部編本2018年新人教版三年級(jí)上冊(cè)第二單元教案設(shè)計(jì)

1、<p>　　部編本2018年新人教版三年級(jí)上冊(cè)第二單元教案設(shè)計(jì)</p><p>　　4、《古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)</p><p><b>　　教學(xué)目標(biāo)：</b></p><p>　　1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。</p><p>　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。</

2、p><p>　　3.喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課文以外的古詩。</p><p>　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，對(duì)詩句的感悟。</p><p><b>　　教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟</b></p><p>　　教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、小黑板、課件、收集其它的古詩</p><p><b>　　教學(xué)時(shí)間：兩課

3、時(shí)</b></p><p><b>　　第一課時(shí)</b></p><p>　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)古詩《贈(zèng)劉景文》</p><p><b>　　教學(xué)過程：</b></p><p><b>　　一、誦詩導(dǎo)入</b></p><p>　　古詩是我國的文

4、化精華，誰能背幾首給大家聽聽？古詩為我們呈現(xiàn)美的意境，讓我們有美的享受。我們今天再來學(xué)習(xí)4.兩首古詩中的《贈(zèng)劉景文》。（板書古詩題目）。齊讀課題。</p><p><b>　　二、學(xué)習(xí)古詩</b></p><p><b>　　（一）釋題</b></p><p>　　1.讀古詩題目（注意重點(diǎn)字音：贈(zèng)）認(rèn)識(shí)“首”字理字義。首：

5、象形字。甲骨文作上面是頭發(fā)和頭皮，下面是眼睛。本義是頭。引申為首領(lǐng)。</p><p>　　順：首字筆畫表示啥？</p><p><b>　　眼目眉毛和頭發(fā)；</b></p><p><b>　　人的頭部最首要，</b></p><p><b>　　首先首領(lǐng)就用它。</b><

6、;/p><p>　　2.師簡介詩人“蘇軾”</p><p><b>　?。ǘ┛磮D說話</b></p><p>　　看圖，說說你在圖上看到了什么，想到了什么？</p><p>　?。ㄈ┏踝x感知，了解古詩大意</p><p>　　1.自讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音</p><p>　

7、　2.找出詩中生字，注意讀音易錯(cuò)字：擎殘橙劉</p><p>　　3.自讀，畫出不理解的詞語</p><p>　　4.小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義</p><p>　?。ㄋ模┰僮x感悟，想象詩歌畫面</p><p>　　1.自由讀，結(jié)合圖理解詩意。</p><p>　　2.小組內(nèi)討論交流，師點(diǎn)撥。</p>&

8、lt;p>　　3.自由組合，與學(xué)習(xí)伙伴體會(huì)讀，讀完后交流自己的體會(huì)，交流后再讀。</p><p>　?。ㄎ澹﹩l(fā)想象，感情朗讀，背誦</p><p>　　1.師描述詩意，激發(fā)學(xué)生想象。</p><p>　　2.有感情地朗讀、背誦。</p><p><b>　　（六）想想、議議</b></p><

9、p>　　你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)，為什么？</p><p>　?。ㄇ锾欤斋@的季節(jié)）</p><p>　　三、學(xué)習(xí)古詩中的生字</p><p>　　1.找出古詩中要求寫的生字，理解“枝　記　劉”的字理字義。</p><p>　　枝：形聲字。從木，支聲。本義指樹木的枝條。引申為長條形物品的量詞。</p><p&g

10、t;　　謎: 看是一支木，撐開成大樹。</p><p>　　無它葉難長，有它樹不禿。</p><p>　　記：形聲字。從言，己聲。本義指用“言”記錄、記載。引申為不忘、思念。又指記載事物的書籍或文章。</p><p>　　順：自己言論動(dòng)筆寫，</p><p><b>　　這樣才能記真切。</b></p>&

11、lt;p>　　劉：繁體為“劉”，形聲字。從金，從刀。留省聲。本義是殺，后用作姓。</p><p>　　謎：論文能寫文章，論武能揮大刀；</p><p><b>　　此字莫要猜斌，</b></p><p><b>　　猜姓準(zhǔn)能猜到。</b></p><p>　　2.學(xué)生用自己喜歡的方式，自主識(shí)記

12、字音字形，然后找小伙伴交流是否認(rèn)識(shí)了。</p><p>　　3.指導(dǎo)寫字，教師示范寫，學(xué)生在課堂上寫前三個(gè)字，教師注意巡視。</p><p><b>　　四、作業(yè)</b></p><p><b>　　背誦古詩</b></p><p><b>　　教后體會(huì)：</b></p&

13、gt;<p>　　《贈(zèng)劉景文》是一首描寫秋天景色的古詩，教學(xué)這首古詩時(shí)，我把感悟詩歌的韻味和意境的美好以及體會(huì)詩人的情感作為教學(xué)的重點(diǎn)。</p><p>　　在學(xué)生讀通古詩的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生聯(lián)系對(duì)題目的理解，想想這首詩主要寫了什么，有哪些詞語的意思不理解。學(xué)生認(rèn)真地讀古詩、思考，提出了幾個(gè)不懂的地方，如“擎雨蓋”“荷盡”“傲霜枝”。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)詩句的理解是建立在對(duì)事物感知的基礎(chǔ)上，所以我引導(dǎo)學(xué)生看圖、

14、回憶夏季荷花盛開的樣子，體會(huì)荷花此時(shí)的生機(jī)勃勃，想象秋季荷花開敗的情景，借助課前搜集的“秋菊”圖理解“傲霜枝”，在師生對(duì)話交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生理解了幾個(gè)難懂的字、詞，通過字理分析，降低了詩句翻譯過程的難度，也加深了學(xué)生對(duì)詩句的理解和對(duì)詩人情感的感悟。接著引導(dǎo)學(xué)生深入品讀古詩，啟發(fā)學(xué)生邊讀邊思考：“詩中描寫了哪些秋天的景物？作者寫了這些景物，想想哪些地方最能吸引你，然后認(rèn)真地讀一讀，想想你的眼前仿佛看到了什么。”閱讀是個(gè)性化解讀的過程，此教

15、學(xué)環(huán)節(jié)給了學(xué)生空間。學(xué)生通過讀、思考，很快歸納出了詩句描寫的景物：荷花、菊花、橙子、橘子。順著學(xué)生的回答，我這樣引導(dǎo)：想象景物所呈現(xiàn)的畫面，想象兩者的對(duì)比，你讀懂了什么。學(xué)生的閱讀理解是有差異的，我們尊重他們的多元理解，所以我留給學(xué)生充分讀、思考、想象、交流的時(shí)間，多數(shù)孩子對(duì)古詩意境的理解停留在秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)</p><p>　　本課的教學(xué)，我認(rèn)為我處理得比較好的地方是對(duì)詩句的理解不是讓學(xué)生根據(jù)詞語意思進(jìn)行

