參賽教研室針灸學(xué)教研室

1、<p><b>　　范例</b></p><p><b>　　教學(xué)設(shè)計(jì)</b></p><p><b>　　講授課程：針灸學(xué)</b></p><p>　　章 名 稱：第三章 經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)各論</p><p>　　適用專業(yè)：中醫(yī)學(xué)（中西醫(yī)結(jié)合方向本科）</p>

2、;<p><b>　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表</b></p><p>　章節(jié)名稱第三章 第七節(jié) 足太陽(yáng)經(jīng)絡(luò)及其腧穴（衛(wèi)生部“十二五”規(guī)劃教材·第2版）</p><p>　課程針灸學(xué)授課班級(jí)大學(xué)本科四年級(jí)授課時(shí)數(shù)4</p><p>　設(shè)計(jì)者所屬學(xué)校廣西中醫(yī)藥大學(xué)</p><p>　一、本節(jié)（課）教材內(nèi)容分析

3、</p><p>　本節(jié)課包括以下兩部分的內(nèi)容：1、足太陽(yáng)經(jīng)絡(luò)；2、足太陽(yáng)膀胱經(jīng)腧穴。教材首先引出足太陽(yáng)膀胱經(jīng)的循行及其病候在《靈樞》中的原文，同時(shí)論述了足太陽(yáng)膀胱經(jīng)中的主治概要，之后論述足太陽(yáng)膀胱經(jīng)中常用經(jīng)穴的定位方法、主治特點(diǎn)、操作要求。 </p><p>　二、教學(xué)內(nèi)容分析（依據(jù)教學(xué)大綱）</p><p>　1、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)、技能（能力）、學(xué)習(xí)態(tài)度與價(jià)值觀（

4、情感）</p><p>　知識(shí)與能力目標(biāo)：（1）掌握足太陽(yáng)膀胱經(jīng)的循行、臟腑屬絡(luò)關(guān)系、與組織器官的聯(lián)系。 （2）掌握足太陽(yáng)膀胱經(jīng)中常用經(jīng)穴的定位方法、主治特點(diǎn)、操作要求。（3）熟悉足太陽(yáng)膀胱經(jīng)的病候、主治概要。（4）了解足太陽(yáng)膀胱經(jīng)脈非常用經(jīng)穴。（5）培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力、分析、解決問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法目標(biāo)：（1）通過(guò)病例引入，創(chuàng)設(shè)話題，提出問(wèn)題，使學(xué)生能理解疾病與經(jīng)絡(luò)之間的關(guān)系。（2）通過(guò)比較相關(guān)穴位定位、

5、主治的異同，使學(xué)生獲得從點(diǎn)、線到面的分析思維能力。（3）通過(guò)課堂及課后發(fā)散性思維練習(xí)，進(jìn)一步理解經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)理論，并學(xué)會(huì)分析疾病情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）舉出用攢竹治療膈肌痙攣的病例，可以讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)按壓攢竹穴以降逆止呃，體會(huì)立竿見(jiàn)影的效果。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)體會(huì)，樹(shù)立學(xué)生用針灸治療疾病的信心，加深對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的熱愛(ài)。（2）通過(guò)講述腎俞穴現(xiàn)代報(bào)道摘錄（用于治療腎炎、腎絞痛、耳鳴、耳聾，可以提高人體的免疫力），擴(kuò)大學(xué)生視野，培養(yǎng)科學(xué)探索精神、提高學(xué)

6、習(xí)積極性；通過(guò)強(qiáng)調(diào)胃俞以上背俞穴斜刺0.5-0.8寸，加強(qiáng)學(xué)生防范醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)。（3）講解膏肓穴穴位名稱的涵義，加深學(xué)生對(duì)穴位特性及穴位主治特點(diǎn)的理解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳</p><p>　知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)描述</p><p>　知識(shí)點(diǎn)編 號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)具 體 描 述 語(yǔ) 句</p><p>　1感知通過(guò)腰痛、癃閉病例，導(dǎo)入足太陽(yáng)

