淺析對現(xiàn)代信息技術與外語教學發(fā)展的思考

1、<p>　　淺析對現(xiàn)代信息技術與外語教學發(fā)展的思考</p><p>　　【論文關鍵詞】現(xiàn)代信息技術　外語教學　網(wǎng)絡　多媒體課件 </p><p>　　【論文摘 要】現(xiàn)代信息技術介入外語教學已成為一種勢不可擋的趨勢，它對傳統(tǒng)的教與學起到了補充、發(fā)展和優(yōu)化的作用，具有高密度、呈現(xiàn)手法靈活生動、便于因材施教、培養(yǎng)學生自主學習能力等多方面的優(yōu)勢；同時它也引發(fā)課堂信息技術手段流于形式、設

2、備使用和技術異化等諸多問題。本文就現(xiàn)代信息技術影響外語教學的利與弊展開幾點思考。 </p><p>　　一、采用現(xiàn)代信息技術手段輔助外語教學 </p><p>　　現(xiàn)代信息技術具有強大的教學優(yōu)勢，突破了教育信息傳播的“時”、“空”界限，使信息傳送的范圍更廣、速度更快、地域更遠。現(xiàn)代信息技術輔助教學能充分調動學生的主動性和積極性，加快課堂節(jié)奏，增加課堂信息容量，加大語言輸入量，盡量為每位

3、學生提供更多的語言實踐機會。大大節(jié)省了講解和板書的時間，為新材料的操練鞏固“騰出了時間”。教師可以精講多練，加快課堂節(jié)奏，教學程序環(huán)環(huán)相扣，這樣就加大了課堂訓練的密度，提高了教學效率。 </p><p>　　二、教學材料使用圖文音像的好處 </p><p>　　托尼·斯托克威爾在《快速學習：理論及其實踐》一書中指出：要想快速有效的學習任何東西，你必須看它、聽它和感覺它。研究表

4、明：人們從外界獲得知識信息，80%要通過人的視覺從圖像中得到。心理學家已經(jīng)證實，同一件事物如果用單純的符號或文字認識需要10秒鐘的時間，用圖畫只需要約一半的時間，用逼真的圖像只需要用1/3的時間。與以往單一的文字符號相比，現(xiàn)代信息技術為學生提供集文字、圖像、聲音、動畫于一體的感官刺激，有利于學生記住并掌握所呈現(xiàn)的知識和技能，提高學生的學習動機和積極性。特別在外語教學中，通過視頻，播放小電影，對話等形式為學生提供一些豐富多彩的實況外語節(jié)目

5、，不僅在課堂上盡量排除用漢語講解的干擾，保證純正的語音與優(yōu)美的語調，同時也創(chuàng)造了一種愉快、和諧、熱烈的教學氣氛，引導學生積極模仿，引起學生的濃厚興趣?，F(xiàn)代信息技術為外語學習者提供與學習內容相類似的“真實”情景，以幫助學生在真實的學習情景中去探索或發(fā)現(xiàn)知識，應用知識。 </p><p>　　三、使用現(xiàn)代信息技術手段的優(yōu)勢及存在的問題 </p><p>　　教學中的基本矛盾是隨著教學過程的

6、進行，所提出的認知目標和實踐目標與學生知識能力的現(xiàn)有發(fā)展水平之間的矛盾。傳統(tǒng)的教育模式中，因教學手段的局限，難以適應不同個體學生的發(fā)展需求，所以，教師很難有效地實行因材施教?，F(xiàn)代信息技術的使用，特別是多媒體課件和網(wǎng)絡的普及，可讓學生根據(jù)自己的語言水平、認知風格和學習興趣來選擇所要學習的內容和適合自己水平的練習，從而調動學生的內在需求，幫助優(yōu)秀的學生向更高的層次進取，改變“吃不飽”的現(xiàn)象。INTERNET是世界上最大的知識庫、資料庫，擁有

7、最豐富的信息資源，適合學生進行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學習，也為學生發(fā)散性思維，創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的孕育提供了肥沃的土壤。</p><p>　　因此應鼓勵學生上網(wǎng)學習，并給予適當?shù)囊龑В屗麄冊贗NTERNET這樣的信息海洋中自由地探索、發(fā)現(xiàn)，對所獲取的大量信息進行分析、評價、優(yōu)選和進一步加工，然后再根據(jù)自身的需要加以充分利用，逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣和培養(yǎng)新的思維方式，提高跨文化交際能力，最重要的樹立終生

8、學習的信念。毫無疑問，現(xiàn)代信息技術為學校外語教學發(fā)展開辟了一片嶄新的天地。 </p><p>　　然而，在對現(xiàn)代信息技術輔助教學表示極大樂觀的同時，我們有必要正視其存在的問題：一是教學量過大。部分教師采用多媒體手段組織外語課堂教學，目的是避免寫粉筆字，電子教案成為手寫教案的翻版，授課仍然以教師為中心，忘記了作為主體存在的學生的主動性，學生忙于做筆記，學習仍然被動。二是教學方法單一。部分教師依舊主要采用傳統(tǒng)的語法

9、翻譯法組織教學。教師完全圍繞著事先精心準備的課件講課，缺少了課堂教學中最為精彩的“即興發(fā)揮”。先進的教學媒體，沿用陳舊的教學方法，簡單地進行媒體替換，甚至將本可以簡單明了的教學步驟復雜化，難以擺脫低層次的徘徊。多媒體配套設備不全，功能難以充分發(fā)揮；由于設備故障或操作不熟練等耽擱上課時間的小插曲，時有發(fā)生。越來越受學生歡迎的網(wǎng)絡教學資源無所不包，信息資源雖然豐富多彩，但卻雜亂無章，用戶很容易迷失方向，常常會導致時間和精力的浪費；更嚴重的，

10、對青少年造成“信息污染”甚至引起網(wǎng)絡犯罪。另外，網(wǎng)絡虛擬空間的沉迷現(xiàn)象，網(wǎng)絡倫理困境等技術異化現(xiàn)象也受到越來越多社會人士的關注。 </p><p>　　應該樹立終生學習的信念，更新觀念，加強培訓，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術手段的作用，揚長避短，讓它更好地為教學工作服務。 </p><p><b>　　參 考 文 獻 </b></p><p>　

11、　[1]李康．教育技術學概論：基本理論的探索[J]．廣州：廣東教育出版社，2005 </p><p>　　[2]胡隆，張紅玲等．計算機輔助外語教學：多媒體和網(wǎng)絡的應用[J]．上海：上海外語教育出版社，2001 </p><p>　　[3]珍尼特·沃斯，戈登·德萊頓．學習的革命[J]．上海：上海三聯(lián)書店．1998 </p><p>　　[4]