大學(xué)生依戀、情緒調(diào)節(jié)與社交焦慮的關(guān)系[畢業(yè)論文]

1、<p><b>　　畢業(yè)論文</b></p><p><b>　　應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)</b></p><p>　　大學(xué)生依戀、情緒調(diào)節(jié)與社交焦慮的關(guān)系</p><p>　　摘 要：近年來(lái)，人際問題成為了大學(xué)生心理困擾的主要問題之一，因此大學(xué)生的社交交往狀況越來(lái)越受到人們的關(guān)注。本研究運(yùn)用問卷調(diào)查的方法，對(duì)200名大

2、學(xué)生進(jìn)行了深入調(diào)查，探討大學(xué)生依戀類型、情緒調(diào)節(jié)與社交焦慮的關(guān)系。結(jié)果表明：社交焦慮受依戀類型的影響，同時(shí)受情緒調(diào)節(jié)的影響。</p><p>　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生；依戀類型；情緒調(diào)節(jié)；社交焦慮</p><p>　　The relationship between attachment, emotional regulation and social anxiety</p>&l

3、t;p>　　Abstract: In recent years, the problem of interpersonal psychological distress became one of the main issues, so students of social interaction more and more people concerned about the situation. In this study,

4、questionnaire survey of 200 college students conducted in-depth survey of college students types of attachment, emotion regulation and social anxiety. The results showed that: social anxiety by the type of attachment, as

5、 well as by the impact of emotion regulation.</p><p>　　Key words: College Students; Attachment type; emotion regulation; social anxiety</p><p><b>　　目錄</b></p><p>　　1引言……

6、……………………………………………………………………………………1</p><p>　　1.1研究意義…………………………………………………………………………………1</p><p>　　1.2國(guó)內(nèi)外研究綜述…………………………………………………………………………1</p><p>　　1.2.1社交焦慮的國(guó)內(nèi)外研究綜述……………………………………………………1&l

7、t;/p><p>　　1.2.2依戀的國(guó)內(nèi)外研究綜述…………………………………………………………2</p><p>　　1.2.3情緒調(diào)節(jié)的國(guó)內(nèi)外研究綜述……………………………………………………3</p><p>　　2.方法…………………………………………………………………………………………4</p><p>　　2.1 被試………………………

8、………………………………………………………………4</p><p>　　2.2研究工具…………………………………………………………………………………4</p><p>　　3.結(jié)果分析……………………………………………………………………………………5</p><p>　　3.1被試情況的統(tǒng)計(jì)描述……………………………………………………………………5</p>

9、;<p>　　3.2依戀類型、情緒調(diào)節(jié)、社交焦慮的相關(guān)分析…………………………………………5</p><p>　　3.3依戀類型、情緒調(diào)節(jié)、社交焦慮的差異檢驗(yàn)…………………………………………6</p><p>　　4.討論…………………………………………………………………………………………7</p><p>　　4.1依戀類型對(duì)社交焦慮的影響……………

10、………………………………………………7</p><p>　　4.2情緒調(diào)節(jié)對(duì)社交焦慮的影響……………………………………………………………7</p><p>　　4.3相關(guān)因素對(duì)社交焦慮的影響……………………………………………………………7</p><p>　　5.結(jié)論…………………………………………………………………………………………8</p><

11、;p>　　參考文獻(xiàn)……………………………………………………………………………………8</p><p>　　致謝…………………………………………………………………………………9</p><p>　　附錄………………………………………………………………………………………10</p><p><b>　　引言</b></p>&l

12、t;p><b>　　研究意義</b></p><p>　　在當(dāng)今的社會(huì)、教育，生活背景下，大學(xué)生作為社交焦慮的高發(fā)群體受到了眾多學(xué)者的關(guān)注。有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，在大學(xué)生出現(xiàn)的心理問題中，人際交往障礙是占比例最重和最普遍出現(xiàn)的心理問題，因此，本文針對(duì)大學(xué)生社交焦慮展開了具體的分析，并分析了依戀類型、情緒調(diào)節(jié)方式對(duì)社交焦慮的影響，發(fā)現(xiàn)，良好的依戀類型和情緒調(diào)節(jié)方式的人，比較不會(huì)出現(xiàn)社交焦慮的現(xiàn)

13、象，相反，則會(huì)出現(xiàn)社交焦慮現(xiàn)象。目前國(guó)內(nèi)對(duì)于大學(xué)生社交焦慮影響因素的研究多集中人格、父母教養(yǎng)方式、應(yīng)對(duì)方式、社交技能、自我效能感等方面,對(duì)于社交焦慮與成人依戀、情緒調(diào)節(jié)的關(guān)系的研究幾乎沒有。本研究以大學(xué)生為被試, 探討依戀類型、情緒調(diào)節(jié)與社交焦慮的關(guān)系, 以期對(duì)大學(xué)生社交焦慮的研究提供一個(gè)新的探索方向，希望分析結(jié)果可以對(duì)大學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)有所幫助。</p><p><b>　　國(guó)內(nèi)外研究綜述<

14、/b></p><p>　　1.2.1社交焦慮的國(guó)內(nèi)外研究綜述</p><p>　　社交焦慮,是指對(duì)某一種或多種人際處境有強(qiáng)烈的憂慮、緊張不安或恐懼的情緒反應(yīng)和回避行為。其基本表現(xiàn)是：害怕與別人對(duì)視，害怕被別人注視，怕自己在人前有丟面子的言談舉止等。過分的社交焦慮會(huì)妨礙人的社會(huì)交往功能，產(chǎn)生社交焦慮癥的癥狀。以往的研究發(fā)現(xiàn):社交焦慮或恐怖起病于青春期,25 歲以后較少見[1]。另外在

