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文檔簡介
1、<p> 談地圖在地理教學(xué)中的運用</p><p> 地圖是地理知識的一種形象、直觀、綜合的表達(dá)方式,也是地理學(xué)科獨有的一種語言。地圖中包含了眾多的知識點,許多地理特點、規(guī)律都可通過觀察、分析地圖得出。地圖和地理教學(xué)始終相伴,這是地理教學(xué)的一大特點,它有培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展不可缺少的特殊功能。地圖是地理教學(xué)中應(yīng)用最廣泛,最實用的教具。如果教學(xué)中地圖運用地好,不僅能幫助學(xué)生理解、記憶地理知識,而且能幫助學(xué)
2、生建立形象思維,提高解決問題的能力,使教學(xué)收到事半功倍的效果;同時教會學(xué)生通過閱讀地圖進(jìn)行分析、綜合、概括、判斷、推理,也是對學(xué)生能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中作到這一點是很不容易的,地理教學(xué)中很好地利用地圖,我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾方面。 </p><p> 一、教會學(xué)生閱讀地圖。正確認(rèn)識學(xué)生初步利用地圖的困難性,注意幫助學(xué)生克服認(rèn)知障礙 </p><p> 中學(xué)生學(xué)習(xí)地理都是從整體開始的,學(xué)習(xí)難度
3、大,地理知識難以在學(xué)生腦海里形成整體印象,不易整體把握。地圖就是表示一個區(qū)域內(nèi)不同地理事物的不同側(cè)面,把地圖上標(biāo)明的事物在大腦中復(fù)活成鮮明的形象較困難,學(xué)生不易整體把握。如喜馬拉雅山,學(xué)生難以想象它的長、它的高大,生活中也不容易找到合適的參照物,不好直接整體把握。另外,對于地圖的比例尺問題學(xué)生也不好把握。學(xué)生對大小較熟悉,對地圖卻看不習(xí)慣。地圖是嚴(yán)格按照一定比例繪制的,不同于日常繪畫。再者,學(xué)生的繪畫都是對現(xiàn)實世界具體事物的描述。地圖是
4、對客觀地理事物的描述,其描述方法與繪畫不同,與學(xué)生原有的認(rèn)識模式相差很大。例如城市用圓圈表示,山脈河流用一些符號文字表示。還有,生活中看到的事物是立體的,立體圖與原有事物形象相似程度高,易引起形體感覺。地圖雖然也表現(xiàn)立體事物,但與實物差別較大,不易認(rèn)知。地理教學(xué)中要幫助學(xué)生克服這些障礙,地理課才能學(xué)好。學(xué)好地理課的過程也就是克服這些障礙的過程。 </p><p> 二、要培養(yǎng)學(xué)生運用地圖學(xué)習(xí)地理的習(xí)慣 &
5、lt;/p><p> 當(dāng)學(xué)生在老師指導(dǎo)下有一定的識圖能力后,老師要有意識地給學(xué)生布置堂下作業(yè),讓學(xué)生多看圖、多積累。如:講完“自然資源”這節(jié)后,我有意將書上的圖留給學(xué)生完成,要求他們結(jié)合地形、氣候(適宜種植什么)尋根問祖,解說每幅圖的含義。另外結(jié)合“取之不盡、用之不竭”談自己的感受。 會畫圖的學(xué)生則要求他們在自己感受的基礎(chǔ)上畫出圖來。學(xué)生在老師的啟發(fā)下,感受頗多。有正方觀點,有反方觀點,正方觀點是:“合理使用和保護(hù)
6、資源,給資源輪換、循環(huán)、生長的周期,實行計劃生育,控制人口增長,‘取之不盡、用之不竭’是可以的?!狈捶接^點是:“如果不給資源循環(huán)、生長、輪換的周期,不加以節(jié)約和合理利用,甚至破壞資源,那‘取之不盡、用之不竭’將是一句空話,并將危及到我們子孫后代的幸福?!蹦芨傻膶W(xué)生甚至是在自己畫圖的基礎(chǔ)上寫出了自己的感受。 </p><p> 因此,教會了學(xué)生識圖,可以減緩老師很大的教學(xué)壓力,而且有助于學(xué)生今后的發(fā)展,可以起到舉
