部編本新人教版2018年三年級上冊第二單元教案設(shè)計(jì)

1、<p>　　部編本新人教版2018年三年級上冊第2單元教案設(shè)計(jì)</p><p>　　4、《古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)</p><p>　　一、教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)10個(gè)生字。會寫6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。</p><p>　　3、培養(yǎng)積累、背誦古詩的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：認(rèn)字寫字；背誦古詩。2

2、、難點(diǎn)：“橙、橘、斜”的識記；“楓”的書寫；古詩的理解。三、教學(xué)主要方法：自主識字、情境感悟四、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、投影儀五、課時(shí)安排：兩課時(shí)六、教學(xué)過程： 第一課時(shí)《贈劉景文》</p><p>　　學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、會認(rèn)“菊、殘、君、橙、橘、徑”6個(gè)生字，會寫“首、劉、枝、記”4個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

3、 3、喜歡背誦古詩。</p><p><b>　　一、課前預(yù)習(xí)</b></p><p>　　1.試讀課文。遇到不認(rèn)識的字借助拼音</p><p>　　2、把我會認(rèn)的字加上拼音讀一讀。</p><p>　　3、自制生字卡片去掉拼音認(rèn)讀</p><p>　　4、通過讀感悟本課寫的是什么季節(jié)的詩。&

4、lt;/p><p><b>　　二、檢查預(yù)習(xí)情況。</b></p><p>　　1、認(rèn)讀生字。不會讀的指讀。</p><p>　　2、誰能把這首古詩正確流利的賭一次呢？</p><p><b>　　3、師生評價(jià)</b></p><p>　　三、談話導(dǎo)入： 1、現(xiàn)在是什么季節(jié)

5、？喜歡秋天嗎？你能用一些詞句來說說你所看到秋天的景色嗎？ 2、從你們的話中，我感到大家都很喜歡秋天，古人也很喜歡秋天，他們常常吟詩作詞來贊美秋天。 今天我們就要來學(xué)習(xí)一首描寫秋天美麗景色的古詩,《贈劉景文》.板書課題。學(xué)生齊讀課題兩次。</p><p>　　3、介紹詩人及寫詩的背景： 這首詩的作者是蘇軾，他是我國古代著名的文學(xué)家，別人又叫他蘇東坡。一天，他和朋友們聚會，其中一個(gè)叫劉景文的與他

6、很談得來。蘇軾喝著酒，非常高興，就寫了這首詩送給劉景文，所以題目就叫《贈劉景文》課件1學(xué)生再讀課題。 </p><p>　　三、初讀古詩 1、自由讀古詩，要求讀正確、流利。 2、同桌相互聽一聽，看看他讀得對嗎？ 3、反饋： 指名讀（誰愿意把這首詩讀給大家聽一聽？） 四、學(xué)習(xí)生字：</p><p>　　1.默讀，把不認(rèn)識的字圈出來。</p>&

7、lt;p>　　2、出示生字，指明讀，齊讀, 1</p><p>　　3、你用什么方法記住它們的？ 學(xué)生說說識記生字的方法</p><p><b>　　4.詞語練習(xí)課件3</b></p><p>　　五、書寫指導(dǎo) 1、出示要寫的字：首、劉、枝、記、于、楓 2、學(xué)生認(rèn)讀 3、讓學(xué)生觀察，說說書寫時(shí)要注

8、意什么。 4、教師指導(dǎo)書寫 </p><p>　　五、細(xì)讀品味 1、朗讀這首詩（誰能大聲地再來讀讀？——大家再自信地讀給自己聽聽——齊讀）課件4 2、人們常說：“詩中有畫，畫中有詩，”所以讀詩光讀還不行，還要邊讀邊想，看看詩中描繪了哪些景物？ 3、反饋：（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)教學(xué)）課件5 （1）荷盡 課件6：為了幫助大家讀得更好，

9、進(jìn)一步感受秋天的美景，老師給你看這兩幅圖。 讓學(xué)生說說哪幅圖寫出了詩意，并說說理由。（理解“盡、擎雨蓋”） 討論：荷花凋謝了，荷葉枯萎了，詩人為什么還要寫這里？ 指導(dǎo)朗讀：那你能通過朗讀把荷花池的美麗表達(dá)出來嗎？（個(gè)別讀——女生讀——齊讀，教師隨機(jī)評價(jià)：真好?。≌媸强戳诉€想看。） （2）菊殘課件7 出示圖片，說圖意，理解“菊殘、傲霜枝”。 秋風(fēng)中，菊枝仍精神抖擻地挺立著

10、，你想對它說什么？ （3）橙黃橘綠 讀了這幾個(gè)字，你仿佛看到了什么？課件8 4、蘇軾看到的秋天就這些景物嗎？發(fā)揮你的想象，幫詩人說說他看到卻沒有寫出來的景色。 學(xué)生交流——一起觀賞這些美景——學(xué)生</p><p><b>　　第二課時(shí)《山 行》</b></p><p><b>　　教學(xué)目標(biāo)：</b></p

11、><p>　　1、了解詩句的含義，把握詩文基調(diào)，有感情地朗讀詩歌，做到熟能成誦。</p><p>　　2、通過對詩句的誦讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。</p><p><b>　　一、復(fù)習(xí)鞏固</b></p><p>　　1、認(rèn)讀上節(jié)課的字詞。</p><p><b>　　2、

12、背誦第一首古詩</b></p><p>　　二、談話激趣，導(dǎo)入新課。</p><p>　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們看到了一個(gè)美麗的秋天，它是一個(gè)多姿多彩的季節(jié)，收獲的季節(jié)。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩(板書：《山行》)。課件12</p><p>　　2、釋題：在山上行走。

13、 </p><p>　　3、簡介作者： 杜牧字牧之，唐代詩人。</p><p>　　三、嘗試學(xué)習(xí)、讀詩明意。</p><p><b>　　1、自由朗讀。</b></p><p>　　2、請生朗讀，互相評價(jià)。</p><p&g

14、t;<b>　　（二）學(xué)習(xí)第一句。</b></p><p>　　1、先運(yùn)用不同手段突破“遠(yuǎn)上”、“斜”、“寒山”這三個(gè)難懂詞的意思。（“遠(yuǎn)上”：用“聯(lián)系實(shí)際，展開想象”法?！靶薄保河谩昂喒P畫演示”法?！昂健保河脤W(xué)生“介紹”法。）</p><p>　　2、指導(dǎo)學(xué)生串講句意。注意調(diào)整說話順序。</p><p>　　3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：“先解字詞，再

15、串句意?！?lt;/p><p><b>　　（三）學(xué)習(xí)第二句。</b></p><p>　　1、指導(dǎo)學(xué)生看圖啟發(fā)想象，出示訓(xùn)練：“幾戶人家在白云______的地方”來突破“生處”這個(gè)難點(diǎn)。并結(jié)合講解“生處”的寫法。（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)詞最容易寫錯(cuò)。在教學(xué)中教師要特別注意與“深”區(qū)分。）</p><p>　　2、讓學(xué)生試著自己串講前兩句句意，教師點(diǎn)撥糾正