16、組合，而是讓學(xué)生字理的分析，展開想象，在頭腦中浮現(xiàn)畫面，用自己習(xí)慣的語言方式表達(dá)，從整體的感受來理解，把握詩句所呈現(xiàn)的意境。</p><p>　　“首”這個(gè)字很抽象，學(xué)生難于記憶。根據(jù)小學(xué)生喜愛猜謎語、編順口溜的特點(diǎn)，利用朗朗上口的謎語，讓孩子們很快記住了“首”字?！爸Α∮洝ⅰ倍际切温曌郑诮虒W(xué)時(shí)，也采用字理分析，猜謎語、編順口溜的特點(diǎn)，我利用多媒體課件設(shè)計(jì)了一組字練習(xí)，從直觀的圖片到字詞練習(xí)，孩子們輕松地記住

17、了。如：學(xué)“枝”引出“樹、林、床、棋、橙”讓學(xué)生說說這些字的構(gòu)字特點(diǎn)。</p><p>　　《山行、贈(zèng)劉景文》教學(xué)設(shè)計(jì)</p><p>　　教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課文以外的古詩。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)     

18、60;                         第一課時(shí)         

19、0;        </p><p>　　教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀背誦第一首詩，體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。</p><p>　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩歌的意境。</p><p>　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、

20、看圖說話，引入新課。1、看圖，說一說你在圖上看到了什么，想到了什么。2、今天我們就來學(xué)《贈(zèng)劉景文》 </p><p>　　3、蘇軾(1037—1101)：宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山(今屬四川)人。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格。（課件）二、初讀感知，了解古詩大意1、自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。2、自由讀，圈出不理解的詞語。

21、3、小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。三、再讀感悟，想象詩歌畫面1、自由讀，結(jié)合圖理解詩意。2、小組內(nèi)討論交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。3、自由組合，與學(xué)習(xí)伙伴體會(huì)讀，讀完后交流自己的體會(huì)，交流后再讀。4、教師范讀，學(xué)生想象詩歌所描繪的畫面。四、啟發(fā)想象，感情朗讀、背誦1、教師描述詩意，激發(fā)學(xué)生想象。2、有感情地朗讀、背誦。五、指導(dǎo)寫字1、 讓姓“劉”的小朋友范寫劉2、 請(qǐng)部分學(xué)生指導(dǎo)寫字，說清要注意什么？</p>

22、<p><b>　　六、家庭作業(yè)</b></p><p><b>　　1、抄寫課后生字</b></p><p><b>　　第二課時(shí)</b></p><p>　　教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀背誦第二首詩，體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。3、喜歡背誦古詩，交流課文

23、以外的古詩。</p><p><b>　　教學(xué)重點(diǎn)：</b></p><p>　　體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。</p><p>　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩歌的意境。</p><p>　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固1、 背誦《贈(zèng)劉景文》2、 說說詩歌的描寫的景色。3、 出示《山行》杜牧(803—852)：唐

24、代詩人。字牧之，京兆萬年(今陜西長安)人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。二、小組合作，討論自學(xué)1、根據(jù)學(xué)《贈(zèng)劉景文》的經(jīng)驗(yàn)，討論確定本組學(xué)習(xí)方案。 2、按自己組的方案自學(xué)。3、師生合作，解決疑難　　每組提出學(xué)習(xí)中的疑難處，老師和其他組的同學(xué)與他們一起討論解決。三、啟發(fā)想象，感情朗讀1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想象。2、學(xué)生練讀，一邊想一邊

25、讀。四、感悟詩意，熟讀成誦1、學(xué)生自由讀，借助插圖感悟詩意。2、找伙伴，練背誦。3、你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)，為什么?五、朗讀、背誦古詩1、把自己課內(nèi)、課外學(xué)的古詩背給同組的同學(xué)聽。2、開古詩朗誦會(huì)，每個(gè)組出兩個(gè)節(jié)目，一個(gè)集體朗誦，一個(gè)個(gè)人朗誦。</p><p><b>　　六、家庭作業(yè)</b></p><p>　　背誦古詩兩首，家長簽字。<

26、/p><p>　　4、《古詩三首》《夜書所見》教學(xué)設(shè)計(jì)</p><p><b>　　教學(xué)內(nèi)容：夜書所見</b></p><p>　　課 時(shí)：一課時(shí)</p><p><b>　　課 型：古詩</b></p><p>　　教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。<

27、;/p><p>　　2.有感情的朗讀古詩，背誦古詩。</p><p>　　3.學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會(huì)詩歌感情。</p><p>　　重點(diǎn)難點(diǎn)：1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字。</p><p>　　2. 借助注釋理解詩意，體會(huì)詩歌感情。</p><p>　　教 法：感情吟誦，讀中體會(huì)。</p><p>

28、<b>　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件</b></p><p><b>　　教學(xué)過程：</b></p><p><b>　　一、談話導(dǎo)入</b></p><p>　　1、現(xiàn)在我們已經(jīng)進(jìn)入了秋季，秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，也是個(gè)迷人的季節(jié)，人們常常仰望南歸的大雁，生發(fā)出濃濃的思鄉(xiāng)思親之情。今天我們要學(xué)的這兩首詩都是寫詩人

29、在秋天思念家鄉(xiāng)思念親人的。 </p><p>　　2、本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第一首詩夜書所見。板書課題，齊讀課題。</p><p><b>　　二、介紹作者</b></p><p>　　1、本詩作者葉紹翁，作者簡介。</p><p>　　2、《夜書所見》“夜”指的是？“書”呢？“見”呢？夜書所見是什么意思？</p>

30、<p>　　3、在夜晚葉紹翁都見到了什么？——出示課件，板書學(xué)生的回答。</p><p>　　三、初讀古詩，自主識(shí)字</p><p>　　1、用自己喜歡的方式朗讀古詩，要求圈出生字，讀準(zhǔn)字音。</p><p>　　2、出示帶拼音的生字小老師領(lǐng)讀、齊讀、男生讀、女生讀。</p><p>　　3、出示去掉拼音的生字開火車讀，齊讀。&

31、lt;/p><p><b>　　四、指導(dǎo)寫字</b></p><p>　　1、出示本課要寫的生字“促”。</p><p>　?。?）、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候要注意什么？</p><p>　?。?）、教師范寫。學(xué)生生字組詞，練習(xí)說話。</p><p><b>　?。?）、學(xué)生練寫。<

32、/b></p><p>　　2、出示本課要寫的生字“深”。</p><p>　　（1）、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候要注意什么？</p><p>　　（2）、教師范寫。學(xué)生生字組詞，練習(xí)說話。</p><p><b>　?。?）、學(xué)生練寫。</b></p><p>　　五、學(xué)習(xí)古詩，體會(huì)感悟&

33、lt;/p><p><b>　?。ㄒ唬⑼ㄗx古詩</b></p><p>　　1、生字這些小的攔路虎解決了，把他們送回到古詩中，要求把古詩讀通順。</p><p>　　2、請(qǐng)同學(xué)再讀一遍，要讀流利。</p><p>　　3、介紹七言絕句與七言律詩的差別。</p><p>　?。ǘW(xué)習(xí)第一、二句。&

