高職院校教學(xué)管理信息化的“五觀”價(jià)值取向及“四建”實(shí)操對(duì)策

1、<p>　　高職院校教學(xué)管理信息化的“五觀”價(jià)值取向及“四建”實(shí)操對(duì)策</p><p><b>　　【摘要】 </b></p><p>　　價(jià)值取向不明確是造成高職院校教學(xué)管理信息化存在諸多問題的主要原因之一，高職院校教學(xué)管理信息化應(yīng)堅(jiān)持“五觀”價(jià)值取向即系統(tǒng)觀、管理觀、服務(wù)觀、效率觀、安全觀取向，落實(shí)這些價(jià)值取向的“四建”實(shí)操對(duì)策有加強(qiáng)教學(xué)管理信息化組織建

2、設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)管理信息系統(tǒng)建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)管理信息化管理制度建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)等。 </p><p><b>　　【關(guān)鍵詞】 </b></p><p>　　教學(xué)管理；信息化；價(jià)值取向 </p><p>　　教學(xué)管理信息化是指在現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通訊及多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行管理，從而達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)的狀態(tài)或方式，

3、是信息技術(shù)在教育管理領(lǐng)域的具體應(yīng)用。高職院校教學(xué)管理信息化是當(dāng)前教學(xué)管理模式創(chuàng)新的必然趨勢(shì)，是提高工作效率的重要途徑，是教學(xué)管理現(xiàn)代化的迫切要求，也是高職院校教學(xué)管理規(guī)范化的有力保障。隨著信息技術(shù)和高職院校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，教學(xué)管理理念的發(fā)展，高職院校教學(xué)管理信息化也得到了很大的發(fā)展。 </p><p>　　一、高職院校教學(xué)管理信息化進(jìn)程中存在的問題及原因分析 </p><p>　　據(jù)調(diào)

4、查，高職院校教學(xué)管理信息化進(jìn)程中存在的問題主要有：教學(xué)管理系統(tǒng)本身功能不強(qiáng)，不能滿足學(xué)校教學(xué)管理需要；不同模塊間無(wú)接口或接口不兼容，信息資源共享度不高；系統(tǒng)利用率不高，不少功能不適用或未使用；系統(tǒng)不夠便捷、高效；系統(tǒng)安全性有待提高；教學(xué)資源不夠豐富，不能滿足師生的需要。 </p><p>　　分析造成這些問題的原因有很多，但其中最主要的是教學(xué)管理人員信息意識(shí)不強(qiáng)、信息技術(shù)應(yīng)用能力較低，信息管理能力不足，缺乏對(duì)教學(xué)

5、管理信息化的統(tǒng)籌規(guī)劃及價(jià)值取向不清晰、不正確，導(dǎo)致教學(xué)管理信息化建設(shè)目標(biāo)不明確、不科學(xué)。 </p><p>　　二、高職院校教學(xué)管理信息化的“五觀”價(jià)值取向 </p><p>　　（一）“系統(tǒng)觀”取向。要樹立全局意識(shí)和系統(tǒng)觀念。一方面，要把教學(xué)管理信息化作為整個(gè)學(xué)校信息化系統(tǒng)的組成部分，服從服務(wù)于整個(gè)學(xué)校信息化系統(tǒng)的建設(shè)需要和目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)與其他系統(tǒng)如學(xué)生管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)等

6、分工協(xié)作、功能互補(bǔ)、接口兼容、資源共享。另一方面，要求教學(xué)管理信息系統(tǒng)內(nèi)部各模塊之間如學(xué)籍管理子系統(tǒng)、教學(xué)計(jì)劃管理子系統(tǒng)、考務(wù)管理子系統(tǒng)等要數(shù)據(jù)共享、協(xié)調(diào)配合，形成最大合力。 </p><p>　?。ǘ肮芾碛^”取向。要把教學(xué)管理信息化作為對(duì)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)管理的有效手段，通過信息化技術(shù)和系統(tǒng)更好地發(fā)揮對(duì)學(xué)校的教學(xué)進(jìn)行計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制等管理職能。 </p><p>　?。ㄈ胺?/p>

7、務(wù)觀”取向。要強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)。把教學(xué)管理信息化作為更好地為學(xué)校各級(jí)教學(xué)管理部門、學(xué)校教師和學(xué)生服務(wù)的工具和平臺(tái)。 </p><p>　?。ㄋ模靶视^”取向。教學(xué)管理信息化是信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)管理的結(jié)果，是教學(xué)管理引入先進(jìn)管理理念和技術(shù)手段的體現(xiàn)。高效率是其先進(jìn)性和必要性的直接體現(xiàn)，也是教學(xué)管理信息化生命力之所在。只有實(shí)現(xiàn)了高效率才能滿足現(xiàn)代高職院校教學(xué)管理發(fā)展的需要。 </p><p>　

8、?。ㄎ澹鞍踩^”取向。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用是教學(xué)管理信息化的直接體現(xiàn)，教學(xué)管理信息化后電子數(shù)字資源是教學(xué)資源的主要存在形式。安全性差是電子設(shè)備和信息系統(tǒng)固有的弊端。只有牢固樹立安全意識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)安全防護(hù)措施，才能保障教學(xué)管理信息化地健康發(fā)展和教學(xué)管理的有序運(yùn)行。 </p><p>　　三、高職院校教學(xué)管理信息化的“四建”實(shí)操對(duì)策 </p><p>　?。ㄒ唬┘訌?qiáng)教學(xué)管理信息化組織建設(shè)

