淺談高職院校校企合作建設(shè)與運行機制研究

1、<p>　　淺談高職院校校企合作建設(shè)與運行機制研究</p><p>　　【摘要】盡管學(xué)院在校企合作辦學(xué)，提高學(xué)生職業(yè)崗位實踐能力等方面取得實質(zhì)性成效，但目前學(xué)院的校企合作模式從實踐觀念到實踐行動還存在著一些問題，沒有形成長期的人才培養(yǎng)目標(biāo)和校企合作的長效機制。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】高職院校，校企合作，機制 </p><p>　　目前，“校企合作

2、的人才培養(yǎng)模式”不管是從理論層面、政策制度層面、實踐層面都得到高度認(rèn)可。《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出：“要依靠行業(yè)企業(yè)發(fā)展職業(yè)教育，推動職業(yè)院校與企業(yè)的密切結(jié)合?！备鞲呗氃盒Ｒ舱罅ν菩行Ｆ蠛献鞯娜瞬排囵B(yǎng)模式。石家莊根據(jù)各級文件精神積極倡導(dǎo)市屬高校進(jìn)行校企合作，經(jīng)過多年探索，市各高職院校形成了各自特色的校企合作模式，但中、低層次的校企合作產(chǎn)生的教育、經(jīng)濟和社會效益明顯不足?；谝陨显?，本次實證研究面向石家莊的高職院校，以石

3、家莊信息工程職業(yè)學(xué)院、石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院和河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例。 </p><p>　　一、石家莊市校企結(jié)合的模式 </p><p>　?。ㄒ唬┦仪f信息工程職業(yè)學(xué)院“產(chǎn)品教學(xué)”和“教學(xué)經(jīng)營一體化”模式 </p><p>　　石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院印刷管理系通過與河北北方印刷技術(shù)印刷機械研究所、石家莊市鄉(xiāng)依印刷有限公司等五家入駐企業(yè)共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，積極探

4、索“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”之路，由企業(yè)專家任教學(xué)指導(dǎo)委員會主任，教師到企業(yè)任職鍛煉，逐步形成了“穩(wěn)定良性、嵌入相融”的校企合作體系。在教學(xué)中依據(jù)社會需求制定招生規(guī)模，根據(jù)市場需求調(diào)整專業(yè)方向，按照企業(yè)對人才的需求制定課程。逐步形成了“以學(xué)生為主體，以企業(yè)為依托，以校企融合為核心”的“產(chǎn)品教學(xué)”培養(yǎng)模式。 </p><p>　　酒店管理學(xué)院緊緊依托學(xué)院酒店，“以經(jīng)營促進(jìn)教學(xué)，以教學(xué)優(yōu)化經(jīng)營”為思路

5、，探索“教學(xué)經(jīng)營一體化”的實踐教學(xué)模式。將教學(xué)內(nèi)容與酒店經(jīng)營緊密結(jié)合，使學(xué)生很快適應(yīng)崗位角色。專業(yè)教師實行全員校內(nèi)基地頂崗制度，每天安排專任教師指導(dǎo)學(xué)生的崗上實踐和酒店經(jīng)營，使師生的實踐和管理能力得到快速提升。 </p><p>　　電子信息類專業(yè)依托石家莊信工久遠(yuǎn)自動化工程有限公司、河北方圓測控技術(shù)有限公司等六家電子企業(yè)共建校內(nèi)生產(chǎn)實訓(xùn)基地，共辦產(chǎn)品研發(fā)基地。例如控制技術(shù)教研室將辦公場所搬進(jìn)河北信工久遠(yuǎn)自動化有

6、限公司，教師參與企業(yè)自動化項目研發(fā)全過程，與公司聯(lián)合申請技術(shù)專利一項，進(jìn)行市場化推廣；企業(yè)技術(shù)人員參與制定人才培養(yǎng)方案，擔(dān)任實訓(xùn)課程指導(dǎo)教師；從公司承攬的項目中提取教學(xué)素材，開發(fā)教材。在教學(xué)過程中，將電子實訓(xùn)等實訓(xùn)課程上課地點安排到生產(chǎn)車間，讓學(xué)生提前熟悉企業(yè)環(huán)境，感受企業(yè)文化，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。 </p><p>　?。ǘ┦仪f職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“校中廠”、“廠中?！蹦Ｊ?</p><p&g

7、t;　　石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院動畫學(xué)院采取“校中廠”方式，創(chuàng)新“雙核兼容，產(chǎn)育結(jié)合”人才培養(yǎng)模式。做為中央財政支持的實訓(xùn)基地的影視動畫專業(yè)與央視動畫有限公司創(chuàng)作承接方的北京其欣然數(shù)碼科技有限公司進(jìn)行“校中廠”的合作。2010年3月，北京其欣然數(shù)碼科技有限公司對130名學(xué)生進(jìn)行了作品創(chuàng)作前期培訓(xùn)，6月動畫制作正式開始。在項目中，學(xué)生參與合作熱情高，主動創(chuàng)作強，學(xué)會了動畫作品創(chuàng)作項目控管與藝術(shù)控管全新理念；企業(yè)獲得人才資源，減少運營成本，提高技