34、lt;/p><p>　　1、指名讀詩的第一、二句。</p><p>　　（1）、蕭蕭指的是什么？什么時(shí)候的風(fēng)聲？梧呢？梧葉?送？寒聲？動(dòng)？客情？這里的客指的是誰？</p><p>　　（2）、看到眼前的情景作者的心里有什么感受？帶著這種感受讀一下。</p><p>　?。?）、出示課件——這是本課給出的注釋，結(jié)合注釋和自己的理解誰來填一下下面的空

35、，誰能用自己的話完整的說說詩意？</p><p>　?。?）、前兩行是說秋風(fēng)引起了思鄉(xiāng)之情，同學(xué)們看看這幅畫面，你覺得秋天是個(gè)什么樣子的呢？眼前的梧桐樹葉在秋風(fēng)中飄落，面對(duì)此情此景，客游在外的詩人會(huì)想些什么呢？心情又如何呢？</p><p>　　（5）、是啊，瑟瑟秋風(fēng)帶給人絲絲寒意，片片落葉給人以無限的飄零，秋風(fēng)落葉凋零之感，詩人孤獨(dú)郁悶，思念起了家鄉(xiāng)。</p><p&

36、gt;　　（6）、讓我們齊讀來體會(huì)詩人的情感。</p><p>　?。?）、這兩句詩情感真摯深沉，所以在讀的時(shí)候語速上可舒緩一些，指名讀，齊讀。</p><p>　　2、總結(jié)前兩句的學(xué)習(xí)，介紹學(xué)習(xí)古詩的方法。</p><p>　　（三）、學(xué)習(xí)第三、四句</p><p>　　1、以小組合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)后兩句古詩。</p><

37、;p><b>　　2、出示學(xué)習(xí)要求。</b></p><p><b>　　3、小組合作學(xué)習(xí)。</b></p><p><b>　　4、學(xué)習(xí)匯報(bào)。</b></p><p>　?。?）、說一說這些字、詞的意思：知？挑？促織？籬落？</p><p>　?。?）、用自己的話說說詩

38、意，把兩句詩結(jié)合起來理解，注意邏輯順序。</p><p>　?。?）、想象夜深人靜時(shí)，籬笆下燈光中閃爍兒童的身影，兒童正在捉蟋蟀的畫面，又會(huì)使客游在外的詩人想些什么？心情有事怎樣的？帶著這種心情讀一讀這兩句詩。</p><p>　?。?）、孩子們捉蟋蟀的情景讓人倍感親切，也許是他想到了自己的家鄉(xiāng)，回想起了自己童年的生活，詩人此時(shí)會(huì)有一種親切之感，帶著這種親切之感讓我們齊讀度體會(huì)。</

39、p><p><b>　?。?）指導(dǎo)朗讀。</b></p><p>　　六、指導(dǎo)全詩朗讀的方法與技巧，如何掌握節(jié)奏。</p><p>　　七、課件范讀，配樂學(xué)生練習(xí)朗讀。</p><p><b>　　八、練習(xí)背誦。</b></p><p>　　九、本課小結(jié)：作者以詩的形態(tài)表達(dá)了自己

40、的情感，希望同學(xué)們能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用自己的語言來表達(dá)內(nèi)心的情感。</p><p><b>　　作業(yè)設(shè)計(jì)：</b></p><p>　　1、背誦《夜書所見》。</p><p>　　2、收集一些關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩，把自己喜歡的背下來，還可以與大家一起交流</p><p>　　3、做生活中的有心人，細(xì)心觀察一下自己周圍的景色，看看有哪些

41、景物反映了秋天的特點(diǎn)，這時(shí)你也有怎樣的感受呢，把它寫下來。</p><p><b>　　板書設(shè)計(jì)：</b></p><p><b>　　4、夜書所見</b></p><p><b>　　梧葉</b></p><p><b>　　郁悶、孤獨(dú)</b></

42、p><p><b>　　秋風(fēng)</b></p><p><b>　　兒童</b></p><p><b>　　親切 之感</b></p><p><b>　　籬落</b></p><p>　　5《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學(xué)設(shè)計(jì)</p

43、><p><b>　　課文分析：</b></p><p>　　《鋪滿金色巴掌的水泥道》是《作文周刊（小學(xué)三年級(jí)版）》2015年第37期作品，作者是張秋生。作者以簡潔、平實(shí)又富有童趣的語言贊美這條鋪滿金色巴掌的水泥道。通過生動(dòng)、童真的語言使得上學(xué)的路增添了許多的樂趣。作者善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，并贊美美！</p><p><b>　　教學(xué)目標(biāo)：

44、</b></p><p>　　1.會(huì)認(rèn)“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì)寫“鋪、泥、晶”等13個(gè)生字，會(huì)寫“金色、水泥”等17個(gè)詞語。</p><p>　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。</p><p>　　3.感悟課文內(nèi)容，理解“鋪滿金色巴掌的水泥道”究竟是怎樣一條水泥道。</p><p>　　4.在感悟課文內(nèi)容的

45、過程中，感受鋪滿金色巴掌的水泥道的美，并學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美和贊美美。</p><p><b>　　教學(xué)重難點(diǎn)：</b></p><p>　　理解“鋪滿金色巴掌的水泥道”究竟是怎樣一條水泥道。</p><p><b>　　教學(xué)準(zhǔn)備：</b></p><p><b>　　1.多媒體課件</b&g

46、t;</p><p><b>　　2.找找身邊的美</b></p><p><b>　　第一課時(shí)</b></p><p><b>　　教學(xué)目標(biāo)：</b></p><p>　　1. 會(huì)認(rèn)“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì)寫“鋪、泥、晶”等13個(gè)生字，會(huì)寫“金色、水泥”等17個(gè)詞語。<

47、/p><p>　　2.規(guī)范、公正地書寫生字新詞。</p><p>　　3.正確、流利地朗讀課文。</p><p><b>　　教學(xué)重難點(diǎn)：</b></p><p>　　正確、流利地朗讀課文。</p><p><b>　　教學(xué)過程：</b></p><p>

48、<b>　　一、激趣引入</b></p><p>　　1.師：你們見過水泥道嗎？你見到的水泥道是怎樣的？</p><p>　　2.師：那你們見過鋪滿金色巴掌的水泥道嗎？</p><p>　　3.猜猜看：鋪滿金色巴掌的水泥道是什么樣子的？</p><p>　　4.讓我們一起走近這條鋪滿金色巴掌的水泥道吧，出示課題：5、鋪滿

49、金色巴掌的水泥道。</p><p><b>　　5.指導(dǎo)朗讀課題。</b></p><p>　　二、初讀感知，自主識(shí)字。</p><p>　　1.范讀課文：邊聽邊思考鋪滿金色巴掌的水泥道究竟是什么樣子的？金色巴掌真的是巴掌嗎？如果不是，又是什么呢？</p><p>　　2.自由讀文：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字