15、跨文化研究中表明,亞洲國(guó)家這一現(xiàn)象特別嚴(yán)重。中國(guó)的學(xué)生在高中及其以下階段時(shí)主要以繁重的課業(yè)任務(wù)為主,人際交往方面的壓力尚不突出,但是到了大學(xué),課業(yè)相對(duì)減輕,加之隨著年齡的增長(zhǎng)已經(jīng)進(jìn)入青春期,人際交往在生活中占的比重顯著加大,人際交往方面的問題便開始顯現(xiàn)出來(lái)。如果不對(duì)存在社交焦慮的同學(xué)提供幫助、不加干預(yù),任由其發(fā)展,將對(duì)其心理健康不利,進(jìn)而影響學(xué)業(yè)與生活。從另一方來(lái)講,社交焦慮又是可以克服的。</p><p>　　

16、關(guān)于社交焦慮研究，國(guó)內(nèi)外均起步較遲。二十世紀(jì)九十年代以來(lái)，國(guó)外對(duì)社交焦慮障礙進(jìn)行了全面系統(tǒng)的研究，包括社交焦慮的界定、病因、癥狀、干預(yù)方法、療效評(píng)估以及測(cè)量等。而國(guó)內(nèi)迄今鮮見對(duì)大學(xué)生社交焦慮現(xiàn)狀的專題報(bào)告，1986年金華等人曾報(bào)告18-29歲這個(gè)年齡段的人際敏感均分最高，而且這個(gè)年齡段的人際敏感分高于其他因子分；殷炳江等人對(duì)大學(xué)生心理測(cè)查的報(bào)告中表明此群體的人際敏感分亦明顯高于常模；另一些關(guān)于大學(xué)生人際現(xiàn)狀、自尊與自我接納以及人際歸因等

17、文獻(xiàn)，從人際各個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查和分析；彭純子等人2001年4月到2002年6月對(duì)湖南省高校部分大學(xué)生的社交焦慮現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。盡管對(duì)社交焦慮的研究起步較晚，但它已成為當(dāng)今精神病學(xué)和心理學(xué)界的熱點(diǎn)問題之一[2]。</p><p>　　關(guān)于社交焦慮的定量評(píng)定,國(guó)外已經(jīng)有幾個(gè)比較有影響的量表,如Mattick 和Clarke 等人編制的社交焦慮量表(SIAS) 和社交恐怖量表(SPS) , Turner 等人編制的社交恐

18、怖和焦慮量表[3],這些量表除了在文化上與我國(guó)存在差異外,項(xiàng)目數(shù)量都較大。本研究采用心理衛(wèi)生評(píng)定量表手冊(cè)(增訂版) 中的“交往焦慮量表”。有關(guān)研究對(duì)大學(xué)生社交焦慮的特征進(jìn)行了分析,得出社交焦慮組的學(xué)生比非焦慮組的學(xué)生顯示出更高的人際交往焦慮、內(nèi)向、不穩(wěn)定、抑郁、害怕等心理傾向。社交焦慮的影響因素有很多,如家庭環(huán)境、父母教養(yǎng)方式、個(gè)體的性格特點(diǎn)等,有關(guān)研究已驗(yàn)證大學(xué)生社交焦慮與自尊和自我接納呈顯著負(fù)相關(guān)。</p><p

19、>　　國(guó)內(nèi)對(duì)于社交焦慮的研究剛剛起步，對(duì)于大學(xué)生社交焦慮的成因的研究不是很多，有人提出人格因素是造成大學(xué)生社交焦慮的原因之一。美國(guó)人本主義心理學(xué)家羅杰斯早就提出，自我和諧與心理健康有著極為密切的關(guān)系，自我與經(jīng)驗(yàn)的不和諧會(huì)直接影響人的心理健康造成焦慮、抑郁等不良情緒的產(chǎn)生[4]。而就我們的了解，目前國(guó)內(nèi)還沒有人對(duì)社交焦慮與自我和諧的關(guān)系、自我和諧是否是影響社交焦慮的因素等問題做實(shí)證的研究，因此，研究當(dāng)代大學(xué)生社交焦慮的情況，是很有必

20、要也是很有價(jià)值的。</p><p>　　1.2.2依戀的國(guó)內(nèi)外研究綜述</p><p>　　依戀（attachment）是兒童社會(huì)性和情緒性發(fā)展中的一個(gè)重要研究課題。它源于從精神分析的角度對(duì)嬰兒的觀察，最早關(guān)注依戀的是弗洛伊德，他認(rèn)為父母，尤其是母親對(duì)嬰兒的喂養(yǎng)及喂養(yǎng)時(shí)母親與嬰兒相處的方式?jīng)Q定著嬰兒的依戀性質(zhì)，兒童對(duì)母親的依戀會(huì)成為日后各種情愛關(guān)系的原型。

21、 </p><p>　　真正對(duì)依戀進(jìn)行精心研究的是英國(guó)的精神病理學(xué)家John Bowlby，他認(rèn)為導(dǎo)致一個(gè)人對(duì)其他人產(chǎn)生一定程度親密感的任何行為模式都有個(gè)體差異，這可能會(huì)持續(xù)一個(gè)人的一生。這就使得依戀理論研究擴(kuò)展開來(lái)，研究者開始關(guān)注成人的依戀。Bowlby（1969）把依戀定義為個(gè)體與特定的其他人形成牢固的情感紐帶的傾向，它能使個(gè)體在生命早期與他們的照顧者保持密不可分的關(guān)系，從而獲取溫飽、關(guān)愛等一切賴

22、以生存和順利發(fā)展的條件。此時(shí)，依戀理論僅限于母嬰依戀的研究領(lǐng)域[4]。</p><p>　　20 世紀(jì)70 年代的研究發(fā)現(xiàn)，母親自身的早期依戀體驗(yàn)會(huì)影響他們照看孩子時(shí)的敏感性程度，并由此對(duì)孩子的依戀安全性產(chǎn)生影響。通過進(jìn)一步的研究，Main 和Kaplan 等人提出假設(shè)：成人對(duì)其早期依戀經(jīng)驗(yàn)的回顧，以及這些早期經(jīng)驗(yàn)對(duì)于當(dāng)前心理和社會(huì)功能影響的評(píng)價(jià)，會(huì)成為一種與依戀相關(guān)的相對(duì)穩(wěn)定的心理狀態(tài)（state of min

