《道路工程制圖與cad》課程教學思考

1、<p>　　《道路工程制圖與CAD》課程教學思考</p><p>　　【摘要】 結(jié)合《道路工程制圖與CAD》的課程教學特點，合理的調(diào)整教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生熟練準確識讀與繪制道路工程圖的能力，培養(yǎng)學生在以后工作中能夠看圖準確的進行生產(chǎn)施工、進行工程概預算工程中的工程量計算等基本技能；同時，為《道路工程》、《橋梁工程》等學習打下知識基礎(chǔ)，以適應(yīng)高職高專人才的培養(yǎng)。 </p><p>　

2、　【關(guān)鍵詞】道路工程制圖與CAD 課程教學 </p><p>　　中圖分類號：TB23 文獻標識碼： A 文章編號： </p><p>　　《道路工程制圖與CAD》被喻為“工程界的語言”，是土木工程工程相關(guān)專業(yè)的一門必修的技術(shù)基礎(chǔ)課程。它研究繪圖和閱讀工程圖紙和解決空間幾何問題的理論和方法，為培養(yǎng)培養(yǎng)學生熟練準確識讀與繪制道路工程圖的能力，培養(yǎng)學生在以后工作中能夠看圖準確的進行生產(chǎn)施工、進

3、行工程概預算工程中的工程量計算等基本技能；同時，為《道路工程》、《橋梁工程》等學習打下知識基礎(chǔ)。根據(jù)高職高專教育的特點，應(yīng)注重學生專業(yè)實踐技能的培訓，以培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才滿足社會的需要。因此，《道路工程制圖與CAD》課程應(yīng)針對高職高專的教學特點，根據(jù)社會需求，不斷對教學的模式、內(nèi)容、方法及手段等進行改革。筆者結(jié)合實際教學，進行了一些思考。 </p><p>　　一、不同的學習模塊采用不同的教學方法 </p&

4、gt;<p>　　《道路工程制圖與CAD》課程可以分為三個模塊，不同的模塊采用不同的教學方法。 </p><p>　　模塊一：投影基本知識。根據(jù)繪圖的標準和規(guī)范，學習投影的基本原理，掌握空間形體的三維投影及根據(jù)三維投影繪制軸測圖，以此來鍛煉學生的空間想象力。本模塊教學主要采用理論與學生練習相結(jié)合，可以利用多媒體教學結(jié)合學院購買的投影模型，讓學生提高空間想象力。在作業(yè)的批改工程中，發(fā)現(xiàn)部分學生空間想象

5、力薄弱，作圖能力不強。 </p><p>　　模塊二：道路工程施工圖識圖。根據(jù)投影原理，掌握施工圖的識讀方法，能讀懂道路工程施工圖。在這個階段，學生由對施工圖一無所知進行學習，甚至對道路工程也不甚了解，為此，在講解施工圖之前，首先應(yīng)先將道路、橋梁 </p><p>　　隧道等結(jié)構(gòu)各組成部分的名稱、施工圖紙組成等基本知識進行講授，然后利用多媒體教學的優(yōu)勢，給學生展示一些工程現(xiàn)場的施工圖，并講

6、解這些構(gòu)造在工程中的作用。通過展示，讓學生學會如何去讀懂施工圖，意識到施工圖的重要性 [1] 。 </p><p>　　模塊三：CAD學習部分。隨著電腦的普及，手工繪制施工圖已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的步伐，目前都是應(yīng)用CAD進行電腦繪圖。為加深學生對CAD制圖的了解，讓學生根據(jù)投影原理，先手工繪制幾張簡單點的施工圖，然后再講授CAD的基本命令，讓學生對手工制圖CAD繪制進行對比，以此加深對CAD繪圖的理解，從而提高學生

7、對CAD學習的興趣。在教學工程中，充分利用學校的計算機機房進行多媒體教學，先針對具體的工程施工圖由老師邊分析邊操作，然后由學生自己獨立操作完成，期間，老師巡視，解答沒有弄明白的學生，以此來提高學生的動手能力 [2] 。 </p><p>　　二、設(shè)計教學情境，提高學生學習興趣 </p><p>　　《道路工程制圖與CAD》教學過程中，尤其投影基本原理部分，內(nèi)容抽象、枯燥乏味，應(yīng)努力去設(shè)計教