9、</p><p>　　學(xué)校信息化建設(shè)要實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和分級(jí)管理相結(jié)合的管理體制。學(xué)校應(yīng)單獨(dú)設(shè)立或指定負(fù)責(zé)全校信息化建設(shè)的責(zé)任部門和負(fù)責(zé)人員。成立一支專兼職相結(jié)合的信息化建設(shè)隊(duì)伍，明確信息化建設(shè)的目標(biāo)和職責(zé)。教學(xué)管理信息化系統(tǒng)是整個(gè)學(xué)校信息化系統(tǒng)的重要組成部分，也應(yīng)明確有關(guān)部門和人員的建設(shè)目標(biāo)和責(zé)任，并加強(qiáng)業(yè)務(wù)和系統(tǒng)培訓(xùn)，同時(shí)加強(qiáng)宣傳教育，使他們樹立正確的價(jià)值取向。這是教學(xué)管理信息化建設(shè)的人力基礎(chǔ)。 </p&g

10、t;<p>　?。ǘ┘訌?qiáng)教學(xué)管理信息系統(tǒng)建設(shè) </p><p>　　教學(xué)管理信息系統(tǒng)是教學(xué)管理信息化的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)。系統(tǒng)功能強(qiáng)弱、適用性如何，直接影響到教學(xué)管理信息化的程度和成效。而教學(xué)管理信息系統(tǒng)包含的模塊眾多，如教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)資源、網(wǎng)上選課、課表編排、學(xué)生學(xué)籍、學(xué)生成績(jī)、考試事務(wù)、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)考評(píng)、教材管理、頂崗實(shí)習(xí)管理等模塊，且要求的功能繁雜。因此，高職院校應(yīng)高度重視系統(tǒng)建設(shè)工作

11、?，F(xiàn)行市場(chǎng)上供應(yīng)的教學(xué)管理信息系統(tǒng)軟件大多功能不夠強(qiáng)大，不能完全滿足各高職院校實(shí)際使用的需要。因此，教學(xué)管理信息系統(tǒng)建設(shè)應(yīng)走引進(jìn)與開發(fā)相結(jié)合的道路。在引進(jìn)成熟的教學(xué)管理軟件的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校的實(shí)際情況，對(duì)原有系統(tǒng)進(jìn)行二次開發(fā)，完善功能，形成符合自己管理特色的專用系統(tǒng)。應(yīng)采用先進(jìn)成熟的開發(fā)技術(shù)和系統(tǒng)框架。如將基于Internet和瀏覽器的B/S模式與基于客戶端的C/S模式相結(jié)合，將大型數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)與文件存儲(chǔ)相結(jié)合，將身份認(rèn)證、IP地址校驗(yàn)和

12、防火墻技術(shù)相結(jié)合，采用基于構(gòu)件的軟件體系結(jié)構(gòu)，努力建成具有自身特色的技術(shù)先進(jìn)、功能強(qiáng)大、經(jīng)濟(jì)高效的現(xiàn)代化教學(xué)管理信息系統(tǒng)。 </p><p>　?。ㄈ┘訌?qiáng)教學(xué)管理信息化管理制度建設(shè) </p><p>　　制度化、常態(tài)化是現(xiàn)代科學(xué)管理的基本要求。教學(xué)管理信息化管理制度建設(shè)是明確各級(jí)各類管理者和系統(tǒng)用戶職責(zé)，規(guī)范其行為的依據(jù)和保障，是發(fā)揮教學(xué)管理信息系統(tǒng)教學(xué)管理職能的重要保證，也是保證教學(xué)管

13、理信息化建設(shè)責(zé)任落到實(shí)處的必有手段。高職院校應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)制度建設(shè)，至少應(yīng)制定以下制度：教學(xué)管理信息系統(tǒng)管理辦法（明確規(guī)定各級(jí)各類教學(xué)管理信息系統(tǒng)使用人員職責(zé)分工、檢查考核辦法、系統(tǒng)操作規(guī)范、責(zé)任事故查處、獎(jiǎng)懲措施等）、系統(tǒng)安全管理辦法等。 </p><p>　　（四）加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè) </p><p>　　教學(xué)資源的多少是教學(xué)管理信息化服務(wù)職能發(fā)揮程度的直接度量。更好地為師生服務(wù)是學(xué)校教學(xué)管

14、理的目標(biāo)之一。教學(xué)管理信息系統(tǒng)是實(shí)現(xiàn)資源共享既經(jīng)濟(jì)又高效的平臺(tái)。學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，提供更多的有用資源。大力加強(qiáng)各類有利于教師自身進(jìn)修成長(zhǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)的資源建設(shè)。包括學(xué)校管理基礎(chǔ)信息資源、學(xué)科知識(shí)和發(fā)展動(dòng)態(tài)資源、教學(xué)課件等資源、師生教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)等。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1]趙恩禎.高校教學(xué)管理信息化建設(shè)的現(xiàn)狀與對(duì)策.