23、d）。Bowlby（1982）認(rèn)為個(gè)體在童年時(shí)代與其照看者之間交互作用過程中會(huì)形成“內(nèi)部工作模型”（internal working model）， 它是系統(tǒng)伴隨人一生的機(jī)制。Bartholomew(1991)提出一個(gè)兩維的成人依戀的內(nèi)部模型，用于解釋成人依戀的認(rèn)知機(jī)制[4]。</p><p>　　相對(duì)于國(guó)外豐富的研究成果而言，我國(guó)在成人依戀研究領(lǐng)域卻是剛剛起步。最早見諸于刊物的研究成果是2001 年浙江大學(xué)李菲

24、茗和傅根耀修訂過AAQ3.1（成人依戀問卷）[5]，得到較好的信度和效度。該量表是AAI 的自陳式量表。接著金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院的許興建以依戀研究史為線索綜述了依戀概念的提出、依戀形成發(fā)展理論、依戀評(píng)估方法的進(jìn)展、依戀與個(gè)體心理及行為發(fā)展的關(guān)系等幾個(gè)方面的內(nèi)容，并提出了在依戀研究領(lǐng)域中有待進(jìn)一步研究的問題。自該篇綜述開始，2002～2004 年就有一系列有關(guān)國(guó)外對(duì)依戀的研究進(jìn)展的述評(píng)，這些綜述涉及依戀的各個(gè)方面，包括它諸多理論、評(píng)估測(cè)量、研

25、究方法、在臨床病理學(xué)中的研究、跨文化依戀研究、青少年依戀研究等等。有關(guān)依戀類型與婚姻質(zhì)量關(guān)系的研究還未見諸報(bào)端。而與此研究有關(guān)的是黃希庭的學(xué)生周春燕發(fā)表在心理科學(xué)進(jìn)展的成人依戀表征和婚戀依戀的研究，該文介紹了依戀表征和婚戀依戀的理論背景、測(cè)量方法及主要成果，還有黃希庭的碩士研究生古玉的碩士論文對(duì)戀人依戀的交互作用進(jìn)行了初探；上海師范大學(xué)傅安球的碩士研究生田瑞琪的碩士論文對(duì)大學(xué)生成人依戀的測(cè)量及相關(guān)人格研究[6]。</p>

26、<p>　　總之，到目前為止，從中國(guó)大陸公開發(fā)表的刊物來(lái)看，成人依戀的研究雖然出現(xiàn)了比較蓬勃發(fā)展之勢(shì)頭，但是就成人依戀與其它心理學(xué)因素的相關(guān)的研究還是很少。</p><p>　　1.2.3情緒調(diào)節(jié)的國(guó)內(nèi)外研究綜述</p><p>　　情緒調(diào)節(jié)是近年來(lái)情緒心理學(xué)研究的一個(gè)熱點(diǎn)，它最早出現(xiàn)于發(fā)展心理學(xué)。在二十多年的發(fā)展過程中，國(guó)內(nèi)外關(guān)于情緒調(diào)節(jié)的定義并未形成一致的說法。</p&

27、gt;<p>　　有的學(xué)者認(rèn)為情緒調(diào)節(jié)是個(gè)體管理和改變自己或他人情緒的過程。情緒調(diào)節(jié)的對(duì)象不僅包括調(diào)節(jié)者自身而且還包括了其他人。在這個(gè)過程中，通過一定的策略和機(jī)制，情緒在生理活動(dòng)、主觀體驗(yàn)和表情行為等方面發(fā)生一定的變化。有的學(xué)者認(rèn)為情緒調(diào)節(jié)是指?jìng)€(gè)體以社會(huì)允許的容忍方式做出適當(dāng)情緒反應(yīng)的能力，使個(gè)體在作出情緒反應(yīng)時(shí)可以靈活、有效地控制自己的沖動(dòng)，并延遲自己的沖動(dòng)行為。這一定義對(duì)情緒調(diào)節(jié)的理解只關(guān)注了消極情緒，并未考慮到積極情

28、緒在某些情境中也是需要適當(dāng)調(diào)節(jié)的。張炳蔚等認(rèn)為情緒調(diào)節(jié)是通過調(diào)控機(jī)制實(shí)現(xiàn)情緒應(yīng)答或情緒狀態(tài)變化的心理過程Thompson認(rèn)為情緒調(diào)節(jié)是為了完成個(gè)體目標(biāo)而進(jìn)行的監(jiān)測(cè)、評(píng)估和修正情緒反應(yīng)的內(nèi)在與外在過程[6]。這表明情緒調(diào)節(jié)具有目標(biāo)指向性，不僅可以通過內(nèi)部調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)，還可以通過運(yùn)用外在的或社會(huì)的因素達(dá)到調(diào)節(jié)情緒的目的。Gross認(rèn)為情緒調(diào)節(jié)是指?jìng)€(gè)體對(duì)具有什么樣的情緒、情緒什么時(shí)候發(fā)生以及如何進(jìn)行情緒體驗(yàn)與表達(dá)施加影響的過程。這個(gè)過程可能是自動(dòng)

29、的也可能是被控制的;可能是指向積極情緒的也可能是指向消極情緒的;可能試圖抑制、增強(qiáng)或代替現(xiàn)有的情緒。張炳蔚和Gross對(duì)情緒調(diào)節(jié)的理解雖然都沒有指明情緒</p><p>　　綜合以上學(xué)者們的不同觀點(diǎn)，并結(jié)合本研究的目的，并參照孟昭蘭等的定義，將情緒調(diào)節(jié)理解為:情緒調(diào)節(jié)是個(gè)體對(duì)自身的情緒內(nèi)在過程和外部行為所采取的監(jiān)控、調(diào)節(jié)，以適應(yīng)外界情境和人際關(guān)系需要的動(dòng)力過程。</p><p>　　在國(guó)外

