初中信息技術(shù)智慧教學(xué)之我見

1、<p>　　初中信息技術(shù)智慧教學(xué)之我見</p><p>　　摘 要：教育需要智慧，時代呼喚教育智慧及智慧型教師。善于變通，能化意外為驚喜；通過討論，使枯燥變得有情趣；學(xué)會放手，則可以化冷遇為熱情。信息技術(shù)課堂在智慧教學(xué)的視野中就會變得更美麗。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 智慧教學(xué) 以生為本 </p><p>　　中圖分類號：G633.67 文獻

2、標識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）05-0220-02 </p><p>　　課程教育專家成尚榮教授曾經(jīng)指出：“課堂教學(xué)改革就是要超越知識教育，從知識教育走向智慧教育，從培養(yǎng)‘知識人’轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)‘智慧者’，用教育哲學(xué)指導(dǎo)和教育改革，就是要引領(lǐng)教師和學(xué)生愛智慧，追求智慧。” 發(fā)揮教師自身的智慧于課堂，讓智慧喚醒課堂，用智慧經(jīng)營課堂，是構(gòu)建有效課堂的需要。那么，如何打造智慧課堂，實踐有效教學(xué)呢？下面

3、是課堂教學(xué)中幾個精彩片段的思索。 </p><p>　　課堂之所以是充滿生命活力的，就因為我們面對的是一個個鮮活的富有個性的生命體。課堂教學(xué)的價值就在于每一節(jié)課都是不可預(yù)設(shè)、不可復(fù)制的生命歷程，經(jīng)常會發(fā)生一些尷尬的情景。這中間，智慧教學(xué)卻可以化腐朽為神奇： </p><p>　　一、善于變通，化意外為驚喜 </p><p>　　上個學(xué)期在學(xué)校小班化課堂教學(xué)比武中 ，

4、我選擇的片斷是“讓網(wǎng)頁有聲有色” 。我選了某一個學(xué)生的作品，并讓他到教師機上來介紹自己的作品，當(dāng)他找開自己的網(wǎng)頁作品時，下面的學(xué)生一片嘩然，原來……（左下圖是打開的網(wǎng)頁，右下圖是他上交的文件夾的內(nèi)容）這時該同學(xué)臉紅了，這也是我意料之外的，也讓我很尷尬，我原來預(yù)設(shè)是讓學(xué)生做完作品后，采用自評、互評環(huán)節(jié)來達到教學(xué)目的。這時，作為課堂調(diào)控者，我想發(fā)現(xiàn)此類意外和錯誤后，最好不要直接指出，而是要引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多思考、多比較，讓“錯誤”逐步浮出水

5、面。而且學(xué)生往往對自己的隱性錯誤有很大的興趣，找到錯誤后也會很興奮，教師可借此機會讓學(xué)生積極開展自我反思。 </p><p>　　我想其他學(xué)生肯定也有網(wǎng)頁圖片無法正常顯示的情況，這與學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷有關(guān)：Word中的圖片是嵌入在Word文件中，不需單獨存放，也不需要上傳。這時，何不用一雙“欣賞”的眼睛去看待學(xué)生的“錯誤”呢？何不用積極的態(tài)度去面對這“意外” ？于是我就問學(xué)生：“大家想想，還有其他什么情況可能導(dǎo)致

6、圖片無法正常顯示？”大家馬上討論起來，一學(xué)生答：“圖片素材沒有上傳”?！皥D片文件名改名了”，另一學(xué)生答?！按娣艌D片的路徑發(fā)生改變”……. </p><p>　　尊重學(xué)生的人格，保護他們的自尊，不讓他們受到哪怕一丁點的傷害！在那堂課中，如果我立即批評那個學(xué)生的作品做得不好而直接換另一個學(xué)生的作品，就會出現(xiàn)課堂尷尬的局面。所幸的是，我沒有那么做。而是把這“尷尬”轉(zhuǎn)換為“亮點”資源，并靈活地調(diào)整教學(xué)進程，才使課堂 “生

7、成”精彩。 </p><p>　　二、通過討論，使枯燥變得有情趣 </p><p>　　信息技術(shù)課堂最怕上理論課，特別是面對愛玩游戲初中生，以往上理論課經(jīng)常會出現(xiàn)老師講得筋疲力盡，學(xué)生聽得枯燥無味。而且有些學(xué)生甚至帶筆過來，說：“老師理論課，是不是劃一下要記憶的內(nèi)容即可……” </p><p>　　七年級信息技術(shù)必修課第十二課“奇妙的信息世界”教學(xué)時，為了更好地讓大

