土木工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐素養(yǎng)的探索

1、<p>　　土木工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐素養(yǎng)的探索</p><p>　　摘 要：土木工程是一門具有實(shí)踐性的學(xué)科，而當(dāng)前本專業(yè)學(xué)生在大學(xué)階段未能很好地將理論與實(shí)際相結(jié)合，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也相對(duì)不足，導(dǎo)致了本專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率也較低。針對(duì)以上問(wèn)題開展了研究，提倡學(xué)生開展相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐，總結(jié)歸納了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本條件，說(shuō)明了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐者所應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)并分析了其對(duì)實(shí)踐效果的影響。 </p>

2、<p>　　關(guān)鍵詞：土木工程專業(yè)；創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)；人才培養(yǎng) </p><p>　　中圖分類號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：16723198（2014）03010803 </p><p>　　大學(xué)生以學(xué)習(xí)基本理論知識(shí)為主，然而，從近年來(lái)畢業(yè)生的就業(yè)信息反饋，我們可以分析出社會(huì)更加需要那些具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的人才。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，繼續(xù)推進(jìn)高水平大學(xué)建設(shè)已成為

3、2009年全國(guó)“兩會(huì)”高等教育的熱點(diǎn)話題。社會(huì)各界也就如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，展開了廣泛的理論研討與研究。對(duì)于土木工程的學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力更加是企業(yè)擇人的重要標(biāo)準(zhǔn)。本文通過(guò)本團(tuán)隊(duì)為期一年半對(duì)本校土木工程專業(yè)學(xué)生的CAD繪圖實(shí)踐能力的實(shí)驗(yàn)情況，對(duì)拓寬學(xué)生專業(yè)知識(shí)面、提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的方面進(jìn)行了探索，從而培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐所需的素養(yǎng)進(jìn)行了評(píng)價(jià)。 </p><p>　

4、　1 土木工程專業(yè)特點(diǎn) </p><p>　　土木工程專業(yè)是一門注重應(yīng)用實(shí)踐型的學(xué)科。我校土木工程專業(yè)目前開設(shè)建筑工程、工程管理、道路與橋梁工程三個(gè)專業(yè)方向。從近幾年我校土木工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況來(lái)看，大部分畢業(yè)生往施工單位和房地產(chǎn)甲方單位發(fā)展，主要從事生產(chǎn)和管理的工作，極少部分人從事往設(shè)計(jì)單位發(fā)展。通過(guò)我們到用人單位的走訪，結(jié)合用人單位的反饋，我們可以了解到實(shí)踐能力強(qiáng)、關(guān)注工程實(shí)際和善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的學(xué)生

5、更加受用人單位的重用。對(duì)工程實(shí)際情況基本了解的學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)完成學(xué)生到技術(shù)人才的角色的轉(zhuǎn)換，較快地在用人單位發(fā)揮才能，為用人單位創(chuàng)造出更多的經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)也提升理論自身的價(jià)值。從社會(huì)對(duì)應(yīng)用實(shí)踐型人才的需求角度出發(fā)，學(xué)生更加增強(qiáng)自己的工程實(shí)踐能力。 </p><p>　　2 土木工程學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)上存在的問(wèn)題 </p><p>　　我國(guó)傳統(tǒng)的中小學(xué)教學(xué)模式主要是填鴨式學(xué)習(xí)，這讓大

6、多數(shù)學(xué)生從小到大到適應(yīng)了這種呆板的教學(xué)模式，到了大學(xué)，大多數(shù)人還是只能適應(yīng)這種填鴨式的學(xué)習(xí)模式，大學(xué)的教學(xué)時(shí)間相對(duì)靈活但是課程困難程度卻逐漸增大，這讓大多數(shù)無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)接受，也就讓部分人無(wú)法扎實(shí)掌握大學(xué)的專業(yè)知識(shí)。而這種填鴨式的學(xué)習(xí)模式也讓大部分人無(wú)法學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。 </p><p>　　此外，學(xué)校給學(xué)生提供的課外實(shí)踐條件并不充裕，這讓更多的學(xué)生只會(huì)在短暫的課外實(shí)踐中潦草應(yīng)付，缺少自律性，無(wú)法讓大