16、。</p><p>　　（四）”自學(xué)三、四句。</p><p>　　1、課件3以畫為媒，加深理解。</p><p>　　2、釋意：停下來欣賞這楓林的景色，那火紅的楓葉比江南二月的花還要紅。課件</p><p>　?。?）結(jié)合插圖，你能試著說說全詩的意思嗎？課件</p><p>　　四、誦讀詩句，體驗(yàn)美感。</p&

17、gt;<p>　　2、風(fēng)景這么美，語句這么美，怎樣才能讀得美呢?讓學(xué)生再來讀讀看，獲取體驗(yàn)。</p><p>　　3 (1)帶著贊美與熱愛的感情去讀。(2) 劃分節(jié)奏、讀出節(jié)奏感。</p><p>　　4、多種形式，反復(fù)誦讀。</p><p>　　五、課外拓展，豐富積累。</p><p>　　讓學(xué)生讀讀這兩首和秋天有關(guān)的古詩，簡

18、單談?wù)勛约褐懒耸裁矗?lt;/p><p><b>　　【板書設(shè)計(jì)】</b></p><p><b>　　山 行</b></p><p>　　遠(yuǎn) 上 寒 山 石 徑 斜，</p><p>　　白 云 生 處 有 人 家。</p><p>　　停 車 坐 愛 楓 林 晚，</

19、p><p>　　霜 葉 紅 于 二 月 花</p><p><b>　　作業(yè)設(shè)計(jì)：課件17</b></p><p><b>　　填空：</b></p><p><b>　　山 行</b></p><p>　　寒 ，</

20、p><p><b>　　。</b></p><p>　　停 ，</p><p>　　霜 。</p><p><b>　　教學(xué)反思：</b></p><p>　　4、《古詩三首》之《

21、夜書所見》教學(xué)設(shè)計(jì)</p><p>　　課文分析：《夜書所見》描繪了秋天夜景圖，表現(xiàn)詩人孤身在外孤獨(dú)、寂寞的心情。抒發(fā)了一種思鄉(xiāng)念親、懷想故園的感情。詩中一、二兩句寫梧葉飄飛，寒聲陣陣，秋風(fēng)瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出詩人客居他鄉(xiāng)、輾轉(zhuǎn)漂泊的凄涼心境。三、四兩句描寫兒童挑燈夜游、捉弄蟋蟀的生活場景，自然容易引發(fā)詩人的聯(lián)想。他會想起自己童年時(shí)代也是如此天真浪漫，開心有趣；他會想起故土家園的溫馨美好,他想起親人朋友的

22、音容笑貌……一種如歸故里，如返童年的親切感油然而生。詩文傳達(dá)了詩人久居在外、歸家不得、思家念親的思想感情。   學(xué)情分析：三年級的學(xué)生學(xué)習(xí)古詩，一方面是要把古詩作為一個(gè)識字的載體，另一方面是要學(xué)生通過朗讀背誦古詩，體會古詩的意境美，理解詩意也根據(jù)學(xué)生的年段特點(diǎn)，不要求學(xué)生一一對譯，使學(xué)生產(chǎn)生產(chǎn)生畏難情緒，不利于今后的學(xué)習(xí)。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，所以要重視語文課程的熏陶感染，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語感全面提高</

23、p><p><b>　　學(xué)生的語文素養(yǎng)。</b></p><p><b>　　教法分析：</b></p><p>　　語文的閱讀教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持“以讀為本”，詩歌教學(xué)更是如此?！叭衷?，七分讀”這句話就強(qiáng)調(diào)了詩歌學(xué)習(xí)中讀的重要性。根據(jù)《夜書所見》一文的詩歌題裁特點(diǎn)，在教學(xué)中我主要采用“以讀促知、以讀促解、以讀促悟”的方法進(jìn)行教學(xué)。

24、閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為，相同的閱讀材料，不同的學(xué)生有不同的閱讀感受，有不同的體驗(yàn)和感悟。在讀的基礎(chǔ)上，通過引進(jìn)資源、練習(xí)說話、啟發(fā)想像、改編古詩等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌學(xué)習(xí)的自主狀態(tài)。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，突出表現(xiàn)以讀為本，說、寫結(jié)合，突出能力訓(xùn)練。在瑯瑯書聲中，學(xué)生的情感得以最大限度地激發(fā)，從而潛移默化地受到詩歌的感染。課堂上充分凸顯學(xué)生的主體地位，教師努力營造自主空間，使學(xué)生學(xué)得得法，學(xué)得主動，學(xué)得生動。</p><p&g

25、t;<b>　　一、教學(xué)目標(biāo)：</b></p><p><b>　　1.知識與技能：</b></p><p>　?。?）學(xué)習(xí)本課生字新詞。會認(rèn)“促、深、憶、蕭、梧”五個(gè)生字，會寫“促、深、憶”三個(gè)生字。</p><p>　?。?）朗讀、背誦詩文。</p><p><b>　　2.過程與方法

26、：</b></p><p>　　通過朗讀詩文，體會詩中的感情，背誦詩文。</p><p>　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：</p><p>　　體會詩人孤獨(dú)、寂寞的心境以及對故鄉(xiāng)、親人的深切思念，讓我們熱愛家鄉(xiāng)珍惜親情。</p><p><b>　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵：</b></p><p>　

27、　1.體會詩文的意境，體味詩人的感情。</p><p>　　2.朗讀詩文做到“字字有情，句句含情”，在讀中有所感悟。</p><p><b>　　教具準(zhǔn)備：</b></p><p><b>　　課文掛圖。</b></p><p><b>　　課時(shí)安排：</b></p>

28、;<p><b>　　一課時(shí)。</b></p><p><b>　　教學(xué)過程：</b></p><p>　　一、美圖導(dǎo)入，營造詩境</p><p>　　1. 出示掛圖，請學(xué)生說出掛圖中的景物、人物，然后互相交流，根據(jù)自己的想像創(chuàng)編小故事。</p><p>　　2. “同學(xué)們的

29、故事很精彩，老師真是佩服呢！這樣美的畫面寫成詩也一定會很精彩！來，我們一起走進(jìn)《夜書所見》！</p><p>　?。◤男蜗笾庇^的圖畫入手，符合兒童的認(rèn)識規(guī)律。通過圖片營造詩文意境并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)編故事，一是為了訓(xùn)練口語表達(dá)的能力，二是為了有一個(gè)輕松的開始，創(chuàng)造自由的學(xué)習(xí)氛圍。在老師的引導(dǎo)下提高同學(xué)們的閱讀期待，預(yù)熱課堂。）</p><p>　　二、初讀詩文，感知詩情</p>&