30、，關(guān)于情緒調(diào)節(jié)的研究主要探討了影響情緒調(diào)節(jié)的因素以及情緒調(diào)節(jié)對(duì)其他變量的影響，情緒調(diào)節(jié)最早出現(xiàn)在發(fā)展心理學(xué)當(dāng)中，因此初期出現(xiàn)了大量的關(guān)于兒童情緒調(diào)節(jié)相關(guān)的研究。St即hanieMCar1Son通過研究4一6歲兒童抑制控制的個(gè)體差異和情緒調(diào)節(jié)之間的關(guān)系提出，情緒的執(zhí)行控制是學(xué)前時(shí)期發(fā)展出來(lái)的技能，當(dāng)抑制處于中間水平時(shí)情緒調(diào)節(jié)是最佳的[8]。Grazian等研究了情緒調(diào)節(jié)在兒童早期學(xué)業(yè)成就中的作用。他們分析了與兒童早期學(xué)業(yè)成就有關(guān)的情緒調(diào)節(jié)

31、的關(guān)系。結(jié)果表明，情緒調(diào)節(jié)與教師報(bào)告的兒童學(xué)業(yè)成就、在教室中的學(xué)習(xí)效率以及標(biāo)準(zhǔn)化的識(shí)字和數(shù)學(xué)成績(jī)分?jǐn)?shù)呈正相關(guān)[9]。研究者們不僅對(duì)有意的情緒調(diào)節(jié)進(jìn)行大量研究，還比較了有意情緒調(diào)節(jié)和自動(dòng)化情緒調(diào)節(jié)的作用。MauSS等認(rèn)為個(gè)體有意的情緒調(diào)節(jié)會(huì)有顯著的成本，應(yīng)當(dāng)存在一種以較少的成本來(lái)完成情緒調(diào)節(jié)目標(biāo)的方式。他們假設(shè)存在一種自動(dòng)化型的情緒調(diào)節(jié)可能無(wú)需成本就能達(dá)到與有意調(diào)節(jié)相同的效果。通過實(shí)驗(yàn)的方法測(cè)量了憤怒激怒情境中自動(dòng)情緒調(diào)節(jié)產(chǎn)生的心理體驗(yàn)和

32、一些生理指標(biāo)。研究結(jié)果表明，與啟動(dòng)情緒表達(dá)相比較而言，啟動(dòng)情緒控制降低了消極情緒體驗(yàn)而且沒有不適應(yīng)的生理反應(yīng)。這說</p><p>　　陳會(huì)昌和王莉采用實(shí)驗(yàn)室錄像觀察的方法研究了延遲滿足情境中2歲兒童的情緒調(diào)節(jié)能力。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，2歲兒童已經(jīng)能夠使用比較復(fù)雜的情緒調(diào)節(jié)策略，兒童可以根據(jù)不同的情境選擇使用情緒調(diào)節(jié)策略，并且較多的使用了積極的情緒調(diào)節(jié)策略。趙春黎研究了小學(xué)生目標(biāo)定向與情緒調(diào)節(jié)的關(guān)系，研究以《目標(biāo)定向問卷》

33、進(jìn)行測(cè)量，將小學(xué)生分為無(wú)目標(biāo)組、掌握目標(biāo)定向組、成績(jī)目標(biāo)定向組以及雙重目標(biāo)定向組，研究掌握定向組兒童與成績(jī)目標(biāo)定向組兒童的情緒調(diào)節(jié)策略使用差異，結(jié)果表明，兩組兒童對(duì)于同一基本情緒(高興、悲傷、憤怒、恐懼)采取的具體情緒調(diào)節(jié)策略是不相同的[11]。</p><p>　　國(guó)內(nèi)學(xué)者近年來(lái)開展了關(guān)于提升大學(xué)生情緒調(diào)節(jié)能力方面的干預(yù)研究。有研究者對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有關(guān)心理訓(xùn)練的課程，結(jié)果發(fā)現(xiàn)情緒團(tuán)體心理指導(dǎo)訓(xùn)練對(duì)改善大學(xué)生情緒狀

34、態(tài)和提升情緒調(diào)節(jié)能力具有良好的短期效果和長(zhǎng)期效果。</p><p>　　越來(lái)越多的學(xué)者將情緒調(diào)節(jié)研究滲透到管理心理學(xué)領(lǐng)域。李英武以高中生和本科生為研究對(duì)象，采用實(shí)驗(yàn)室研究的方法，以情緒自我報(bào)告單和生理多導(dǎo)儀為測(cè)量工具，通過給被試播放影片誘發(fā)目標(biāo)情緒，收集情緒反應(yīng)指標(biāo)數(shù)據(jù)。結(jié)果顯示，認(rèn)知重評(píng)和表達(dá)抑制對(duì)概率性決策和非概率性決策具有直接影響，采取認(rèn)知重評(píng)的個(gè)體傾向于做出概率性決策，而采取表達(dá)抑制的個(gè)體傾向于做出非概率

35、性決策。</p><p>　　另外，國(guó)內(nèi)學(xué)者還探索了情緒調(diào)節(jié)與應(yīng)對(duì)方式、父母教養(yǎng)方式、自尊等一些因素的關(guān)系。</p><p><b>　　方法</b></p><p><b>　　2.1 被試</b></p><p>　　采用隨機(jī)取樣的方法，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)出問卷200份，收回問卷200份，

36、其中20份因填寫錯(cuò)誤或主要項(xiàng)目不全作廢，最后對(duì)180份有效問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，占調(diào)查人數(shù)的90%，其中男生60人，女生120人。選擇的被試中，各個(gè)年級(jí)的人數(shù)適中，其中家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境一般的占86.1%，獨(dú)生子女的占43.3%，出生在城市的占32.3%，是學(xué)生干部的占45.1%。</p><p><b>　　研究工具</b></p><p>　　1.社交自我效能問卷[2]。自

