建筑制圖課程教學(xué)方法改革探討

1、<p>　　建筑制圖課程教學(xué)方法改革探討</p><p>　　摘要:建筑制圖課程是與建筑及其環(huán)境相關(guān)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，它由畫法幾何、工程制圖、計算機(jī)輔助設(shè)計三大部分組成。在電腦制圖盛行的今天，我們需要將理論授課和實踐性操作合理結(jié)合。本文從課時分配、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)運(yùn)用、實際案例分析應(yīng)用等方面探討了教學(xué)方法的改革對于學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助與提高。 </p><p>　　關(guān)鍵詞:建筑制圖課程；教

2、學(xué)方法；教學(xué)改革 </p><p>　　中圖分類號：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號： </p><p>　　《建筑制圖》課程是土木工程、建筑學(xué)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計等專業(yè)設(shè)立的一門基礎(chǔ)課程，其基本理論和技術(shù)通用于與人工環(huán)境相關(guān)專業(yè)下屬的學(xué)科方向。本門課程主要培養(yǎng)學(xué)生對空間的想象能力和對圖紙的認(rèn)識能力。著重訓(xùn)練學(xué)生的尺規(guī)作圖能力、計算機(jī)繪圖能力和對各專業(yè)圖紙的分析能力。該課程在學(xué)生接觸專業(yè)

3、的初級階段進(jìn)行，可為后續(xù)專業(yè)性較強(qiáng)的課程打下牢固的基礎(chǔ)。目前各高校對《建筑制圖》課程的教學(xué)方法一般是以傳統(tǒng)的理論教學(xué)為主，以實踐實習(xí)為輔。在電腦作圖和課程學(xué)時縮減的時代，對建筑制圖課程進(jìn)行合理的教學(xué)方法改革勢在必行。 </p><p>　　一.理論教學(xué)與實踐教學(xué)課時的合理分配 </p><p>　　建筑制圖課程以培養(yǎng)學(xué)生對空間想象能力的畫法幾何學(xué)習(xí)作為整體教學(xué)的基礎(chǔ)，以建筑圖紙和施工圖圖紙

4、教學(xué)為實踐性內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生用尺規(guī)和電腦繪制建筑、結(jié)構(gòu)、設(shè)備等分類的施工圖。制圖是畫法幾何理論的運(yùn)用，有較強(qiáng)的實踐性，在國家對課程改革的政策下，教師應(yīng)分配好課堂教學(xué)的理論性和實踐性的比重。 </p><p>　　在理論授課中應(yīng)先訓(xùn)練學(xué)生對空間及實體的立體想象能力，訓(xùn)練學(xué)生對建筑平面、立面、剖面等投影圖的繪制能力，要使學(xué)生明確圖紙表達(dá)的內(nèi)容及其產(chǎn)生的過程，進(jìn)而理解國家相關(guān)規(guī)定與圖紙存在的意義。在學(xué)生初步掌握了簡單的圖

5、紙語言之后，對施工圖紙繪制的步驟和方法加以講解，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生手頭功夫的訓(xùn)練。同時選擇有典型意義的施工圖進(jìn)行設(shè)計思路分析，使學(xué)生能從教師的講解中了解法律規(guī)范對圖紙、設(shè)計、施工的重要性，擴(kuò)大學(xué)生眼界。最后結(jié)合實際案例，要求學(xué)生綜合之前的理論進(jìn)行獨(dú)立的讀圖、制圖和分析，實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)的實踐性應(yīng)用。 </p><p>　　教師在制定教學(xué)大綱和進(jìn)度表時要注意教學(xué)內(nèi)容和課時的合理配比。首先，畫法幾何部分的部分內(nèi)容難度較大，對于

6、剛剛接觸專業(yè)的學(xué)生而言很難理解透徹，這就需要教師在這一部分的教學(xué)中投入相對多的精力和課時，對于必要的理論基礎(chǔ)，教師要講深講透，而對于在未來工作中少用的知識，則可以做以合理的刪減。其次，在尺規(guī)繪制施工圖部分，教師應(yīng)注重把授課重點(diǎn)放在教授學(xué)生對圖紙的繪制習(xí)慣和讀圖能力訓(xùn)練上，要將更多的課時留給學(xué)生畫圖、看圖和制圖，讓學(xué)生溫習(xí)之前的理論知識，與現(xiàn)在的訓(xùn)練加以有機(jī)的聯(lián)系，發(fā)揮學(xué)生的動手、動腦能力。最后，在電腦制圖方面，因為之前受過一定的手繪訓(xùn)練

7、，所以學(xué)生對于圖紙的熟悉程度和繪制程序都相對了解，這時，就應(yīng)該將時間和授課重點(diǎn)放在對軟件的使用上，要求學(xué)生在熟練掌握AutoCAD制圖軟件的基本繪圖命令的基礎(chǔ)上，精確作圖，快速作圖。教師可以隨時進(jìn)行作業(yè)的檢查和錯誤的糾正，從而培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確作圖的習(xí)慣。 </p><p>　　二．現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的運(yùn)用 </p><p>　　在建筑制圖教學(xué)中的分成三大部分：畫法幾何、工程制圖、計算機(jī)輔助設(shè)計是

