做好初高中化學(xué)的銜接教學(xué)

1、<p>　　做好初高中化學(xué)的銜接教學(xué)</p><p>　　由于現(xiàn)行高中化學(xué)教材內(nèi)容的調(diào)整，導(dǎo)致初中化學(xué)知識(shí)與高中化學(xué)知識(shí)存在比較明顯的脫節(jié)現(xiàn)象，同時(shí)高中化學(xué)知識(shí)在廣度和深度上都有較大的提高，導(dǎo)致不少學(xué)生進(jìn)入高中后對(duì)化學(xué)科目的學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的不適應(yīng)感，為此，本文探討了初高中銜接的方法，并總結(jié)出學(xué)習(xí)高中化學(xué)的方法，使剛剛邁入高中的學(xué)生能順利完成初高中化學(xué)的過渡。 </p><p>　　一

2、、認(rèn)真調(diào)查分析，做到知己知彼 </p><p>　　老師有必要在摸清學(xué)生底細(xì)的前提下，采用有效的復(fù)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)“ 漏洞 ” 對(duì)癥下藥地進(jìn)行修補(bǔ)整理，通過對(duì)知識(shí)的再理解、再挖掘、再提高，使學(xué)生作好學(xué)高中化學(xué)的知識(shí)與心理準(zhǔn)備。 </p><p>　　“知己”是明確復(fù)習(xí)過程中自己要做的工作，也就是“備教材”。由于中學(xué)一般是“高中循環(huán)制”，教師從高一教到高三，不教初三。而近幾年根據(jù)國

3、家課程改革要求改版后的初三新教材（九年義務(wù)教本）在全省范圍內(nèi)普遍使用，有些教師不研究教材的變化，仍然使用初三舊教材來進(jìn)行復(fù)習(xí)，甚至用被刪去的知識(shí)點(diǎn)來考查學(xué)生，用舊書上的習(xí)題來測驗(yàn)學(xué)生，人為給學(xué)生增加“不適應(yīng)感”。教師必須對(duì)初、高中教材和大綱進(jìn)行對(duì)比分析，了解哪些知識(shí)在初中講過，哪些知識(shí)雖講過但學(xué)生不易掌握，哪些知識(shí)需在高中加深和拓寬等，所有這些都要做到心中有數(shù)。 </p><p>　　“知彼”就是教師要了解學(xué)生。

4、教師只有了解學(xué)生的素質(zhì)狀況，才能為以后教學(xué)的深度、廣度處理做到應(yīng)付自如。可采取抄錄入學(xué)成績、課堂提問、與不同層次的新生座談、問卷調(diào)查、進(jìn)行針對(duì)性測驗(yàn)等方式，要及時(shí)將所掌握的學(xué)生情況綜合分析整理，在此基礎(chǔ)上建立學(xué)生化學(xué)素質(zhì)、成績檔案。對(duì)學(xué)生普遍反映、暴露的問題要記錄下來，如初中階段很大程度是記憶的東西多，據(jù)調(diào)查有些學(xué)生在初中學(xué)習(xí)化學(xué)的方法就是死記硬背；高中階段則要求學(xué)生有較強(qiáng)的理解能力，理解后再記憶，死記硬背會(huì)導(dǎo)致學(xué)到的知識(shí) “ 消化不良

5、 ” 。初中階段主要還是依賴教師，欠缺獨(dú)立思考能力，習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)；而高中階段則要求具有獨(dú)立性，主動(dòng)接受方式獲取知識(shí)，具備較強(qiáng)的自學(xué)能力。初中到高中，要實(shí)現(xiàn)記憶由理解、依賴、被動(dòng)向獨(dú)立主動(dòng)的轉(zhuǎn)變。 </p><p>　　二、抓住重點(diǎn)問題，采取多種方式復(fù)習(xí) </p><p>　　復(fù)習(xí)初中知識(shí)，不是簡單地過一遍，而應(yīng)突出重點(diǎn)。根據(jù)所掌握的情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)課時(shí)分配，對(duì)于掌握較好的知識(shí)一帶