37、我效能子問卷采用自Sherer & Maddux (1982)的自我效能量表，( Self-efficacy scale) 22 題中1-17 題為一般自我效能指標(biāo)( general self-dfficacy), 18 -22 題為社交自我效能指標(biāo)(social self-efficacy)。其中反向計(jì)分的有3，6，10，15題。</p><p>　　2.人際依附風(fēng)格評(píng)價(jià)表[4]。該量表摘自王慶福的人際

38、依附風(fēng)格、性別角色取向與人際親密能力之評(píng)量。其中包含測(cè)量逃避依戀（1，4，6，11，14，15題），安全依戀（2，16，19，21，23，24題），排除依戀（3，5，8，10，17，22題），焦慮依戀（7，9，12，13，18，20題）</p><p>　　3.情緒調(diào)節(jié)問卷[5]。該量表摘自王力、柳恒超、李中權(quán)、杜衛(wèi)的情緒調(diào)節(jié)問卷中文版的信效度研究，其中重新評(píng)價(jià)的題目包括：2，5，7，9，10，12，13；表達(dá)抑

39、制的題目包括：1，3，4，6，8，11，14。</p><p>　　問卷調(diào)查結(jié)束后，運(yùn)用SPSS軟件對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出結(jié)論。</p><p><b>　　結(jié)果</b></p><p>　　3.1被試情況的統(tǒng)計(jì)描述</p><p>　　表格描述了有關(guān)被試情況，詳細(xì)包括性別、生源地、是否是獨(dú)生子女、是否是學(xué)生干部以及家

40、庭經(jīng)濟(jì)狀況等。</p><p>　　表3-1被試情況的描述性統(tǒng)計(jì)</p><p>　　3.2依戀類型、情緒調(diào)節(jié)、社交焦慮的相關(guān)分析</p><p>　　在控制情緒調(diào)節(jié)的情況下，對(duì)依戀類型和社交焦慮進(jìn)行相關(guān)分析，以及在控制依戀類型的情況下，對(duì)情緒調(diào)節(jié)和社交焦慮進(jìn)行相關(guān)分析。相關(guān)分析的結(jié)果參見表3-2，在控制情緒調(diào)節(jié)的情況下，逃避依戀（p<0.01）、排除依戀(p

41、<0.05)、焦慮依戀(p<0.01)和社交焦慮成正相關(guān)，安全依戀(p<0.01)和社交焦慮成負(fù)相關(guān)。在控制依戀類型的情況下，情緒調(diào)節(jié)（p>0.05）和社交焦慮相關(guān)不顯著。</p><p>　　表3-2 社交焦慮和依戀類型、情緒調(diào)節(jié)的相關(guān)</p><p>　　注：*表示p<0.05，**表示p<0.01，下同</p><p>　　

42、3.3依戀類型、情緒調(diào)節(jié)、社交焦慮的差異檢驗(yàn)</p><p>　　分別分析了生源地、是否是獨(dú)生子女對(duì)依戀類型、情緒調(diào)節(jié)、社交焦慮的影響，采用了差異性檢驗(yàn)，其中表3-3生源地對(duì)依戀類型、情緒調(diào)節(jié)、社交焦慮的影響，表3-4是否是獨(dú)生子女對(duì)依戀類型、情緒調(diào)節(jié)、社交焦慮的影響分別采用了T檢驗(yàn)。</p><p>　　表 3-3 生源地對(duì)依戀類型、情緒調(diào)節(jié)、社交焦慮的影響</p><

43、;p>　　由表格可以得出，社交焦慮存在生源地的差異（p<0.01），在0.01水平上有顯著性差異，依戀類型、情緒調(diào)節(jié)不存在生源地的差異。在社交焦慮上，城市學(xué)生的社交焦慮低于農(nóng)村的學(xué)生社交焦慮。</p><p>　　表 3-4 是否獨(dú)生子女對(duì)依戀類型、情緒調(diào)節(jié)、社交焦慮的影響</p><p>　　由表格可以得出，依戀類型不存在是否是獨(dú)生子女的差異，情緒調(diào)節(jié)（p<0.05）、

44、社交焦慮(p<0.05)存在是否是獨(dú)生子女的差別，分別在0.05水平上有顯著性差異。在情緒調(diào)節(jié)上，非獨(dú)生子女的情緒調(diào)節(jié)能力高于獨(dú)生子女，在社交焦慮上，非獨(dú)生子女的社交焦慮感低于獨(dú)生子女的。</p><p><b>　　討論</b></p><p>　　4.1依戀類型對(duì)社交焦慮的影響</p><p>　　在控制情緒調(diào)節(jié)的情況下，依戀類型與

45、社交焦慮之間存在相關(guān)關(guān)系，逃避依戀、排除依戀、焦慮依戀和社交焦慮成正相關(guān)，安全依戀和社交焦慮成負(fù)相關(guān)。焦慮依戀對(duì)社交焦慮的影響作用最大，有研究表明,焦慮依戀對(duì)社交焦慮障礙發(fā)生的影響作用是其他依戀類型的66.67倍，這是因?yàn)?，焦慮型依戀的被試對(duì)自我持否定態(tài)度，在社交活動(dòng)中自我價(jià)值感低，自尊感最低，由于具有負(fù)性的自我情感，他們?nèi)菀浊鈩e人看待自己的眼光，導(dǎo)致人際敏感和對(duì)社交活動(dòng)的焦慮苦惱。</p><p>　　由此可

46、見,依戀類型對(duì)社交焦慮障礙的發(fā)生有著極其重要的影響,特別是焦慮型依戀與社交焦慮障礙的發(fā)生有著密切關(guān)系。</p><p>　　4.2情緒調(diào)節(jié)對(duì)社交焦慮的影響</p><p>　　在控制依戀類型的情況下，情緒調(diào)節(jié)和社交焦慮相關(guān)不顯著。在人際交往中善于選擇良好情緒調(diào)節(jié)策略的人，往往會(huì)擁有良好的人際關(guān)系，而那些交往能力較差的人可能在社交情境中進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)時(shí)往往選擇的是一些不太合適的情緒調(diào)節(jié)策略。所