50、，借助拼音多讀幾遍，再把它畫出來。</p><p><b>　　3.欣賞課文動(dòng)畫。</b></p><p><b>　　4.出示生字認(rèn)讀：</b></p><p>　　洼、印、凌、增、棕、靴</p><p>　　5.自由讀、指名讀、開火車讀。</p><p>　　6.把這些生

51、字的拼音寶寶去掉后你還認(rèn)識(shí)嗎？</p><p>　　7.這些生字都藏到句子中了，你還認(rèn)識(shí)嗎？</p><p>　?。?）這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。</p><p>　?。?）這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……</p><p>　?。?）每一片法國梧桐

52、樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。</p><p>　?。?）我穿著一雙棕紅色的小雨靴。</p><p>　　8.再讀課文，比比誰讀得更加正確、流利。</p><p>　　三、我是小小書法家。</p><p>　　1.出示我會(huì)寫的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣

53、記，怎樣用，比一比誰的記法最巧？</p><p>　　2.分組討論：如何識(shí)記這些要求寫的生字。</p><p>　　3.學(xué)生全班匯報(bào)交流。</p><p>　　4.觀察每個(gè)生字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？</p><p>　　5.范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：</p><p>　　（1）鋪、泥、院、排、規(guī)、棕都是左窄右寬。<

54、;/p><p>　?。?）印的第二筆是豎提，不是豎折。</p><p>　?。?）遲字的里面的尺的最后一畫不是一捺，而是一點(diǎn)。</p><p>　?。?）亂字的最后一筆是豎彎鉤，不是豎提。</p><p>　?。?）在寫緊字時(shí)要寫得緊湊一點(diǎn)。</p><p>　　6.學(xué)生練習(xí)寫字，把字書寫正確、規(guī)范、美觀。</p&g

55、t;<p>　　7.展示、交流、評(píng)價(jià)。</p><p><b>　　四、作業(yè)</b></p><p>　　1.正確、流利地朗讀課文。</p><p>　　2.書寫生字和文中的詞語。</p><p><b>　　第二課時(shí)</b></p><p><b>

56、　　教學(xué)目標(biāo)：</b></p><p>　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。</p><p>　　2.感悟課文內(nèi)容，理解“鋪滿金色巴掌的水泥道”究竟是怎樣一條水泥道。</p><p>　　3.在感悟課文內(nèi)容的過程中，感受鋪滿金色巴掌的水泥道的美，并學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美和贊美美。</p><p><b>　　教

57、學(xué)重難點(diǎn)：</b></p><p>　　理解“鋪滿金色巴掌的水泥道”究竟是怎樣一條水泥道。</p><p><b>　　教學(xué)過程：</b></p><p><b>　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。</b></p><p>　　1.復(fù)習(xí)生字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鋪滿金色巴掌的水泥道》這篇課文，我們首先來

58、復(fù)習(xí)一下上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字新詞。</p><p>　　2.看得出同學(xué)們對(duì)生詞掌握得很好，那我們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？誰來當(dāng)一回小老師，來分配一下任務(wù)吧！</p><p>　　二、讀議課文，感悟課文。</p><p>　　1.快速閱讀課文，找出描寫鋪滿金色巴掌的水泥道是什么樣子的？勾畫出相關(guān)的句子，多讀幾遍。</p><p>　　2.分小

59、組再讀課文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)：</p><p>　?。?）課文寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色？</p><p>　?。?）你認(rèn)為哪些句子寫得好，為什么？與小組的同學(xué)交流交流。</p><p>　?。?）你還有哪些詞語或句子無法理解，請(qǐng)用橫線畫出來，再請(qǐng)教小組里的同學(xué)?？纯床捎檬裁礃拥姆椒梢詭椭覀兝斫饩渥拥囊馑迹?lt;/p><p>　?。?）鋪滿金色巴掌的

60、水泥道究竟是怎樣的？為什么說水泥道鋪滿了金色的巴掌？</p><p>　?。?）最后兩個(gè)小節(jié)與第一、二小節(jié)有什么關(guān)系？</p><p>　　3.學(xué)生分小組交流，老師巡視引導(dǎo)。</p><p><b>　　4.學(xué)生匯報(bào)：</b></p><p>　　（1）課文寫的是秋天的景色：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨</p>&l

61、t;p>　?。?）“可是，地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。”這一句寫出了雨后的水泥地面的樣子。詞語也很美：亮晶晶的水洼、小小的藍(lán)天</p><p>　　師：你還知道哪些ABB式的詞語？</p><p>　　（3）“道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。”一片片寫出了梧桐樹葉

62、非常多，所以后面說它像一塊地毯；金黃金黃寫出了梧桐樹葉金光閃閃的顏色。同時(shí)，也讓我懂得了秋天到了，梧桐樹葉黃了，就掉了下來。</p><p>　　師：你還知道哪些ABCC和ABAB式的詞語？</p><p>　　（4）“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……”</p><p>　　師：這

63、里運(yùn)用了什么修辭手法？“彩色的地毯”告訴我們水泥道的顏色有很多，你知道有哪些顏色嗎？為什么說這塊地毯“閃閃發(fā)光”？</p><p>　　師：你能將“這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯?！笨s成最短句嗎？</p><p>　?。?）聯(lián)系前面下過雨后天放晴了，我們可以理解“明朗”的意思，即明亮、晴朗。</p><p>　　（6）聯(lián)系上面下了一夜秋雨，我們便能理解“潮濕

64、的地面”和“濕漉漉的水泥道”。</p><p>　　（7）因?yàn)槲嗤淙~是自己掉下來的，所以有些凌亂。我們理解“凌亂”的意思就是不整齊。</p><p>　　（8）“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平民地粘在水泥道上。”這里把金黃金黃的梧桐樹葉比喻成金色的小巴掌，梧桐樹葉掉下來，鋪在水泥道上，就像是鋪滿了金色的小巴掌。</p><p>　?。?）

65、“我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著?！睘槭裁匆徊揭徊叫⌒牡刈撸恳黄黄屑?xì)地?cái)?shù)？</p><p>　　（10）“我穿著一又棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……”這里寫出了小作者的心情非常愉快，通過寫自己的活動(dòng)，突出了小作者對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛。</p><p>　?。?1）“要不是怕上課遲到，我會(huì)走得很慢很慢的。”這里

66、用“很慢很慢”說明我很不想離開，可以用“依依不舍”來形容小作者當(dāng)時(shí)的心情。</p><p>　?。?2）最后兩個(gè)小節(jié)和開頭的一、二小節(jié)是前后照應(yīng)，最后一個(gè)小結(jié)總結(jié)全文。</p><p><b>　　三、總結(jié)</b></p><p>　　1.你覺得這篇課文美嗎？那就讓我們把課文美美地讀一遍吧。</p><p>　　2.再將

