從我校體育教學(xué)現(xiàn)狀略談高職院校體育教學(xué)改革

1、<p>　　從我校體育教學(xué)現(xiàn)狀略談高職院校體育教學(xué)改革</p><p>　　摘 要：近些年高職院校的發(fā)展也帶動(dòng)了高等教育的發(fā)展，教育部門和社會(huì)各界也十分重視高職院校的建設(shè)，隨著教育改革的不斷進(jìn)行，高職院校也成為教學(xué)改革的重點(diǎn)對象。社會(huì)的不斷發(fā)展和人們生活水平的提高，對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求越來越高，更加關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)的提高，體育學(xué)科作為鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的重要途徑，也成為了教學(xué)改革的重要部分。本文通過有效的

2、方法分析我校體育教學(xué)現(xiàn)狀，并簡要的就高職院校體育教學(xué)改革提出有效的建議。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；現(xiàn)狀；高職院校；教學(xué)改革 </p><p>　　高職院校雖然取得了一定的發(fā)展，但是高職院校的教育水平與其他高等院校仍舊存在一定的差距，特別是公共課程的教學(xué)水平，因此高職體育教學(xué)中存在的問題亟需體育教學(xué)改革，來改善高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀。面對社會(huì)對綜合素質(zhì)人才的需求，高職院校不僅

3、要重視學(xué)生的專業(yè)性教學(xué)，更應(yīng)該重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，體育教學(xué)改革就是首要目標(biāo)。[1] </p><p>　　1 我校體育教學(xué)的現(xiàn)狀 </p><p>　　1.1 使用的教材過于競技化 </p><p>　　現(xiàn)階段教育部門并沒有針對高職院校的特點(diǎn)制定體育教學(xué)大綱和分發(fā)教材，高職院校的體育教材都是自己編制或者從外購買，教材中的不科學(xué)性和不合理都會(huì)對體育教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生一

4、定的影響，而目前很多學(xué)校使用的體育教材都過于競技化，而忽視了體育教學(xué)的本質(zhì)。新時(shí)期國家對體育教學(xué)提出了更高的要求，也強(qiáng)調(diào)了體育教學(xué)的總目標(biāo)。體育教學(xué)的根本目的是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握體育鍛煉的方法，培養(yǎng)體育鍛煉的習(xí)慣和意識。高職體育教學(xué)也正是忽視了教學(xué)根本，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)阻礙了體育教學(xué)的根本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，體育教學(xué)改革勢在必行。 </p><p>　　1.2 學(xué)生沒有較強(qiáng)的積極性，教師的專業(yè)素質(zhì)有

5、待提高 </p><p>　　教師和學(xué)生是體育教學(xué)的重要組成部分，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，教師一直是居于教學(xué)的主導(dǎo)地位，而學(xué)生則是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。學(xué)生的積極性不高主要受到幾方面因素的影響：首先是學(xué)生自身進(jìn)入高職后，對體育的學(xué)習(xí)失去了原有的熱情；其次在于體育教學(xué)課程的設(shè)置，很多內(nèi)容都與中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容相似，教學(xué)過于乏味，很多學(xué)生表示高職體育課堂過于沉悶，這也是學(xué)生的主體地位沒有實(shí)現(xiàn)的表現(xiàn)；最后則是教師的專業(yè)水平，教師的

6、個(gè)人魅力對體育教學(xué)有著重要的影響，現(xiàn)階段大多教師沒有繼續(xù)進(jìn)行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，專業(yè)技能逐漸無法滿足體育教學(xué)的需求。[2] </p><p>　　1.3 對體育教學(xué)沒有充分的了解 </p><p>　　不管是教師和學(xué)生都沒有主動(dòng)的了解體育的真正含義和體育教學(xué)的意義，教師眼里的體育更多的是競技體育，而學(xué)生則認(rèn)為體育就是簡單的課外運(yùn)動(dòng)，這些認(rèn)識都是不夠全面的。體育的本質(zhì)是為提高體力，強(qiáng)化身體的實(shí)踐