47、以，采用不同的情緒調(diào)節(jié)策略的個(gè)體在其人際交往質(zhì)量方面可能存在差異。本研究在可能在問卷調(diào)查環(huán)節(jié)中不夠嚴(yán)謹(jǐn)，也可能在被試選取中，選取范圍過小，被試沒有代表性，因此得出情緒調(diào)節(jié)和社交焦慮相關(guān)不顯著的結(jié)論，此結(jié)論與前人研究的結(jié)果是不相符的。</p><p>　　4.3相關(guān)因素對(duì)社交焦慮的影響</p><p>　　社交焦慮存在生源地的差異。在本研究中，一共有180名被試參加了問卷調(diào)查，出生城市的有5

48、8名被試，出生在農(nóng)村的有122名被試。部分農(nóng)村的學(xué)生，大都生活環(huán)境貧困，成長(zhǎng)環(huán)境不好，造成在經(jīng)濟(jì)狀況上與城市學(xué)生有所差距，可能會(huì)導(dǎo)致自卑心理，造成社交焦慮。由于家庭背景、城鄉(xiāng)社會(huì)文化環(huán)境方面的差異，以及城市學(xué)生在入學(xué)前也比農(nóng)村學(xué)生有更多的社交機(jī)會(huì)，這也是造成農(nóng)村學(xué)生社交焦慮的一個(gè)原因，據(jù)調(diào)查，貧困大學(xué)生中半數(shù)以上的學(xué)生不愿意積極主動(dòng)地與人交往，生活相當(dāng)封閉，由此產(chǎn)生社交焦慮問題也較多。本文的研究結(jié)果和之前的研究結(jié)果一致：社交焦慮存在生源

49、地的差異。</p><p>　　社交焦慮存在是否是獨(dú)生子女的差別?，F(xiàn)代的學(xué)生多為獨(dú)生子女，由于自小生活比較優(yōu)越，經(jīng)歷的挫折比較少，自理能力較差，面對(duì)一些突如其來(lái)的事件常常無(wú)法自如應(yīng)對(duì)，因此難免會(huì)產(chǎn)生一些焦慮情緒。這些焦慮情緒在與他人交往的時(shí)候，會(huì)不自覺地表現(xiàn)出來(lái)，影響到社會(huì)交往。前人的研究表明，非獨(dú)生子女比獨(dú)生子女有更強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，比較不容易出現(xiàn)社交方面的問題，而獨(dú)生子女則出現(xiàn)社會(huì)交往方面的問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于非獨(dú)生

50、子女。本文的研究結(jié)果和前人的研究結(jié)果相符。</p><p><b>　　結(jié)論</b></p><p>　　根據(jù)本研究的結(jié)果，得出如下結(jié)論：</p><p>　?。?）在控制情緒調(diào)節(jié)的情況下，依戀類型與社交焦慮之間存在相關(guān)關(guān)系；</p><p>　　（2）在控制依戀類型的情況下，情緒調(diào)節(jié)和社交焦慮相關(guān)不顯著；</p&

51、gt;<p>　?。?）依戀類型、情緒調(diào)節(jié)、社交焦慮不存在性別差異；</p><p>　?。?）社交焦慮存在生源地的差異，依戀類型、情緒調(diào)節(jié)不存在生源地的差異；</p><p>　　（5）依戀類型不存在是否是獨(dú)生子女的差異，情緒調(diào)節(jié)、社交焦慮存在是否是獨(dú)生子女的差別；（6）依戀類型、情緒調(diào)節(jié)、社交焦慮不存在家庭經(jīng)濟(jì)狀況的差異。</p><p><

52、b>　　參考文獻(xiàn):</b></p><p>　　[1]何燕玲,張明園.社交焦慮量表的信度和效度研究[J].診斷學(xué)理論與實(shí)踐,2004,3(2):89293.</p><p>　　[2]肖融,吳薇莉,張偉.L iebow itz 社交焦慮量表在成都市大中學(xué)生中的應(yīng)用[J].華西醫(yī)學(xué),2007, 22(4):7082710.</p><p>　　[3]

53、彭純子,鄧盤月,馬惠霞等.大中學(xué)生社交焦慮特征初探[J].中國(guó)健康心理學(xué)雜志,2004,12(4) : 2412243</p><p>　　[4]Maria Von Salisch. Children’s emotional development: Chal-lenges in their relationships to parents, peers, and friends,2001,25(4):310-3

54、19.</p><p>　　[5]吳薇莉,方莉.成人依戀測(cè)量研究[J].中國(guó)臨床心理學(xué)雜.2004.12(2):217-220.</p><p>　　[6]汪向東.心理衛(wèi)生評(píng)定量表手冊(cè)( 增訂版)[J].中國(guó)心理衛(wèi)生雜志,1999.194- 196,235- 236,318- 320,244.</p><p>　　[7]崔紅,王登峰.中國(guó)人人格形容詞評(píng)定量表(QZP

55、AS)的信度、效度與常模[J].心理科學(xué), 2004, 27(1): 31- 33.</p><p>　　[8]何爽,方平.情緒調(diào)節(jié)與社會(huì)適應(yīng)研究進(jìn)展綜述[J]. 社會(huì)心理科學(xué).2010.9-10.</p><p>　　[9]王力,張厚粲,李中權(quán),柳恒超.成人依戀、情緒調(diào)節(jié)與主觀幸福感:重新評(píng)價(jià)和表達(dá)抑制的中介[J].心理學(xué)探新,2007.3:91-96.</p><p

56、>　　[10]朱熊兆,羅伏生,姚樹橋.認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)問卷中文版( CERQ- C)的信效度研究[J].中國(guó)臨床心理學(xué)雜.2007,15(2),121-131.</p><p>　　[11]Bowlby. J .The making and breaking of affectional bonds [J ] . British Journal of Psychiatry.1977.130.201 -210.&

