數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的計算能力

1、<p>　　數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的計算能力</p><p>　　摘　要：小學數(shù)學教學大綱指出：“小學數(shù)學教學的一項重要任務是培養(yǎng)計算能力，應該要求學生算得正確、迅速，同時還應注意計算方法的合理性和靈活性?！?</p><p>　　關鍵詞：新課改　數(shù)學教學　計算能力　培養(yǎng) </p><p>　　數(shù)學離不開計算，在小學中，計算教學貫穿于數(shù)學教學的全過程。計算

2、能力是一項基本的數(shù)學能力，培養(yǎng)小學生具有一定的計算能力，是小學數(shù)學教學的一項重要任務。計算能力的培養(yǎng)，不僅與數(shù)學基礎知識密切相關，而且與訓練學生的思維、培養(yǎng)學生的非智力因素等也是相互影響、相互促進的。 </p><p>　　小學數(shù)學教學大綱指出：“小學數(shù)學教學的一項重要任務是培養(yǎng)計算能力，應該要求學生算得正確、迅速，同時還應注意計算方法的合理性和靈活性?！薄罢_”是計算的基本要求，沒有“正確”就喪失了計算的意義，

3、“迅速”是計算能力的標志，“合理靈活”是計算正確迅速的重要保證。學生計算能力的高低直接影響著教師的教學質(zhì)量、學生的學習質(zhì)量。那怎樣才能提高學生的計算能力呢？ </p><p>　　一、培養(yǎng)學生計算的興趣。 </p><p>　　“興趣是最好的老師”，在計算教學中，首先要激發(fā)學生的計算興趣，讓學生樂于學、樂于做，教會學生用口算、筆算和計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法，達到算得準、快的

4、目的。要講究訓練形式，激發(fā)計算興趣。為了提高學生的計算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學內(nèi)容，可以讓學生練習一些口算。在強調(diào)計算的同時，要講究訓練形式的多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓練，用卡片、小黑板視算、聽算；限時口算，自編計算題等。多種形式的訓練，不僅提高了學生的計算興趣，還培養(yǎng)了學生良好的計算習慣。 </p><p>　　如：在“比較小數(shù)大小”的教學中，我以游戲《機靈的小數(shù)點》出示，讓學生在玩樂中獲取知識、鞏

5、固知識，知道小數(shù)點的重要性，從而激發(fā)了學生的學習興趣。 </p><p>　　二、注意培養(yǎng)學生口算能力,打好計算的基礎。 </p><p>　　口算，也叫心算，是不借助計算工具，依靠大腦思維記憶直接算出結(jié)果的一種計算方式?！缎W數(shù)學教學大綱》指出：培養(yǎng)學生的計算能力，要重視基本的口算訓練，口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。只有口算能力強，才能加快筆算速度，提高

6、計算的正確率。因此，每位同學都要打好口算基礎，加強口算訓練，提高口算能力。 </p><p>　　1.堅持視、聽、讀、講的練習。 </p><p>　?。?）視算：看題（如卡片等）說出得數(shù)。 </p><p>　?。?）聽算：聽別人讀題說出得數(shù)。 </p><p>　?。?）讀算：一邊讀題一邊口算。 </p><p>

7、　?。?）講算：一邊講計算過程一邊口算。 </p><p>　　2.堅持“舉一反三”的練習。 </p><p>　　3.堅持“互學”（或稱“對口令”）的練習。 </p><p>　　三、在教學中，要注意估算能力的培養(yǎng)。 </p><p>　　加強估算，能促進學生數(shù)感的發(fā)展，在計算教學中起著重要的作用,在計算教學中應逐步滲透估算的意識和方法。

8、實踐證明，培養(yǎng)學生的估算意識和能力，指導學生養(yǎng)成“估算——計算——審查”的習慣，有助于學生適時找出自己在解題中的偏差，重新思考和演算，從而預防和減少差錯的產(chǎn)生，提高計算能力。 </p><p>　　如，一塊平行四邊形的鋁板，底邊長3.13分米，高1.92分米，它的面積是多少平方分米？要求學生先估算再計算，并讓學生說說估算的方法。學生說出把3.13分米看作3分米，1.92分米看作2分米，那么這道題的計算結(jié)果應該在6

9、平方分米左右，然后讓學生通過計算來驗證估算是否正確。通過估算，可以避免學生在計算中點錯小數(shù)點或背錯口訣的錯誤。估算不僅可以應用于計算，還可以應用于應用題解答中。如平均數(shù)問題中可以先估計所求的平均數(shù)在哪個范圍內(nèi)，學生就不會出現(xiàn)莫名其妙的錯誤了。 </p><p>　　四、在教學中，注意培養(yǎng)學生良好的計算習慣。 </p><p>　　良好的計算習慣，直接影響著學生計算能力的形成和提高。大量事實

10、說明，缺乏認真的學習態(tài)度和學習習慣，是學生計算上造成錯誤的重要原因之一。因此，教師要嚴格要求學生，養(yǎng)成良好的計算習慣。 </p><p>　　1.專心校對的習慣。 </p><p>　　計算都要抄題，要求學生凡是抄寫的題目，都要及時校對，做到不錯不漏。試想，題目都抄錯了，結(jié)果怎么可能正確呢？但在計算中，學生抄錯數(shù)字或符號的現(xiàn)象是非常普遍的。記得，我在開學的一次摸底測驗中，38個學生在試卷中

11、出現(xiàn)抄錯數(shù)字或符號的達16人次之多。從那時起，我就對學生的抄題有了嚴格的要求，并制定了相應的獎懲措施。如果作業(yè)有連續(xù)五次得優(yōu)秀，就可以得到一顆五角星，滿五顆五角星就可以獲獎一本本子。剛開始，如果哪一次作業(yè)中出現(xiàn)有三次或以上抄錯現(xiàn)象，就把那次作業(yè)從頭至尾抄寫一遍；以后,則提高到出現(xiàn)一次抄錯，就從頭再來。這樣，一方面提高了學生的積極性，另一方面也提醒學生抄題要格外小心，做到及時校對，以免出錯，大大地提高了計算的正確率。 </p>

12、<p>　　2.積極驗算的習慣。 </p><p>　　一些學生以為驗算可有可無，其實不然。驗算不僅能保證計算正確無誤，而且還能培養(yǎng)學生對學習一絲不茍的態(tài)度，例如用估算可判斷運算結(jié)果的合理性，在加法運算中和應大于每一個加數(shù)，在減法中差和減數(shù)應都小于被減數(shù)等等。作為教師，可以和學生一起編順口溜：抄題寫數(shù)立即查，計算時反復查，脫式時上下查，計算完畢整體查。當然，檢驗要有明確的目的和嚴格的標準，做到每題必

13、檢查、每步必驗算，一步一回頭，及時檢查驗算，及時糾正錯誤，保證計算的正確。 </p><p>　　3.養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習慣。 </p><p>　　作業(yè)和練習的書寫要工整，不能潦草，格式要規(guī)范，對題目中的數(shù)字、小數(shù)點、運算符號的書寫必須符合規(guī)范、清楚；數(shù)字間的間隔要適宜，草稿上排豎式也要條理清楚，數(shù)位要對齊。另外，教學中還應加強書寫格式的指導，規(guī)范的書寫格式可以表達學生的運算思路和計算方法