7、膀胱經(jīng)的循行。</p><p>　2掌握講解足太陽(yáng)膀胱經(jīng)的循行、常用經(jīng)穴的定位，掌握該部分內(nèi)容。</p><p>　3領(lǐng)會(huì)講述穴位定位及主治特點(diǎn)學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)針灸學(xué)的竅門(mén)。</p><p>　4分析學(xué)會(huì)分析其他經(jīng)脈循行及腧穴定位的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。</p><p>　5應(yīng)用能運(yùn)用經(jīng)絡(luò)腧穴的相關(guān)知識(shí)分析解決中醫(yī)中藥學(xué)習(xí)過(guò)程中所涉及的問(wèn)題。&

8、lt;/p><p>　2.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)</p><p>　項(xiàng) 目?jī)?nèi) 容</p><p>　教學(xué)重點(diǎn)1．足太陽(yáng)膀胱經(jīng)的循行、臟腑屬絡(luò)關(guān)系、與組織器官的聯(lián)系。2．足太陽(yáng)膀胱經(jīng)中常用經(jīng)穴的定位方法、主治特點(diǎn)、操作要求。</p><p>　教學(xué)難點(diǎn)1．足太陽(yáng)膀胱經(jīng)的循行及專有名詞釋義。 2．足太陽(yáng)膀胱經(jīng)的病候和主治概要。 3．足太陽(yáng)膀

9、胱經(jīng)常用經(jīng)穴的定位。</p><p>　三、學(xué)情分析及教學(xué)預(yù)測(cè)</p><p>　學(xué)情分析：（1）課程授課對(duì)象為中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)本科四年級(jí)學(xué)生，學(xué)生的中醫(yī)基礎(chǔ)、中醫(yī)診斷、中藥學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)，有利于本課程的學(xué)習(xí)，同學(xué)們思維較活躍，課堂氣氛較好，大多數(shù)學(xué)生在教師引導(dǎo)下能夠積極參與課堂討論和學(xué)習(xí)。（2）學(xué)生已具備中醫(yī)和解剖學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，已學(xué)習(xí)了中醫(yī)基礎(chǔ)理論，對(duì)經(jīng)絡(luò)、腧穴及臟腑病癥有了初步的認(rèn)識(shí)

10、，具有一定的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)，但對(duì)經(jīng)絡(luò)循行分布部位、經(jīng)脈所聯(lián)系的臟腑、腧穴定位缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)，需要在本章學(xué)習(xí)中予以細(xì)化。（3）學(xué)生具有一定的自行思考的方法與能力。（4）學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作與交流的能力比較強(qiáng)。教學(xué)預(yù)測(cè)：（1）該專業(yè)的學(xué)生已學(xué)習(xí)了中醫(yī)內(nèi)科學(xué)，對(duì)運(yùn)用中醫(yī)藥治療疾病有一定的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)講解腧穴主治作用并結(jié)合現(xiàn)代研究，可望激發(fā)學(xué)生對(duì)針灸治療疾病的學(xué)習(xí)興趣，乃至對(duì)中醫(yī)學(xué)各領(lǐng)域的探索熱情。（2）學(xué)生已初步建立了中醫(yī)的思維模式，但是關(guān)

11、于運(yùn)用經(jīng)絡(luò)腧穴治療疾病的原理并不十分了解，因此在本課程教學(xué)中應(yīng)結(jié)合實(shí)例，并與中醫(yī)理論相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)針灸學(xué)的興趣，讓學(xué)生逐漸建立使用針灸治療疾病的思維方法。（3）學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)的話題可能感興趣。（4）平時(shí)和學(xué)生接觸較多，已建立較好的感情基礎(chǔ)</p><p>　四、教學(xué)方法</p><p>　1.教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)</p><p>　這是一節(jié)針灸學(xué)理論課，包

