小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1、<p>　　小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)指導(dǎo)</p><p>　　摘要：整理和復(fù)習(xí)，把知識(shí)系統(tǒng)地內(nèi)化是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要方式。每學(xué)期末，教師都會(huì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，通過整理和復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，把相關(guān)知識(shí)連成串，結(jié)成片，更加全面地了解、掌握知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)也要注重整理和復(fù)習(xí)，以便更好地把握知識(shí)間的聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力，全面提升

2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；總復(fù)習(xí)；指導(dǎo) 中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）08-0163-011.羅列復(fù)習(xí)要點(diǎn)，自主整理知識(shí) </p><p>　　在復(fù)習(xí)教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生通常用單一的"條目式"整理知識(shí)要點(diǎn)，后進(jìn)生更是白紙上交。這些現(xiàn)象給了筆者莫大的思考，多數(shù)學(xué)生習(xí)得知識(shí)停留在單獨(dú)

3、的知識(shí)層面，對(duì)相互聯(lián)系的知識(shí)層面思考較少，孩子們習(xí)得的知識(shí)較散，沒有系統(tǒng)知識(shí)組塊。知識(shí)組塊是整理與復(fù)習(xí)的"盲點(diǎn)"，更是總復(fù)習(xí)活動(dòng)的"重點(diǎn)"。如何處理"盲點(diǎn)"和"重點(diǎn)"的關(guān)系？簡(jiǎn)單讓學(xué)生去整理知識(shí)，學(xué)生無所適從，效果并不理想。這時(shí)，教師要給孩子自主整理的"腳手架"，提供給學(xué)生相關(guān)的自主復(fù)習(xí)要點(diǎn)，讓學(xué)生按復(fù)習(xí)要點(diǎn)自主整理，整理后進(jìn)行交流討論。

4、這樣的自主整理過程，孩子從被動(dòng)變主動(dòng)，積極性高漲。 </p><p>　　如復(fù)習(xí)"平面圖形的周長(zhǎng)和面積"時(shí)，筆者先提供了復(fù)習(xí)要點(diǎn)：①什么是平面圖形的周長(zhǎng)？②各平面圖形周長(zhǎng)的計(jì)算方法？③什么是平面圖形的面積？④各平面圖形面積的計(jì)算方法？⑤各平面圖形面積的推導(dǎo)過程？ </p><p>　　復(fù)習(xí)中提供條理清晰、0重難點(diǎn)明確的復(fù)習(xí)要點(diǎn)，學(xué)生能讀懂教師設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)要點(diǎn)的意圖，能系統(tǒng)復(fù)

5、習(xí)和自主整理知識(shí)。 </p><p>　　閱讀學(xué)生整理的知識(shí)時(shí)，筆者欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生整理的平面圖形周長(zhǎng)和面積的相關(guān)知識(shí)豐富了……這些不正是我們?cè)谡韽?fù)習(xí)過程中所要培養(yǎng)的學(xué)生整理知識(shí)的能力嗎？ </p><p>　　2.開展專題復(fù)習(xí)方式，加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練 </p><p>　　重視班級(jí)學(xué)生的分層導(dǎo)學(xué)，發(fā)展共性，培養(yǎng)個(gè)性，激勵(lì)學(xué)生相互檢查，共同提高。在分層導(dǎo)學(xué)中，確立優(yōu)生的

6、主要目標(biāo)是審題準(zhǔn)確，解題靈活，中等生的主要目標(biāo)是細(xì)心檢查，學(xué)困生的主要目標(biāo)是打牢基礎(chǔ)。在操作過程中，要求把學(xué)生的各種反饋信息分層，即時(shí)歸納整理，確立復(fù)習(xí)思路和復(fù)習(xí)重點(diǎn)，加強(qiáng)針對(duì)性。既重視學(xué)生的共同缺陷，又重視個(gè)體差異。注重單元試卷、綜合試卷、學(xué)生自我評(píng)價(jià)的反饋，把每一章節(jié)的知識(shí)聯(lián)系在一起復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)的連貫性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，提高每節(jié)復(fù)習(xí)課的效果。要靈活選擇時(shí)機(jī)進(jìn)行專題測(cè)試，在專題測(cè)試試卷評(píng)析的基礎(chǔ)上查漏補(bǔ)缺之后，綜合各單元所反映