67、你最喜歡的部分讀一讀，并試著背背看。</p><p><b>　　四、小練筆</b></p><p>　　“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)?。∧阍谏蠈W(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。</p><p>　　學(xué)生自由進(jìn)行練筆，老師巡視指導(dǎo)。</p><p><b>　　請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。</b&

68、gt;</p><p>　　進(jìn)行評(píng)價(jià)，表揚(yáng)思維敏捷的同學(xué)。</p><p><b>　　五、布置作業(yè)。</b></p><p>　　6《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)</p><p><b>　　教學(xué)目標(biāo)：</b></p><p>　　一、情感態(tài)度與價(jià)值觀</p><

69、p>　　通過在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。</p><p><b>　　二、過程與方法</b></p><p>　　1.播放課件，感受景色的美</p><p>　　2、品讀課文，感受語言美。在自讀自悟、主動(dòng)探究中了解文章的寫作特點(diǎn)，感受文章中的優(yōu)美語句。</p><p>　　3、動(dòng)情朗

70、讀，體會(huì)秋雨的美。在教學(xué)中采用多種形式開展朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說。</p><p><b>　　三、知識(shí)與技能</b></p><p>　　1.正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。</p><p>　　2、讀懂課文，感受秋天的美好。積累好詞佳句。</p>&l

71、t;p>　　3.培養(yǎng)觀察能力、表達(dá)能力、朗讀能力、和對(duì)優(yōu)美語言的敏銳感受能力。</p><p><b>　　教學(xué)重、難點(diǎn)：</b></p><p>　　1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句的意思，讀懂課文，體會(huì)秋天的美好，感受余韻的美。</p><p>　　2.有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。</p><

72、;p><b>　　教學(xué)資源：</b></p><p>　　1、教師自制的多媒體課件。</p><p>　　2、上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。</p><p><b>　　教學(xué)流程：</b></p><p>　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。</p><p>　　1.小朋友，今天

73、我們大家共同沐浴著綿綿的秋雨走進(jìn)快樂的課堂，我們學(xué)習(xí)《秋天的雨》。（出示課件）</p><p><b>　　2.齊讀課題。</b></p><p>　　二、聽讀課文，感知內(nèi)容。     </p><p>　　1) 播放朗讀，閉眼想象</p><p>　　2）你仿

74、佛在秋雨里看到了什么？</p><p>　　3) 全班自由讀，一邊讀一邊感受，說說你讀了課文有什么不懂得地方？</p><p>　　三、品讀課文，感受神奇。</p><p>　　A、品讀第1自然段。</p><p>　　1.齊讀課文第1自然段，你讀懂了什么？</p><p>　　2.秋天的雨是怎么來的呢?&l

75、t;/p><p>　　3.指導(dǎo)朗讀:聲音輕柔，給人輕松、舒服的感覺。</p><p>　　B、品讀第2自然段。（看看秋雨的色彩）</p><p>　　導(dǎo)語：秋雨帶著清涼和溫柔，把秋天的大門打開后，給大家送來許多禮物。我們一起去看看。</p><p>　　1.       

76、60;   首先秋雨給大家送來的禮物是顏料盒，它把顏色都送給了誰?自由讀課文。</p><p>　　2.           讀了這段課文你眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？</p><p>　　3.     &#

77、160;     邊讀邊畫出表示顏色的詞語。</p><p>　　4.           說一說有哪些顏色？</p><p>　　5.        

78、   秋雨把顏色都給了誰？（出示課件）“你擠我碰”說明了什么？</p><p>　　6.           秋雨最偏愛誰？把最多的顏色給了誰？想想還會(huì)有什么顏色？這么多顏色能用一個(gè)詞語來概括呢？還能用什么詞語？（出示課件）</p><p>　　7.&

79、#160;          秋雨給大地帶來這么多顏色，看到五彩繽紛的秋天，你的心情是怎樣的？</p><p>　　8.           就讓我們美美的讀一讀吧！</p><p>

80、;　　C.品讀第3然段。（聞聞秋雨的氣味）</p><p>　　1.指名讀課文，說一說秋雨還藏著什么？（出示課件）</p><p>　　2.好聞的氣味藏在哪里呢？</p><p>　　3.想象一下，秋天的雨里還藏著哪些好聞的氣味？</p><p>　　4.齊讀，為什么手躲在雨滴里呢？</p><p>　　D、品讀第4自

81、然段。（聽聽秋雨帶來的消息）</p><p>　　導(dǎo)語：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人呢？他吹起了金色的小喇叭，它告訴大家什么了？（出示課件）</p><p>　　1.           誰愿意當(dāng)森林中的小廣播員，替秋雨廣播廣播？（指名讀）</p>&l

82、t;p>　　2.           有誰聽到了？聽到后小伙伴們都忙些什么呢？</p><p>　　3.           還有哪些小動(dòng)物、植物們聽到了，它們又是怎樣做的？</p&g

83、t;<p>　　4.           秋天的雨對(duì)它們非常的關(guān)心，讓我們齊讀。</p><p>　　E、品讀第5自然段。</p><p>　　1.誰能說一說秋天的雨給大地帶來了什么？給小朋友們帶來了什么？（出示課件）</p><p>　　2.

84、秋天的雨，給人們帶來了五彩繽紛的顏色、好聞的氣味、還給小動(dòng)物和植物帶來了忙碌、帶來了喜悅。那我們應(yīng)該對(duì)秋雨說些什么呢?</p><p>　　3.讓我們帶著感激之情齊讀最后一段。</p><p>　　四、拓展訓(xùn)練，自選作業(yè)。</p><p>　　小結(jié)：小朋友們，秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不清?；丶液筮x擇你感興趣的作業(yè)完成。</p&g

85、t;<p><b>　　出示：金秋超市</b></p><p>　　1.           喜歡秋天的你，選自己喜歡的部分背一背。</p><p>　　2.       &#

86、160;   喜歡秋天的你，選一些有關(guān)秋天的文章、詩歌讀一讀。</p><p>　　3.           喜歡秋天的你，畫一幅自己喜歡的秋景圖。</p><p><b>　　板書設(shè)計(jì)</b></p><p&

87、gt;<b>　　秋天的雨</b></p><p><b>　　看顏色    </b></p><p>　　鑰匙                聞氣味

88、0; 豐收  歡樂</p><p><b>　　聽消息</b></p><p>　　7*《聽聽，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)</p><p><b>　　教材分析</b></p><p>　　《聽聽秋的聲音》選自人教版三年級(jí)上冊(cè)第12課，是第三組發(fā)現(xiàn)秋天之美的一篇略讀課文。文章抓