8、術(shù)骨干教學(xué)能力，創(chuàng)造經(jīng)營效益。 </p><p>　　本著“出資共建、資源共享、全崗實習(xí)、校企共育”的原則，2009年化學(xué)工程系與大型醫(yī)藥企業(yè)石家莊合佳化學(xué)品有限公司共建經(jīng)營性實訓(xùn)基地，開拓了“廠中?！毙Ｆ蠛献髂Ｊ?。2009年6月第一批化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)入石家莊合佳化學(xué)品有限公司進(jìn)行頂崗實習(xí)，參與公司生產(chǎn)過程。校企雙方共建“校企合作辦公室”，制定實習(xí)管理制度，劃分實習(xí)崗位，教師全過程監(jiān)管，一對一師傅指導(dǎo)，制定

9、實習(xí)薪酬，共同評價實習(xí)效果，共享合作成果，實現(xiàn)了教學(xué)實訓(xùn)設(shè)備與生產(chǎn)設(shè)備的融合、實習(xí)指導(dǎo)教師與生產(chǎn)崗位師傅的融合、技術(shù)資料與操作規(guī)程的共享。提高了教師實踐教學(xué)能力，提升學(xué)生職業(yè)技能與就業(yè)競爭力，企業(yè)每年還為學(xué)校提供了10萬元的助學(xué)助教基金。企業(yè)獲得了人力資源的支持、員工培訓(xùn)與產(chǎn)品研發(fā)等技術(shù)支持，提高了企業(yè)的管理水平。 </p><p>　?。ㄈ┖颖惫I(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“政企校聯(lián)盟”模式 </p>&l

10、t;p>　　河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院做為河北鋼鐵冶金職教集團牽頭單位，有特大型鋼鐵企業(yè)“河北鋼鐵集團”作為支撐，通過河北冶金行業(yè)協(xié)會，與省內(nèi)100多家鋼鐵冶金企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研合作，參與了河北省政產(chǎn)學(xué)聯(lián)盟，形成了校企雙方共建專業(yè)、共建實訓(xùn)基地、共管人才培養(yǎng)全過程、共育人才、共享人力、設(shè)備等的合作機制。 </p><p>　　河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極探索校企“雙主體”育人的運行機制，建立了面向我省鋼鐵行業(yè)的開放的人才

11、培養(yǎng)與評價機制，將就業(yè)水平、企業(yè)滿意度作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心指標(biāo)，建立健全質(zhì)量保障體系，逐步推進(jìn)體制與機制創(chuàng)新工程、人才培養(yǎng)質(zhì)量提升工程、科研能力提升工程、人才強校工程、品牌與文化建設(shè)工程、國際化工程等六大工程，堅持“立足冶金，服務(wù)河北，面向全國，走向世界”的辦學(xué)定位，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，全面實施 “夯內(nèi)涵，建品牌，上層次”的發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)新辦學(xué)和管理體制，推進(jìn)教育教學(xué)改革，不斷提高產(chǎn)學(xué)研合作實效。 </p>&l

12、t;p>　　二、校企結(jié)合建設(shè)存在問題分析 </p><p>　　目前學(xué)院的校企合作模式從實踐觀念到實踐行動還存在著一些問題，沒有形成長期的人才培養(yǎng)目標(biāo)和校企合作的長效機制，主要體現(xiàn)在：一是從校企合作的層次而言，主要屬于淺層合作和中層合作，而深層合作還有待加強。例如：人才培養(yǎng)模式合作、教學(xué)團隊建設(shè)合作、課程與教材建設(shè)合作就屬于淺層合作關(guān)系，即學(xué)院的專業(yè)設(shè)置按企業(yè)所需確定，并在企業(yè)建立實習(xí)基地，建立專業(yè)指導(dǎo)委員

13、會，聘請行業(yè)（企業(yè)）的專家等為指導(dǎo)委員會成員，與企業(yè)簽訂專業(yè)實習(xí)協(xié)議，逐步形成產(chǎn)學(xué)合作體。又如學(xué)院教師參與企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)合作、開展“訂單式”培養(yǎng)等屬于中層合作層面，即學(xué)院為企業(yè)提供咨詢、培訓(xùn)等服務(wù)，引入行業(yè)企業(yè)參與實訓(xùn)基地和學(xué)院內(nèi)部企業(yè)的建設(shè)與管理，建立橫向聯(lián)合體，形成多元投資主體；邀請行業(yè)（企業(yè)）的技術(shù)骨干參加職業(yè)技能鑒定與職業(yè)培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)資格或崗位培訓(xùn)與考核。 　　深層合作，即學(xué)院與企業(yè)相互滲透，以企業(yè)發(fā)展需要設(shè)定