8、理論知識和實踐能力相互結(jié)合的課程。根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，對每個課程側(cè)重的重點(diǎn)不同。所以容易出現(xiàn)受眾的程度與課程難度是否相適應(yīng)的問題。對于工科類學(xué)生來講，邏輯思維較強(qiáng)，在高中的學(xué)習(xí)中就已經(jīng)培養(yǎng)出對數(shù)字和幾何形體的敏感，那么這類學(xué)生學(xué)習(xí)《畫法幾何》時就相對輕松，而對于偏文科類的藝術(shù)設(shè)計的學(xué)生，學(xué)習(xí)該門課程就比較困難，這就需要教師進(jìn)行耐心的講解，必要時，應(yīng)借助一些現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，幫助學(xué)生建立空間概念，即用多媒體設(shè)備投影儀、電子教鞭、動畫軟件等

9、輔助教學(xué)。 </p><p>　　通過多媒體手段對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行微觀和宏觀、表態(tài)和動態(tài)相互轉(zhuǎn)化,進(jìn)而使難以想象的形體及變化過程得以呈現(xiàn)可以幫助學(xué)生直觀的感受空間、感受物體、增加學(xué)習(xí)興趣[1]。例如在講解物體三視圖時，可以用Flash動畫來演示經(jīng)過虛擬的平行投影后，物體在投影面上得到的影像。進(jìn)而清楚地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。又如在教授工程制圖時，教師可以用軟件制作一些立體模型，之后再用Power Point將這些動畫、聲

10、音、文字等內(nèi)容整合為一個文件，在課堂做以演示，豐富課堂的趣味性。 </p><p>　　多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段的引用，不僅幫助學(xué)生了解課程前后內(nèi)容的一致性、連續(xù)性，更能幫助學(xué)生深刻認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容從而把握知識的核心和重點(diǎn)?，F(xiàn)代技術(shù)手段的應(yīng)用，能豐富課堂教學(xué)的趣味性，從而使難以理解的枯燥內(nèi)容變得生動、活潑，學(xué)生喜聞樂見，學(xué)習(xí)效率和積極性增強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量也得到提高。可見建筑制圖課程的教學(xué)要考慮教與學(xué)的互動，教師要改變以灌輸理論

11、知識為主的教學(xué)方法，還原學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富的聯(lián)想與想象，樹立正確的學(xué)習(xí)方法和思考模式，對教學(xué)內(nèi)容有著正確的理解和應(yīng)用，不僅要學(xué)會知識，還要應(yīng)用知識。[2]所以運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，能實現(xiàn)高效的人才培養(yǎng)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，并起到事半功倍的作用。 </p><p>　　三．實際案例在教學(xué)課堂中的應(yīng)用 </p><p>　　在建筑制圖課程中，不可避免地會存在一些理論

12、與實際脫鉤的情況，這時教師可以采用工程案例幫助學(xué)生領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容。實際的案例可以是現(xiàn)實存在的，也可以是擬建的，甚至有時可以用一些錯漏百出的案子作為反面教材。 </p><p>　　教師可以根據(jù)工程特點(diǎn)，圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析講解。例如教師可以舉教學(xué)樓作為例子，在講解畫法幾何時，可以隨時將原理運(yùn)用在進(jìn)行授課的教室內(nèi)，學(xué)生通過教師對窗、門、梁等物體投影形狀的分析，可以現(xiàn)場觀察物體并思考學(xué)習(xí)內(nèi)容。在講解施工圖時，也可以用教

13、學(xué)樓做例子，分析其設(shè)計原理和施工工藝，對學(xué)生于圖紙的理解提供生活中的感悟，幫助學(xué)生更好更快更深刻地掌握專業(yè)技能。[3]最后，在計算機(jī)輔助設(shè)計制圖中，教師應(yīng)運(yùn)用聯(lián)想法來講解知識點(diǎn)。比如在學(xué)生不太理解的“圖層”一章，教師可以將圖層比作一張張硫酸紙，每張“硫酸紙”上畫的是建筑物的一部分，將其全部疊加起來便得到建筑物整體的圖紙。用這種聯(lián)想可以將學(xué)生之前學(xué)會的尺規(guī)作圖加以聯(lián)系，因為學(xué)生對硫酸紙是熟悉的，而對軟件是陌生的，將熟悉的知識用在陌生的事物

14、上就能消除學(xué)生的畏懼心理。 </p><p>　　綜上所述，對于未來承擔(dān)著建筑工程重?fù)?dān)的學(xué)生來說，其基本繪圖和讀圖能力是在專業(yè)學(xué)習(xí)階段必須學(xué)習(xí)和掌握的技能。本著為學(xué)生負(fù)責(zé)，為社會負(fù)責(zé)的態(tài)度，教師應(yīng)在講述必要理論知識的基礎(chǔ)上，注重實踐性能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中運(yùn)用科學(xué)的方法開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的專業(yè)價值觀、審美觀，開拓學(xué)生的動手實踐能力，并結(jié)合課程和授課對象的實際情況來合理篩選授課內(nèi)容，運(yùn)用現(xiàn)代科技技術(shù)

15、手段，使教與學(xué)互動，強(qiáng)化建筑制圖課程的教學(xué)效果。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1].何培斌,甘民,吳立楷《建筑制圖大類課程實踐教學(xué)創(chuàng)新改革》[J].教改創(chuàng)新.2012年 </p><p>　　[2].劉?春,劉東,王秋萍,侯為軍《建筑制圖課程教學(xué)方法改革探討》[J].高等建筑教育.2008年 <