例談國際生態(tài)學(xué)校創(chuàng)建中“七步法”的運用

1、<p>　　例談國際生態(tài)學(xué)校創(chuàng)建中“七步法”的運用</p><p>　　國際生態(tài)學(xué)校項目（Eco-School，ES）是國際環(huán)境教育基金會在全球推廣的五個環(huán)境教育項目之一，是當(dāng)今世界上面向青少年的最大的環(huán)境教育項目，旨在幫助學(xué)校改善當(dāng)?shù)丨h(huán)境，節(jié)約資源并減少人們的碳足跡。為推動我國學(xué)校環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展教育工作邁上一個新的臺階，并為我國建設(shè)綠色學(xué)校提供一個更廣闊的發(fā)展空間和展示的舞臺，環(huán)境保護部宣教中心于2

2、009年在中國正式啟動國際生態(tài)學(xué)校項目。 </p><p>　　近年來，為進一步提升師生的環(huán)境素養(yǎng)，杭州市競舟小學(xué)在成功獲得浙江省首批“國家級綠色學(xué)?！狈Q號的基礎(chǔ)上，進行了國際生態(tài)學(xué)校的創(chuàng)建工作。在創(chuàng)建過程中，學(xué)校根據(jù)自身特點，嚴格遵循國際生態(tài)學(xué)校七步法要求，緊緊圍繞“變廢為寶”和“垃圾分類”兩大主題展開，最終獲得國際生態(tài)學(xué)校綠旗榮譽，不僅使學(xué)校在環(huán)境教育方面又向前邁了一大步，同時，也積累了國際生態(tài)學(xué)校創(chuàng)建中“七

3、步法”的運用經(jīng)驗。 </p><p>　　第一步：成立組織 指導(dǎo)創(chuàng)建工作 </p><p>　　組建生態(tài)學(xué)校委員會是創(chuàng)建生態(tài)學(xué)校過程的驅(qū)動力和邁向生態(tài)學(xué)校的第一步，生態(tài)學(xué)校委員會指導(dǎo)學(xué)校的生態(tài)校園創(chuàng)建工作。 </p><p>　　組建一個合理的生態(tài)學(xué)校委員會能夠代表整個學(xué)校的觀點以及當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的觀點，2011年10月，學(xué)校成立了由學(xué)生、教師、家長、社區(qū)代表等組成的學(xué)校

4、生態(tài)委員會，由區(qū)環(huán)境教育專家擔(dān)任顧問，其中學(xué)生42人、教師16人、家長4人、顧問2人，共64人，學(xué)生委員占總?cè)藬?shù)的65.6%。 </p><p>　　第二步：環(huán)境評審 掌握現(xiàn)實情況 </p><p>　　環(huán)境評審對于了解學(xué)校當(dāng)前的環(huán)境狀況很重要，評審的結(jié)果將為行動計劃（第三步）提供支持，它能夠幫助我們判斷這種改變是否必要的、緊迫的。 </p><p>　　生態(tài)學(xué)校委

5、員會組織師生對學(xué)校的食堂、綠化景觀、垃圾房等區(qū)域進行評審，最終確定兩個主題進行詳細探討。 </p><p>　　◆尋找垃圾中的“寶藏” </p><p>　　學(xué)校和社區(qū)正在推廣垃圾分類，但是大多都停留在宣傳階段，并沒有真正落到實處，垃圾混投的現(xiàn)象在校園中屢見不鮮。在環(huán)境評審的過程中，學(xué)校生態(tài)委員會對全校學(xué)生進行了關(guān)于垃圾分類方面的問卷調(diào)查，65%的學(xué)生認為許多丟棄的材料都可以有新的用途，有

6、38%的學(xué)生認為隨意丟棄廢舊物品會污染環(huán)境，只有14%的學(xué)生認為垃圾是應(yīng)該被丟棄的。 </p><p>　　通過調(diào)查，我們認為：對垃圾進行有效分類，并尋找其中可再利用的廢棄物，不但有利于保護環(huán)境，還能變廢為寶，提高資源的使用效率。 </p><p>　　◆“臭水池”的改良 </p><p>　　三年前，學(xué)校為愛好航模的同學(xué)修建了一個航模水池，剛修好時得到了同學(xué)們的一

7、致好評，常有航模愛好者在水池邊一展身手。但是時間久了，問題也逐漸暴露出來了，因為航模池有一個致命的缺點，那就是每周必須換水一次，一旦停止換水，由于灰塵、雜質(zhì)、垃圾等污染物的侵入，水體就會變得渾濁不堪，并散發(fā)出異味。而每次換水都要使用近10噸的自來水，還需要人工來清理池內(nèi)垃圾，費力費時不說，又浪費了水資源，這已經(jīng)成為學(xué)校環(huán)境管理的一大難題，亟待改良。 </p><p>　　第三步：制訂計劃 提出可行方案 </