8、學情節(jié)以增加學生對該課程的學習興趣。合理的教學引導吸引學生的注意力，變被動學習為主動學習，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。在教學過程中，通過一些工程實例，例如工程量計算錯誤對投標的影響、在施工過程中識圖，讓學生認識到識圖的重要性，引起學生學習的興趣，，明確學習的目標，通過學習，掌握這些技能，增加學生的成就感。 </p><p>　　同時，在教學情境的設(shè)計過程中，注意難易結(jié)合，逐步深入，由淺入深，既不讓學生明顯不一下子接

9、觸太難的知識，又要使學生每次有所收獲。 </p><p>　　三、重視課程實訓，緊密結(jié)合工程實際 </p><p>　　高職高專教育的職業(yè)導向性，決定實訓是課程學習的一個必要環(huán)節(jié)?！兜缆饭こ讨茍D與CAD》既有系統(tǒng)理論性，更強調(diào)實踐性，通過實訓可以提高學生的實際動手能力。單純的講授，枯燥乏味，紙上談兵，學生不明白課程學完具體是做什么用的。為此，可以應(yīng)該加強實訓內(nèi)容。例如，在識圖的過程中，可以

10、找一些已經(jīng)完工的、具有代表性的道路工程施工圖紙，讓學生去識圖。在識圖的過程中，可以讓學生去復核工程量清單，在這個過程中去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而徹底掌握道路工程施工圖的識圖方法及技巧。實踐與理論想結(jié)合，通過工程中的實例，學生能更加全面的認識和掌握理論知識和工程中的實際應(yīng)用情況。對于一些復雜的施工圖或者結(jié)構(gòu)，可以尋找一些相關(guān)的施工視頻錄像，來增強在施工現(xiàn)場識圖的能力與方法。通過這些實踐教學環(huán)節(jié)，逐步的提高學生實際遇到問題的分析能力，解決問

11、題的能力，讓學生更早的接觸以后的工作崗位，縮短學生在校學習和畢業(yè)后工作環(huán)境之間的差距，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。 </p><p>　　四、改變課程考核方式 </p><p>　　目前，筆者所在的學校，《道路工程制圖與CAD》課程教學分為兩學期完成。第一學期主要是道路工程制圖的學習，這部分內(nèi)容考核還是采用一般的考核方式，例如卷面考核，其并不能客觀公正的體現(xiàn)教學的效果，并不能反映出學生讀圖識圖的能

12、力。CAD部分的教學，其考核，目前采用上機操作考試，即根據(jù)例圖，在規(guī)定的時間內(nèi)，繪制完成。這種考核方式，比較能體現(xiàn)學生的操作能力。考核方式必須緊扣教學環(huán)節(jié)，體現(xiàn)學生真實能力。 </p><p><b>　　五、結(jié)束語 </b></p><p>　　《道路工程制圖與CAD》課程是高職院校道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)很重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，對后繼的專業(yè)課的學習起到了非常重要的鋪墊

13、作用。以理論實踐教學為主，以繪圖為載體。在教學過程中，教師講解，學生提問、教師解答有機結(jié)合，讓學生在“教”與“學”過程中，認識道路工程制圖與CAD的特點，熟悉工程圖紙，并能用CAD軟件進行一些道路、橋梁圖繪制。在教學過程中，要充分利用案例，創(chuàng)設(shè)工作情景，同時可以要求學生在課外進行相關(guān)的調(diào)查，提高學習興趣，增強知識應(yīng)用能力。教師在平時需要積累一定的實際工作經(jīng)驗，授課時應(yīng)多結(jié)合實際，同時促使學生多想、多學、多練，使學生真正掌握這門課程，為以

14、后的工作就業(yè)起到幫助。 </p><p><b>　　參考文獻： </b></p><p>　　[1]唐徐林，高職《建筑識圖與構(gòu)造》課程建設(shè)與改革探討[J].時代教育，2011（10）； </p><p>　　[2]孫志偉，《數(shù)控CAD/CAM》課程“教、學、做”一體化教學模式的研究與實踐[J]. 才智，2012（16） </p>