小學(xué)生社會(huì)責(zé)任感養(yǎng)成教育研究

1、<p>　　小學(xué)生社會(huì)責(zé)任感養(yǎng)成教育研究</p><p>　　社會(huì)責(zé)任感是指社會(huì)成員對(duì)社會(huì)的安定、進(jìn)步、繁榮承擔(dān)責(zé)任的內(nèi)心體驗(yàn)。對(duì)于涉世未深的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，社會(huì)責(zé)任感這個(gè)概念無(wú)疑是陌生的，怎樣培養(yǎng)呢？ </p><p>　　一、拓寬責(zé)任教育渠道，提高學(xué)生的責(zé)任認(rèn)識(shí)水平 </p><p>　　1.營(yíng)造有利于責(zé)任感培養(yǎng)的環(huán)境，以環(huán)境感染學(xué)生。 </p>

2、;<p>　　（1）創(chuàng)建校園責(zé)任教育點(diǎn)。把學(xué)校的每一處硬件設(shè)施都建成美麗、規(guī)范、整潔的學(xué)習(xí)場(chǎng)所和學(xué)習(xí)工具，讓每一棵樹(shù)都說(shuō)話，每一段墻壁都教育人，使它們成為無(wú)聲的教育者。推行校園衛(wèi)生和班級(jí)財(cái)物責(zé)任包干制，以規(guī)范管理約束學(xué)生。在校園醒目處，張貼“責(zé)任”標(biāo)牌，充分利用校廣播臺(tái)、黑板報(bào)、墻報(bào)等媒體進(jìn)行宣傳，教育學(xué)生人人知責(zé)任，人人盡責(zé)任。 </p><p>　　（2）建立責(zé)任感培養(yǎng)制度。在課題組內(nèi)部明確分工

3、，教師人人講責(zé)任感，人人開(kāi)展責(zé)任感教育，使得責(zé)任感教育形成合力，營(yíng)造教育氛圍。 </p><p>　?。?）樹(shù)立責(zé)任感學(xué)習(xí)榜樣。車爾尼雪夫斯基認(rèn)為：“教師把學(xué)生造成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！笨鬃诱f(shuō)：“其身正不令而行，其身不正雖令不從?！痹趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)不斷提高自身的責(zé)任水平，在各方面以身作則，成為學(xué)生效法的表率，并以責(zé)任感推動(dòng)教學(xué)，示范學(xué)生。 </p><p>　　（4）要求學(xué)

4、生遠(yuǎn)離不文明場(chǎng)所，禁止進(jìn)“三室一廳”，在告別“三室一廳”的宣誓書上簽名。 </p><p>　　2.挖掘?qū)W科教育素材，寓教育于教學(xué)之中。 </p><p>　　課堂是社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的主渠道，利用課內(nèi)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，能使責(zé)任感的培養(yǎng)更經(jīng)?；?、更有效。 </p><p>　?。?）編寫有關(guān)讀物，進(jìn)行專門教育。組織教師編寫小學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的讀本。有無(wú)責(zé)任心，將決定

5、生活、家庭、工作、學(xué)習(xí)的成敗。 </p><p>　?。?）學(xué)科滲透教育。我校緊緊抓住課堂教學(xué)這一責(zé)任感培養(yǎng)的主要途徑，把責(zé)任感教育滲透到思品、晨會(huì)、各學(xué)科的教育教學(xué)活動(dòng)之中，力爭(zhēng)使學(xué)生明確責(zé)任感的內(nèi)容，理解責(zé)任感的概念，并且實(shí)實(shí)在在地做。各實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合自己所教學(xué)科的特點(diǎn)，開(kāi)展學(xué)科中培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感的途徑和方法研究。在課堂教學(xué)中，教師充分挖掘教材中的德育資源，力求堂堂有德育目標(biāo)，課課有德育滲透，不做“經(jīng)”師，做“人

6、”師，把知識(shí)的傳授和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。 </p><p>　　二、組織責(zé)任實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感 </p><p>　　1.立足校內(nèi)，開(kāi)展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)。 </p><p>　?。?）通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)班級(jí)、學(xué)校及社會(huì)產(chǎn)生歸屬感、義務(wù)感和尋求尊重的欲望，找到自己的坐標(biāo)，不斷完善自己在小學(xué)階段應(yīng)具有的形象，培養(yǎng)初步的社會(huì)責(zé)任感。 </p>

7、<p>　?。?）“學(xué)會(huì)感恩”系列活動(dòng)。為加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)和日常行為規(guī)范的養(yǎng)成，加強(qiáng)學(xué)校的兩個(gè)文明建設(shè)，學(xué)校在寒假開(kāi)展假期感恩教育的基礎(chǔ)上，每年三月份深入開(kāi)展感恩教育系列活動(dòng)。 </p><p>　?。?）開(kāi)展“踏實(shí)少年第一步”活動(dòng)。二、三年級(jí)是學(xué)生從兒童期向少年期的過(guò)渡階段，學(xué)生思想單純，具體形象思維占主導(dǎo)地位，渴望長(zhǎng)大，有比較強(qiáng)的歸屬感，同時(shí)社會(huì)意識(shí)明顯增強(qiáng)，開(kāi)始用自己的眼光審視周圍的一切，所

