大學(xué)生思想政治教育的精致化問題

1、<p>　　大學(xué)生思想政治教育的精致化問題</p><p>　　[摘要]大學(xué)思政教育是培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。讓大學(xué)生在忠于國家和黨的同時，能夠想到以民為本，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。目前我國對人才的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是成績優(yōu)異，而且要有較高的素質(zhì)。所以，在推行素質(zhì)教育的同時，大學(xué)也要順應(yīng)政策，改變現(xiàn)有的思政教育方法，讓思政教育更加地精細(xì)化。大學(xué)思政教育精細(xì)化，是思政教育未來必然的發(fā)展方向。所以，只有了解

2、思政教育精細(xì)化的特點，才能把精細(xì)化問題和思政教育更好地結(jié)合。 </p><p>　　[關(guān)鍵詞]思想政治教育；精細(xì)化；大學(xué)生 </p><p>　　[DOI]1013939/jcnkizgsc201614151 </p><p>　　思政教育精細(xì)化，是思政教育改革深入的必然方向，也是思政教育研究的課題之一。通過思政教育精細(xì)化，可以假期培養(yǎng)學(xué)生對思政教育的興趣，提高思政

3、教育的結(jié)果。并且能夠有效地提升學(xué)生的道德品質(zhì)。有益于培養(yǎng)一個思想積極健康向上，忠于國家和黨的優(yōu)秀人才。所以，只有了解思政教育精細(xì)化的特點，才能有針對性地開展思政教育活動，讓大學(xué)的思政教育滲入到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，潛移默化地影響學(xué)生的思想，讓學(xué)生積極面對學(xué)習(xí)生活。 </p><p>　　1大學(xué)生思想教育精致化問題的重要意義 </p><p>　　11精致化教育問題是思政教育的重要課題之一 &

4、lt;/p><p>　　“精致化”最早被提出是應(yīng)用在管理學(xué)上。[1]也就是在注重及管理整體和結(jié)果的時候，也要注重過程和細(xì)節(jié)，只有這樣才能保證效益和質(zhì)量都得到提高。而后把“精致化”引入到教學(xué)中，尤其是引入思政教育，讓思政教育不在停留在理論知識上，而是和實踐相結(jié)合，讓學(xué)生更全面地了解思政教育的內(nèi)涵和意義。所以，思政教育精致化是重要的研究課題之一。 </p><p>　　12精致化是高等教育發(fā)展改革

5、深層次推進(jìn)的必然結(jié)果 </p><p>　　思政教育是大學(xué)教育的重點科目，尤其在教育改革時期，思政教育的改革涉及國家未來人才的發(fā)展方向。所以，精致化思政教育，可以提高學(xué)生的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。能夠在保證提高學(xué)生高素質(zhì)的同時，更加精細(xì)地劃分學(xué)生的特點，并且根據(jù)學(xué)生的特點開展具有針對性的授課內(nèi)容，讓學(xué)生得到更專業(yè)的培訓(xùn)，同時也有助于提高教師的專業(yè)素質(zhì)。所以，精致化教學(xué)是高等教育的發(fā)展和改革必然的結(jié)果。 </p&

6、gt;<p>　　13精致化是推動大學(xué)生思政教育科學(xué)發(fā)展的必然要求 </p><p>　　思政教育不僅是對學(xué)生進(jìn)行思想上的培養(yǎng)，還有對學(xué)生的專業(yè)能力的培養(yǎng)。尤其是思政教育的理論知識和實際相結(jié)合，可以讓學(xué)生從生活和學(xué)習(xí)中都感受到思政教育的作用和魅力。尤其是精致化的思政教育，更是把思政教育深入到了學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的每一個環(huán)節(jié)，從細(xì)節(jié)到整體，讓學(xué)生都受到思政教育的熏陶。而且我國近些年頒布的法律條例和相關(guān)政策

7、[1]，都為精致化思政教育提供了環(huán)境和“土壤”。 </p><p>　　2大學(xué)生思想政治教育精致化的主要特征 </p><p><b>　　21突出育人效果 </b></p><p>　　思政教育的精致化，可以明確思政教育的目標(biāo)和方向。尤其是思政教育的德育教學(xué)，更是從教育細(xì)節(jié)到整體評估，都有詳細(xì)的計劃。在德育教育評價工作中，主要考察的是德育過程

8、和德育效果?？疾爝^程就是精致化的一種表現(xiàn)，而德育教育就是精致化的育人效果。所以，精致化的思政教育是重視德育評估的。 </p><p>　　22突出工作體系的科學(xué)性，組織結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化 </p><p>　　保證精致化的工作，首先需要有一個優(yōu)良的完善的工作體系。所以，精致化思政教育工作，突出的就是工作體系具有科學(xué)性。并且隨著精致化工作的加深，組織結(jié)構(gòu)體系也在不斷地改變和優(yōu)化。把各個分散的體系

9、聯(lián)合在一起，變成一個科學(xué)的體系。而學(xué)校需要領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行統(tǒng)籌管理，表現(xiàn)出集中性。而鼓勵學(xué)院進(jìn)行細(xì)致化管理，則是表現(xiàn)了分散性。這就體現(xiàn)出精致化的工作可以不斷地優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)。[2] </p><p>　　23突出技術(shù)性，運用信息手段和科學(xué)方法 </p><p>　　思政教育的發(fā)展也是需要具有時代特性的，而當(dāng)今社會是信息技術(shù)時代，所以思政教育也要和信息技術(shù)相結(jié)合，具有技術(shù)性。先進(jìn)的科技為思政教育打開了