30、lt;p>　　1.理解“書”、“所見”的意思，近而解題。</p><p><b>　　2.齊讀題目。</b></p><p>　　3.根據(jù)拼音、注釋同桌互讀詩文，要求讀通、讀順。</p><p>　　4.老師正音、師生討論生字的認(rèn)法。</p><p>　　5.老師范讀，劃出朗讀節(jié)奏，男女生分組讀。</p>

31、;<p>　　6.告訴老師你從詩中看到了什么？聽到了什么？猜一猜詩人在想什么？</p><p>　?。◤恼w入手，把握詩意，避免了機(jī)械的分析，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生通過整體感悟文章內(nèi)容，邊讀邊想，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對話。）</p><p>　　三、精讀詩文，感悟詩意</p><p>　　1.詩的題目是《夜書所見》，那詩人在這樣的月夜看到了哪些景物呢？默

32、讀詩文，在你認(rèn)為的重點(diǎn)詞語下面劃線，說說感受。</p><p>　　2.在這樣凄涼的秋夜，詩人的心里有什么感覺？他想到什么呢？（板書“動客情”。）</p><p>　　3.請同學(xué)帶著自己的感受齊讀寫景部分。（讀中感悟，讀中悟情，以讀促思，尊重學(xué)生個(gè)性化朗讀的感受，激發(fā)了他們的閱讀興趣。）</p><p>　　4.圖文結(jié)合，自由讀文，聯(lián)系上下文討論“知”的意思。（品“

33、挑”）（品詞析句，積極思維，展開聯(lián)想，凸顯學(xué)生的個(gè)性化和自主性。）</p><p>　　5.在圖中標(biāo)出從詩文中摘到的詞，給圖畫配上“注釋”。（看圖也是閱讀的一種方式，鮮明的圖畫激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，圖文結(jié)合是第二學(xué)段閱讀的重要途徑。）</p><p>　　6.作者看到孩子們玩得那么投入，就會想到什么？（家鄉(xiāng)、童年。）是的，這就是“江上秋風(fēng)動客情”中的“動客情”，也就是—詩人思念自己的家鄉(xiāng)和童

34、年。</p><p>　　7. “動客情”就是全詩的中心句，文字中融進(jìn)了詩人思鄉(xiāng)之情，我們讀的時(shí)候就要把“想家”、“鄉(xiāng)愁”的味道讀出來，讀得濃濃的。你覺得應(yīng)該怎樣讀才能讀出這種感覺？</p><p>　?。ㄗプ∥闹械淖衷~來理解詩文內(nèi)容，讓學(xué)生聯(lián)系上下文分析想像，使之感受更為深入，學(xué)生體悟了詩內(nèi)涵，也學(xué)會了閱讀。）</p><p>　　四、誦讀詩文，品味詩蘊(yùn)</

35、p><p>　　1.指名讀詩，師生評價(jià)，評出“朗讀之星”。（多元化的評價(jià)、激勵方式激發(fā)學(xué)生朗讀興趣及熱情，避免出現(xiàn)“朗讀疲勞”。）</p><p>　　2.齊背詩文。（注重合作精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生在合作的過程中學(xué)會合作，學(xué)會與人共處，同時(shí)進(jìn)一步升華了詩歌的情感。）</p><p>　　3.說說自己的感受，你想對詩人說些什么？</p><p>　　（

36、以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。與文中人物對話，學(xué)生在情境中將自己融入其中，與作者的思想產(chǎn)生共鳴，加深了對詩文的理解。）</p><p>　　4.回憶一下關(guān)于思鄉(xiāng)的詩，如《靜夜思》。（注意新舊知識的聯(lián)系，回應(yīng)本課情感體驗(yàn)。）</p><p>　　五、小小詩人，再現(xiàn)詩韻</p><p>　　把這篇古詩改寫成一篇優(yōu)美的現(xiàn)代詩。</p><p>　?。ㄗ⒅胤e累

37、與表達(dá)的訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生對文字的興趣，很自然地完成讀寫結(jié)合。樹立了“生活中學(xué)語文，生活中用語文”的大語文教學(xué)觀，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文的空間。給學(xué)生留下自主空間，可做課堂小練筆，也可課下寫成，下節(jié)交流。）</p><p><b>　　板書：</b></p><p>　　見：梧葉   挑促織 一燈明  

38、60;  </p><p>　　夜書所見 聽：寒聲    </p><p>　　秋風(fēng)      思鄉(xiāng)、孤獨(dú)</p><p><b>　　感：動客情</b></p><p>　　5《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學(xué)設(shè)計(jì)</p>

39、<p><b>　　課文分析：</b></p><p>　　《鋪滿金色巴掌的水泥道》是《作文周刊（小學(xué)三年級版）》2015年第37期作品，作者是張秋生。作者以簡潔、平實(shí)又富有童趣的語言贊美這條鋪滿金色巴掌的水泥道。通過生動、童真的語言使得上學(xué)的路增添了許多的樂趣。作者善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，并贊美美！</p><p><b>　　教學(xué)目標(biāo)：</

40、b></p><p>　　1.會認(rèn)“洼、印”等6個(gè)生字，會寫“鋪、泥、晶”等13個(gè)生字，會寫“金色、水泥”等17個(gè)詞語。</p><p>　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。</p><p>　　3.感悟課文內(nèi)容，理解“鋪滿金色巴掌的水泥道”究竟是怎樣一條水泥道。</p><p>　　4.在感悟課文內(nèi)容的過程中，感

41、受鋪滿金色巴掌的水泥道的美，并學(xué)會發(fā)現(xiàn)美和贊美美。</p><p><b>　　教學(xué)重難點(diǎn)：</b></p><p>　　理解“鋪滿金色巴掌的水泥道”究竟是怎樣一條水泥道。</p><p><b>　　教學(xué)準(zhǔn)備：</b></p><p><b>　　1.多媒體課件</b><

42、;/p><p><b>　　2.找找身邊的美</b></p><p><b>　　第一課時(shí)</b></p><p><b>　　教學(xué)目標(biāo)：</b></p><p>　　1. 會認(rèn)“洼、印”等6個(gè)生字，會寫“鋪、泥、晶”等13個(gè)生字，會寫“金色、水泥”等17個(gè)詞語。</p>

43、;<p>　　2.規(guī)范、公正地書寫生字新詞。</p><p>　　3.正確、流利地朗讀課文。</p><p><b>　　教學(xué)重難點(diǎn)：</b></p><p>　　正確、流利地朗讀課文。</p><p><b>　　教學(xué)過程：</b></p><p><b

44、>　　一、激趣引入</b></p><p>　　1.師：你們見過水泥道嗎？你見到的水泥道是怎樣的？</p><p>　　2.師：那你們見過鋪滿金色巴掌的水泥道嗎？</p><p>　　3.猜猜看：鋪滿金色巴掌的水泥道是什么樣子的？</p><p>　　4.讓我們一起走近這條鋪滿金色巴掌的水泥道吧，出示課題：5、鋪滿金色巴掌的

