二十檢驗物質的放射性

1、<p>　　實驗二十 檢驗物質的放射性</p><p><b>　　實驗器材</b></p><p>　　朗威DISLab、G-M傳感器、威爾遜云室、DISLab教學放射源（圖20-1）、計算機。</p><p>　　DISLab教學放射源采用的是汽燈紗罩原料，并進行了妥善封裝。其安全性已接受上海市輻射環(huán)境監(jiān)督檢驗所的檢測。</

2、p><p><b>　　實驗裝置</b></p><p><b>　　如圖20-2。</b></p><p><b>　　實驗過程與數(shù)據(jù)分析</b></p><p>　　將G-M傳感器接入數(shù)據(jù)采集器，可以觀察到即使附近沒有放射源，也顯示很低的計數(shù)率，此為本底計數(shù)率（圖20-3）。&

3、lt;/p><p>　　由實驗可見，在實驗環(huán)境固定的情況下，每一分鐘的計數(shù)率都各不相同。但經(jīng)過統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，本底計數(shù)率呈現(xiàn)圍繞一個平均值漲落的特征。可見導致計數(shù)率產生的放射性現(xiàn)象存在隨機性，這也是放射性衰變的重要特征。</p><p>　　將G-M傳感器接入數(shù)據(jù)采集器，測量一組本底計數(shù)率，移動光標，軟件自動提示某分鐘的計數(shù)率。</p><p>　　將威爾遜云室配套的放射

4、源放置在距G-M傳感器約10cm處，可以發(fā)現(xiàn)計數(shù)率比本底數(shù)顯著增加（圖20-4）。此時的計數(shù)率減去本底數(shù)，就是該放射源的計數(shù)率；</p><p>　　改用DISLab教學放射源，可發(fā)現(xiàn)計數(shù)率大大降低，但仍高于本底計數(shù)率（圖20-5）。由此可見，威爾遜云室放射源的放射性明顯高于DISLab教學放射源。</p><p>　　在此基礎上，教師可鼓勵學生針對他們所感興趣的隨身物品進行測量，如手機、

5、手表、計算器等等，此舉有助于學生強化放射性普遍存在的概念，了解安全的輻射范圍，掌握放射性測量的基本手段。</p><p>　　將DISLab教學放射源分別置于距G-M傳感器12cm、8cm、4cm處，各測5分鐘，計算其平均計數(shù)率，可知計數(shù)率隨著距離的增加而降低（圖20-6）。</p><p>　　總結：“遠離放射源“是防輻射的最有效辦法。</p><p>　　嘗試使

6、用相同厚度的鐵板、銅板、鉛板對放射源進行屏蔽。實驗表明：當在放射源與G-M傳感器之間插入鉛板時，計數(shù)率明顯降低，說明鉛對放射線的屏蔽作用較強。鉛板越厚，屏蔽作用越大，當鉛板具有一定厚度時，計數(shù)率可接近本底數(shù)，即對放射線完全屏蔽。</p><p>　　教學過程中，還要注意提醒學生區(qū)分“電磁輻射”“粒子輻射”兩個截然不同的概念。在日常生活中，電器對外部環(huán)境的影響被稱之為“電磁輻射”，是以電磁波的形式存在的。而原子物理