創(chuàng)新理念，培養(yǎng)能力

1、<p><b>　　創(chuàng)新理念，培養(yǎng)能力</b></p><p>　　【摘 要】化學作為一門以實驗為主的基礎學科，自然在化學教學中離不開實驗，要想提高學生的實踐能力，最主要的就是提高實驗能力。本文結合實際分析了化學實驗教學中對學生觀察能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 </p><p>　　【關鍵詞】初中化學；實驗能力；學生；能力培養(yǎng) </p><p&

2、gt;　　對于初中生學習化學來說，實驗能力是非常重要的，不僅能夠使學生鞏固所學的化學理論知識，還能夠使他們熟練相關的操作技能，提高學生的思維能力與探索能力?；瘜W的實驗教學能夠將書本上枯燥無味的文字轉化為有趣的實驗現(xiàn)象，從而體現(xiàn)出化學的本質，使學生對于化學是學習更加感興趣。 </p><p>　　一、提高學生實驗觀察能力 </p><p>　　要想使學生打開化學實驗大門的關鍵步驟就是培養(yǎng)學生

3、的觀察能力，原因是化學作為以實驗為基礎的學科，就一定要依靠驗證、探索以及創(chuàng)造等可靠的手段來進行學習。而觀察就是學習化學的入門階段，學生要想有新發(fā)現(xiàn)，就必須要提高自己的創(chuàng)造能力。尤其是對于生活中經常出現(xiàn)的化學現(xiàn)象，雖然我們都屢見不鮮，但是卻很少有人關注，所以要培養(yǎng)學生對于這些現(xiàn)象的觀察能力，從這些化學變化的顏色、氣味等的變化來通過化學現(xiàn)象探索本質的化學原理。而要想培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力，就需要教師在平常的化學教學中有意的引導，訓練學生的觀

4、察能力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，結合日常生活中觀察到的化學現(xiàn)象，通過自己的動手實驗來發(fā)現(xiàn)化學本質，解釋化學現(xiàn)象。因此，要想培養(yǎng)學生在化學實驗中的能力，首先就應該培養(yǎng)學生的觀察能力。 </p><p>　　第一，要培養(yǎng)學生的觀察能力，首先應該立足于生活，在平常的生活中使學生養(yǎng)成善于觀察的良好習慣。因為化學現(xiàn)象并不是只有在化學實驗室里才能看到，在我們的日常生活中也能夠看到很多與我們息息相關的化學現(xiàn)象，例如削開的蘋果放

5、一段時間其表面就會變成紅褐色；銅和鐵放置時間長了會生銹；蠟燭、紙張等的燃燒等等都屬于化學現(xiàn)象。所以，中學教師在展開化學實驗課之前，應該充分引導學生觀察日常生活中的現(xiàn)象，舉一些例子讓學生分辨哪些屬于化學變化，哪些又屬于物理現(xiàn)象，由于課堂的時間很有限，所以教師一定要培養(yǎng)學生在課下以及日常生活中的觀察能力。 </p><p>　　第二，因為化學現(xiàn)象與物理現(xiàn)象最本質的區(qū)別就是物質是否發(fā)生了質的改變，發(fā)生了化學想象就一定會

6、生成出另外一種物質，因為很多初中生在學習中經常會把化學變化和物理變化混淆不清，所以，化學教師一定要透過化學變化的現(xiàn)象與本質，來讓學生真正的感受到化學反應中的變化，發(fā)現(xiàn)化學變化實驗的樂趣，從而持續(xù)學生對于化學現(xiàn)象的觀察能力。在一個實驗開始之前，化學教師一定要給學生分配好明確的觀察任務，其中包括前期需要做哪些準備，實驗需要用到哪些儀器和試劑，各種儀器的組裝順序，實驗的操作步驟；同時，學生需要具體觀察藥品在試驗前后顏色、狀態(tài)、氣味以及溶解性等

7、的變化，通過對比這些變化來達到對化學實驗的學習。在這個過程中，教師起到主導的作用，需要為學生詳細的演示實驗的每一個步驟，并且需要向學生解釋實驗能夠形成的原因以及實驗的結果。 </p><p>　　二、提高學生思維創(chuàng)新能力 </p><p>　　由于化學實驗能夠拓展學生的思維空間，使學生的思維更加有深度、更加活躍，這就更加凸顯的化學實驗的重要性，學生通過化學實驗能夠更加直觀的理解與掌握書本上

8、的知識，通過學生的自主實驗，能夠培養(yǎng)學生積極思考、解決問題的能力，從而提高學生的自身綜合能力。所以，化學教師需要非常重視對學生的實驗教學，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。 </p><p>　　第一，因為有許多化學實驗的方法、條件、步驟與結論都是現(xiàn)成的，對學生的思考產生了一定的封閉作用和制約作用，所以教師要設法改善實驗無法培養(yǎng)學生創(chuàng)造性這一缺點，通過一定的方法來培養(yǎng)學生的思維能力。例如，教師可以改變化學實驗的條件或者實驗方

9、法來進行研究；也可以改變化學實驗中的一些反應條件或者反應物的數(shù)量，來培養(yǎng)學生的邏輯思維能力；還可以讓學生思考能夠用其他儀器來替代原有的實驗儀器。這些方法在某種程度上都能夠培養(yǎng)學生的思維能力，并且更加有利于教學目標的開展與實現(xiàn)?；瘜W教師經常開展這種思維訓練，能夠更加有效的提高中學生的發(fā)散性思維與思維的靈活性。 </p><p>　　第二，化學實驗并不是一成不變的，不同的化學實驗對于藥品和儀器的使用順序，以及藥品所使

10、用的分量不同，都能夠產生完全不同的化學結果。教師需要在保證安全的前提下，鼓勵學生創(chuàng)新化學實驗的方法，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。一個成功的創(chuàng)新演示實驗不僅能夠使學生學到相關的知識，還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如，教師可以做一組對照實驗，在兩只都裝有大理石的試管中非別加入等量的稀鹽酸與稀硫酸，通過對比實驗，讓學生觀察不同的變化，之后教師在進行詳細的解釋。這種方法能夠讓學生更加容易理解知識，還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 </p>

11、;<p>　　第三，新時期的教育理念要求化學實驗的教學更加開放，鼓勵學生開展各項課外實驗活動，這樣能夠使學生的化學實驗環(huán)境更加自由，不受到之間的限制。但是課外實驗往往沒有一個明確的實驗步驟與實驗儀器，就給學生創(chuàng)造了一個更加廣闊的平臺，教師應該鼓勵學生多做實驗，在犯錯中總結經驗教訓，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。 </p><p>　　綜上所述，化學教師在培養(yǎng)學生化學實驗能力時可以有很多的方法以供選

12、擇，這些方法能夠提高學生對書本知識的理解、運用知識的能力和綜合素質。但是教師不可忽視化學實驗的安全操作問題，避免學生出現(xiàn)違規(guī)操作、用量過量等問題。教師應該通過化學實驗的設計，來激發(fā)學生對于化學學習的興趣，從而充分調動學生對于化學學習的積極性與主動性，提高化學實驗能力。 </p><p><b>　　【參考文獻】 </b></p><p>　　葉素萍.初中化學教學中學生