89、住大自然的聲響來贊美秋天，不管是詳寫的“刷刷”落葉聲、“口瞿口瞿”蟋蟀聲、溫暖的大雁叮嚀聲、掠過田野的秋風(fēng)聲，還是諸多可心領(lǐng)神會(huì)而不可聞的大自然美妙的聲音，都帶我們走進(jìn)秋天這遼闊的音樂廳，讓我們?cè)谟^賞其豐富絢麗的色彩的同時(shí)，也感悟到秋天美妙的聲音。全詩優(yōu)美生動(dòng)，朗朗上口，適合孩子在讀中感悟。其中一二節(jié)節(jié)奏相同，結(jié)構(gòu)相似，可讓學(xué)生仿寫。</p><p><b>　　教學(xué)目標(biāo)</b></p

90、><p>　　1、學(xué)會(huì)進(jìn)入情境、體會(huì)感情、帶著感情讀課文的方法，能正確、流利、有感情的朗讀這首詩；</p><p>　　2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天之情；</p><p>　　3、仿照詩歌的形式，仿寫詩文。</p><p><b>　　教學(xué)重難點(diǎn)</b></p><

91、;p><b>　　1、重點(diǎn)</b></p><p>　　在反復(fù)朗讀中想象感悟，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天之情。</p><p><b>　　難點(diǎn)</b></p><p>　　從秋天的音響中，想象秋天美好的景色并仿照詩歌的形式，仿寫詩歌。</p><p><b>　

92、　教法與學(xué)法</b></p><p>　　師：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)讀議，啟發(fā)想象</p><p>　　生：觀察、想象、交流、朗讀、背誦</p><p><b>　　教學(xué)準(zhǔn)備</b></p><p>　　學(xué)生預(yù)習(xí)課文，梳理字詞</p><p>　　教師制作課件，收集與秋天有關(guān)的聲音、圖片和適合

93、做課文朗讀背景的音樂。</p><p><b>　　課時(shí)安排</b></p><p><b>　　一課時(shí)</b></p><p><b>　　教學(xué)流程</b></p><p>　?。ㄒ唬⒙犅?，秋的聲音</p><p>　　同學(xué)們，不知不覺中，秋姑娘已經(jīng)

94、悄悄離開了我們，她給我們留下了深刻的印象。她是大自然的化裝師，讓大自然變得五彩繽紛，美麗極了；她是大自然的魔術(shù)師，頓時(shí)田野一片金黃，碩果累累；她還是大自然的音樂師，日夜不停，悅耳動(dòng)聽。</p><p>　　今天，就讓我們一起走進(jìn)秋，走進(jìn)秋的音樂廳，一起去聽聽，秋的聲音。（板書：12.聽聽，秋的聲音）</p><p>　　請(qǐng)讀課題。（生讀：12.聽聽秋的聲音）同學(xué)們，請(qǐng)注意，在標(biāo)題中出現(xiàn)了標(biāo)

95、點(diǎn)符號(hào)——逗號(hào)，讀的時(shí)候就需要停頓一下。我們?cè)賮碜x。（12.聽聽，秋的聲音）</p><p>　　（二）、讀讀，秋的聲音　</p><p><b>　　自由讀詩</b></p><p>　　師：詩人通過標(biāo)題，在呼喚我們重溫秋天，去聽聽，秋的聲音呢，讓我們將書輕輕的翻到46頁，自由的讀一讀這首詩，要求能夠讀準(zhǔn)字音，讀通句子，特別難讀的地方，你就多

96、讀幾遍。</p><p>　　師：如果你讀好了，就將書像這樣反面朝上(師做示范)放在左上角，并微笑的看著老師。</p><p>　　師：這么多微笑向著我，看來你們已經(jīng)讀好了。首先得檢測一下，你們是否認(rèn)識(shí)這些詞語？</p><p>　　出示生字詞，學(xué)生自由讀。</p><p>　　誰想來讀一讀這些詞句？（如果讀得好，這些全歸你讀，若有錯(cuò)誤，其他

97、的小伙伴就幫幫他。）誰來試試？（指名一生。）</p><p>　　抖抖手臂（bì）——刷刷（shu?。?lt;/p><p>　　振（zhèn）動(dòng)翅膀——口瞿口瞿（qū）</p><p>　　秋風(fēng)掠（luè）過——送來歌吟（yín）</p><p>　　谷粒綻（zhàn）開——唱起歌韻（yù

98、;n）</p><p>　　蟋蟀匆匆（cōnɡ）——撒下叮嚀（dīnɡ nínɡ）</p><p>　　走進(jìn)這 遼（liáo）闊的音樂廳（tīnɡ）</p><p>　　評(píng)價(jià)后糾錯(cuò)：這里有幾個(gè)字，孩子們讀起來有點(diǎn)難度，“掠”“吟”“韻”，一起讀一讀。</p><p>　　檢查：大家都會(huì)讀了嗎？現(xiàn)在我想請(qǐng)同桌之間

99、互相讀一讀，每人讀半句，看是否將字音都讀準(zhǔn)了。（同桌互讀）</p><p>　　讀詩和唱歌一樣，不光要讀準(zhǔn)字音，還要讀出節(jié)奏，讀出韻味。</p><p>　　男女合作讀：現(xiàn)在我們男女生合作讀，請(qǐng)女生讀前半句，男生讀后半句，我們一起讀出節(jié)奏來。</p><p>　　師生合作讀：看著大家讀得這么好，老師也想讀了?，F(xiàn)在，我們師生共同讀一讀，老師讀前半句，你們讀后半句，好不

100、好？（好）好，那我們開始。</p><p>　　讀好了這些詞語，我們?cè)賮砜凑n文，這首詩共有六個(gè)小節(jié)，請(qǐng)你們?cè)俅巫x一讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律，老師隨堂巡視，如果發(fā)現(xiàn)誰讀得最認(rèn)真，讀動(dòng)聽，我就要誰來當(dāng)小老師，范讀。</p><p>　　評(píng)價(jià)后齊讀：**讀得真美呀！讓我們像她一樣，美美的讀一讀這首詩吧。</p><p>　　聽了大家的朗讀，你聽到了在秋天，有哪些聲音？又是哪

101、位音樂家演奏的嗎？</p><p>　　（生答：大樹（黃葉）、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)）（板書簡筆畫）</p><p>　　在這些音樂家里，你最喜歡誰的聲音？</p><p>　　生答：大樹聲(簡筆畫)</p><p>　　請(qǐng)生讀后，師點(diǎn)評(píng)：這“刷刷”（板書），多么緩慢，多么動(dòng)情，多有秋天的氣息呀！讓人感受到了黃葉的不舍。你再試一次好不好？（生讀）&

102、lt;/p><p>　　誰能像她那樣美美的讀一讀呢？</p><p>　　請(qǐng)生讀后，“真美！”</p><p>　　“大樹抖抖手臂，我們也來抖抖手臂試一試！”請(qǐng)學(xué)生帶動(dòng)作自由讀。（板書）</p><p>　　全體孩子一起帶著動(dòng)作美美的讀。</p><p>　　孩子們，很多很多黃葉都隨著風(fēng)兒飄飄悠悠，他們就要離開大樹媽媽了，