7、多數(shù)學(xué)生在課外實(shí)踐中得到鍛煉和啟發(fā)。 </p><p>　　此外，與學(xué)校有合作的企業(yè)對(duì)大學(xué)生的評(píng)價(jià)中反映出大學(xué)生的實(shí)踐能力有所缺乏。眼高手低、紙上談兵以及由于經(jīng)驗(yàn)不足，使大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中屢屢受挫。目前，我國(guó)在校大學(xué)生普遍掌握較為豐富的專業(yè)知識(shí)、對(duì)未來(lái)也有一些新鮮創(chuàng)意，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)卻極其匱乏。 </p><p>　　3 針對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力缺乏的現(xiàn)象團(tuán)隊(duì)開展的專業(yè)性實(shí)驗(yàn) </p>

8、<p>　　根據(jù)這一社會(huì)現(xiàn)狀，本團(tuán)隊(duì)針對(duì)我校土木工程的學(xué)生進(jìn)行了為期一年半的CAD繪圖實(shí)踐能力的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)搭建CAD繪圖平臺(tái)，提供給土木工程專業(yè)學(xué)生與外界溝通實(shí)踐更多的機(jī)會(huì)。 </p><p>　　3.1 CAD繪圖平臺(tái)介紹 </p><p>　　本團(tuán)隊(duì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和身邊可利用的人脈資源，收集各類企業(yè)所需的CAD繪圖兼職信息；此外，團(tuán)隊(duì)通過(guò)發(fā)布相關(guān)的招募CAD繪圖員的信息，招募專業(yè)技

9、能較強(qiáng)的繪圖員，再通過(guò)本團(tuán)隊(duì)專業(yè)人員的技能培訓(xùn)提高繪圖員的相關(guān)實(shí)踐技能，然后團(tuán)隊(duì)選拔技能較強(qiáng)的繪圖員開展繪圖兼職工作。團(tuán)隊(duì)在雇主和兼職繪圖員之間形成有效溝通，要求團(tuán)隊(duì)信息發(fā)送者重視兼職繪圖員和雇主的反應(yīng)并根據(jù)其反應(yīng)及時(shí)修正信息的傳遞。在繪圖員完成任務(wù)之后交給團(tuán)隊(duì)相關(guān)負(fù)責(zé)人，根據(jù)繪圖情況進(jìn)行相關(guān)的專業(yè)審核并付給繪圖員相關(guān)的報(bào)酬。 </p><p>　　3.2 開創(chuàng)CAD繪圖平臺(tái)的背景 </p><

10、;p>　?。?）市場(chǎng)對(duì)CAD繪圖員的需求量大。 </p><p>　　一方面，各施工單位在施工過(guò)程中會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)單位設(shè)計(jì)的紙質(zhì)版圖紙根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修改，竣工后，施工方需要做出一份最終修改版的施工圖，但施工方往往缺乏熟悉CAD的人員，所以通常需要委托其他單位把建筑實(shí)物轉(zhuǎn)化為竣工版圖紙，并且將使用紙質(zhì)和電子版同時(shí)存檔，這需要對(duì)實(shí)物建筑進(jìn)行最終的測(cè)量，使得此過(guò)程成本較高和非常繁瑣。另一方面，一些年代久遠(yuǎn)參考價(jià)值高的

11、建筑圖紙，為了更好地保存下去，則需要運(yùn)用CAD將其轉(zhuǎn)為電子版本，因此，許多建筑公司會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布招募兼職CAD繪圖員的信息。 </p><p>　　市場(chǎng)需求量雖大，但其中面臨的問(wèn)題也是非常嚴(yán)峻。CAD兼職人員魚龍混雜，專業(yè)出身的CAD繪圖員依舊非常欠缺。而且發(fā)布兼職CAD繪圖員的信息的網(wǎng)站存在許多的不規(guī)范的地方，市場(chǎng)缺乏專門針對(duì)招募兼職CAD繪圖員的網(wǎng)站，市場(chǎng)的需求沒有得到很好解決。 </p>&l