8、家認識到信息技術(shù)課與以往的計算機課堂的不同，我先請同學(xué)們談一下自己學(xué)習(xí)、使用電腦的經(jīng)歷，同時鍛煉一下大家的口才與勇氣。有的說上網(wǎng)查資料，有的則說玩游戲……老師就接下去：我們處在信息時代，每個人只有對信息的認知、表達有了充分的了解，才能夠正確辨別、分析、描述信息的特征（1）信息的載體性。 </p><p>　　師：好，請聽題：武俠小說中有個名叫令狐沖的學(xué)過的各派劍法，有誰知道哪里記載著這武功秘訣？ </p&g

9、t;<p>　　生：“思過崖”山洞的墻上 </p><p>　　師：不錯！令狐沖發(fā)現(xiàn)時，這些信息在墻上已有幾十年了，這個“墻”就是信息的載體。如果“墻”碎了，這些信息就沒有了。 </p><p><b>　　生：哇…… </b></p><p>　　師：如果你現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)這些秘訣，你會怎樣？ </p><p>

10、　　生1：我把抄在書上，再去復(fù)印。 </p><p>　　生2：我把它拍下來，永久保存。 </p><p><b>　　生3： …… </b></p><p>　　師：很好，信息需要依附在一定的載體上存在，并且同一種信息可以有不同的載體…… </p><p>　　在輕松的氛圍中，化解了枯燥的機械記憶，并使理論知識教學(xué)變得

11、富有情趣，同時也激發(fā)了學(xué)生自主探索的熱情，樂此不疲。尊重學(xué)生屬于自己的體驗，讓他們走進自己的世界，在活動中引發(fā)學(xué)生對知識的興趣，讓每個學(xué)生都有一雙善于觀察的眼睛，保護學(xué)生的探究熱情，促進學(xué)生個性的健康發(fā)展，這對他們今后的學(xué)習(xí)與生活多么有益??！ </p><p>　　三、適時放手，化冷遇為熱情 </p><p>　　課堂的時間是有限的，教師說得多了，學(xué)生進行思考探索和課堂實踐的時間就少了。教

12、師應(yīng)當(dāng)精講少說， 退居幕后，大膽地放權(quán)給學(xué)生。鼓勵學(xué)生進行個性化、多角度的深入閱讀。即使學(xué)生遇到了操作上的障礙，教師也要有足夠的耐心，給予充足的時間，為學(xué)生鋪路搭橋，引導(dǎo)學(xué)生自己去思考、發(fā)現(xiàn)。 </p><p>　　七年級下冊第1課“成立編輯部” </p><p>　?。ㄕn前：展示各類雜志封面圖片，并通過極域進行分發(fā)）。 </p><p>　　師：剛才大家看到的是各

13、類主題的雜志封面，本節(jié)課我們來組成編輯部，制定計劃書，以我們的興趣愛好，確定一個主題，為制作一本個性雜志做好計劃（以往的課總是用花很長的時間來導(dǎo)入和演示課本上的雜志主題，并要求學(xué)生制作同樣的主題，使學(xué)生聽得云里霧里并且毫無操作興趣，而本節(jié)課直截了當(dāng)提出本節(jié)課的任務(wù)，并提出可以自制主題激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情）。 </p><p>　　生：我要做動漫雜志、我要做NBA雜志…… </p><p>　

14、　師：我們先來做一個小練習(xí)，對前面的知識復(fù)習(xí)回顧一下（以往的復(fù)習(xí)都是老師講，學(xué)生聽，本次復(fù)習(xí)讓學(xué)生自己操作，為后面的操作打好基礎(chǔ)） </p><p>　　師：利用老師提供的主題分類和自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站，大家任選一類并確定主題，制作一個切實可行的雜志計劃書。（本節(jié)課給學(xué)生留足足夠的時間和創(chuàng)意空間，同時提供的操作幫助為學(xué)生鋪路搭橋）…… </p><p>　　課堂冷場是每一個教師都可能遇到的情況，作

15、為一個有經(jīng)驗的教師，應(yīng)該懂得如何去轉(zhuǎn)化感染激勵學(xué)生，而不是簡單粗暴的發(fā)火了事，也不是漠然置之地自己講課。從教育時機的角度來看，“冷場”也往往比“熱場”有更多的利用價值，由“冷”到“熱”的過程，往往是師生共進的過程。 </p><p>　　總之，智慧課堂的實現(xiàn)需要教師的苦心經(jīng)營、著力打造，用智慧的火花去點燃課堂的活力，用人性的光輝去創(chuàng)造課堂的和諧，學(xué)生會學(xué)得更多，學(xué)得更快，真正地實現(xiàn)有效教學(xué)。這就是新課程理念下的教