地理教學如何實現高效課堂

1、<p>　　地理教學如何實現高效課堂</p><p>　　摘 要：地理教學要實現高效課堂，怎樣做？ 一，老師要提前做練習題，進一步明確要講授新課的重難點。二，要運用多種導課的方式。三。培養(yǎng)學生做筆記的習慣。四，培養(yǎng)學生的讀書的習慣。五，關注課堂上的每一個學生，有效控制課堂。六，運用多種教學方法，調動學生學習積極性?？傊?，要多方面努力，踏踏實實走好每一步，才能實現課堂的高校。 </p>&l

2、t;p>　　關鍵詞：高效課堂 導課方式 做筆記 讀書 關注 控制課堂 教學方法 小組合作 </p><p>　　中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）05-0159-01 </p><p>　　課堂教學是實現教育目標的重要途徑。是任課教師提高教學成績的最關鍵的渠道。減輕學生負擔，向課堂45分鐘要質量，實現課堂的高效，是素質教育對每位任課教師提出的

3、最基本的要求。地理學科作為結業(yè)學科，授課時間由原來的三年縮短為現在的兩年。內容不變時間卻縮短了三分之一。任課教師必須在有限的時間內完成教學任務，提高教學成績。因此課堂教學必須精講，突出重點，又的讓學生掌握和熟練。下面是提高地理課堂教學效率的幾點不成熟的想法，說出來供大家批評指正。 </p><p>　　首先說備課。全面而又深入的備課是上好課的前提。這是人所共知的。在這里我想補充一點。在仔細研讀教材寫好教案之后一定

4、要提前做做本節(jié)的練習題。如《目標與檢測》《地理填充圖冊》等。通過做題對本節(jié)的重難點問題會更清楚。有時還會發(fā)現遺漏的問題。這樣使教案更詳細更完整。在課堂上我們才能有備無患，處理問題才能游刃有余。 </p><p>　　其次注重導課方式。俗話說“萬事開頭難”，有一個良好的開端就是成功了一半。所以一定要注意運用靈活多樣的導課方式吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性。1.問題導入式。設計幾個與將要學習的內容有關的問題讓

5、學生思考，通過對問題的思考來集中學生的注意力，一舉兩得。如在學習《氣溫和氣溫的分布》時，我問學生誰爬過山？有幾個學生舉手，我又問爬到山頂時的感受怎樣？“冷。”有的學生回答。我又拋出一個問題：山頂上為什么比山腳下冷？學生沉默。由此導入新課。學生帶著問題去學習，積極性自然提高了。2利用實事或新聞導入課堂。平常多關注實事新聞，把與地理相關的材料搜集下來，可以用到導課中去。例如在學習《板塊的運動》時，可以由介紹四川汶川地震和青海玉樹地震入手（或

6、出示兩地地震后的圖片，更能感染學生。）由此拋出問題：地震是如何發(fā)生的？我國為什么多地震？由此導入新課效果可想而知。3.聯系身邊的生活中的現象設計導語。如在講《天氣與氣候》時，就可以讓學生描述當時的天氣情況及感受。由此讓學生明白地理與生活密切相關。因此增加學習地理的興趣。 </p><p>　　第三點，培養(yǎng)學生做筆記的習慣。地理學科是一門科學性較強的學科，多地圖。抽象性強。好多知識點課本上沒有明確的表示出來。因此我

7、們指導學生自己總結出來。所以必須讓學生在課堂中養(yǎng)成做筆記的習慣，隨時記錄總結的知識點。特別是七年級學生剛剛接觸地理， </p><p>　　學習方法還沒有掌握，良好的學習習慣沒有養(yǎng)成。非常需要老師的指導。課堂上一定要及時提醒學生做好筆記。俗話說得好：“好記性不如爛筆頭”。記錄下來以便今后記憶鞏固。 </p><p>　　第四點，培養(yǎng)學生讀書的習慣。有人認為地理課不是語文，語文課要給學生閱讀

8、課文的時間，所以我們強調閱讀。而地理課本文字少，沒有高深的道理或思想在里面，不需要去“閱讀”。但地理課本圖多，文字少，很抽象。如果沒有適當的閱讀時間閱讀課本理解文本內容，無論是老師講解的多么精彩，學生討論的多么熱烈，結果都會事倍功半。因此我建議課上一定要給學生一定的閱讀思考時間。在閱讀思考的基礎上，討論交流，再輔以老師的講解，效果會很明顯。 </p><p>　　第五點，課堂上要關注每一個學生，有效控制課堂。要讓

9、學生都認真聽講，參與學習。不是容易的事。我們要觀察教室里的每一個學生，注意他們的動態(tài)。如果發(fā)現異常表現的學生，如在聽講是低著頭，坐姿不正，手里做小動作，討論時不參與或說笑，等等。我們要及時制止。對于屢教不改的學生要嚴懲，讓學生明白上課該干什么，不該干什么。要培養(yǎng)起學生上課認真聽講認真學習的好習慣，不是一天兩天的事，要堅持不懈，一直這樣做下去。直到學生養(yǎng)成良好習慣為止。 </p><p>　　第六點，運用多種教學方

10、法，調動學生學習的積極性。要讓學生都動起來認真參與學習，必須用好方法，如小組合作學習。小組成員必須是由好中差三類學生組成，對于一般問題小組討論就可以解決。對于難度較大的問題，只有好學生能掌握，那么好學生可以當老師給其他成員講解。小組與小組之間又可以競爭，對于積極參與學習的小組，如回答問題積極，作業(yè)完成好的小組要給適當的獎勵，如發(fā)獎狀。事實證明這種方法是有效的。 </p><p>　　此外教師的精神面貌也左右著學生

11、，影響著課堂效果。如果你精神抖擻，意氣風發(fā)，那么學生也會興高采烈，學習積極性高。相反如果你無精打采或面無表情，那么我們的學生也會情緒低落，缺乏學習熱情。如果你橫眉怒目，學生就會緊張的大氣不敢出。所以我們老師在課堂上一定要控制自己的情緒，不要被情緒左右。否則我們的課堂只能是低效的。 </p><p>　　所以要實現高效課堂，需要多方面的努力，要踏踏實實走好每一步。有一句話說的好，成功的路上沒有捷徑可走。只有真正付出