45、水泥道。</p><p><b>　　5.指導(dǎo)朗讀課題。</b></p><p>　　二、初讀感知，自主識字。</p><p>　　1.范讀課文：邊聽邊思考鋪滿金色巴掌的水泥道究竟是什么樣子的？金色巴掌真的是巴掌嗎？如果不是，又是什么呢？</p><p>　　2.自由讀文：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音

46、多讀幾遍，再把它畫出來。</p><p><b>　　3.欣賞課文動畫。</b></p><p><b>　　4.出示生字認(rèn)讀：</b></p><p>　　洼、印、凌、增、棕、靴</p><p>　　5.自由讀、指名讀、開火車讀。</p><p>　　6.把這些生字的拼音寶

47、寶去掉后你還認(rèn)識嗎？</p><p>　　7.這些生字都藏到句子中了，你還認(rèn)識嗎？</p><p>　　（1）這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。</p><p>　　（2）這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……</p><p>　　（3）每一片法國梧桐樹的落葉，

48、都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。</p><p>　?。?）我穿著一雙棕紅色的小雨靴。</p><p>　　8.再讀課文，比比誰讀得更加正確、流利。</p><p>　　三、我是小小書法家。</p><p>　　1.出示我會寫的字，請你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用

49、，比一比誰的記法最巧？</p><p>　　2.分組討論：如何識記這些要求寫的生字。</p><p>　　3.學(xué)生全班匯報(bào)交流。</p><p>　　4.觀察每個(gè)生字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？</p><p>　　5.范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：</p><p>　?。?）鋪、泥、院、排、規(guī)、棕都是左窄右寬。</p&g

50、t;<p>　?。?）印的第二筆是豎提，不是豎折。</p><p>　　（3）遲字的里面的尺的最后一畫不是一捺，而是一點(diǎn)。</p><p>　?。?）亂字的最后一筆是豎彎鉤，不是豎提。</p><p>　　（5）在寫緊字時(shí)要寫得緊湊一點(diǎn)。</p><p>　　6.學(xué)生練習(xí)寫字，把字書寫正確、規(guī)范、美觀。</p>&

51、lt;p>　　7.展示、交流、評價(jià)。</p><p><b>　　四、作業(yè)</b></p><p>　　1.正確、流利地朗讀課文。</p><p>　　2.書寫生字和文中的詞語。</p><p><b>　　第二課時(shí)</b></p><p><b>　　教學(xué)目

52、標(biāo)：</b></p><p>　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。</p><p>　　2.感悟課文內(nèi)容，理解“鋪滿金色巴掌的水泥道”究竟是怎樣一條水泥道。</p><p>　　3.在感悟課文內(nèi)容的過程中，感受鋪滿金色巴掌的水泥道的美，并學(xué)會發(fā)現(xiàn)美和贊美美。</p><p><b>　　教學(xué)重難點(diǎn)：

53、</b></p><p>　　理解“鋪滿金色巴掌的水泥道”究竟是怎樣一條水泥道。</p><p><b>　　教學(xué)過程：</b></p><p><b>　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。</b></p><p>　　1.復(fù)習(xí)生字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鋪滿金色巴掌的水泥道》這篇課文，我們首先來復(fù)習(xí)一下上

54、節(jié)課認(rèn)識的生字新詞。</p><p>　　2.看得出同學(xué)們對生詞掌握得很好，那我們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？誰來當(dāng)一回小老師，來分配一下任務(wù)吧！</p><p>　　二、讀議課文，感悟課文。</p><p>　　1.快速閱讀課文，找出描寫鋪滿金色巴掌的水泥道是什么樣子的？勾畫出相關(guān)的句子，多讀幾遍。</p><p>　　2.分小組再讀課文

55、，完成學(xué)習(xí)任務(wù)：</p><p>　　（1）課文寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色？</p><p>　　（2）你認(rèn)為哪些句子寫得好，為什么？與小組的同學(xué)交流交流。</p><p>　　（3）你還有哪些詞語或句子無法理解，請用橫線畫出來，再請教小組里的同學(xué)?？纯床捎檬裁礃拥姆椒梢詭椭覀兝斫饩渥拥囊馑迹?lt;/p><p>　?。?）鋪滿金色巴掌的水泥道究竟

56、是怎樣的？為什么說水泥道鋪滿了金色的巴掌？</p><p>　?。?）最后兩個(gè)小節(jié)與第一、二小節(jié)有什么關(guān)系？</p><p>　　3.學(xué)生分小組交流，老師巡視引導(dǎo)。</p><p><b>　　4.學(xué)生匯報(bào)：</b></p><p>　?。?）課文寫的是秋天的景色：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨</p><p&g

57、t;　?。?）“可是，地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。”這一句寫出了雨后的水泥地面的樣子。詞語也很美：亮晶晶的水洼、小小的藍(lán)天</p><p>　　師：你還知道哪些ABB式的詞語？</p><p>　?。?）“道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了?！币黄瑢懗隽宋嗤淙~非常多，所

58、以后面說它像一塊地毯；金黃金黃寫出了梧桐樹葉金光閃閃的顏色。同時(shí)，也讓我懂得了秋天到了，梧桐樹葉黃了，就掉了下來。</p><p>　　師：你還知道哪些ABCC和ABAB式的詞語？</p><p>　　（4）“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……”</p><p>　　師：這里運(yùn)用了什

59、么修辭手法？“彩色的地毯”告訴我們水泥道的顏色有很多，你知道有哪些顏色嗎？為什么說這塊地毯“閃閃發(fā)光”？</p><p>　　師：你能將“這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯?！笨s成最短句嗎？</p><p>　　（5）聯(lián)系前面下過雨后天放晴了，我們可以理解“明朗”的意思，即明亮、晴朗。</p><p>　?。?）聯(lián)系上面下了一夜秋雨，我們便能理解“潮濕的地面”和

60、“濕漉漉的水泥道”。</p><p>　?。?）因?yàn)槲嗤淙~是自己掉下來的，所以有些凌亂。我們理解“凌亂”的意思就是不整齊。</p><p>　?。?）“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平民地粘在水泥道上。”這里把金黃金黃的梧桐樹葉比喻成金色的小巴掌，梧桐樹葉掉下來，鋪在水泥道上，就像是鋪滿了金色的小巴掌。</p><p>　?。?）“我一步一

61、步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。”為什么要一步一步小心地走？要一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)？</p><p>　?。?0）“我穿著一又棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……”這里寫出了小作者的心情非常愉快，通過寫自己的活動，突出了小作者對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛。</p><p>　?。?1）“要不是怕上課遲到，我會走得很慢很慢的。”這里用“很慢很