103、此時(shí)的音樂，是離別的哀樂，緩慢而悠長。讓我們帶著這樣的感覺再讀這一節(jié)。</p><p><b>　　你還喜歡什么聲音？</b></p><p>　　生答：蟋蟀聲(簡筆畫或板書)</p><p>　　請(qǐng)生讀后，師：在草叢中、樹葉下，蟋蟀正在一聲聲地叫著呢！讓我們一起來側(cè)耳傾聽吧?。úシ朋奥暎ò鍟?lt;/p><p>　　

104、秋風(fēng)習(xí)習(xí)，蟋蟀再次來到陽臺(tái)上，他曾在這里歌唱了整整一個(gè)夏天，現(xiàn)在天氣涼了，臥室也收拾好了，他要和陽臺(tái)告別了，他會(huì)怎么唱呢？又在唱些什么呢？（生模仿或者猜想蟋蟀唱的感情及內(nèi)容）。你能讀出這種感覺嗎？（離別的不舍，歌頌秋天）（板書）</p><p>　　孩子們，讓我們帶著各自的感受來讀一讀。（生齊讀第二節(jié)。）</p><p>　　除了落葉聲、蟋蟀聲，你還聽到了什么聲音？</p>

105、<p>　　生答：大雁聲（簡筆畫）</p><p>　　請(qǐng)生讀相關(guān)部分后，師提問：在家里，我們的家長對(duì)我們千叮嚀萬囑咐，在學(xué)校里老師也反復(fù)地叮嚀我們，我們?cè)谶@樣的叮嚀聲中長大。我們通常聽得最多的叮嚀是什么？又是誰反復(fù)的囑咐我們？ （學(xué)生答媽媽或老師，“記得帶紅領(lǐng)巾”“記得上課認(rèn)真”等）。這些叮嚀讓你感受到了什么？（溫暖）</p><p>　　那一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮

106、嚀，在“嘎嘎”聲中，大雁在對(duì)人們叮嚀什么呢？(生答)</p><p><b>　　指名讀。</b></p><p>　　留在這里的朋友聽到大雁的話，心里會(huì)感到多么溫暖呀！讓我們帶著這份溫暖與感動(dòng)，一起來讀讀。（齊讀）</p><p>　　生答：秋風(fēng)聲（簡筆畫）</p><p>　　一陣陣秋風(fēng)“呼呼”地吹過田野時(shí), 田野又

107、會(huì)是一幅怎樣的景象呢？你能用一個(gè)詞來概括嗎？（生答豐收）</p><p>　　出示一個(gè)老奶奶面對(duì)豐收時(shí)的笑臉圖。</p><p>　　面對(duì)豐收，人們高興得咧開嘴笑。看，你笑起來了，讀——，你也笑起來了，讀——，這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟。</p><p>　　讓我們走進(jìn)這豐收的田野，帶著暖暖的叮嚀，甜蜜的喜悅，一起來讀讀這一節(jié)詩。 </p>

108、<p>　　過渡：（配樂，深情地）在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……</p><p>　　秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧?。ㄅ錁芳w朗誦一二三節(jié)）</p><p>　　（三）、說說，秋的聲音</p><p>　　文章講究變化，同樣是秋的

109、聲音，詩人卻用不同的形式來表達(dá)，你能將第3節(jié)詩的形式換成第一二節(jié)的形式嗎？大雁和秋風(fēng)在做什么？他們發(fā)出的聲音又是怎樣的？想一想，同桌交流，大膽試試吧?。▽W(xué)生想象交流，填空完成詩句）</p><p><b>　　合力成文，再齊讀：</b></p><p><b>　　聽聽，</b></p><p><b>　　秋的

110、聲音，</b></p><p><b>　　大雁追上白云，</b></p><p><b>　　“嘎嘎”，</b></p><p>　　是對(duì)人們暖暖的叮嚀。</p><p><b>　　聽聽，</b></p><p><b>　　秋

111、的聲音，</b></p><p><b>　　秋風(fēng)掠過田野，</b></p><p><b>　　“呼呼”，</b></p><p>　　是對(duì)田野豐收的歌吟。</p><p><b>　　、寫寫秋的聲音</b></p><p>　　師導(dǎo)語：聽

112、聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音。在美麗的秋天里，何止這些聲音?。】彀讯?、把心、把想象帶上，我們?cè)偃ヂ犅牐鍪镜谖骞?jié)。</p><p>　　“秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里?！保ㄖ该x表黑部分，再齊讀） 秋的聲音還會(huì)在哪里呢？你在秋天聽到了哪些聲音？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說，再出示象聲詞:刷刷，呼呼，沙沙，嘩啦嘩啦，滴答滴答，嘩嘩嘩，嘿喲嘿喲，啪

113、啪，轟轟，嘰嘰……（出示蜜蜂采蜜圖，讓學(xué)生說聲音，想象畫面，并填空：</p><p>　　聽聽，秋的聲音，蜜蜂————————，“————”，是——————。</p><p>　　聽聽，秋的聲音，蜜蜂采擷（xié）花蜜，“嗡嗡”，是對(duì)菊花的美好祝福。</p><p>　　孩子們，今天我們走進(jìn)了秋的音樂廳，聽到了這么多美妙的聲音，還寫下了一節(jié)秋天的小詩。秋的

114、美好，秋的絢爛就這樣走進(jìn)了我們的心里。我們不由得想說，（出示第六節(jié)，生讀）“聽聽，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來，向遠(yuǎn)方匆匆地去。聽聽，我們聽到了秋的聲音?！?lt;/p><p>　　學(xué)了這篇課文,你能用一個(gè)詞語來形容秋天嗎?</p><p>　　秋天是一個(gè)(         )的季節(jié)。（生答）</p&g

115、t;<p>　　現(xiàn)在就用我們的朗讀來表達(dá)我們的感情吧！有感情地朗讀全詩，要把自己的心情也展示出來。 </p><p>　　好，這節(jié)課就上到這兒，下課！</p><p>　　（五）、布置作業(yè)　　　</p><p>　　（1）愛誦讀的你，可以美美地誦讀課文，“讀出”秋天的聲音。 （2）愛繪畫的你，可以“畫出”秋天的聲音。 （3）愛寫作的你，可

116、以“寫出”秋天的聲音。</p><p><b>　　板書</b></p><p>　　7*.聽聽,秋的聲音</p><p>　　抖抖手臂 “刷 刷” 是黃葉道別的話音。</p><p>　　震動(dòng)翅膀 “口瞿口瞿” 是和陽臺(tái)告別的歌韻。</p><p><b

117、>　　人人人人人</b></p><p><b>　　習(xí)作一：寫日記</b></p><p><b>　　教學(xué)目標(biāo)：</b></p><p>　　1.了解日記的格式和內(nèi)容。</p><p>　　2.激發(fā)寫日記的興趣，養(yǎng)成自覺寫日記的習(xí)慣。</p><p>&