57、lt;/p><p><b>　　附錄</b></p><p><b>　　親愛的同學(xué)：</b></p><p>　　您好！非常感謝你抽出寶貴的時(shí)間參與本次調(diào)查。</p><p>　　本次調(diào)查不記名，并且我們會(huì)對(duì)所有的數(shù)據(jù)嚴(yán)格保密，所有數(shù)據(jù)將僅供研究之用，請(qǐng)放心填寫。為使調(diào)查科學(xué)可靠，請(qǐng)務(wù)必誠(chéng)實(shí)地回答每一

58、個(gè)問題。</p><p>　　本問卷一共有三部分，在開始做每部分調(diào)查問卷之前，請(qǐng)仔細(xì)閱讀問卷前的作答要求。對(duì)于每一個(gè)問題，請(qǐng)看清后再回答。</p><p>　　特別提醒：所有問題的答案都沒有正確和錯(cuò)誤之分，請(qǐng)你根據(jù)自己的直覺回答，不要想太多。</p><p>　　再次對(duì)你參與本次調(diào)查表示感謝！</p><p>　　--------------

59、--------------------------------------------</p><p>　　年齡： 　 年級(jí)： 專業(yè)： </p><p>　　性別： 1） 男； 2） 女</p><p>　　你是來(lái)自： 1） 城市； 2） 農(nóng)村 </p><p>　　是否是獨(dú)生子女： 1） 是；

60、 2） 否</p><p>　　是否學(xué)生干部： 1） 是； 2） 否</p><p>　　和你周圍的同學(xué)比，你的家庭經(jīng)濟(jì)狀況是：</p><p>　　1）很富有；2）比較富有；3）平均水平（或一般）；4）比較貧窮 ；5）很貧窮</p><p>　　問卷一：人際依附風(fēng)格的評(píng)量</p><p>　　以下題目的回答，請(qǐng)針

61、對(duì)每一題項(xiàng)所敘述的事情，以你自己在一般人際關(guān)系中的實(shí)際情形，加以圈選。并在相應(yīng)的選項(xiàng)上打“√”。</p><p>　?。贝砗湍愕膶?shí)際情形非常不符合</p><p>　?。泊砗湍愕膶?shí)際情形相當(dāng)不符合</p><p>　　３代表和你的實(shí)際情形不太符合</p><p>　　４代表和你的實(shí)際情形還算符合</p><p>　

62、?。荡砗湍愕膶?shí)際情形相當(dāng)符合 </p><p>　　６代表和你的實(shí)際情形非常符合</p><p>　?。?和別人親近會(huì)讓我覺得不舒服 ------------------------ 1－2－3－4－5－6</p><p>　?。?我發(fā)現(xiàn)自己很容易和別人親近 ------------------------ 1－2－3－4－5

63、－6</p><p>　?。?既使沒有任何親近的情感關(guān)系我仍過得很自在 ---------- 1－2－3－4－5－6</p><p>　?。?我想要情感上的親密關(guān)系，但卻很難完全信賴別人 ------ 1－2－3－4－5－6</p><p>　?。?對(duì)我來(lái)說，獨(dú)立和自給自足的感覺是非常重要的 -------- 1－2－3－4－5－6</p><p

64、>　?。?我擔(dān)心如果和別人太親近會(huì)容易受到傷害 -------------- 1－2－3－4－5－6</p><p>　?。?我會(huì)擔(dān)心別人并不那么想跟我在一起 ------------------ 1－2－3－4－5－6</p><p>　　８.我不喜歡依賴別人 ---------------------------------- 1－2－3－4－5－6</p><

65、;p>　?。?我會(huì)擔(dān)心別人不如我看重他們那樣的看重我 ------------ 1－2－3－4－5－6</p><p>　　10.我不會(huì)擔(dān)心自己孤單一人 ---------------------------- 1－2－3－4－5－6</p><p>　　11.當(dāng)別人太親近我時(shí)，會(huì)讓我感覺不自在 ---------------- 1－2－3－4－5－6</p><

66、p>　　12.我會(huì)擔(dān)心別人并不真正喜歡我 ------------------------ 1－2－3－4－5－6</p><p>　　13.我很少擔(dān)心別人不接納我 ---------------------------- 1－2－3－4－5－6</p><p>　　14.我寧可和別人保持距離以避免失望 -------------------- 1－2－3－4－5－6</p&g

67、t;<p>　　15.當(dāng)別人想要和我更親近時(shí)，我會(huì)感到不安焦慮 ---------- 1－2－3－4－5－6</p><p>　　16.我對(duì)自己不滿意 ------------------------------------ 1－2－3－4－5－6</p><p>　　17.通常我寧可自己一個(gè)人比較自由 ---------------------- 1－2－3－4－5－6&l

68、t;/p><p>　　18.我發(fā)現(xiàn)自己一直在尋求別人的接納并藉以肯定自己 ------ 1－2－3－4－5－6</p><p>　　19.我了解自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，并且喜歡自己 -------------- 1－2－3－4－5－6</p><p>　　20.我時(shí)常太過于在乎別人對(duì)我的看法 -------------------- 1－2－3－4－5－6</p>

69、<p>　　21.我可以很自在的讓別人依賴我 ------------------------ 1－2－3－4－5－6</p><p>　　22.一個(gè)人的生活就可以過得很好了 ---------------------- 1－2－3－4－5－6</p><p>　　23.即使別人不欣賞我，我仍然能肯定自己的價(jià)值 ---------- 1－2－3－4－5－6</p>

70、<p>　　24.當(dāng)我需要朋友的時(shí)候，總會(huì)找得到人的 ---------------- 1－2－3－4－5－6</p><p>　　問卷二：情緒調(diào)節(jié)量表</p><p>　　指導(dǎo)語(yǔ):下面是一些與您的情緒生活有關(guān)的描述，主要關(guān)注的是您如何對(duì)待自身情</p><p>　　緒。每一個(gè)描述都有從完全不同意到中性再到完全同意7種不同的選項(xiàng)，請(qǐng)仔細(xì)閱讀每</