62、慢”說明我很不想離開，可以用“依依不舍”來形容小作者當(dāng)時(shí)的心情。</p><p>　?。?2）最后兩個(gè)小節(jié)和開頭的一、二小節(jié)是前后照應(yīng)，最后一個(gè)小結(jié)總結(jié)全文。</p><p><b>　　三、總結(jié)</b></p><p>　　1.你覺得這篇課文美嗎？那就讓我們把課文美美地讀一遍吧。</p><p>　　2.再將你最喜歡的

63、部分讀一讀，并試著背背看。</p><p><b>　　四、小練筆</b></p><p>　　“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)?。∧阍谏蠈W(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。</p><p>　　學(xué)生自由進(jìn)行練筆，老師巡視指導(dǎo)。</p><p><b>　　請同學(xué)匯報(bào)。</b>&l

64、t;/p><p>　　進(jìn)行評價(jià)，表揚(yáng)思維敏捷的同學(xué)。</p><p><b>　　五、布置作業(yè)。</b></p><p>　　6《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)</p><p><b>　　教學(xué)目標(biāo)：</b></p><p>　　一、情感態(tài)度與價(jià)值觀</p><p>

65、　　通過在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。</p><p><b>　　二、過程與方法</b></p><p>　　1.播放課件，感受景色的美</p><p>　　2、品讀課文，感受語言美。在自讀自悟、主動探究中了解文章的寫作特點(diǎn)，感受文章中的優(yōu)美語句。</p><p>　　3、動情朗讀，體會秋

66、雨的美。在教學(xué)中采用多種形式開展朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說。</p><p><b>　　三、知識與技能</b></p><p>　　1.正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。</p><p>　　2、讀懂課文，感受秋天的美好。積累好詞佳句。</p><p&g

67、t;　　3.培養(yǎng)觀察能力、表達(dá)能力、朗讀能力、和對優(yōu)美語言的敏銳感受能力。</p><p><b>　　教學(xué)重、難點(diǎn)：</b></p><p>　　1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句的意思，讀懂課文，體會秋天的美好，感受余韻的美。</p><p>　　2.有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。</p><p>

68、;<b>　　教學(xué)資源：</b></p><p>　　1、教師自制的多媒體課件。</p><p>　　2、上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。</p><p><b>　　教學(xué)流程：</b></p><p>　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。</p><p>　　1.小朋友，今天我們大家共

69、同沐浴著綿綿的秋雨走進(jìn)快樂的課堂，我們學(xué)習(xí)《秋天的雨》。（出示課件）</p><p><b>　　2.齊讀課題。</b></p><p>　　二、聽讀課文，感知內(nèi)容。     </p><p>　　1) 播放朗讀，閉眼想象</p><p>　　2）你仿佛在秋雨里

70、看到了什么？</p><p>　　3) 全班自由讀，一邊讀一邊感受，說說你讀了課文有什么不懂得地方？</p><p>　　三、品讀課文，感受神奇。</p><p>　　A、品讀第1自然段。</p><p>　　1.齊讀課文第1自然段，你讀懂了什么？</p><p>　　2.秋天的雨是怎么來的呢?</p&

71、gt;<p>　　3.指導(dǎo)朗讀:聲音輕柔，給人輕松、舒服的感覺。</p><p>　　B、品讀第2自然段。（看看秋雨的色彩）</p><p>　　導(dǎo)語：秋雨帶著清涼和溫柔，把秋天的大門打開后，給大家送來許多禮物。我們一起去看看。</p><p>　　1.        &#

72、160;  首先秋雨給大家送來的禮物是顏料盒，它把顏色都送給了誰?自由讀課文。</p><p>　　2.           讀了這段課文你眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？</p><p>　　3.      &

73、#160;    邊讀邊畫出表示顏色的詞語。</p><p>　　4.           說一說有哪些顏色？</p><p>　　5.         

74、;  秋雨把顏色都給了誰？（出示課件）“你擠我碰”說明了什么？</p><p>　　6.           秋雨最偏愛誰？把最多的顏色給了誰？想想還會有什么顏色？這么多顏色能用一個(gè)詞語來概括呢？還能用什么詞語？（出示課件）</p><p>　　7. 

75、          秋雨給大地帶來這么多顏色，看到五彩繽紛的秋天，你的心情是怎樣的？</p><p>　　8.           就讓我們美美的讀一讀吧！</p><p>　　C.

76、品讀第3然段。（聞聞秋雨的氣味）</p><p>　　1.指名讀課文，說一說秋雨還藏著什么？（出示課件）</p><p>　　2.好聞的氣味藏在哪里呢？</p><p>　　3.想象一下，秋天的雨里還藏著哪些好聞的氣味？</p><p>　　4.齊讀，為什么手躲在雨滴里呢？</p><p>　　D、品讀第4自然段。（聽

77、聽秋雨帶來的消息）</p><p>　　導(dǎo)語：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人呢？他吹起了金色的小喇叭，它告訴大家什么了？（出示課件）</p><p>　　1.           誰愿意當(dāng)森林中的小廣播員，替秋雨廣播廣播？（指名讀）</p><p&g

78、t;　　2.           有誰聽到了？聽到后小伙伴們都忙些什么呢？</p><p>　　3.           還有哪些小動物、植物們聽到了，它們又是怎樣做的？</p>&

79、lt;p>　　4.           秋天的雨對它們非常的關(guān)心，讓我們齊讀。</p><p>　　E、品讀第5自然段。</p><p>　　1.誰能說一說秋天的雨給大地帶來了什么？給小朋友們帶來了什么？（出示課件）</p><p>　　2.秋天的雨，

80、給人們帶來了五彩繽紛的顏色、好聞的氣味、還給小動物和植物帶來了忙碌、帶來了喜悅。那我們應(yīng)該對秋雨說些什么呢?</p><p>　　3.讓我們帶著感激之情齊讀最后一段。</p><p>　　四、拓展訓(xùn)練，自選作業(yè)。</p><p>　　小結(jié)：小朋友們，秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不清?；丶液筮x擇你感興趣的作業(yè)完成。</p>&

81、lt;p><b>　　出示：金秋超市</b></p><p>　　1.           喜歡秋天的你，選自己喜歡的部分背一背。</p><p>　　2.        &

82、#160;  喜歡秋天的你，選一些有關(guān)秋天的文章、詩歌讀一讀。</p><p>　　3.           喜歡秋天的你，畫一幅自己喜歡的秋景圖。</p><p><b>　　板書設(shè)計(jì)</b></p><p>&l

83、t;b>　　秋天的雨</b></p><p><b>　　看顏色    </b></p><p>　　鑰匙                聞氣味 

84、60;豐收  歡樂</p><p><b>　　聽消息</b></p><p>　　7*《聽聽，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)</p><p><b>　　教材分析</b></p><p>　　《聽聽秋的聲音》選自人教版三年級上冊第12課，是第三組發(fā)現(xiàn)秋天之美的一篇略讀課文。文章抓住大自然的