12、t;p>　?。?）團(tuán)隊(duì)有專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)。 </p><p>　　在本學(xué)校本學(xué)院中先進(jìn)行小規(guī)模的產(chǎn)業(yè)模擬，從中正確認(rèn)識(shí)繪圖員在模擬繪圖中產(chǎn)生的種種問(wèn)題。此外，通過(guò)建立嚴(yán)格的培訓(xùn)系統(tǒng)，聘請(qǐng)專家去提供專業(yè)性的指導(dǎo)，掌握繪圖工作的細(xì)節(jié)處理工作，為繪圖工作提供基礎(chǔ)條件。 </p><p>　?。?）大學(xué)生專業(yè)技能好且收費(fèi)便宜。 </p><p>　　團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)了兼職CAD繪

13、圖員在土木類專業(yè)的大學(xué)生開展的可行性與重要性。土木工程本科生在經(jīng)過(guò)2年左右的專業(yè)學(xué)習(xí)和系統(tǒng)對(duì)輔助設(shè)計(jì)CAD的學(xué)習(xí)，掌握了一定的土木工程的專業(yè)知識(shí)，熟悉可以各種測(cè)量方法，能對(duì)建筑實(shí)物進(jìn)行測(cè)量和數(shù)據(jù)整理，熟練掌握autoCAD等輔助設(shè)計(jì)軟件，能夠熟練將設(shè)計(jì)施工圖中變更修正過(guò)來(lái)。但是，缺乏良好的實(shí)踐平臺(tái)。創(chuàng)立“大學(xué)生CAD中介公司”旨在為同學(xué)們提供一個(gè)接觸未來(lái)職業(yè)，鍛煉提升自我機(jī)會(huì)的同時(shí)，解決了施工單位、建筑公司等的需求問(wèn)題，并且探索出此類創(chuàng)

14、業(yè)運(yùn)營(yíng)模式的可實(shí)施性和推廣性。此外，大學(xué)生團(tuán)體相比于外面的繪圖公司收費(fèi)相對(duì)便宜，因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)免去了實(shí)體店的種種戶外的開銷，降低了繪圖的成本。 　　4 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的實(shí)踐性分析 </p><p>　　4.1 注重培養(yǎng)與外界溝通的能力 </p><p>　　孔子曾說(shuō)過(guò)：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”?，F(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，信息量之大，信息價(jià)值之高，是前所未有的。人們對(duì)擁有各種信息和利用信息的要求，隨著信

15、息量的擴(kuò)大，也在不斷地增長(zhǎng)。在本次的CAD兼職平臺(tái)中的第一步就是找到外面需要繪圖員的企業(yè)，并對(duì)其進(jìn)行溝通與問(wèn)卷調(diào)查，這是開始的第一步也是最重要的一步。如果沒有找到有需求的企業(yè)，我們的繪圖將無(wú)從談起。在本次的問(wèn)卷調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)外面企業(yè)對(duì)繪圖員的需求量還是很大的，而且我們也發(fā)現(xiàn)到他們不僅需要懂得繪制CAD文件的繪圖員，還要需要懂得繪制3dmax的繪圖員。這對(duì)我們調(diào)整市場(chǎng)的安排起到很重要的作用。 </p><p>　

16、　此外，在本次的實(shí)踐中我們也發(fā)現(xiàn)到團(tuán)隊(duì)與學(xué)生團(tuán)體的溝通存在一定問(wèn)題。由于與學(xué)生團(tuán)體的溝通上出現(xiàn)問(wèn)題，導(dǎo)致在繪圖的時(shí)間上出現(xiàn)拖延和在繪圖的質(zhì)量上存在不好的現(xiàn)象。 </p><p>　　可見，處理好人際交往的關(guān)系，我們可以相互傳遞、交流信息和成果，使自己豐富經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)見識(shí)，開闊視野，活躍思維，啟迪思想。 </p><p>　　4.2 注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力 </p><p&