7、活動(dòng)，因此體育教學(xué)不是簡單的技能教學(xué)也不是課外活動(dòng)。要想提高體育教學(xué)的質(zhì)量，就必須對體育教學(xué)有全面的了解，體育教學(xué)要有先進(jìn)理念的指導(dǎo)，對高職學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)不再是技能教學(xué)和理論教學(xué)，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，全面進(jìn)行高職院校體育教學(xué)的改革。 </p><p>　　2 高職院校體育教學(xué)改革的有效措施 </p><p>　　2.1 改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念 </p><p&

8、gt;　　教學(xué)理念對體育教學(xué)的開展有著指導(dǎo)性的作用，作為體育教師需要對高職院校體育的特點(diǎn)有充分的理解。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式注重體育技能的教學(xué)，忽視了學(xué)生能夠在教學(xué)中的主體地位，學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到提高。教師則要根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)的弊端改變體育教學(xué)理念，樹立以人為本，終身體育的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)課程的設(shè)置，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的積極性。而在課堂上除了基本體育鍛煉方法的傳授，更加注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)也改變學(xué)生對體育教學(xué)的

9、錯(cuò)誤認(rèn)識。[3] </p><p>　　2.2 注重整體提高和個(gè)性發(fā)展的相結(jié)合 </p><p>　　學(xué)生之間的差異是必然存在的，一方面加大了提高體育教學(xué)整體質(zhì)量的難度，但另一方面也可根據(jù)學(xué)生的差異進(jìn)行體育課程的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)中大多采取的是大班教學(xué)，而設(shè)置多個(gè)科目的學(xué)習(xí)，加深了學(xué)生學(xué)習(xí)難度的同時(shí)也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此可以在體育課程上注重整體和個(gè)體的有效結(jié)合，例如基礎(chǔ)的跑步可以作為

10、考察學(xué)生的基本項(xiàng)目組織學(xué)生集體開展，而再以學(xué)生的興趣進(jìn)行課程教學(xué)劃分，例如羽毛球、籃球、兵乓球、健美操等進(jìn)行具體教學(xué)，學(xué)生的積極性有了提高，教學(xué)質(zhì)量也有很大的提升，可以有效的提高學(xué)生的整體素質(zhì)。 </p><p>　　2.3 加大對體育教學(xué)的資金投入 </p><p>　　學(xué)校的體育教學(xué)資金可以用于方面來進(jìn)行體育教學(xué)的改革。首先在于完備體育教學(xué)設(shè)施，體育教學(xué)設(shè)施是讓體育教學(xué)走向?qū)嵺`的重要工

11、具，因此完備的教學(xué)設(shè)施是體育教學(xué)改革的前提，例如學(xué)校體育場館的建設(shè)和體育器材的購買等；其次就是定期對體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，體育教師需要不斷的加強(qiáng)自身專業(yè)知識和體育理念的學(xué)習(xí)，將其運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)新體育教學(xué)的內(nèi)容，提高教師的整體教學(xué)水平；最后則是作為開展體育活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)，例如運(yùn)動(dòng)會(huì)等，激發(fā)學(xué)生的積極性，達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的教學(xué)目標(biāo)。對體育教學(xué)的資金支持是有效開展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的重要條件。 </p>

12、<p><b>　　3 結(jié)論 </b></p><p>　　高職院校的體育教學(xué)改革作為教學(xué)管理的重要工作，需要繼續(xù)有效的進(jìn)行。高職院校的管理者需要意識到體育教學(xué)的重要性，充分支持體育教學(xué)改革工作。作為教師需要改變教學(xué)理念，充分了解體育教學(xué)的目標(biāo)。作為學(xué)生則要將終身體育作為目標(biāo)，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，提高自身的綜合素質(zhì)。體育教學(xué)的重要性迫切要求高職院校不斷的實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的改革，實(shí)現(xiàn)

13、體育教學(xué)的終極目標(biāo)。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1] 馮志勇；高職體育教學(xué)要根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行改革[J]；考試周刊；2011，2（10）：33-34. </p><p>　　[2] 倪亞東；高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀及對策初探[J]；現(xiàn)代企業(yè)教育；2011，4（21）：78-79. </p>