14、科研攻關(guān)和經(jīng)濟研究方向，并將研究成果轉(zhuǎn)化為工藝技能、物化產(chǎn)品和經(jīng)營決策，提高整體效益，企業(yè)也主動向?qū)W校投資，建立利益共享關(guān)系，真正實現(xiàn)“教學(xué)―科研―開發(fā)”三位一體，學(xué)院在為地方經(jīng)濟發(fā)展提供各種咨詢服務(wù)過程中可獲得有</p><p>　　二是認(rèn)識不足，企業(yè)冷學(xué)院熱的現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)院目前已形成的校企合作大都是學(xué)院自己為求生存、求發(fā)展和適應(yīng)市場經(jīng)濟的要求，而主動向企業(yè)尋求教育合作伙伴，而較少有真正建立在優(yōu)勢互補、體現(xiàn)“雙

15、贏”的合作形式。特別是從企業(yè)方面分析，多數(shù)企業(yè)由于對校企合作缺乏戰(zhàn)略的思考和實踐的經(jīng)驗，在校企合作中處于消極與被動狀態(tài)、缺乏動力，使校企合作最終成為企業(yè)對學(xué)校的“公益支持”或功利性的投資，使校企合作陷于有“合”無“作”的狀態(tài)。如何使學(xué)院能在現(xiàn)有的條件下調(diào)動行業(yè)企業(yè)參與校企合作的積極性，建立引導(dǎo)機制和體制是推動校企合作持續(xù)發(fā)展迫切需要解決的一個問題。 </p><p>　　三是企業(yè)方面短期行為與學(xué)院長期效應(yīng)之間的矛

16、盾。在校企合作中，學(xué)院的目的是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，追求的是長遠(yuǎn)效益，把調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)作為一項戰(zhàn)略選擇來抓，集中力量在短時間內(nèi)開設(shè)本經(jīng)濟區(qū)建設(shè)急需的專業(yè)，然而企業(yè)往往追求當(dāng)前的利益。因此，企業(yè)可能會在合作中過分注重短期效應(yīng)，出現(xiàn)急功近利的人才培養(yǎng)觀。在專業(yè)設(shè)置方面，如何把市場的短周期性教育及人才培養(yǎng)的長遠(yuǎn)性有效地結(jié)合起來，使校企合作不僅滿足企業(yè)當(dāng)前的需要，還要滿足企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的需要，這才是解決畢業(yè)生出路、滿足社會人才需求不可忽視的大問題。 &

17、lt;/p><p>　　三、校企結(jié)合建設(shè)的對策和建議 </p><p>　　一是建立“三位一體”和“三方聯(lián)動”校企合作辦學(xué)機制?！叭灰惑w”是指把產(chǎn)學(xué)研貫穿于“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)”的全過程；“三方聯(lián)動”是指政府、學(xué)校、企業(yè)（行業(yè)）三方緊密結(jié)合，建立互惠雙贏的合作機制體制，發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢，服務(wù)地方經(jīng)濟，共同培養(yǎng)人才。 </p><p>　　二是創(chuàng)新管理機制，建立政

18、府引導(dǎo)、校企互動、行業(yè)協(xié)調(diào)的校企合作運行管理機制，成立理事會，主要是參與學(xué)校辦學(xué)方向、專業(yè)建設(shè)等重大問題的決策，協(xié)調(diào)構(gòu)建產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作的動力機、調(diào)控、保障和評價機制，協(xié)調(diào)創(chuàng)建校企資源共享、優(yōu)勢互補、互利雙贏的長效機制，加強校企合作的規(guī)范管理，形成科學(xué)穩(wěn)定的體制。 </p><p>　　三是建立緊密型校內(nèi)外實驗實訓(xùn)基地。按照“校內(nèi)基地生產(chǎn)化，校外基地教學(xué)化”總體要求，與行業(yè)企業(yè)緊密合作，建立校內(nèi)外實訓(xùn)基地。“校

19、內(nèi)基地生產(chǎn)化，校外基地教學(xué)化”，一方面是按照企業(yè)真實生產(chǎn)環(huán)境進(jìn)行布局，按照企業(yè)管理制度、施工（生產(chǎn)）流程和施工（生產(chǎn)）規(guī)程開展生產(chǎn)性實訓(xùn)；另一方面是將部分課程帶到基地，由雙方教師組織教學(xué)，從而實現(xiàn)教學(xué)與訓(xùn)練、訓(xùn)練與生產(chǎn)的有機結(jié)合。 </p><p>　　國家應(yīng)對企業(yè)和職業(yè)教育學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)方面從法律上予于規(guī)定和重視，在教育管理體制上規(guī)定和鼓勵行業(yè)企業(yè)支持校企合作，學(xué)院自身應(yīng)加強辦學(xué)能力的提升，不斷探索和創(chuàng)新校企合作

20、的機制和體制，真正使校企合作達(dá)到互惠雙贏。 </p><p>　　注：本文是2013年度高等教育科學(xué)研究課題“高職院校校企合作實踐基地建設(shè)與運行機制研究”的研究成果，課題編號：GJXHZ2013-309。 </p><p>　　作者簡介：李未（1979.09―），男，石家莊市人，副教授，管理碩士，主研方向：教育管理、市場管理；陳雪梅（1974.11―），女，湖南新田，講師經(jīng)濟師，管理學(xué)士，