85、聲響來贊美秋天，不管是詳寫的“刷刷”落葉聲、“口瞿口瞿”蟋蟀聲、溫暖的大雁叮嚀聲、掠過田野的秋風(fēng)聲，還是諸多可心領(lǐng)神會而不可聞的大自然美妙的聲音，都帶我們走進(jìn)秋天這遼闊的音樂廳，讓我們在觀賞其豐富絢麗的色彩的同時(shí)，也感悟到秋天美妙的聲音。全詩優(yōu)美生動，朗朗上口，適合孩子在讀中感悟。其中一二節(jié)節(jié)奏相同，結(jié)構(gòu)相似，可讓學(xué)生仿寫。</p><p><b>　　教學(xué)目標(biāo)</b></p>

86、<p>　　1、學(xué)會進(jìn)入情境、體會感情、帶著感情讀課文的方法，能正確、流利、有感情的朗讀這首詩；</p><p>　　2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天之情；</p><p>　　3、仿照詩歌的形式，仿寫詩文。</p><p><b>　　教學(xué)重難點(diǎn)</b></p><p>

87、;<b>　　1、重點(diǎn)</b></p><p>　　在反復(fù)朗讀中想象感悟，從秋天的聲音中體會秋天的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天之情。</p><p><b>　　難點(diǎn)</b></p><p>　　從秋天的音響中，想象秋天美好的景色并仿照詩歌的形式，仿寫詩歌。</p><p><b>　　教法與學(xué)

88、法</b></p><p>　　師：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)讀議，啟發(fā)想象</p><p>　　生：觀察、想象、交流、朗讀、背誦</p><p><b>　　教學(xué)準(zhǔn)備</b></p><p>　　學(xué)生預(yù)習(xí)課文，梳理字詞</p><p>　　教師制作課件，收集與秋天有關(guān)的聲音、圖片和適合做課文朗讀

89、背景的音樂。</p><p><b>　　課時(shí)安排</b></p><p><b>　　一課時(shí)</b></p><p><b>　　教學(xué)流程</b></p><p>　?。ㄒ唬⒙犅?，秋的聲音</p><p>　　同學(xué)們，不知不覺中，秋姑娘已經(jīng)悄悄離開了

90、我們，她給我們留下了深刻的印象。她是大自然的化裝師，讓大自然變得五彩繽紛，美麗極了；她是大自然的魔術(shù)師，頓時(shí)田野一片金黃，碩果累累；她還是大自然的音樂師，日夜不停，悅耳動聽。</p><p>　　今天，就讓我們一起走進(jìn)秋，走進(jìn)秋的音樂廳，一起去聽聽，秋的聲音。（板書：12.聽聽，秋的聲音）</p><p>　　請讀課題。（生讀：12.聽聽秋的聲音）同學(xué)們，請注意，在標(biāo)題中出現(xiàn)了標(biāo)點(diǎn)符號——

91、逗號，讀的時(shí)候就需要停頓一下。我們再來讀。（12.聽聽，秋的聲音）</p><p>　?。ǘ?、讀讀，秋的聲音　</p><p><b>　　自由讀詩</b></p><p>　　師：詩人通過標(biāo)題，在呼喚我們重溫秋天，去聽聽，秋的聲音呢，讓我們將書輕輕的翻到46頁，自由的讀一讀這首詩，要求能夠讀準(zhǔn)字音，讀通句子，特別難讀的地方，你就多讀幾遍。&

92、lt;/p><p>　　師：如果你讀好了，就將書像這樣反面朝上(師做示范)放在左上角，并微笑的看著老師。</p><p>　　師：這么多微笑向著我，看來你們已經(jīng)讀好了。首先得檢測一下，你們是否認(rèn)識這些詞語？</p><p>　　出示生字詞，學(xué)生自由讀。</p><p>　　誰想來讀一讀這些詞句？（如果讀得好，這些全歸你讀，若有錯(cuò)誤，其他的小伙伴就

93、幫幫他。）誰來試試？（指名一生。）</p><p>　　抖抖手臂（bì）——刷刷（shu?。?lt;/p><p>　　振（zhèn）動翅膀——口瞿口瞿（qū）</p><p>　　秋風(fēng)掠（luè）過——送來歌吟（yín）</p><p>　　谷粒綻（zhàn）開——唱起歌韻（yùn）&l

94、t;/p><p>　　蟋蟀匆匆（cōnɡ）——撒下叮嚀（dīnɡ nínɡ）</p><p>　　走進(jìn)這 遼（liáo）闊的音樂廳（tīnɡ）</p><p>　　評價(jià)后糾錯(cuò)：這里有幾個(gè)字，孩子們讀起來有點(diǎn)難度，“掠”“吟”“韻”，一起讀一讀。</p><p>　　檢查：大家都會讀了嗎？現(xiàn)在我想請同桌之間互相讀一讀

95、，每人讀半句，看是否將字音都讀準(zhǔn)了。（同桌互讀）</p><p>　　讀詩和唱歌一樣，不光要讀準(zhǔn)字音，還要讀出節(jié)奏，讀出韻味。</p><p>　　男女合作讀：現(xiàn)在我們男女生合作讀，請女生讀前半句，男生讀后半句，我們一起讀出節(jié)奏來。</p><p>　　師生合作讀：看著大家讀得這么好，老師也想讀了。現(xiàn)在，我們師生共同讀一讀，老師讀前半句，你們讀后半句，好不好？（好）

96、好，那我們開始。</p><p>　　讀好了這些詞語，我們再來看課文，這首詩共有六個(gè)小節(jié)，請你們再次讀一讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律，老師隨堂巡視，如果發(fā)現(xiàn)誰讀得最認(rèn)真，讀動聽，我就要誰來當(dāng)小老師，范讀。</p><p>　　評價(jià)后齊讀：**讀得真美呀！讓我們像她一樣，美美的讀一讀這首詩吧。</p><p>　　聽了大家的朗讀，你聽到了在秋天，有哪些聲音？又是哪位音樂家演

97、奏的嗎？</p><p>　?。ㄉ穑捍髽洌S葉）、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)）（板書簡筆畫）</p><p>　　在這些音樂家里，你最喜歡誰的聲音？</p><p>　　生答：大樹聲(簡筆畫)</p><p>　　請生讀后，師點(diǎn)評：這“刷刷”（板書），多么緩慢，多么動情，多有秋天的氣息呀！讓人感受到了黃葉的不舍。你再試一次好不好？（生讀）</p

98、><p>　　誰能像她那樣美美的讀一讀呢？</p><p>　　請生讀后，“真美！”</p><p>　　“大樹抖抖手臂，我們也來抖抖手臂試一試！”請學(xué)生帶動作自由讀。（板書）</p><p>　　全體孩子一起帶著動作美美的讀。</p><p>　　孩子們，很多很多黃葉都隨著風(fēng)兒飄飄悠悠，他們就要離開大樹媽媽了，此時(shí)的音樂

