探討高三政治高考復(fù)習(xí)的教學(xué)策略

1、<p>　　探討高三政治高考復(fù)習(xí)的教學(xué)策略</p><p>　　摘 要：科學(xué)合理備考的關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與復(fù)習(xí)的積極性，梳理知識(shí)體系，提高課堂復(fù)習(xí)效率。隨著新課程改革的實(shí)施，每位教師在教學(xué)過程中都十分糾結(jié)如何使學(xué)生從“要我學(xué)”過渡至“我要學(xué)”，高三政治復(fù)習(xí)課更是如此。本文則從不同方面分析高三政治高考復(fù)習(xí)教學(xué)策略，望給予政治教師提供教學(xué)參考，提高復(fù)習(xí)效率。 </p><p>　

2、　關(guān)鍵詞：高三政治；復(fù)習(xí)；教學(xué)策略 </p><p>　　高三復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、高考成績都有著重要影響，復(fù)習(xí)得當(dāng)會(huì)在高考時(shí)實(shí)現(xiàn)拔高，反之會(huì)導(dǎo)致成績下降。高年每年都有新題型，尤其對(duì)于政治這門和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密關(guān)聯(lián)的科目，考試重點(diǎn)會(huì)隨著時(shí)事變化添加或更改，因此增強(qiáng)高三政治高考復(fù)習(xí)效率是當(dāng)前高中政治教師和學(xué)生共同面臨的緊急任務(wù)。 </p><p>　　一、找準(zhǔn)宏觀中觀教學(xué)視角 精準(zhǔn)劃分政治考點(diǎn) &

3、lt;/p><p>　　政治高考分別由必修和選修構(gòu)成，如果政治教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中單純帶領(lǐng)學(xué)生按照教材模塊復(fù)習(xí)，即每個(gè)單元、每個(gè)章節(jié)、課文后面習(xí)題逐條逐框復(fù)習(xí)，不會(huì)有較顯著的復(fù)習(xí)效果。因此教師在復(fù)習(xí)中界定視角，瞄準(zhǔn)不同視角要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)。首先宏觀視角；這個(gè)視角以整本政治教材為主，緊抓各個(gè)單元章節(jié)的核心知識(shí)或主題，設(shè)置整體知識(shí)框架，簡單來說就是講整本教材精簡壓縮。例如某高三政治教師在復(fù)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》一課時(shí)，該章節(jié)重點(diǎn)思想

4、為讓學(xué)生學(xué)會(huì)從經(jīng)濟(jì)的角度觀察生活以及從生活需求解讀經(jīng)濟(jì)。對(duì)此捋順知識(shí)點(diǎn)之間的脈絡(luò)，如第一單元?jiǎng)t站在消費(fèi)的角度講為何生產(chǎn)，第二單元?jiǎng)t站在生產(chǎn)的角度分析為誰生產(chǎn)，第三單元和第四單元?jiǎng)t將在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下如何分配和生產(chǎn)，最后將消費(fèi)、生產(chǎn)、分配知識(shí)串聯(lián)經(jīng)濟(jì)全球化，形成整本政治教材宏觀架構(gòu)，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)就會(huì)一目了然。其次中觀視角；該視角即根據(jù)板塊單元知識(shí)形成大片知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，將分散的重難點(diǎn)集中起來，并在此基礎(chǔ)上充分知識(shí)。同樣以“經(jīng)濟(jì)生活”為例，

5、按照教材前后順序整合消費(fèi)、生產(chǎn)、分配、交換四個(gè)知識(shí)板塊，以消費(fèi)為例，其基本脈絡(luò)為消費(fèi)的基本條件―影響消費(fèi)水平、支配消費(fèi)行為心理―正確消費(fèi)觀―正確金錢觀。充實(shí)知識(shí)就是</p><p>　　二、科學(xué)設(shè)置課堂提問問題 激發(fā)學(xué)生問題意識(shí) </p><p>　　在復(fù)習(xí)課上精心設(shè)置問題能有效培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)和分析問題、解決問題能力。教師可通過創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。常言道“興趣是最好的老師”，高考政治