17、gt;　　在本次的大學(xué)生CAD兼職平臺(tái)的鍛煉中，我們選用3個(gè)繪圖員進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，一套圖紙總共包括3張圖紙，分別進(jìn)行流水繪圖和分開繪圖的實(shí)驗(yàn)，流水作業(yè)與分開各自繪圖的情況列于下表。 </p><p>　　表1 流水作業(yè)和分開作業(yè)的對(duì)比 </p><p><b>　　方案 </b></p><p><b>　　實(shí)施情況 </b>

18、;</p><p><b>　　總計(jì)耗時(shí) 正確率 </b></p><p><b>　　方案一：流水作業(yè) </b></p><p>　?。ɡL圖員1負(fù)責(zé)軸線和標(biāo)注，繪圖員2負(fù)責(zé)墻體，繪圖員負(fù)責(zé)細(xì)部物體） 繪圖員1耗時(shí)1小時(shí)，繪圖員2耗時(shí)1小時(shí)，繪圖員3耗時(shí)2小時(shí) 4小時(shí) 90% </p><p>&l

19、t;b>　　方案二：分開作業(yè) </b></p><p>　?。ɡL圖員1負(fù)責(zé)圖紙A，繪圖員2負(fù)責(zé)圖紙B，繪圖員3負(fù)責(zé)圖紙C） 繪圖員1耗時(shí)7小時(shí)，繪圖員2耗時(shí)5小時(shí)，繪圖員3耗時(shí)8小時(shí) 8小時(shí) 80% </p><p>　　由此可見，集體流水作業(yè)繪圖比分開各自繪圖的速度和質(zhì)量都有一定的提升。這個(gè)充分體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。在團(tuán)隊(duì)里我們只有完全的為彼此著想，為團(tuán)隊(duì)努力，才能夠

20、做到親密無(wú)間，才能達(dá)到團(tuán)隊(duì)和個(gè)人的雙贏。因?yàn)?，沒有一個(gè)人是萬(wàn)能的，即使神通廣大的孫悟空，也無(wú)法獨(dú)自完成取經(jīng)大任，因此我們必須通過(guò)隊(duì)友的幫助，來(lái)彌補(bǔ)自身的不足。對(duì)于團(tuán)隊(duì)而言，伙伴之間的友好相處和相互協(xié)作至關(guān)重要。無(wú)論力量型的人、完美型的人、活潑型的人還是和平型的人，都可以憑借自己的性格魅力，來(lái)贏得團(tuán)隊(duì)伙伴的支持。本次模擬實(shí)驗(yàn)通過(guò)各自培養(yǎng)彼此之間的獨(dú)特技能，成員之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)取長(zhǎng)補(bǔ)短，為團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造出更大的效益。 </p><

21、p>　　4.3 注重培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力 </p><p>　　專業(yè)技術(shù)能力是創(chuàng)業(yè)者掌握和運(yùn)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行專業(yè)生產(chǎn)的能力。專業(yè)技術(shù)能力的形成具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。許多專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技巧要在實(shí)踐中摸索，逐步提高發(fā)展、完善。在本次的鍛煉實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)只有通過(guò)不斷提高自己的專業(yè)技術(shù)能力才能滿足社會(huì)的需求，在本次的實(shí)踐中我們針對(duì)一套圖紙（包括8張圖紙）進(jìn)行為期一個(gè)月的實(shí)驗(yàn)，在一個(gè)月里面我們找了3個(gè)繪圖員每人都是依次

22、畫8張圖紙先后2次，模擬實(shí)驗(yàn)的具體情況如圖1所示。 </p><p>　　從圖紙分析，我們可以看出通過(guò)一個(gè)月的訓(xùn)練以及專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)，我們可以分析出基本每個(gè)繪圖員的繪圖效率都會(huì)有36%—45%之間不等的提升，而且繪圖的質(zhì)量也有一定的提升?？梢?，提高相關(guān)的專業(yè)技術(shù)能力不僅僅需要時(shí)間上的積累來(lái)實(shí)踐，同時(shí)也需要有相關(guān)導(dǎo)師的指導(dǎo)與提點(diǎn)。尺有所短，寸有所長(zhǎng)，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的素質(zhì)和能力，從多元化的價(jià)值觀視角看，孰優(yōu)孰劣無(wú)

