教師要善于運用“謊言”

1、<p>　　教師要善于運用“謊言”</p><p>　　早在半個世紀(jì)前,人民教育家陶行知就提醒教師:“在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛頓,在你的譏笑中有愛迪生?！彼?不妨讓我們換一種思維方式、換一種眼光、換一個角度去看待學(xué)生,相信我們一定會有許多新的發(fā)現(xiàn)。其實,每位教師都能創(chuàng)造出“神奇”,因為“奇跡”就在我們身邊,善意的謊言往往令人鼓舞、催人振奮。 </p><p>　　一

2、、鼓勵之中巧用謊言 </p><p>　　物質(zhì)獎勵是鼓勵的一種物化。它對學(xué)生的影響遠(yuǎn)不如言語性鼓勵那么持久。在教育過程中,教師的一個笑容,會使學(xué)生掃盡心靈陰霾,變得陽光燦爛;教師的一句話語,會使學(xué)生信心百倍、受益終生;教師的一種習(xí)慣性行為,會使學(xué)生除卻庸俗,品德高尚。鼓勵是學(xué)生成長的催化劑。巧用謊言鼓勵往往能改變孩子的一生。一位從美國留學(xué)歸來的清華學(xué)子回母校作報告時,將自己今天的成就歸功于教師的鼓勵。她言道:上初

3、二時的她很平常,學(xué)習(xí)屬下等,根本不知道自己的明天在哪里。有一次期中考試前,她從同學(xué)那得到了這次考試的數(shù)學(xué)試題,經(jīng)過試做及詢問,結(jié)果她考了全班第一的好成績。若按她的實際水平,她只能考40多分,根本不可能取得98分的好成績。成績一公布,幾乎所有同學(xué)都懷疑她,有的人羨慕她,有的人嫉妒她,有的人譏笑、嘲諷她,只有老師相信她并鼓勵了她,說她進步很快,以后只要發(fā)奮努力,肯定還會考出好成績。那一刻,她差點流淚,她沒有想到老師這樣相信她,況且同學(xué)們對她

4、的羨慕讓她體會到了一種從未有過的喜悅與興奮。從那以后,為了證明自己,為了對得起老師那句鼓勵的話,她像發(fā)了瘋一樣開始學(xué)習(xí),并從中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。不久,她的學(xué)習(xí)成績躍居全班第一。一年后考上</p><p>　　二、批評之中善用謊言 </p><p>　　教育部出臺的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中明確提出:“班主任日常教育教學(xué)管理中有采取適當(dāng)方式對學(xué)生進行批評教育的權(quán)利?！痹趯嶋H工作中,學(xué)生犯錯誤

5、是不可避免的,教師批評教育學(xué)生也就成為日常工作必不可少的一部分。但教師使用的方法卻是多種多樣的:有的教師對犯了錯誤的學(xué)生,總是懷著“恨鐵不成鋼”的心情,動不動就聲色俱厲地訓(xùn)斥,命令學(xué)生寫檢查,甚至對學(xué)生采用罰站、打罵等簡單粗暴的方式,好像不如此就不足以顯示教師的“尊嚴(yán)”,就沒有盡到教育的“責(zé)任”,殊不知,這恰恰使學(xué)生產(chǎn)生對立情緒和逆反心理。這樣既不利于學(xué)生改正錯誤,也不利于學(xué)生身心發(fā)展。著名教育家蘇霍姆林斯基曾講過一則故事:一名學(xué)生在學(xué)

6、校的花園里摘了一朵玫瑰花,被老師發(fā)現(xiàn)了,他眼淚汪汪地對老師說,他的外祖母病得很重,他想把這朵玫瑰花獻(xiàn)給外祖母。這位老師把他領(lǐng)進辦公室,十分動情地對他說:“你這樣小小的年紀(jì)就懂得孝敬老人,你的心靈真是太美了,你這種美德使我很感動,因此老師也送給你一朵玫瑰花?！苯又@位老師又說:“至于你摘花園里的玫瑰花這件事,千萬不要告訴你的外祖母,因為她老人家聽了要生氣的,老師代你賠償好了?！边@位老師再次把謊言演繹得淋漓盡致。試想一下</p>

7、<p>　　三、安慰之中借用謊言 </p><p>　　對于遭受挫折或處于逆境中的學(xué)生而言,教師安慰的話語不啻是一劑強心劑,從而使學(xué)生對自己產(chǎn)生信心與動力,培養(yǎng)自己樂觀積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和精神追求,使失衡的心態(tài)趨于平衡。安慰的目的是激勵學(xué)生克服自身所面臨的各種困難,直至取得最后的成功。曾經(jīng)有一個高三學(xué)生,平時成績總是遙遙領(lǐng)先,可是一到考試,他的正常水平總是發(fā)揮失常,時間久了,他對自己的這一現(xiàn)狀感到莫名其

8、妙、忐忑不安,幾乎喪失繼續(xù)學(xué)下去的勇氣,父母也是憂心忡忡。有一天,班主任老師安慰(下轉(zhuǎn)11頁)(上接12頁)他說:“只要你養(yǎng)成以平常之心對待考試的良好習(xí)慣,減少焦慮、緊張的情緒,沒有壓力走進考場,那么你一定能考出好成績。”簡單的一句話在孩子心理引起了不小的震動,并深深銘記在他的腦海里。從此以后,每次考試他都按老師安慰他的話去做,果然考出了好成績。 </p><p>　　四、尊重之中恰用謊言 </p>

9、<p>　　美國著名作家愛默森說過:“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生?！苯處熤挥袑W(xué)會尊重學(xué)生,才能恰當(dāng)處理師生之間的心理矛盾,拉近師生之間的心理距離。教師對學(xué)生的尊重,要源自心靈深處,不能虛情假意。俗話說:“尊重別人等于尊重自己。”尊重要體現(xiàn)在平等、和諧、民主的師生關(guān)系基礎(chǔ)之上。作為教師,特別是班主任老師,教育工作中難免引起學(xué)生的不滿,甚至是怨恨,這時迫切需要教師克制情緒,換位思考,更加尊重理解學(xué)生,會取得事半功倍的教育效果。這

10、里有個故事頗受啟發(fā):從前,有個人到別人的菜園里偷菜,恰被菜園的主人看見了。菜園主人不但沒有制止,反而轉(zhuǎn)身就走。偷菜人以為他要告官,連忙追上去。不料菜園主人進了自己的家門,還把門關(guān)上。偷菜人說:“我被你看見了,偷你的菜,我現(xiàn)在沒法做人了?！敝魅诵Φ?“你說什么話呢?咱們是鄰居,你只想知道我那菜長得為啥那么好那么漂亮,對嗎?我那菜,好看,也好吃,不信?你先嘗嘗?！闭f著,他真的到園子里抱出兩棵菜,硬塞到偷菜人的手里。后來,這個偷菜人成為鄰里眾