triz理論在高?；瘜W(xué)實驗創(chuàng)新平臺體系中的應(yīng)用

1、<p>　　TRIZ理論在高?；瘜W(xué)實驗創(chuàng)新平臺體系中的應(yīng)用</p><p>　　[摘 要]本文針對高校傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)體系中存在的問題，依據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標及課程教學(xué)體系改革的要求，將TRIZ理論應(yīng)用到化學(xué)實驗創(chuàng)新平臺體系中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，并推動高?；瘜W(xué)實驗的改革創(chuàng)新和教學(xué)水平的提高。 </p><p>　　[關(guān)鍵詞]TRIZ理論；化學(xué)實驗；創(chuàng)新平臺體系 &l

2、t;/p><p>　　1013939/jcnkizgsc201520222 </p><p>　　21世紀是科技不斷創(chuàng)新的時代，高等學(xué)校是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的搖籃，是建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要力量。建設(shè)創(chuàng)新型國家呼喚高等學(xué)校致力于培養(yǎng)一大批高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。因此，全面推進創(chuàng)新素質(zhì)教育，增強大學(xué)生的綜合素質(zhì)尤其是創(chuàng)新素質(zhì)，已經(jīng)成為我國建設(shè)創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重大課題。黑河學(xué)院作為一所新型本

3、科學(xué)院，以引進TRIZ理論為契機，針對高校傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)體系中存在的問題，依據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標及課程教學(xué)體系改革的要求，將TRIZ理論應(yīng)用到化學(xué)實驗創(chuàng)新平臺體系中，全面推進實驗創(chuàng)新，使大學(xué)生掌握實驗創(chuàng)新方法，促進學(xué)生知識、能力、思維和素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。 </p><p>　　1 傳統(tǒng)高?；瘜W(xué)實驗教學(xué)體系中存在的問題 </p><p>

4、;　　多年以來，我國高?；瘜W(xué)的實驗教學(xué)依附于理論課，按理論課程設(shè)置實驗和實驗室，教學(xué)內(nèi)容自成體系，各自為政，缺少橫向綜合，往往造成低水平的重復(fù)，學(xué)生缺乏大量有關(guān)知識和技能的融會貫通，缺乏各種實驗方法和技術(shù)的綜合應(yīng)用能力。實驗內(nèi)容主要是驗證課堂上講授的理論，綜合性、設(shè)計性實驗偏少。化學(xué)科學(xué)發(fā)展的新技術(shù)、新成就難以反映到實驗教學(xué)中去，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的訓(xùn)練。 </p><p>　　2 在化學(xué)實驗創(chuàng)新平臺體

5、系中應(yīng)用TRIZ理論的優(yōu)勢 </p><p>　　TRIZ是“發(fā)明問題解決理論” 的俄文簡稱，它是蘇聯(lián)GSAhshuller及其同事們在分析研究了世界上近250萬件高水平發(fā)明專利，綜合多個學(xué)科領(lǐng)域原理、法則的基礎(chǔ)上提出的創(chuàng)新方法理論體系，是當今世界公認的指導(dǎo)創(chuàng)新的最佳工具，TRIZ創(chuàng)新理論與實踐都證明，TRIZ理論能夠向?qū)W生提供一套系統(tǒng)的創(chuàng)新理論和科學(xué)思維方法，加快學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在化學(xué)實驗教

6、學(xué)過程中，應(yīng)用TRIZ理論進行發(fā)明式教學(xué)，將TRIZ理論與方法的創(chuàng)新理念傳授給學(xué)生，從不同方面對學(xué)生提供實驗創(chuàng)新方案的指導(dǎo)，將每個實驗分為幾個關(guān)鍵點，對關(guān)鍵點鼓勵學(xué)生自己思考，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維和求異思維，并對現(xiàn)有實驗裝置進行改進，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，提高實驗教學(xué)效果和教學(xué)水平。 </p><p>　　3 TRIZ理論在化學(xué)實驗創(chuàng)新平臺體系中的應(yīng)用 </p>&l

7、t;p>　　化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，需要創(chuàng)新思維支撐，學(xué)生掌握創(chuàng)新思維的方法，有助于提高學(xué)生化學(xué)實驗的創(chuàng)新能力，所以，將TRIZ理論引入到化學(xué)實驗創(chuàng)新平臺體系中，能系統(tǒng)地改善化學(xué)實驗教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，提高化學(xué)實驗的教學(xué)效果。TRIZ理論在化學(xué)實驗創(chuàng)新平臺體系中的應(yīng)用可以從以下幾個方面進行： </p><p>　　31 運用TRIZ理論更新實驗教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維 &l

8、t;/p><p>　　化學(xué)實驗的設(shè)計性、實踐性較強，依據(jù)TRIZ理論，將傳統(tǒng)的基礎(chǔ)化學(xué)實驗課程、專業(yè)實驗課程體系進行整合與優(yōu)化，體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念和時代要求，保持先進性，及時反映和吸收本學(xué)科領(lǐng)域的最新研究成果，積極整合優(yōu)秀教學(xué)成果，體現(xiàn)新時期對人才培養(yǎng)提出的新要求。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實驗類型的不同，進行創(chuàng)新和發(fā)展研究，把相關(guān)內(nèi)容的實驗貫穿起來，進行篩選、合并和補充，增加能反映現(xiàn)代科技水平、專業(yè)特色的實驗，增加綜合性和設(shè)計性

