能力的培養(yǎng)[J].六盤水師范高等專科學校學報，2007年6期</p>

15、;<p>　　6、張軍.體育專業(yè)學生體育教學能力培養(yǎng)的實踐[J].新鄉(xiāng)師范高等?？茖W校學報，2003年第2期</p><p>　　7、春斌.體育教育專業(yè)學生體育教學能力的培養(yǎng)[J].中國成人教育學報，2007年9月</p><p>　　8、李富菊.體育教學能力發(fā)展的邏輯規(guī)律及對策[J].體育學刊，1998年第2期</p><p>　　9、高峰.體育教師

16、教學能力的調查與研究[J].教育戰(zhàn)線</p><p>　　10、馮盛之.加強中師體育班學生體育教學能力的思考[J].丹陽師專學報，2000年第3期</p><p>　　11、李芳.體育教師的教學能力研究，西南農業(yè)大學學報，2007</p><p>　　12、廖小梅，謝翔，伍丁山.論新課標下對體育教育專業(yè)學生體育教學能力的新要求[J].體育科技文獻通報，2008年第6