有關播音主持專業(yè)出現(xiàn)的問題與對策探討

1、<p>　　有關播音主持專業(yè)出現(xiàn)的問題與對策探討</p><p>　　摘要：從國內(nèi)廣播電視的發(fā)展趨勢來看，傳媒機構對播音員、主持人的要求已今非昔比。本文針對目前高校播音主持專業(yè)教育存在的問題進行分析，提出了相應對策建議，以期為我國當前高校播音主持專業(yè)教育的發(fā)展提供對策和參考。 </p><p>　　關鍵詞：播音主持專業(yè)；問題；對策 </p><p><

2、;b>　　一、前言 </b></p><p>　　播音主持專業(yè)是一個年輕的熱門專業(yè)。據(jù)統(tǒng)計，有近200個機構提供電臺節(jié)目主持人專業(yè)，年招生規(guī)模約1億人。 </p><p>　　根據(jù)國家工商行政管理總局的統(tǒng)計數(shù)據(jù)廣播電影電視總局人事教育司，中央，省級和省會城市，廣播電視播出機構主機工作已經(jīng)基本飽和新聞評論類節(jié)目主持人，主持人和特別娛樂節(jié)目主持人專業(yè)主持人的特點，教育相對缺乏

3、，不能滿足需要培養(yǎng)的特殊人才。 </p><p>　　二、教育現(xiàn)狀與存在的問題 </p><p>　?。ㄒ唬熧Y力量薄弱，教學進展緩慢 </p><p>　　國家廣播電臺主辦單位專業(yè)的播音主持是一個相對較新的學科教師嚴重缺乏的常見問題。電臺主持人高品質(zhì)的專業(yè)教學人員除了廣播基本需要牢牢把握，需要更多的創(chuàng)新能力為基礎，目前單一的廣播專業(yè)教學人員的專業(yè)知識背景，一些專業(yè)

4、教師不具備相應的專業(yè)學習背景，沒有媒體的行業(yè)經(jīng)驗，根本就控制不好一般的專業(yè)課程教”與“學”談“創(chuàng)新”這個詞。 </p><p>　?。ǘ┺k學資源不足，人才培養(yǎng)受限 </p><p>　　規(guī)模擴張的電力短缺與學校的是電臺主持人教育工作的主要問題。有的一些學校，為了能達到招生的計劃，學校就會對文化可降低要求，只有這樣才能找到更多的學生，藝術類專業(yè)標準和收費都是非常高的。 </p>

5、<p>　　一個專業(yè)的電臺主持人是培養(yǎng)特殊人才，專業(yè)培訓與一般的文科教育它不僅是通過課堂學習，可以培養(yǎng)更多的高收入，低消費的專業(yè)人才，。如果有，教學，聽，錄音，照片，播放，播放控制實驗室設備一套完整的，然而，目前運行的電臺節(jié)目主持人很多專業(yè)的機構資金和硬件投資是不夠的，學校不具備或不完全符合辦學條件不具備的情況的師資和設備，播音主持專業(yè)的教學質(zhì)量可想而知。 </p><p>　?。ㄈ┡囵B(yǎng)規(guī)格僵化，

6、無法滿足市場 </p><p>　　在現(xiàn)代的社會對于媒體來說是非常需要人才的，對于人才的需要情況和人才供給的情況下電臺主持人是比較糾結的。中國新聞教育學會的說教授說赫資樺，“媒體需要大專供應的，所需要的新聞媒體，大學，都在訓練著！”主要有三點：首先，教學方法要簡單明了，教學方式太落后，知識轉移，而只專注于灌輸，對于學生的興趣和好奇心而忽視。重視實踐教學內(nèi)容陳舊落后的媒體的發(fā)展。三是只專注于現(xiàn)有的知識教給學生，而忽

7、略創(chuàng)新能力。 </p><p>　　三、提升專業(yè)辦學水平的對策措施和建議 </p><p>　　在播音主持專業(yè)經(jīng)過教育的多年的發(fā)展，雖然已經(jīng)確的一些進展，但還是有很多不足之處的，但為了培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，而且對于專業(yè)的改革還是要進一步完善： </p><p>　　（一）加強優(yōu)秀師資隊伍建設，打造全面復合型教師。 </p><p>　　創(chuàng)建一個

8、高品質(zhì)的多學科環(huán)境中的教師。電臺主持人從業(yè)者需要有一個高層次的創(chuàng)新和實踐能力。 </p><p>　?。ǘ┘哟筚Y源投放力度，優(yōu)化學生學習環(huán)境。 </p><p>　　現(xiàn)代教學理念，教學模式，依靠現(xiàn)代化的教學手段。做一個電臺節(jié)目主持人的專業(yè)教育，必須在資金，場地和師資上都投入上力求充裕，高?？梢愿鶕?jù)實際的教學設施，如錄音室，多媒體教室，形體房，參考圖書館，節(jié)目編輯制作室和其他投資基金，設備

9、，場地和甚至教師，以確保特別職業(yè)教育投入。其次，要拓寬教育渠道，密切與廣播電視媒體和同行交流。 </p><p>　?。ㄈ娀瘜嵗嵺`教學，對學生進行分類教育 </p><p>　　教師計劃的廣播和電視媒體更經(jīng)典的莫過于有一個特殊的代表現(xiàn)實世界的例子，學生的系統(tǒng)，尤其是聽率和較高的收視率節(jié)目應注重的分辨率，使學生觀察和思考，深化理論知識的理解，培養(yǎng)學生勇于發(fā)現(xiàn)，分析和解決問題的能力。改

10、掉最早的教學模式，案例教學，從“辦法”和“灌輸”教學“模擬”讓學生更加的容易理解和接受，也對學生的模仿和創(chuàng)新有著很大的幫助。主機專注于知覺，思維邏輯思維能力，語言表達能力，適應能力，現(xiàn)場控制能力，這是基礎的練習才能熟練掌握。 </p><p><b>　　四、結語 </b></p><p>　　在培養(yǎng)播音員與主持人的道路上，每一所大學的教學模式，實際上是由現(xiàn)實的媒體環(huán)

11、境和媒體人員來決定的。因此，播音員的培訓平臺上，應該能更加放開自己的視野，不但要對自己調(diào)整自己的位置，還要適應媒體的發(fā)展，更有前瞻性的傳媒業(yè)提供更多的基本技能?？缭桨l(fā)展提供基本功抓實和具有前瞻性的眼光與人才和知識。 </p><p><b>　　參考文獻： </b></p><p>　　[1]畢一鳴.播音主持人藝術專業(yè)教育憂思錄[J].傳媒觀察，2004（8）. &l

12、t;/p><p>　　[2]孫祖平.中國主持人專業(yè)教育問題探究兼上戲主持人專業(yè)十年辦學思考[J].上海戲劇學院學報，2005（4）. </p><p>　　[3]劉道玉.關于大學創(chuàng)造教育模式妞構建[J].教育發(fā)展研究.2000（2）. </p><p>　　[4]張頌.廣播電視語言藝術[C].北京廣播學院出版社，2001. </p><p>