118、lt;b>　　教學(xué)重點(diǎn)：</b></p><p><b>　　日記的格式。</b></p><p>　　選擇合適的日記內(nèi)容。</p><p>　　教學(xué)難點(diǎn)： 真實(shí)、清楚、通順地記錄所見所聞。</p><p>　　課前準(zhǔn)備：課件 習(xí)作本</p><p><b>　　教學(xué)過

119、程：</b></p><p><b>　　直接導(dǎo)入</b></p><p>　　同學(xué)們，今天的習(xí)作課我們學(xué)寫日記。</p><p>　　二．復(fù)習(xí)回顧，了解寫日記的格式和內(nèi)容。</p><p><b>　　什么是日記呢？</b></p><p>　　1.請(qǐng)看這是我們

120、二年級(jí)上學(xué)期學(xué)過的課文《觀察日記》，誰來說說這篇日記里寫了什么呢？ </p><p>　　2.指名回答。教師板書：看到的 做過的 想到的</p><p>　　作者把自己看到的、做過的像這樣記錄了下來，這就叫觀察日記。</p><p>　　大家再看這學(xué)期我們學(xué)的第四課——《日記一則》，這篇日記的內(nèi)容和剛才日記的有什么不一樣呢？（作者把看到的內(nèi)容摘抄下來，寫出了自己讀后

121、的感受。）</p><p>　　同樣是日記，（課件出示兩篇課文）可以寫自己看到的、做過的、想到的、還可以把自己讀過的摘抄下來，寫自己感受到的，看來我們的日記內(nèi)容真是豐富呀！</p><p>　　大家再看看這兩篇日記，誰來說說寫日記的格式？</p><p>　　指名回答。教師板書：格式： 日期 天氣</p><p><b>

122、　　正文</b></p><p>　　看圖片，教師指出這兩種格式都可以，只要有日期和天氣就行。</p><p>　　有了這些日期，就可以知道是哪一天寫的，這就是日記！</p><p>　　教師歸納：剛才我們通過觀察別人寫的日記，知道了日記的格式——第一行正中間寫上日期（星期）天氣，第二行空兩格寫正文；日記的內(nèi)容——可以寫自己看到的、做過的、讀過的、想到的

123、。</p><p>　　三．討論交流，選擇日記內(nèi)容。</p><p>　　如果要你寫一篇日記，你想寫什么呢？</p><p>　　學(xué)生先自己思考——再同桌交流——最后全班反饋</p><p>　　學(xué)生思考時(shí)，教師注意提示可以寫今天早上的，也可以寫以前的事。</p><p>　　教師總結(jié)：大家看這些圖片（課件出示一組圖片

124、），我們?nèi)沼浀膬?nèi)容都是自己看到的、做過的、讀過的、想到的、聽到的……（教師給板書加上“聽到的”和省略號(hào)。）內(nèi)容可長、可短，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。</p><p>　　下面請(qǐng)你寫一篇日記。</p><p>　　四．學(xué)生習(xí)作——開始寫日記，教師出示文稿紙：日記的格式。</p><p><b>　　教師巡視輔導(dǎo)。</b></p&g

125、t;<p><b>　　五．指導(dǎo)評(píng)價(jià)：</b></p><p>　　選取2—3名學(xué)生日記，全班共同評(píng)價(jià)：</p><p><b>　　日記格式</b></p><p><b>　　日記的內(nèi)容</b></p><p>　　好詞好句，標(biāo)點(diǎn)是否正確，是否有錯(cuò)別字，語句是

126、否通順。 </p><p><b>　　六．布置作業(yè)：</b></p><p>　　仔細(xì)修改自己的日記，然后讀給家長聽！</p><p><b>　　板書設(shè)計(jì)：</b></p><p><b>　　日記</b></p><p>　　格式： 日期 星

127、期 天氣</p><p><b>　　正文</b></p><p>　　內(nèi)容：看到的、做過的、想到的、讀過的、聽到的……</p><p>　　《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)</p><p><b>　　教學(xué)目標(biāo)：</b></p><p>　　1.集思廣益，交流遇到不理解的詞語時(shí)采取

128、的方法，學(xué)以致用。</p><p>　　2.學(xué)習(xí)用不同的詞語來形容不同的季節(jié)，感受不同的季節(jié)有不同的美。</p><p>　　3.通過聯(lián)系上下文理解詞語的意思，遵循“詞不離句”的原則來理解詞語。</p><p>　　4.提示學(xué)生橫平豎直的書寫，掌握正確的執(zhí)筆姿勢，把字寫規(guī)范、端正、整潔。</p><p>　　5.積累描寫秋天的成語。</

129、p><p><b>　　教學(xué)重難點(diǎn)：</b></p><p>　　1.感受不同季節(jié)有不同的美。</p><p>　　2.聯(lián)系上下文理解詞語的意思。</p><p>　　3.掌握正確的執(zhí)筆和書寫姿勢。</p><p>　　4.積累描寫秋天的成語。</p><p><b>

130、;　　教學(xué)課時(shí)：</b></p><p><b>　　2課時(shí)</b></p><p><b>　　第一課時(shí)</b></p><p><b>　　教學(xué)目標(biāo)：</b></p><p>　　1.集思廣益，交流遇到不理解的詞語時(shí)采取的方法，學(xué)以致用。</p>

131、<p>　　2.學(xué)習(xí)用不同的詞語來形容不同的季節(jié)，感受不同的季節(jié)有不同的美。</p><p>　　3.通過聯(lián)系上下文理解詞語的意思，遵循“詞不離句”的原則來理解詞語。</p><p><b>　　教學(xué)重難點(diǎn)：</b></p><p>　　1.感受不同季節(jié)有不同的美。</p><p>　　2.聯(lián)系上下文理解詞語的

132、意思。</p><p><b>　　教學(xué)過程：</b></p><p><b>　　一、交流平臺(tái)。</b></p><p><b>　　1.談話引入。</b></p><p>　　師：你們有不理解的詞語嗎？當(dāng)你們遇到不理解的詞語時(shí)是怎么處理的？</p><p

133、><b>　?。ㄉ魇慵阂姡?lt;/b></p><p>　　2.分小組完成活動(dòng)，看看哪個(gè)小組總結(jié)的理解詞語的方法多。</p><p>　?。?）明確任務(wù)：讀書的時(shí)候，如果遇到不理解的詞語，你會(huì)怎么做？</p><p><b>　?。?）分小組交流。</b></p><p>　?。?）學(xué)生討論，老

134、師巡視指導(dǎo)。</p><p>　　3.請(qǐng)各小組的同學(xué)匯報(bào)，看看哪個(gè)小組總結(jié)的方法多。</p><p>　　4.學(xué)習(xí)別人的方法，進(jìn)行方法共享。</p><p><b>　　二、詞句段運(yùn)用</b></p><p><b>　　（一）詞的運(yùn)用</b></p><p>　　1.師：你