99、，是離別的哀樂，緩慢而悠長。讓我們帶著這樣的感覺再讀這一節(jié)。</p><p><b>　　你還喜歡什么聲音？</b></p><p>　　生答：蟋蟀聲(簡筆畫或板書)</p><p>　　請生讀后，師：在草叢中、樹葉下，蟋蟀正在一聲聲地叫著呢！讓我們一起來側(cè)耳傾聽吧！（播放蟋蟀聲）（板書）</p><p>　　秋風(fēng)習(xí)習(xí)，

100、蟋蟀再次來到陽臺上，他曾在這里歌唱了整整一個(gè)夏天，現(xiàn)在天氣涼了，臥室也收拾好了，他要和陽臺告別了，他會怎么唱呢？又在唱些什么呢？（生模仿或者猜想蟋蟀唱的感情及內(nèi)容）。你能讀出這種感覺嗎？（離別的不舍，歌頌秋天）（板書）</p><p>　　孩子們，讓我們帶著各自的感受來讀一讀。（生齊讀第二節(jié)。）</p><p>　　除了落葉聲、蟋蟀聲，你還聽到了什么聲音？</p><p

101、>　　生答：大雁聲（簡筆畫）</p><p>　　請生讀相關(guān)部分后，師提問：在家里，我們的家長對我們千叮嚀萬囑咐，在學(xué)校里老師也反復(fù)地叮嚀我們，我們在這樣的叮嚀聲中長大。我們通常聽得最多的叮嚀是什么？又是誰反復(fù)的囑咐我們？ （學(xué)生答媽媽或老師，“記得帶紅領(lǐng)巾”“記得上課認(rèn)真”等）。這些叮嚀讓你感受到了什么？（溫暖）</p><p>　　那一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀，在“嘎

102、嘎”聲中，大雁在對人們叮嚀什么呢？(生答)</p><p><b>　　指名讀。</b></p><p>　　留在這里的朋友聽到大雁的話，心里會感到多么溫暖呀！讓我們帶著這份溫暖與感動，一起來讀讀。（齊讀）</p><p>　　生答：秋風(fēng)聲（簡筆畫）</p><p>　　一陣陣秋風(fēng)“呼呼”地吹過田野時(shí), 田野又會是一幅怎

103、樣的景象呢？你能用一個(gè)詞來概括嗎？（生答豐收）</p><p>　　出示一個(gè)老奶奶面對豐收時(shí)的笑臉圖。</p><p>　　面對豐收，人們高興得咧開嘴笑。看，你笑起來了，讀——，你也笑起來了，讀——，這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟。</p><p>　　讓我們走進(jìn)這豐收的田野，帶著暖暖的叮嚀，甜蜜的喜悅，一起來讀讀這一節(jié)詩。 </p><

104、;p>　　過渡：（配樂，深情地）在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……</p><p>　　秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧?。ㄅ錁芳w朗誦一二三節(jié)）</p><p>　?。ㄈ⒄f說，秋的聲音</p><p>　　文章講究變化，同樣是秋的聲音，詩人

105、卻用不同的形式來表達(dá)，你能將第3節(jié)詩的形式換成第一二節(jié)的形式嗎？大雁和秋風(fēng)在做什么？他們發(fā)出的聲音又是怎樣的？想一想，同桌交流，大膽試試吧?。▽W(xué)生想象交流，填空完成詩句）</p><p><b>　　合力成文，再齊讀：</b></p><p><b>　　聽聽，</b></p><p><b>　　秋的聲音，&l

106、t;/b></p><p><b>　　大雁追上白云，</b></p><p><b>　　“嘎嘎”，</b></p><p>　　是對人們暖暖的叮嚀。</p><p><b>　　聽聽，</b></p><p><b>　　秋的聲音，&

107、lt;/b></p><p><b>　　秋風(fēng)掠過田野，</b></p><p><b>　　“呼呼”，</b></p><p>　　是對田野豐收的歌吟。</p><p><b>　　、寫寫秋的聲音</b></p><p>　　師導(dǎo)語：聽聽，走進(jìn)秋

108、，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音。在美麗的秋天里，何止這些聲音啊！快把耳朵、把心、把想象帶上，我們再去聽聽，出示第五節(jié)。</p><p>　　“秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里。”（指名讀表黑部分，再齊讀） 秋的聲音還會在哪里呢？你在秋天聽到了哪些聲音？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說，再出示象聲詞:刷刷，呼呼，沙沙，嘩啦嘩啦，滴答滴答，嘩嘩嘩，嘿喲嘿喲，啪啪，轟轟，

109、嘰嘰……（出示蜜蜂采蜜圖，讓學(xué)生說聲音，想象畫面，并填空：</p><p>　　聽聽，秋的聲音，蜜蜂————————，“————”，是——————。</p><p>　　聽聽，秋的聲音，蜜蜂采擷（xié）花蜜，“嗡嗡”，是對菊花的美好祝福。</p><p>　　孩子們，今天我們走進(jìn)了秋的音樂廳，聽到了這么多美妙的聲音，還寫下了一節(jié)秋天的小詩。秋的美好，秋的

110、絢爛就這樣走進(jìn)了我們的心里。我們不由得想說，（出示第六節(jié)，生讀）“聽聽，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來，向遠(yuǎn)方匆匆地去。聽聽，我們聽到了秋的聲音?！?lt;/p><p>　　學(xué)了這篇課文,你能用一個(gè)詞語來形容秋天嗎?</p><p>　　秋天是一個(gè)(         )的季節(jié)。（生答）</p>&

111、lt;p>　　現(xiàn)在就用我們的朗讀來表達(dá)我們的感情吧！有感情地朗讀全詩，要把自己的心情也展示出來。 </p><p>　　好，這節(jié)課就上到這兒，下課！</p><p>　?。ㄎ澹?、布置作業(yè)　　　</p><p>　　（1）愛誦讀的你，可以美美地誦讀課文，“讀出”秋天的聲音。 （2）愛繪畫的你，可以“畫出”秋天的聲音。 （3）愛寫作的你，可以“寫出”

112、秋天的聲音。</p><p><b>　　板書</b></p><p>　　7*.聽聽,秋的聲音</p><p>　　抖抖手臂 “刷 刷” 是黃葉道別的話音。</p><p>　　震動翅膀 “口瞿口瞿” 是和陽臺告別的歌韻。</p><p><b>　

113、　人人人人人</b></p><p><b>　　習(xí)作一：寫日記</b></p><p><b>　　教學(xué)目標(biāo)：</b></p><p>　　1.了解日記的格式和內(nèi)容。</p><p>　　2.激發(fā)寫日記的興趣，養(yǎng)成自覺寫日記的習(xí)慣。</p><p><b&

114、gt;　　教學(xué)重點(diǎn)：</b></p><p><b>　　日記的格式。</b></p><p>　　選擇合適的日記內(nèi)容。</p><p>　　教學(xué)難點(diǎn)： 真實(shí)、清楚、通順地記錄所見所聞。</p><p>　　課前準(zhǔn)備：課件 習(xí)作本</p><p><b>　　教學(xué)過程：<