6、復(fù)習(xí)激發(fā)學(xué)生興趣的最佳途徑為在課上和學(xué)生探討當(dāng)前國際、國外發(fā)生的重大時(shí)事政治、焦點(diǎn)問題和社會(huì)熱點(diǎn)，可選擇部分在公共網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)大眾討論和激發(fā)學(xué)生共鳴的政治熱點(diǎn)。例如2016年7月出現(xiàn)的“南海仲裁案”，通過分析我國的表態(tài)引入南海政治知識(shí)點(diǎn)，吸引學(xué)生注意力。眾所周知，政治課程有較強(qiáng)的理論性，如果教師在復(fù)習(xí)課中采用滿堂灌教學(xué)方式，就很難在發(fā)起問題。所以教師要設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境和問題創(chuàng)設(shè)引發(fā)思考的教學(xué)氛圍，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在探索中獲取知識(shí)。此外教師

7、還要幫助學(xué)生對(duì)所提問題進(jìn)行思考，尤其隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生獲取信息的渠道越來越多，如果學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)科學(xué)的分析自己無法理解的問題，對(duì)提高理論觀察和分析社會(huì)問題能力有著積極的促進(jìn)作用。 </p><p>　　三、兼顧考情教學(xué)實(shí)際情況 提高政治復(fù)習(xí)效率 </p><p>　　所謂考情和教情就是如何選擇教學(xué)策略。政治高考試題往往都是結(jié)合當(dāng)下實(shí)時(shí)熱點(diǎn)呈現(xiàn)的新材料和新疑問，既考察學(xué)生知識(shí)

8、掌握情況，也考察教師教學(xué)水平，如果教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中只兼顧考情而忽視教情則會(huì)使備考的針對(duì)性大大降低。首先洞察考情，引導(dǎo)正確方向；從以往高考政治試題發(fā)現(xiàn)一只都是穩(wěn)中求變，存在新與活、變與新的命題情況，不管是思維深度還是考點(diǎn)的精細(xì)程度都在逐漸加強(qiáng)。例如某年政治高考試題從國家和企業(yè)、宏觀與微觀兩個(gè)角度設(shè)置問題，目的在于考察我國對(duì)外開放和經(jīng)濟(jì)全球化。還要一道題目則以表格形式反映經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域熱點(diǎn)，體現(xiàn)知識(shí)要點(diǎn)的廣度與深度。可以說這種考情帶領(lǐng)復(fù)習(xí)步驟。除

9、此之外高考政治非選擇題的典型題型即以圖表為背景材料，所以應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生基本答題模式和規(guī)范性訓(xùn)練。 </p><p>　　其次直面教情，精心改進(jìn)；教師在高三政治復(fù)習(xí)起著十分重要的作用，可以說教師的整體白考思路、課堂信息量、對(duì)學(xué)科教學(xué)的敏感度及教學(xué)方法的選擇都決定復(fù)習(xí)質(zhì)量。所以教師應(yīng)在復(fù)習(xí)過程中掌握學(xué)習(xí)基本信息，及時(shí)關(guān)注社會(huì)實(shí)時(shí)焦點(diǎn)新聞，控制授課節(jié)奏，最好后期追蹤。 </p><p><b&

10、gt;　　四、結(jié)語 </b></p><p>　　總之，高考可以感受到一個(gè)學(xué)科的發(fā)展方向，也便于教師根據(jù)這個(gè)方向更好地開展教學(xué)。對(duì)于高三政治復(fù)習(xí)來說，這是一項(xiàng)富有創(chuàng)造性和技巧性的工作，教師應(yīng)遵循高考考情和學(xué)生實(shí)際情況制定復(fù)習(xí)方案。找準(zhǔn)復(fù)習(xí)中宏觀、中觀、微觀視角，從而能更好地劃政治復(fù)習(xí)考點(diǎn)。同時(shí)巧妙設(shè)置課堂提問提問，激發(fā)學(xué)生問題意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情，更重要促使學(xué)生在問題中緊抓政治教材重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)處理信息和解決

11、問題能力，提高復(fù)習(xí)效率。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1]李華.淺談高三政治復(fù)習(xí)迎考的教學(xué)策略[J].新課程?下旬， 2016（3）. </p><p>　　[2]吳麗莉.淺談高三政治復(fù)習(xí)課有效性的教學(xué)策略[J].課程教育研究， 2015（32）：75-76. </p><p&g