23、法輕易斷定。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，個(gè)人的價(jià)值需要通過(guò)他在創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的活動(dòng)中所起的作用來(lái)體現(xiàn)，在效益這一杠桿的衡量下，個(gè)人的專業(yè)技術(shù)能力就顯現(xiàn)出優(yōu)劣之分。個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)力不僅取決于你的專業(yè)技術(shù)能力本身，企業(yè)對(duì)特別符合自身效益的人才的需求狀況也起著重要作用。理論必須結(jié)合實(shí)踐才能產(chǎn)生生產(chǎn)力，大學(xué)里面不可能帶你去現(xiàn)場(chǎng)，最好的辦法就是參加相關(guān)專業(yè)的深度培訓(xùn)，不要認(rèn)為自己已經(jīng)是大學(xué)生，不需要參加培訓(xùn)了，好的培訓(xùn)學(xué)校培訓(xùn)出來(lái)的學(xué)生比我們這些大學(xué)生動(dòng)手能力不

24、知強(qiáng)多少倍。這也是很多單位用培訓(xùn)學(xué)校的學(xué)生不用應(yīng)屆畢業(yè)生的一個(gè)重要原因所在。 </p><p>　　圖1 模擬實(shí)驗(yàn)情況4.4 注重培養(yǎng)大學(xué)生的整合資源能力 </p><p>　　在本次的大學(xué)生CAD兼職平臺(tái)中，我們根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員的特點(diǎn)將團(tuán)隊(duì)成員分為管理、外聯(lián)、人事、培訓(xùn)、權(quán)益這五組，分配好各自的工作使得各項(xiàng)工作都能有有條不紊地進(jìn)行，這也是我們團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)所在。管理組負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部管理，進(jìn)度調(diào)配和

25、發(fā)展規(guī)劃；外聯(lián)組負(fù)責(zé)聯(lián)系外面的施工單位以及公司，確保有充裕的CAD繪圖需求量；人事組負(fù)責(zé)管理團(tuán)隊(duì)的人員安排和對(duì)兼職學(xué)生的進(jìn)行安排就業(yè)的管理；培訓(xùn)組負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性的特別培訓(xùn)，培訓(xùn)人員可由有經(jīng)驗(yàn)充足的人員擔(dān)任；權(quán)益組負(fù)責(zé)對(duì)兼職學(xué)生延誤工期等現(xiàn)象對(duì)雇傭團(tuán)隊(duì)造成的利益損失根據(jù)相關(guān)制定的法規(guī)進(jìn)行相應(yīng)的賠償，做好與兼職學(xué)生、雇傭公司的權(quán)益協(xié)調(diào)工作。在本次團(tuán)隊(duì)的分組情況中，我們根據(jù)管理、外聯(lián)、人事、培訓(xùn)、權(quán)益這五種不同的職能按照輕重不同程度進(jìn)行

26、分配，所占比重如圖2所示。 </p><p>　　圖2 CAD團(tuán)隊(duì)運(yùn)營(yíng)的分組人員所占比重此外，在平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)過(guò)程中我們也會(huì)吸收其他優(yōu)秀的人員和技術(shù)。只有學(xué)會(huì)處理好資源之間的關(guān)系，合理分配資源，使資源最大利益化。要通過(guò)組織和協(xié)調(diào)，把企業(yè)內(nèi)部彼此相關(guān)但卻彼此分離，既參與共同的使命又擁有獨(dú)立經(jīng)濟(jì)利益的使用客戶整合成一個(gè)系統(tǒng)，取1+1大于2的效果。 </p><p>　　創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該根據(jù)企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略