115、;/b></p><p><b>　　直接導(dǎo)入</b></p><p>　　同學(xué)們，今天的習(xí)作課我們學(xué)寫日記。</p><p>　　二．復(fù)習(xí)回顧，了解寫日記的格式和內(nèi)容。</p><p><b>　　什么是日記呢？</b></p><p>　　1.請看這是我們二年級上學(xué)

116、期學(xué)過的課文《觀察日記》，誰來說說這篇日記里寫了什么呢？ </p><p>　　2.指名回答。教師板書：看到的 做過的 想到的</p><p>　　作者把自己看到的、做過的像這樣記錄了下來，這就叫觀察日記。</p><p>　　大家再看這學(xué)期我們學(xué)的第四課——《日記一則》，這篇日記的內(nèi)容和剛才日記的有什么不一樣呢？（作者把看到的內(nèi)容摘抄下來，寫出了自己讀后的感受。）

117、</p><p>　　同樣是日記，（課件出示兩篇課文）可以寫自己看到的、做過的、想到的、還可以把自己讀過的摘抄下來，寫自己感受到的，看來我們的日記內(nèi)容真是豐富呀！</p><p>　　大家再看看這兩篇日記，誰來說說寫日記的格式？</p><p>　　指名回答。教師板書：格式： 日期 天氣</p><p><b>　　正文&

118、lt;/b></p><p>　　看圖片，教師指出這兩種格式都可以，只要有日期和天氣就行。</p><p>　　有了這些日期，就可以知道是哪一天寫的，這就是日記！</p><p>　　教師歸納：剛才我們通過觀察別人寫的日記，知道了日記的格式——第一行正中間寫上日期（星期）天氣，第二行空兩格寫正文；日記的內(nèi)容——可以寫自己看到的、做過的、讀過的、想到的。<

119、/p><p>　　三．討論交流，選擇日記內(nèi)容。</p><p>　　如果要你寫一篇日記，你想寫什么呢？</p><p>　　學(xué)生先自己思考——再同桌交流——最后全班反饋</p><p>　　學(xué)生思考時(shí)，教師注意提示可以寫今天早上的，也可以寫以前的事。</p><p>　　教師總結(jié)：大家看這些圖片（課件出示一組圖片），我們?nèi)?/p>

120、記的內(nèi)容都是自己看到的、做過的、讀過的、想到的、聽到的……（教師給板書加上“聽到的”和省略號。）內(nèi)容可長、可短，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。</p><p>　　下面請你寫一篇日記。</p><p>　　四．學(xué)生習(xí)作——開始寫日記，教師出示文稿紙：日記的格式。</p><p><b>　　教師巡視輔導(dǎo)。</b></p>&

121、lt;p><b>　　五．指導(dǎo)評價(jià)：</b></p><p>　　選取2—3名學(xué)生日記，全班共同評價(jià)：</p><p><b>　　日記格式</b></p><p><b>　　日記的內(nèi)容</b></p><p>　　好詞好句，標(biāo)點(diǎn)是否正確，是否有錯(cuò)別字，語句是否通順。

122、</p><p><b>　　六．布置作業(yè)：</b></p><p>　　仔細(xì)修改自己的日記，然后讀給家長聽！</p><p><b>　　板書設(shè)計(jì)：</b></p><p><b>　　日記</b></p><p>　　格式： 日期 星期 天氣

123、</p><p><b>　　正文</b></p><p>　　內(nèi)容：看到的、做過的、想到的、讀過的、聽到的……</p><p>　　《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)</p><p><b>　　教學(xué)目標(biāo)：</b></p><p>　　1.集思廣益，交流遇到不理解的詞語時(shí)采取的方法，學(xué)

124、以致用。</p><p>　　2.學(xué)習(xí)用不同的詞語來形容不同的季節(jié)，感受不同的季節(jié)有不同的美。</p><p>　　3.通過聯(lián)系上下文理解詞語的意思，遵循“詞不離句”的原則來理解詞語。</p><p>　　4.提示學(xué)生橫平豎直的書寫，掌握正確的執(zhí)筆姿勢，把字寫規(guī)范、端正、整潔。</p><p>　　5.積累描寫秋天的成語。</p>

125、<p><b>　　教學(xué)重難點(diǎn)：</b></p><p>　　1.感受不同季節(jié)有不同的美。</p><p>　　2.聯(lián)系上下文理解詞語的意思。</p><p>　　3.掌握正確的執(zhí)筆和書寫姿勢。</p><p>　　4.積累描寫秋天的成語。</p><p><b>　　教學(xué)

126、課時(shí)：</b></p><p><b>　　2課時(shí)</b></p><p><b>　　第一課時(shí)</b></p><p><b>　　教學(xué)目標(biāo)：</b></p><p>　　1.集思廣益，交流遇到不理解的詞語時(shí)采取的方法，學(xué)以致用。</p><p

127、>　　2.學(xué)習(xí)用不同的詞語來形容不同的季節(jié)，感受不同的季節(jié)有不同的美。</p><p>　　3.通過聯(lián)系上下文理解詞語的意思，遵循“詞不離句”的原則來理解詞語。</p><p><b>　　教學(xué)重難點(diǎn)：</b></p><p>　　1.感受不同季節(jié)有不同的美。</p><p>　　2.聯(lián)系上下文理解詞語的意思。&l

128、t;/p><p><b>　　教學(xué)過程：</b></p><p><b>　　一、交流平臺。</b></p><p><b>　　1.談話引入。</b></p><p>　　師：你們有不理解的詞語嗎？當(dāng)你們遇到不理解的詞語時(shí)是怎么處理的？</p><p>&

129、lt;b>　?。ㄉ魇慵阂姡?lt;/b></p><p>　　2.分小組完成活動，看看哪個(gè)小組總結(jié)的理解詞語的方法多。</p><p>　　（1）明確任務(wù)：讀書的時(shí)候，如果遇到不理解的詞語，你會怎么做？</p><p><b>　　（2）分小組交流。</b></p><p>　　（3）學(xué)生討論，老師巡視指導(dǎo)

130、。</p><p>　　3.請各小組的同學(xué)匯報(bào)，看看哪個(gè)小組總結(jié)的方法多。</p><p>　　4.學(xué)習(xí)別人的方法，進(jìn)行方法共享。</p><p><b>　　二、詞句段運(yùn)用</b></p><p><b>　　（一）詞的運(yùn)用</b></p><p>　　1.師：你會用哪些詞

131、語來形容不同的季節(jié)？</p><p>　?。▽W(xué)生自由發(fā)表意見）</p><p>　　2.學(xué)生完成25頁的詞語補(bǔ)充。</p><p>　　3.學(xué)生將寫下來的詞語與同學(xué)交流。</p><p><b>　　4.師生共同總結(jié)</b></p><p>　　春：暖和 春光明媚 春暖花開 百花齊放 萬象