8、以我們舉辦“我有一雙勤勞的手”、“環(huán)境衛(wèi)生靠大家”、“講文明講禮貌”班隊(duì)活動(dòng)，舉辦“責(zé)任征文”活動(dòng)、勤儉節(jié)約活動(dòng)、“你拉我?guī)吞乩被顒?dòng)等，使之懂得生命的意義、人生的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生求知成才的緊迫感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。 </p><p>　?。?）開(kāi)展“跨好理想第一步”活動(dòng)。六年級(jí)學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)，思想比較復(fù)雜，情緒易于波動(dòng)，但這個(gè)階段是培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感的最好時(shí)機(jī)，正如出爐鋼鐵，可塑性大，打幾錘就可定型。

9、因此我們首先把重點(diǎn)放在“跨好理想第一步”活動(dòng)上，舉辦“成功掌握在自己手中”、“喜看家鄉(xiāng)新變化”等活動(dòng)；結(jié)合思想品德課、班隊(duì)活動(dòng)課，從明理激情入手，從講國(guó)家前途、祖國(guó)命運(yùn)、時(shí)代特點(diǎn)、當(dāng)前形勢(shì)入手，結(jié)合如何正確處理個(gè)人和集體、集體和國(guó)家之間關(guān)系的知識(shí)開(kāi)展“一滴水和大?！钡闹黝}班會(huì)；開(kāi)辟“學(xué)生演講”，探討熱點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)注國(guó)家大事。 </p><p>　　2.延伸校外，組織學(xué)生參加公益活動(dòng)。 </p><

10、;p>　?。?）利用社區(qū)優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造責(zé)任感整體教育網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，建立家訪常規(guī)，制定家校聯(lián)系制度等，把學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合起來(lái)；每周開(kāi)展“我為家庭盡一職”活動(dòng)，通過(guò)平凡又簡(jiǎn)單的家庭小事，逐步形成良好的家庭美德，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感，促使社會(huì)責(zé)任感的形成。學(xué)生定期上門為福利院的老人服務(wù)，為老人做一些力所能及的工作，包括精神上的和物質(zhì)上的，在交往中，許多學(xué)生與老人建立了深厚的感情，老人就像一本書，有些知識(shí)學(xué)生從書上根本學(xué)

11、不到。開(kāi)展社區(qū)服務(wù)，使學(xué)生懂得怎樣為老人著想，得到家長(zhǎng)和居民的認(rèn)可。 </p><p>　?。?）建立德育基地，定期開(kāi)展活動(dòng)。德育基地具有其他教育渠道不可替代的作用。為了配合責(zé)任感培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)，學(xué)校在有關(guān)部門的幫助下，確定烈士陵園為德育基地。課題組組織實(shí)驗(yàn)班學(xué)生定期瞻仰革命烈士紀(jì)念碑，組織新隊(duì)員到紀(jì)念碑前舉行入隊(duì)宣誓儀式。 </p><p>　　（3）開(kāi)展文明共建活動(dòng)，增強(qiáng)公民意識(shí)。文明共建是

12、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感的一種比較有效的方式。我們與橋南居委會(huì)、縣公安局交警大隊(duì)結(jié)成文明共建單位，并舉行隆重的共建掛牌儀式，簽訂責(zé)任書，明確雙方權(quán)利和義務(wù)；創(chuàng)辦警校共建文明學(xué)校，讓學(xué)生上街開(kāi)展“講文明樹(shù)新風(fēng)，爭(zhēng)創(chuàng)文明城鎮(zhèn)”活動(dòng)，經(jīng)常配合交警隊(duì)開(kāi)展告別不文明交通行為、自覺(jué)遵守交通法規(guī)宣傳活動(dòng)。 </p><p>　　3.組建“志愿者”服務(wù)隊(duì)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)奉獻(xiàn)社會(huì)。 </p><p>　　社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)

13、把學(xué)生作為積極主動(dòng)的主體，在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，以喚起學(xué)生內(nèi)心責(zé)任感為最終目的。因此，在實(shí)踐過(guò)程中，我們積極引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)參與責(zé)任活動(dòng)。 </p><p>　　三、利用“責(zé)任目標(biāo)――責(zé)任評(píng)價(jià)”機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí) </p><p>　　責(zé)任感是主體意識(shí)的表現(xiàn)。一般來(lái)說(shuō)，主體意識(shí)越強(qiáng)，則責(zé)任越強(qiáng)；反之，主體意識(shí)越弱，則責(zé)任感也隨之減弱。因此，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，教師不僅要尊重學(xué)生的主體