7、的情況，進(jìn)行綜合性試卷反饋，有的放矢地進(jìn)行針對(duì)性補(bǔ)缺、定向復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題再進(jìn)行定向突破。 </p><p>　　3.利用學(xué)習(xí)合作小組進(jìn)行以優(yōu)生帶差生 </p><p>　　教師要根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)，結(jié)合學(xué)生性格，最大限度地進(jìn)行合理搭配，組成最優(yōu)化的、實(shí)力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組。這樣既可以用群體智慧解決問題，又可以讓每一位"差生"都有自己的榜樣，有意無意地仿效榜樣，達(dá)到以優(yōu)生帶差生的目

8、的。教師要經(jīng)常有意識(shí)地布置一些需要集體合作才能完成的任務(wù)，通過研究性學(xué)習(xí)或質(zhì)疑探討等形式，讓他們相互啟發(fā)，進(jìn)行智慧碰撞，最終達(dá)到提高自己的目的。教師還要有意識(shí)地安排一些以組為單位的知識(shí)競(jìng)賽，這樣既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓優(yōu)生主動(dòng)幫助差生，差生主動(dòng)求助于優(yōu)生，促使整體水平的提高。 </p><p>　　4.以糾錯(cuò)取代多練，提高復(fù)習(xí)效率 </p><p>　　在復(fù)習(xí)中要注意全面檢查學(xué)生對(duì)

9、數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，對(duì)于尚未掌握的內(nèi)容要采取具體措施加以補(bǔ)救，力爭(zhēng)全面掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。很多老師都把多練作為幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識(shí)缺陷的法寶，但由于學(xué)生在復(fù)習(xí)當(dāng)中學(xué)的、練的都是以往學(xué)過的知識(shí)，經(jīng)常重復(fù)會(huì)使他們厭煩，降低學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，要求學(xué)生在精做老師布置的練習(xí)后，特別關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)題，讓每一個(gè)學(xué)生把自己錯(cuò)誤的原因找到，使學(xué)生真正做到查漏補(bǔ)缺，提高效果。要求學(xué)生做到人手一冊(cè)"總復(fù)習(xí)錯(cuò)題集&q

10、uot;，經(jīng)常翻閱分析,力爭(zhēng)不再犯相同的錯(cuò)誤，真正提高復(fù)習(xí)效率。 </p><p>　　5.做好優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)困生的復(fù)習(xí)指導(dǎo) </p><p>　　"冰凍三尺，非一日之寒"，畢業(yè)班中數(shù)學(xué)的學(xué)困生不是一天兩天形成的，而是不懂的知識(shí)長(zhǎng)期沒得到及時(shí)解決，慢慢累積而成的。學(xué)生差異必然存在，"培優(yōu)補(bǔ)差"成為重點(diǎn)工作。不然"兩極分化"的現(xiàn)象會(huì)日

11、趨嚴(yán)重。 </p><p>　　如何讓優(yōu)等生"吃飽"呢？我認(rèn)為課上把作答的機(jī)會(huì)多給"中、下游"學(xué)生，讓"優(yōu)等生"作出評(píng)價(jià)，相互幫助、共同提高；課后讓優(yōu)等生參與編題，指導(dǎo)后進(jìn)生解答；優(yōu)等生選做提高題，留有更多時(shí)間去進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，豐富數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，使之真正"吃得飽"，并不斷確立更高遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使其"百尺竿頭更進(jìn)一步"

12、。 </p><p>　　對(duì)于學(xué)困生，可以安排在兩個(gè)階段，一是補(bǔ)課前，把下一課內(nèi)容預(yù)先溫習(xí)提示，讓其對(duì)新復(fù)習(xí)課心中有底，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勇氣；二是補(bǔ)課后，把現(xiàn)學(xué)的內(nèi)容再次疏導(dǎo)，查原因，針對(duì)性點(diǎn)撥、強(qiáng)化鞏固，結(jié)合作業(yè)降低要求，"因材施教"、"分層施教"。對(duì)有所進(jìn)步的學(xué)生要及時(shí)的予以表揚(yáng)，提高他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 </p><p>　　對(duì)于所有學(xué)生，

13、我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)都要有一個(gè)核心理念，那就是引導(dǎo)學(xué)生以課本為主，抓住重點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)的效率。小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)決不能只是片面地多做一些題目，也要注意復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容很多，要指導(dǎo)學(xué)生找出自己學(xué)得不夠牢固的知識(shí)著重復(fù)習(xí)。特別要防止學(xué)生只鉆難題、偏題，丟掉了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。 </p><p>　　總之，小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)我們應(yīng)面向全體，立足"雙基"。以書本知識(shí)為導(dǎo)向，以提高全體學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本