小學班主任工作存在的問題及對策分析

1、<p>　　小學班主任工作存在的問題及對策分析</p><p>　　摘 要：小學生的自制力比較差，給班主任工作帶來了一定的困難。該文結(jié)合小學班主任工作中存在的問題，提出了幾點應(yīng)對措施，以與廣大同仁共勉，共同提高管理水平。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：小學班主任；問題；對策 </p><p>　　中圖分類號：G45 文獻標識碼：A 文章編號：1673-91

2、32（2016）17-0320-028 </p><p>　　班主任是班級的領(lǐng)頭羊，是溝通學校和家長的橋梁，在班級管理中有著重要作用。在學校各項工作中，班主任工作管理是一項復雜的工作。要想提高班級管理的有效性，班主任就必須重視小學生的文化教育，培養(yǎng)學生對社會的感知能力，同時提高自身職業(yè)道德，提升自身管理能力和組織能力。 </p><p>　　一、班級管理的內(nèi)涵及原則 </p>

3、<p>　?。ㄒ唬┌嗉壒芾淼膬?nèi)涵 </p><p>　　加強班級管理，對提高學生的學習成績，提升其綜合能力有著積極的作用，尤其是在新課程改革背景下，提高小學班級管理實效，貫徹以人為本的教學理念意義非凡。在班級管理中，班主任應(yīng)指導學生實現(xiàn)自主管理，促進學生管理能力的提高，鼓勵學生通過相互合作，共同完成教學目標。同時加強師生間的溝通交流，另外，班主任還要根據(jù)學校的要求，結(jié)合學生實際情況，制定合理的班級目標

4、，通過和學生合作共同完成班級所制定的各項任務(wù)。 </p><p>　?。ǘ┌嗉壒芾淼脑瓌t </p><p>　　第一，在班級管理中，班主任要突顯學生的主體地位，尊重學生的興趣、特點、特長，進而構(gòu)建教育內(nèi)容和框架，以開啟學生的智力為主要目標，充分調(diào)動學生的主動性和積極性。同時，班級管理還要和課堂教學有機結(jié)合，從學生的學習需求出發(fā)，不斷提高學生參與活動的積極性和主動性。 </p>

5、<p>　　第二，加強師生互動。班級管理是教學相長的過程，教師是班級管理的組織者和推動者，要想順利實現(xiàn)教育目標需要學生的積極參與和配合，因此在班級管理過程中，教師和學生要不斷交流，以提高班級管理水平和教學效率。比如，在課堂教學過程中，教師可以把和教學有關(guān)的小游戲貫穿其中，加強師生之間的互動交流，以提升教育教學的有效性。同時，教師還要運用多種方式進行課堂互動，調(diào)動學生參與的積極性，激發(fā)他們對未來領(lǐng)域的探究欲，進而達到提高教學

6、效率和管理水平的目的。 </p><p>　　二、小學班主任班級工作中存在的問題 </p><p>　?。ㄒ唬┲匾曋R傳授，忽視能力培養(yǎng) </p><p>　　新課程改革要求突顯學生的主體地位，注重學習能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教育思想的束縛下，我們的課堂教學依然以教師為主，一味讓學生被動接受知識，忽視了能力的培養(yǎng)。 </p><p>　?。ǘ┖鲆?/p>

7、和諧師生關(guān)系的構(gòu)建 </p><p>　　建立良好的師生關(guān)系對班級管理工作的有效性有著重要的作用。由于受到傳統(tǒng)教育思想的影響，在班級管理中，很多教師依然高高在上，使得師生關(guān)系比較嚴肅和緊張，這在一定程度上影響了班級管理水平的提高。 </p><p>　?。ㄈ┖鲆暟嗉壒芾磉^程的民主化 </p><p>　　在以往的管理中，班主任希望學生言聽計從，缺乏民主管理的思想，

8、教師就代表著權(quán)威，學生對教師是絕對服從。隨著新課程改革的不斷實施，只有加強班級管理的民主性，鼓勵學生參與班級管理，才能真正提高班級管理的有效性。 </p><p>　　三、提高小學班主任班級管理水平的對策 </p><p>　?。ㄒ唬淞⑿碌慕虒W和管理理念 </p><p>　　班主任要提高班級管理意識，樹立現(xiàn)代管理理念，了解學生的心理需求和思想動態(tài)，放下架子，與學

9、生建立良好的師生關(guān)系，以提高小學班級管理的有效性。與此同時，班主任還要充分發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)手段，不斷創(chuàng)新班級管理方法，從而實現(xiàn)班級管理目標。 </p><p>　?。ǘ┌嘀魅我c學生建立和諧的師生關(guān)系 </p><p>　　隨著新課程改革的不斷深入，教育教學中越來越重視學生主體作用的發(fā)揮，因此要想提高班級管理效果，提高學生的主動參與性和積極性是最有效的手段，而和諧、良好的師生關(guān)系是學生積極參

10、與班級管理的前提。為此，班主任要積極構(gòu)建良好的師生關(guān)系，通過采取各種手段讓學生參與到班級管理中來，共同完成班級管理的任務(wù)。在具體的實施過程中教師要與學生平等相處，做學生知心的朋友，尊重學生，不斷增強與學生之間的溝通與交流，幫助學生樹立學習的信心和勇氣。不僅要對學生在學習過程中取得的成績及時予以肯定和鼓勵，還要以寬容的心態(tài)對待學生所范錯誤，進一步激發(fā)學生學習的主動性和積極性。另外，專業(yè)的文化知識也是班主任建立良好師生關(guān)系的重要條件之一。班

11、主任一般在學生心中的地位是非常高的，學生往往對其懷有一種尊敬的心理。因此，小學班主任要不斷提高自身專業(yè)技能和水平，并在教學管理中學會運用科學的心理方法，增強學生對師生關(guān)系的認識。因為班級管理不僅受教師自身能力的影響，還受到心理因素的影響。為此，小學班主任要充分調(diào)動學生學習的積極性，提高學生的心理認知水平，讓學生在教師的積極影響下提升自我。 </p><p>　　總而言之，班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導者，處理好班級

12、的日常工作，提高學生的道德品質(zhì)，營造和諧、團結(jié)的班級氛圍，促進學生全面發(fā)展，都是班主任工作的重要內(nèi)容。作為班主任，我們要不斷提升自身管理水平，提高班級管理質(zhì)量，為學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。 </p><p><b>　　參考文獻： </b></p><p>　　[1] 楊光卿，陳艷萍.走進學生心靈播撒愛的陽光――小學畢業(yè)班學生心理問題分析及對策[J].新課程學習：

13、上，2015（3）. </p><p>　　[2] 楊國順.小學班主任工作存在的問題與解決的相關(guān)探討[J].課程教育研究：學法教法研究，2014（18）. </p><p>　　[3] 祖熱古麗?喀斯木，庫爾班江?亞森.在小學德育工作中怎樣有效發(fā)揮班主任的工作積極性[J].祖國：教育版，2014（3）. </p><p>　　[4] 曾楣媚.心育與德育的整合――漫談