現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)_復(fù)習(xí)筆記

1、現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)緒論緒論、、、我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題1、外語(yǔ)理論研究薄弱（最大問(wèn)題也是根本原因之一）、1、缺乏專業(yè)研究隊(duì)伍、2、缺乏系統(tǒng)的研究和對(duì)重大宏觀問(wèn)題的研究（3）理論研究和教學(xué)實(shí)際脫節(jié)（4）教師理論意識(shí)淡薄2、師資力量不高3、教學(xué)資源匱乏4、教學(xué)理念落后5、應(yīng)試傾向明顯6、權(quán)錢(qián)干擾嚴(yán)重、、、外語(yǔ)教學(xué)研究的主要內(nèi)容和范圍（三方面的研究）“本體論”——研究事物的本來(lái)面目，為基礎(chǔ)研究“實(shí)踐論”——研究具體實(shí)施某一計(jì)劃的步驟、原

2、則和方法“方法論”——研究達(dá)到某一目標(biāo)的最佳途徑中國(guó)人學(xué)外語(yǔ)的規(guī)律：前腦的布羅卡區(qū)位置不同；講中文的人語(yǔ)言功能區(qū)位置要高些，更接近大腦運(yùn)動(dòng)功能區(qū)。既然中文語(yǔ)言功能區(qū)與運(yùn)動(dòng)區(qū)緊密相連，那么中文要多看多寫(xiě)多說(shuō)，靠運(yùn)動(dòng)來(lái)記，而學(xué)英文則注重環(huán)境，重多聽(tīng)多說(shuō)，因?yàn)橛⑽牡恼Z(yǔ)言功能區(qū)更靠近聽(tīng)力區(qū)。（3）越來(lái)越意識(shí)到學(xué)習(xí)者之間的各種差異（4）學(xué)習(xí)者在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極主動(dòng)作用得到證實(shí)對(duì)學(xué)習(xí)主體的研究包括：1、學(xué)習(xí)者個(gè)人差異的研究；2、學(xué)習(xí)過(guò)程的研究1

3、、學(xué)習(xí)者個(gè)人差異研究的內(nèi)容有：年齡、語(yǔ)言潛能、動(dòng)機(jī)、認(rèn)知風(fēng)格、性格——10年填空2、學(xué)習(xí)過(guò)程的研究：CA→EA→IL研究重點(diǎn)（兩方面）(1)原有知識(shí)（母語(yǔ)知識(shí)、對(duì)語(yǔ)言的一般知識(shí)、世界知識(shí)）的作用——正負(fù)遷移(2)學(xué)習(xí)著策略研究（重點(diǎn)：學(xué)習(xí)者策略的定義、學(xué)習(xí)者策略的分類、在外語(yǔ)過(guò)程中的作用、影響學(xué)習(xí)者使用的因素）學(xué)習(xí)者策略學(xué)習(xí)策略：外語(yǔ)學(xué)習(xí)者以最小的努力有效地利用原有知識(shí)和外語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)新的外語(yǔ)知識(shí)——10年名詞解釋交際策略：學(xué)習(xí)者在與本族