8、p><p>　　行動計劃是創(chuàng)建國際生態(tài)學(xué)校的核心，根據(jù)環(huán)境評審結(jié)果，列出一系列一致認可的環(huán)境目標以及清晰的職責(zé)分工，有步驟地來改善環(huán)境。 </p><p>　　◆ 變廢為寶行動計劃 </p><p>　　生態(tài)委員會決定開展“變廢為寶”活動，在科學(xué)老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)垃圾分類方法，通過自己和發(fā)動他人共同篩選出其中可再利用的廢棄物，賦予它們新的“生命”，將垃圾“變廢為寶”。我

9、們確定了如下計劃： </p><p>　　1.了解身邊有哪些廢棄物品 </p><p>　　2.研究討論廢棄物品的危害及再利用 </p><p>　　3.學(xué)習(xí)垃圾分類方法 </p><p>　　4.制定廢棄物品回收再利用方案 </p><p>　　5.向所有師生公布計劃 </p><p>　　6

10、.實施廢棄物品回收再利用 </p><p>　　7.繼續(xù)研究討論在廢棄物品回收再利用的過程中存在問題的原因及對策 </p><p>　　8.展示“變廢為寶”成果 </p><p>　　9.如果目標沒有實現(xiàn)，制定彌補方案 </p><p>　　◆ 生態(tài)池塘行動計劃 </p><p>　　針對校園航模水池現(xiàn)狀，根據(jù)以往學(xué)過

11、的有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡的知識，生態(tài)委員會的同學(xué)們在輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，通過研究認為：校園航模水池污染的主要原因是水體內(nèi)缺少一個完整的生態(tài)系統(tǒng)來進行凈化修復(fù)。假如在池塘內(nèi)放入適量的生物，如水葫蘆、金魚藻、螺螄……建立起一個適合池塘的生態(tài)系統(tǒng)，達到生物影響水體自凈能力的條件，并試著調(diào)節(jié)生物的種群與數(shù)量，保持水池內(nèi)的生態(tài)平衡，就能讓水體擁有自凈能力。 </p><p>　　1.研究討論生態(tài)池存在問題的原因及對策 <

12、/p><p>　　2.向所有師生公布計劃 </p><p>　　3.實施生態(tài)池培養(yǎng)計劃 </p><p>　　4.繼續(xù)研究討論生態(tài)池存在問題的原因及對策 </p><p>　　5.繼續(xù)實施生態(tài)池培養(yǎng)計劃 </p><p>　　6.展示生態(tài)池培養(yǎng)結(jié)果 </p><p>　　7.如果目標沒有實現(xiàn)，確定彌

13、補方案 </p><p>　　第四步：實踐活動 實施生態(tài)改良 </p><p><b>　　◆變廢為寶 </b></p><p>　　學(xué)習(xí)垃圾分類方法。學(xué)校生態(tài)委員會和科學(xué)老師、衛(wèi)生老師一起羅列了學(xué)校所有可能產(chǎn)生的垃圾，結(jié)合杭州市垃圾分類指導(dǎo)辦法，制定了學(xué)校垃圾分類的具體方法。學(xué)校生態(tài)委員會組織學(xué)生學(xué)習(xí)垃圾分類的方法，使學(xué)生全方位了解垃圾分類的

14、重要性，明確垃圾分類的方法，最后轉(zhuǎn)變成為具體行動，內(nèi)化為個人的意識。 </p><p>　　更換垃圾投放設(shè)施。很多時候人們有意識進行垃圾分類投放，但苦于沒有更好的設(shè)備，只能混投。學(xué)校根據(jù)環(huán)境評審結(jié)果，對所有不符合、不適宜垃圾分類的垃圾桶進行改進，并購買分類垃圾桶二百多個，保證每個班級都有分類垃圾桶。讓學(xué)生隨時都可以對垃圾進行分類投放。 </p><p>　　利用“垃圾”制作學(xué)具。學(xué)生在科學(xué)

15、老師的指導(dǎo)下，通過自己和發(fā)動其他人共同收集可再利用的廢棄物，整理、制作成科學(xué)課的學(xué)具，賦予垃圾新的“生命”，獲得節(jié)省資源、節(jié)能減排實效。 　　◆生態(tài)池塘 </p><p>　　水質(zhì)改良操作探索。學(xué)校生態(tài)委員會成員在科學(xué)教師的指導(dǎo)下，通過在水中加入一定種類和數(shù)量的動物和植物，嘗試在水體中構(gòu)建生物鏈來改變水池的生態(tài)環(huán)境。通過觀察、記錄、分析水體內(nèi)的變化情況，來判斷實驗效果，并根據(jù)實際需要，適當(dāng)增減水體內(nèi)的生物和非生