71、p><p>　　一個(gè)描述，再結(jié)合自己的實(shí)際情況，選擇一個(gè)最能代表自己看法的選項(xiàng)，并在相應(yīng)的選</p><p>　　項(xiàng)上打“√”。數(shù)值的意義如下:1=完全不同意;2=很不同意;3=有點(diǎn)不同意;4=中性;</p><p>　　5=有點(diǎn)同意;6=很同意;7=完全同意。請(qǐng)依次對(duì)下列陳述做出回答:</p><p>　　1.當(dāng)我感到快樂的時(shí)候，我會(huì)盡量不表露

72、出來(lái)----------------- 1－2－3－4－5－6-7</p><p>　　2.當(dāng)面臨一個(gè)會(huì)令我憤怒的情境時(shí)，我會(huì)改變自己看待問題</p><p>　　的方式以減輕自己的憤怒。------------------------------- 1－2－3－4－5－6-7</p><p>　　3.當(dāng)我悲傷的時(shí)候，我會(huì)抑制這種情緒，不讓他人知道我的</p&

73、gt;<p>　　真實(shí)感受。--------------------------------------------- 1－2－3－4－5－6-7</p><p>　　4.我不會(huì)表露我的情緒。----------------------------------- 1－2－3－4－5－6-7</p><p>　　5.我會(huì)改變自己思考問題的方式，來(lái)減少自己對(duì)某人或某物</p

74、><p>　　的厭惡感。--------------------------------------------- 1－2－3－4－5－6-7</p><p>　　6.當(dāng)感到恐懼的時(shí)候，我不會(huì)讓自己的情感表露出來(lái)。--------- 1－2－3－4－5－6-7</p><p>　　7.我會(huì)改變自己理解情境的方式，以控制自己的情緒。--------- 1－2－3－4－5－

75、6-7</p><p>　　8.當(dāng)我感到憤怒的時(shí)候，別人從表面上不會(huì)知道我內(nèi)心很憤</p><p>　　怒。--------------------------------------------------- 1－2－3－4－5－6-7</p><p>　　9.當(dāng)面臨一個(gè)會(huì)令我悲傷的情境時(shí)，我會(huì)換一個(gè)角度來(lái)思考</p><p>　　問題以減

76、輕自己的悲傷。--------------------------------- 1－2－3－4－5－6-7</p><p>　　10.我會(huì)嘗試著改變自己對(duì)周圍環(huán)境的看法來(lái)使自己快樂一些---- 1－2－3－4－5－6-7</p><p>　　11.我會(huì)通過不讓情緒表達(dá)出來(lái)的方式，以控制自己的情緒。---- 1－2－3－4－5－6-7</p><p>　　12.當(dāng)面

77、臨一個(gè)會(huì)令我恐懼的情境時(shí)，我會(huì)改變自己對(duì)情境的</p><p>　　看法以減少自己的恐懼感。------------------------------ 1－2－3－4－5－6-7</p><p>　　13.我會(huì)改變自己思考問題的方式，來(lái)調(diào)節(jié)自己的情緒。-------- 1－2－3－4－5－6-7</p><p>　　14.當(dāng)我厭惡某人或某物時(shí)，我會(huì)抑制這種情感不讓

78、它表露出來(lái)-- 1－2－3－4－5－6-7</p><p>　　問卷三：社交焦慮問卷</p><p>　　請(qǐng)認(rèn)真閱讀下面的每個(gè)句子，并決定其陳述對(duì)你適用或其真實(shí)的程度。請(qǐng)選擇1-5來(lái)表示你認(rèn)為的符合程度，并在相應(yīng)的選項(xiàng)上打“√”。答案沒有對(duì)錯(cuò)之分。1表示一點(diǎn)兒也不相符；2表示有一點(diǎn)兒相符；3表示中等程度相符；4表示非常相符；5表示極其相符。</p><p>　　1.

79、 即使在非正式的聚會(huì)上，我也感到緊張.---------------------- 1－2－3－4－5 </p><p>　　2. 與一群不認(rèn)識(shí)的人在一起，我感到不自在.-------------------- 1－2－3－4－5 </p><p>　　3. 與一位異性交談時(shí)我通常會(huì)感到輕松.------------------------ 1－2－3－4－5 （R）

80、 </p><p>　　4. 在必須同老師或上司談話時(shí)，我感到緊張.-------------------- 1－2－3－4－5 </p><p>　　5. 聚會(huì)常使我感到焦慮不自在.-------------------------------- 1－2－3－4－5 <

81、;/p><p>　　6. 與大多數(shù)人相比，在社交中我較少羞怯.---------------------- 1－2－3－4－5 （R） </p><p>　　7. 與不太熟悉的同性交談時(shí)，我常感到緊張.-------------------- 1－2－3－4－5 </p><p>　

82、　8. 在求職面試時(shí)，我是會(huì)緊張的.------------------------------ 1－2－3－4－5 </p><p>　　9. 我希望自己在社交時(shí)信心更足一些.-------------------------- 1－2－3－4－5 </p><p>　　10.在社交場(chǎng)合中，我很少會(huì)感到有什么焦慮. ------------------

83、- 1－2－3－4－5 （R） </p><p>　　11.一般來(lái)說，我是個(gè)害羞的人.-------------------------------- 1－2－3－4－5 . </p><p>　　12.在與一位迷人的異性交談時(shí)我會(huì)感到緊張. ------------------- 1－2－3－4－5 <

84、;/p><p>　　13.在給一位不太熟悉的人打電話時(shí)我會(huì)感到緊張.---------------- 1－2－3－4－5 . </p><p>　　14.我在與權(quán)威人士談話時(shí)感到緊張.---------------------------- 1－2－3－4－5 . </p