10、一扇新的大門，思政教育可以和學(xué)生聯(lián)系在一起，可以根據(jù)學(xué)生的思想狀況，來設(shè)定思政教育的方式和內(nèi)容。所以，精致化的思政教育，可以結(jié)合社會心理、管理等學(xué)科，構(gòu)建一個更科學(xué)的體系，更具有針對性，同時還運用了適當(dāng)?shù)男畔⑹侄魏涂茖W(xué)方法。 </p><p>　　24突出教育對象的本體性，強(qiáng)調(diào)受教育者的參與與體驗 </p><p>　　精致化思政教育主要體現(xiàn)了“以人為本”[2]，也就是要讓學(xué)生能夠參與到思

11、政教育當(dāng)中。所以精致化思政教育突出了教育對象的本體性。從大學(xué)生本身的感受和實際需求出發(fā)，制定相關(guān)的教育方案和內(nèi)容。同時要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和正確的道德判斷能力，并且根據(jù)學(xué)生特點，展開有針對性的教學(xué)工作。 </p><p>　　25突出教育者的創(chuàng)造性 </p><p>　　精致化的思政教育，更注重學(xué)生的思想活動和生活實際的聯(lián)系，同時也突出了教育者的創(chuàng)造性和靈動性。精致化的思政教育工作，是

12、具有靈動性和藝術(shù)效果的[3]，是離不開思政教育工作者不斷的創(chuàng)造的。只有教育工作者對學(xué)生的思想情況很了解，才能有針對性地進(jìn)行創(chuàng)新教育模式和內(nèi)容。 </p><p>　　26突出科學(xué)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)工作模式的可持續(xù)性 </p><p>　　精致化思政教育是符合科學(xué)發(fā)展的，能夠讓思政教育的工作產(chǎn)生可持續(xù)性。首先需要建立一個完善的教育管理制度，其次要把具有價值的做法進(jìn)行記錄，最后應(yīng)該擴(kuò)大精致化的思政教育

13、隊伍中教育工作者的年齡階段。 </p><p>　　3有效促進(jìn)大學(xué)思想政治教育精致化的若干策略 </p><p>　　31理性判斷當(dāng)前思想政治教育工作現(xiàn)狀 </p><p>　　大學(xué)在采取精致化思政教學(xué)的過程中，需要客觀理性的評價工作狀況。要把當(dāng)前的工作狀況和精致化后的工作目標(biāo)進(jìn)行對比，找出目前思政教育工作存在的不足，并且結(jié)合信息技術(shù)，提出一個更合理更科學(xué)的工作辦法

14、。并且工作的效果和過程要符合大學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作的實際要求，這樣才能保證精細(xì)化的思政教育工作得到有效的改進(jìn)和發(fā)展。 </p><p>　　32科學(xué)構(gòu)建高校德育評估機(jī)制 </p><p>　　精致化思政教育可以為大學(xué)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的、優(yōu)秀的人才。而想要實現(xiàn)思政教育的精致化，就需要有一個完善的、科學(xué)的評估體制。德育教育評估體制可以考核學(xué)生的思政學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果。從細(xì)節(jié)和結(jié)果來判斷一個學(xué)生，才是更

15、全面、更合理的評估機(jī)制。不會以偏概全，并且能夠找出思政教育的不足之處，讓思政教育更符合基層思想政治發(fā)展的要求和標(biāo)準(zhǔn)。 </p><p>　　33大力提高思想政治教育隊伍培訓(xùn)質(zhì)量 </p><p>　　大學(xué)開展思政教育，尤其是精致化的思政教育，想要順利的推行，有賴于教育隊伍的素質(zhì)。所以，為了實現(xiàn)思政教育的精致化，思政教育者首先要提高自己的素質(zhì)和專業(yè)能力，這是精致化思政教育工作的基礎(chǔ)。[4]并

16、且根據(jù)教師的工作職能進(jìn)行進(jìn)一步的劃分，激發(fā)教師的潛力和教學(xué)熱情，為精細(xì)化思政教學(xué)筑建夯實的基礎(chǔ)。 </p><p><b>　　4結(jié)論 </b></p><p>　　大學(xué)思政教育精致化是思政教育發(fā)展的必然結(jié)果。但是目前我國大學(xué)的思政教育精致化還屬于實驗研究時期，并沒有形成完全完善的教育制度，但是初步教育成果來看，精致化教育方向是正確的，起到的效果也很好，有利于培養(yǎng)學(xué)生

17、正確的價值觀、人生觀和世界觀。所以，要把精致化的特點和思政教育有機(jī)地結(jié)合在一起，總結(jié)出一套合適的教育制度和方法，為國家和社會培養(yǎng)更多專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)都很高的優(yōu)秀的人才。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1]梁建忠試論大學(xué)生思想政治教育的精致化問題[J].黃河之聲，2015（11）：126-127 </p>&l

18、t;p>　　[2]高立偉，鄭懿精致化工程：大學(xué)生思想政治教育工作的應(yīng)然追求[J].學(xué)校黨建與思想教育，2012（19）：29-31 </p><p>　　[3]王筱棠基于精致化管理的大學(xué)生思想政治教育研究[J].蘭州學(xué)刊，2010（7）：145-147 </p><p>　　[4]張彥以“精致化”要求推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育新發(fā)展[J].思想教育研究，2010（4）：24-27<