教師要學(xué)會(huì)“倒水”

1、教師要學(xué)會(huì)教師要學(xué)會(huì)“倒水倒水”趙高嶺“給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水?！蔽覀儗?duì)這句話都不陌生，意思是說，教師只有具備廣博的知識(shí)，才能教好學(xué)生，強(qiáng)調(diào)的是教師對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。在新課程改革的大背景下，我們重新品味這句話，不免要提出這樣的問題：今天的教師都是科班出身、具備專科和本科學(xué)歷的大學(xué)生，甚至不乏研究生，知識(shí)水平相對(duì)于小學(xué)教學(xué)內(nèi)容而言，應(yīng)該達(dá)到遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一碗水的條件了，可實(shí)際教學(xué)中，縱觀近幾年新入職的年輕教師，仍有相當(dāng)數(shù)量的教師并不能勝

2、任教學(xué)，這是為什么呢？究其原因，其中重要的一條就是：他們雖然有“一桶水”，但沒有學(xué)會(huì)“倒水”。《學(xué)記》中說得好：“記問之學(xué)，不足以為人師。能博喻然后能為人師。”大意是說：只有知識(shí)，還不具備做教師的資格，能廣博地采用靈活有效、啟人心智的教學(xué)方法，才有能力勝任教師工作。今天的教師，要多多學(xué)習(xí)教育規(guī)律和教學(xué)方法，只有不斷地與老教師交流，在實(shí)踐中多磨煉，學(xué)會(huì)“倒水”，得到“賣油翁”倒油的技能，才能在教學(xué)中做到游刃有余，得心應(yīng)手。教師要學(xué)會(huì)“倒水

3、”，首先要讓學(xué)生愿意向老師“取水”。這就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，內(nèi)水的時(shí)候，知道到哪里去“取水”，怎樣去“取水”，這就要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。教師應(yīng)是學(xué)生的指路者，是學(xué)生取水的拐杖，要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓每個(gè)學(xué)生都能從“一桶水”中，從社會(huì)中、生活中、實(shí)踐中不停地汲取，來裝滿自己的“一杯水”。教師要學(xué)會(huì)“倒水”，還要講究效率。同樣倒給學(xué)生一杯水，我們所付出的勞動(dòng)，所花費(fèi)的時(shí)間是否是一樣的，是“高投入低

4、產(chǎn)出”還是“低投入高產(chǎn)出”？這就需要提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)替代了靜止、呆板的教具，猶如將手提水桶升級(jí)為自動(dòng)飲水機(jī)，教師的職責(zé)就是供水管理員，在學(xué)生需要的時(shí)候，恰到好處地給予學(xué)生適量的供水。多媒體設(shè)施就是一臺(tái)現(xiàn)代化的“供水機(jī)”，教師要努力掌握現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)，提高“倒水”的本領(lǐng)和技藝。靈活多變的多媒體教學(xué)課件，對(duì)學(xué)生的形象思維發(fā)展有著導(dǎo)引、刺激的獨(dú)特作用，聲光動(dòng)畫、音像剪輯、粘貼復(fù)制等組合技術(shù)，讓課堂更為生動(dòng)，提高了課堂教