6、而過，普遍存在的問題要下功夫徹底解決。例如問卷調(diào)查后發(fā)現(xiàn)很多新生對(duì)電解質(zhì)的概念和電解質(zhì)導(dǎo)電的實(shí)質(zhì)等內(nèi)容掌握不牢；對(duì)一些概念加熱、高溫、點(diǎn)燃、燃燒混淆不清；對(duì)有些知識(shí)點(diǎn)（對(duì)物質(zhì)的分類方法）模糊不清。這些重點(diǎn)問題，要徹底解決。 </p><p>　　復(fù)習(xí)初中知識(shí)的方法通常有： </p><p>　　1．集中復(fù)習(xí)法 高一化學(xué)課開始時(shí)，集中用若干課時(shí)（我們常采用 9 課時(shí)）復(fù)習(xí)初中化學(xué)中

7、的重要 “ 雙基 ” 內(nèi)容和與高中化學(xué)密切相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，以及高中化學(xué)不再重復(fù)，但初中化學(xué)里沒有講全講透的知識(shí)。 </p><p>　　2．分散滲透復(fù)習(xí)法 高中化學(xué)的許多內(nèi)容與初中化學(xué)有著密切聯(lián)系，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生善于通過新舊知識(shí)的聯(lián)系，以舊知識(shí)作 “ 鋪墊 ” 去探索獲取新的知識(shí)；同時(shí)把新的知識(shí)納入到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中，以便使初高中化學(xué)知識(shí)得到合理銜接。 </p><p>　　3．

8、專題復(fù)習(xí)法 結(jié)合高一的化學(xué)內(nèi)容，以專題形式復(fù)習(xí)整理已有的知識(shí)，使初高中化學(xué)中相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容有機(jī)地融為一體。初三的化學(xué)知識(shí)可分為：化學(xué)用語、元素化合物、溶液、酸堿鹽、化學(xué)計(jì)算等專題。在專題復(fù)習(xí)的同時(shí)，輔以適當(dāng)?shù)膶ｎ}練習(xí)，這樣既能有效的檢驗(yàn)復(fù)習(xí)效果，又能提高學(xué)生的解題能力。 </p><p>　　三、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣 </p><p>　　加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是搞好初、高中接

9、軌教學(xué)的有力保證。學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞除了智力因素外，學(xué)習(xí)方法也起著很大的作用。因此，在起始階段，教師要把培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握正確的學(xué)習(xí)方法作為高一銜接教學(xué)的重要任務(wù)。 </p><p>　　1．開設(shè)學(xué)法指導(dǎo)課 </p><p>　　在上高中化學(xué)課伊始時(shí)，結(jié)合高中教材講解初高中化學(xué)的區(qū)別：如知識(shí)的總量增加、知識(shí)的系統(tǒng)性與邏輯性增強(qiáng)，理論性知識(shí)的比重增大，對(duì)學(xué)生的邏輯推理

10、能力、表達(dá)能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒂?jì)算能力、記憶能力及知識(shí)遷移能力的要求大大提高等。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)高中化學(xué)時(shí)不能把初中的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法照搬到高中，堅(jiān)持以記憶為主要特征的學(xué)習(xí)方法，死記硬背，要改變自己的學(xué)習(xí)觀念和方法，轉(zhuǎn)變?yōu)橐猿橄笏季S為主要特征的學(xué)習(xí)。 </p><p>　　介紹學(xué)習(xí)高中化學(xué)應(yīng)采用的正確方法：如重視實(shí)驗(yàn)，抓好課前的預(yù)習(xí)與課后的復(fù)習(xí)，及時(shí)進(jìn)行各種知識(shí)技能的總結(jié)歸納，要用理解記憶法識(shí)記知識(shí)等等。同時(shí)還應(yīng)注意

11、學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科研究問題的方法。 </p><p>　　2．學(xué)法指導(dǎo)要與建立學(xué)習(xí)常規(guī)結(jié)合起來 </p><p>　　學(xué)法指導(dǎo)的目的是使學(xué)生快速適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)要求，在 “ 欲學(xué) ” 的基礎(chǔ)上做到 “ 會(huì)學(xué) ” ，進(jìn)而達(dá)到 “ 學(xué)會(huì) ” 。因此，學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)滲透于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，與優(yōu)化主要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和建立學(xué)習(xí)常規(guī)相結(jié)合。要從高一第一堂化學(xué)課起，就建立和堅(jiān)持必要的學(xué)習(xí)常規(guī)。如課前做好預(yù)習(xí)