16、物條件，以逐步改善水體的自凈能力。邊改善條件，邊觀察記錄，邊分析效果，邊積累經(jīng)驗。經(jīng)過反復(fù)實驗，我們找到了讓水體恢復(fù)自凈能力的有效途徑。 </p><p>　　第五步：課程滲透 融入學(xué)科教育 </p><p>　　除了改善項目的狀況之外，我們把生態(tài)學(xué)?；顒优c課程聯(lián)系起來，以確保生態(tài)學(xué)校建設(shè)真正與學(xué)校教育教學(xué)工作整合在一起。將環(huán)境教育理念融入到各科教學(xué)當(dāng)中，把“變廢為寶”和“生態(tài)池塘”兩個主

17、題滲透到學(xué)科環(huán)境教育當(dāng)中，豐富教學(xué)科目的內(nèi)容。 </p><p><b>　　◆科學(xué)課 </b></p><p>　　小學(xué)科學(xué)課堂中有直接涉及垃圾分類的教材，如六年級下冊有一個單元的知識就涉及垃圾分類和垃圾處理?？茖W(xué)老師將很多廢棄材料制成學(xué)具和教具，為師生上科學(xué)課提供方便，也提高了學(xué)習(xí)效率。單拿塑料瓶來講，它就可以在很多場合用到：四年級《天氣》單元，要學(xué)習(xí)雨量等級時，

18、可在瓶蓋上戳些小洞，瓶里灌好水，倒過來，就可以模擬降雨，幫助我們掌握怎樣收集雨水和測量降水量的方法。五年級下制作太陽能熱水器，則用到了鞋盒、泡沫塑料、飲料瓶等廢棄物。而在教學(xué)三年級《水生植物》一課時，則可以直接讓學(xué)生在生態(tài)池周圍對生物進行觀察，讓學(xué)生直觀感受水生植物的特點以及所處的環(huán)境。 </p><p><b>　　◆其他學(xué)科 </b></p><p>　　垃圾分類

19、、生態(tài)池塘的內(nèi)容不僅在科學(xué)課堂中有所涉及，其他學(xué)科也會涉及。如：英語課中對比國內(nèi)和國外的垃圾分類方法，美術(shù)課中通過藝術(shù)創(chuàng)作的形式把廢棄的垃圾制作成精美的藝術(shù)品，數(shù)學(xué)《測量和計算面積和體積》一課中，學(xué)生可以自己去生態(tài)池進行測量并計算，把抽象的問題具體化，在語文課上，教師組織學(xué)生對生態(tài)池進行細致觀察，撰寫題為《美麗的生態(tài)池》的作文。 </p><p>　　第六步：加強宣傳 引起社會關(guān)注 </p><

20、;p>　　實施生態(tài)學(xué)校項目的一個重要目的是在校園乃至更廣泛的社區(qū)范圍內(nèi)，提升公眾對生態(tài)學(xué)?；顒拥恼J識，并確保盡可能多的人有機會參與這些活動。 </p><p>　　在生態(tài)委員會的指導(dǎo)下，學(xué)校通過校園網(wǎng)、《求是苑》報發(fā)布了生態(tài)學(xué)?；顒拥男畔ⅲ⒈M可能發(fā)布給更多的媒體。浙江電視臺教育科技頻道還專門來校進行相關(guān)采訪，《錢江晚報》也連續(xù)報道學(xué)校開展低碳貿(mào)易節(jié)和生態(tài)池塘等活動的相關(guān)情況。區(qū)環(huán)保局局長來校進行生態(tài)學(xué)校檢

21、查時，對我們的“生態(tài)池塘”贊不絕口，稱這是他看到過的最成功的一個大型生態(tài)池。此外，垃圾分類、變廢為寶已經(jīng)成為我們生活的重要組成部分，收集廢棄品成為一種習(xí)慣，一種時尚，一種生活。我們的行為也帶動了家長、社區(qū)一同加入垃圾分類再利用的隊伍中來。 </p><p>　　第七步：制定規(guī)章 加強行為指導(dǎo) </p><p>　　生態(tài)規(guī)章是一種使命聲明，它以清晰和有想象力的方式，闡明我們對改進環(huán)境績效的承

22、諾，使學(xué)校每一位師生記住并付諸行動。我們采用了歌謠的形式，來呈現(xiàn)我校的生態(tài)規(guī)章，語言活潑生動，朗朗上口。 </p><p><b>　　生態(tài)保護歌 </b></p><p>　　青青草，不踐踏。愛花木，不攀折。 </p><p>　　種植園，勤管理。生態(tài)池，要愛護。 </p><p>　　有廢物，不亂扔。分類投，再利用。

23、 </p><p>　　護環(huán)境，我能行。潔綠美，樂融融！ </p><p>　　通過“七步法”的實施和不斷地改進，學(xué)校在實現(xiàn)基本教育功能的基礎(chǔ)上，以可持續(xù)發(fā)展思想為指導(dǎo)，在學(xué)校全面的日常管理工作中納入有益于環(huán)境的管理措施，充分利用校內(nèi)外的一切資源和機會開展保護環(huán)境實踐行動，有效提升了師生的環(huán)境素養(yǎng)與環(huán)保意識，并為學(xué)校的生態(tài)發(fā)展找到了方向。 </p><p>　?。ㄕ?/p>