27、和市場(chǎng)需求對(duì)有關(guān)的資源進(jìn)行重新配置，以突顯企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，并尋求資源配置與企業(yè)內(nèi)部客戶需求的最佳結(jié)合點(diǎn)。要通過(guò)組織制度安排和管理運(yùn)作協(xié)調(diào)來(lái)增強(qiáng)企業(yè)的整體對(duì)外競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。4.5 注重培養(yǎng)大學(xué)生艱苦創(chuàng)業(yè)的精神 </p><p>　　在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中難免遇到很多的挫折，團(tuán)隊(duì)在一開始的籌劃階段和到外面尋找需求繪圖的公司的時(shí)候遇到過(guò)很多的困難。雖然很多時(shí)候都是到處碰壁，但是我們?nèi)匀粵]有放棄，一次次地堅(jiān)持下去。因此，在大學(xué)生C

28、AD兼職平臺(tái)的過(guò)程中我們應(yīng)該更多地注重培養(yǎng)繪圖員的這種精神，讓繪圖員養(yǎng)成即使遇到存在很大難度的圖紙的時(shí)候也不要輕易地放棄，堅(jiān)持尋求各種解決方法來(lái)提升繪圖的能力。 </p><p>　　此外，要把中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)教育、愛國(guó)主義教育和艱苦奮斗教育緊密結(jié)合起來(lái)。通過(guò)教育引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗、知難而進(jìn)的優(yōu)秀品質(zhì)。 </p><p>　　4.6 注重培養(yǎng)大學(xué)生

29、良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì) </p><p>　　創(chuàng)業(yè)之路，是充滿艱險(xiǎn)與曲折的，創(chuàng)業(yè)就等于是一個(gè)人去面對(duì)變化莫測(cè)的激烈競(jìng)爭(zhēng)以及隨時(shí)出現(xiàn)的需要迅速正確解決的問(wèn)題和矛盾，這需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具有非常強(qiáng)的心理調(diào)控能力，能夠持續(xù)保持一種積極、沉穩(wěn)的心態(tài)，即有良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。它是對(duì)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中的心理和行為起調(diào)節(jié)作用的個(gè)性心理特征，主要體現(xiàn)在人的獨(dú)立性、敢為性、堅(jiān)韌性、克制性、適應(yīng)性、合作性等方面，它反映了創(chuàng)業(yè)者的意志和情感。

30、在本次的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員對(duì)待繪圖員繪圖出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候并非經(jīng)常都能做到妥善處理，因?yàn)槊媾R更多的繪圖員都是90后學(xué)生，不是能夠做到很好的相互包容與耐心處理。因此，本次實(shí)踐發(fā)現(xiàn)需要注重培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理品質(zhì)，使之經(jīng)常保持一種積極、沉穩(wěn)的心態(tài)從而能應(yīng)對(duì)各種創(chuàng)業(yè)上的種種問(wèn)題。 </p><p><b>　　5 結(jié)語(yǔ) </b></p><p>　　通過(guò)實(shí)際繪圖鍛煉，讓大學(xué)生通

31、過(guò)專業(yè)類兼職接觸社會(huì)，拓寬在土木類行業(yè)交際面，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉專業(yè)能力，全面了解用人單位在新時(shí)期的用人需求，主動(dòng)養(yǎng)成符合社會(huì)需求的職業(yè)素養(yǎng)，提高社會(huì)適應(yīng)能力和工作適應(yīng)能力，為將來(lái)成功就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)大學(xué)生CAD兼職平臺(tái)這項(xiàng)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，開拓團(tuán)隊(duì)成員的創(chuàng)新想法，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的合作精神，探索出當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要具備的心理素質(zhì)，為以后進(jìn)一步開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供參考。 </p><p>　　此外，該項(xiàng)目可以在廣東省各大高校

32、推廣，在推廣合作的過(guò)程中，能更加深化與其他學(xué)校在本專業(yè)的技術(shù)交流，更加有利于培養(yǎng)土木專業(yè)新一代學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和能力，將來(lái)更好地融入社會(huì)工作，更好地服務(wù)社會(huì)，貢獻(xiàn)社會(huì)。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn) </b></p><p>　　[1]別鳳蘭.在《機(jī)械CAD》課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2012，（7）：263. </p>