9、實驗，使實驗教學(xué)內(nèi)容日趨合理，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，訓(xùn)練學(xué)生靈活運用創(chuàng)新思維方法，促進學(xué)生自覺地、有意識地去進行創(chuàng)新，每做完一個化學(xué)實驗，可以采用TRIZ理論中40個發(fā)明創(chuàng)造原理中的一個方法，讓學(xué)生相互啟發(fā)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進而得到創(chuàng)新的成果。 </p><p>　　32 運用TRIZ理論改善實驗教學(xué)方法與手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 </p><p>　　在化學(xué)實驗教學(xué)

10、過程中，通過TRIZ理論改善教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日趨完善與成熟，多媒體技術(shù)以其互動和直觀的效果特征，在實驗教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，不僅可以豐富實驗內(nèi)容，增大容量，變抽象為直觀，使內(nèi)容動態(tài)化，逼真地模擬宏觀變化中的微觀過程，激發(fā)學(xué)生實驗的積極性，提高實驗效率，而且可以提供交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)資源共享，拓展學(xué)生視野，便于創(chuàng)設(shè)問題情景，突破知識難點，提高學(xué)生綜

11、合分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。 </p><p>　　33 運用TRIZ理論加強綜合設(shè)計實驗，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力 </p><p>　　在實驗教學(xué)中加強綜合性和設(shè)計性實驗的開設(shè)，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著重要的作用。應(yīng)用TRIZ理論構(gòu)建綜合設(shè)計實驗?zāi)Ｊ剑航處焺?chuàng)設(shè)問題情境→學(xué)生提出問題→搜集科學(xué)資料→探求解題方法→得出科學(xué)結(jié)論→運用新知識。在實驗過程中，教師根據(jù)實驗的具體情

12、況創(chuàng)設(shè)問題情境，促進學(xué)生思考，提出問題，激發(fā)學(xué)生探索的動機，指導(dǎo)學(xué)生正確搜集科學(xué)資料，引導(dǎo)學(xué)生通過對問題的分析、探索，進行假說、討論、歸納等一系列再發(fā)現(xiàn)的認知操作過程，尋找問題的解決方式，促使問題得到解決，得出科學(xué)結(jié)論，運用所獲得的新知識解決新問題，以實現(xiàn)知識的遷移，深化對實驗的理解。這些實驗采用興趣組合、團隊合作、相互幫助和啟發(fā)的方式，在實踐過程中激發(fā)學(xué)生設(shè)計實驗的興趣，對現(xiàn)有的實驗問題提出創(chuàng)新性解決方案，進一步提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

13、 </p><p>　　34 運用TRIZ理論積極開放化學(xué)實驗室，提高學(xué)生的實踐能力 </p><p>　　結(jié)合本系的教學(xué)優(yōu)勢，創(chuàng)造條件和環(huán)境，積極開放化學(xué)實驗室，鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)新活動。應(yīng)用TRIZ理論構(gòu)建開放化學(xué)實驗?zāi)Ｊ剑簩W(xué)生發(fā)現(xiàn)問題→確定題目→搜集資料并制定研究計劃→撰寫研究報告。學(xué)生獨立從事和完成開放實驗的整個研究過程，包括提出問題，確定研究題目，開展研究，最后撰寫研究報告。同時，鼓

14、勵學(xué)生參加各級創(chuàng)新設(shè)計大賽的競賽活動，在豐富學(xué)生生活的同時，提高了學(xué)生的實踐能力。 </p><p>　　35 運用TRIZ理論積極開展課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力 </p><p>　　大部分高校教師都有自己的科研項目，這些研究不僅緊跟學(xué)術(shù)發(fā)展的前沿，而且其成果對社會生產(chǎn)有著很強的指導(dǎo)意義，讓學(xué)生參與到教師的課題研究中來，不僅可以為課題組增添新生力量，而且可以讓學(xué)生在參與協(xié)助科研項目的過

15、程中接觸學(xué)術(shù)發(fā)展的前沿知識，增強學(xué)生的求知欲和探索欲，進行科學(xué)學(xué)習(xí)、科學(xué)探索和科學(xué)實踐，收獲成果，從而培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。 </p><p><b>　　4 結(jié) 論 </b></p><p>　　化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)中有著十分重要的作用，將TRIZ理論應(yīng)用到化學(xué)實驗創(chuàng)新中，起到了傳統(tǒng)方法不能代替的作用。在實驗教學(xué)過程中善于運用TRIZ創(chuàng)新理論，努力創(chuàng)造一切有利條件，激發(fā)

16、學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，促進學(xué)生知識、能力、思維和素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，推動化學(xué)實驗的改革創(chuàng)新和教學(xué)水平的提高。研究與實踐證明，在高校化學(xué)實驗創(chuàng)新中應(yīng)用TRIZ理論可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，提高化學(xué)實驗的教學(xué)效果，并指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用TRIZ理論提出問題和解決問題，為學(xué)生今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生涯提供不竭動力，為國家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。 </p><p><b>　　參考文獻： &l