7、一反三的作用。 </p><p> 三、教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生利用地圖積極思維,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題 </p><p> 地圖是客觀事物的反映,它表達(dá)了豐富的地理信息,引導(dǎo)學(xué)生思考各種信息的相互關(guān)系,以提高解決綜合問題的能力。如在學(xué)習(xí)世界人口分布特點時可先觀察《世界人口分布圖》,同學(xué)們很易看出:亞洲東部、南部,歐洲,北美洲東部地區(qū)人口稠密。為什么這些地區(qū)人口稠密呢?這時先提出人的生活工作受哪些
8、環(huán)境因素影響大?同學(xué)們各抒己見,但總結(jié)起來不外乎自然因素和社會因素。這時可讓學(xué)生回顧五帶分布圖,得出人口稠密區(qū)大部分位于北溫帶,一部分位于熱帶?;仡櫟匦螆D觀察出大部分位于平原廣闊的近海地區(qū)。也可與耕地分布圖比較,得出人口稠密區(qū)也是耕地的主要分布區(qū)。各要素明了后再綜合總結(jié)不難得出:人口稠密區(qū)是自然條件較好的溫暖濕潤的平原地區(qū)。適時引導(dǎo)學(xué)生得出,這些地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá),工業(yè)、交通、城市進(jìn)一步發(fā)展,就形成了人口稠密區(qū)。因此,教會了學(xué)生識圖,可以減緩
9、老師很大的教學(xué)壓力,而且有助于學(xué)生今后的發(fā)展,可以起到舉一反三的作用。 </p><p> 四、使用多媒體,方便地圖教學(xué) </p><p> 隨著新世紀(jì)的到來,CAI多媒體教學(xué)越來越引起人們的重視。根據(jù)地理的學(xué)科特點,地圖使用頻率高而且變化大,使用CAI地圖切換非常方便,只需鼠標(biāo)輕輕一點,所需地圖就映入眼簾,課堂容量大,教學(xué)效率高。比如《中國地形概況》一章,我用了17張地圖,就把中國的
10、四大高原、四大盆地、三大平原、主要山脈展現(xiàn)得很清晰。倘若按傳統(tǒng)教學(xué),光變換教學(xué)掛圖,就浪費半節(jié)課時間,更何況有的學(xué)校還沒有教學(xué)掛圖。CAI的另一優(yōu)點是變靜態(tài)為動態(tài),變無聲為有聲,可以激發(fā)學(xué)生的興趣,吸引學(xué)生的注意。 </p><p> 五、認(rèn)真設(shè)計地理略圖,提高地理教學(xué)效果 </p><p> 在地理教學(xué)中,有針對性地設(shè)計地理略圖進(jìn)行教學(xué),有利于學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識,既能抓住特征突出重
11、點,又能培養(yǎng)學(xué)生直接學(xué)會畫地圖的基本技能。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,邊講邊畫,學(xué)生邊聽邊記,學(xué)生的注意力隨著老師的筆觸和語言自然轉(zhuǎn)移,做到了視聽結(jié)合,頭腦并用,思維集中,印象深刻便于記憶,并且更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。練圖主要是指圍繞地圖進(jìn)行的填地圖冊、記地圖筆記、仿繪地圖、補(bǔ)繪地圖、繪制地圖等等的練習(xí)。經(jīng)常性地進(jìn)行地圖練習(xí),通過多次勾繪山脈、河流、行政區(qū)等圖,學(xué)生對這些區(qū)域的輪廓、海陸位置關(guān)系、海岸線狀況、區(qū)域間的位置等就有了深刻的記憶。 &l
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