12、括足太陽(yáng)膀胱經(jīng)的循行，常用經(jīng)穴的定位方法、主治特點(diǎn)、操作要求等內(nèi)容。足太陽(yáng)膀胱經(jīng)的循行，常用經(jīng)穴的定位方法作為教學(xué)重點(diǎn)，以往的教學(xué)均是遵循統(tǒng)一模式，循行、定位、主治特點(diǎn)，顯得呆板枯燥、難于理解和掌握，喪失學(xué)習(xí)興趣，鑒于此，對(duì)于本節(jié)課，我做了如下設(shè)計(jì)：本課以“病例導(dǎo)入，創(chuàng)建話題”方法，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)。以相關(guān)病例導(dǎo)出經(jīng)脈循行的方法開(kāi)始，激發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)絡(luò)腧穴的學(xué)習(xí)興趣。在講解穴位定位時(shí)，從穴位分布規(guī)律和學(xué)習(xí)的方法入手

13、，詳細(xì)解讀重點(diǎn)腧穴，思路新穎，學(xué)生容易掌握，有效培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)分析的能力。在講解穴位主治特點(diǎn)時(shí)，既結(jié)合古代醫(yī)家的認(rèn)識(shí)，又結(jié)合現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活及臨床實(shí)例，讓學(xué)生體會(huì)經(jīng)絡(luò)腧穴在生活中的實(shí)用性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。這樣既拓展了學(xué)生的視野，又加強(qiáng)了學(xué)生防范醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)。最后設(shè)置課堂提問(wèn)及課后作業(yè)，進(jìn)一步加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生掌握這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。并提出發(fā)散、擴(kuò)展、升華學(xué)生思維的問(wèn)題，讓學(xué)生課外搜集資料，有利

14、于學(xué)生將來(lái)開(kāi)展更深入的研究。整堂課，應(yīng)用了圖片、圖表、病例、文本等多種教學(xué)多媒體資源，采用了提問(wèn)</p><p>　2.板書(shū)設(shè)計(jì)</p><p>　黑板（白板）設(shè)計(jì)：右側(cè)為多媒體屏幕，左側(cè)為板書(shū)部分黑板左側(cè)書(shū)寫(xiě)章節(jié)的大標(biāo)題及小標(biāo)題①通過(guò)膏肓穴穴位定位的講解，引出膀胱經(jīng)第2側(cè)線上穴位定位的記憶方法。同時(shí)在黑板上用簡(jiǎn)圖講解。②通過(guò)委中穴講述解釋“四總穴歌”：肚腹三里留，腰背委中求，頭項(xiàng)尋列缺，

15、面口合谷收?，F(xiàn)代信息媒體設(shè)計(jì)：利用PPT承載信息量大，便于處理圖片、利于內(nèi)容的全面闡述等特點(diǎn)，結(jié)合本章的內(nèi)容制作符合學(xué)科特點(diǎn)的多媒體課件。①配合講解逐步明確足太陽(yáng)膀胱經(jīng)的循行、與組織器官的聯(lián)系，常用經(jīng)穴的定位方法、主治特點(diǎn)。②利用多媒體動(dòng)態(tài)演示的方式展示內(nèi)容，課堂生動(dòng)活躍，將中醫(yī)理論與現(xiàn)代多媒體的多種展現(xiàn)手段結(jié)合，學(xué)生興趣濃厚，印象深刻。③最后利用PPT將本章的重點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)、強(qiáng)化以及分析病例，并留下課后討論題目。</p>

16、<p>　3.教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)</p><p>　課上互動(dòng)：1．讓學(xué)生跟隨老師一起在自身上及同學(xué)之間相互進(jìn)行穴位定位，令學(xué)生對(duì)穴位定位方法及穴位位置有較深刻的認(rèn)識(shí)，為實(shí)驗(yàn)課打下良好的基礎(chǔ)；帶領(lǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)按壓攢竹穴以降逆止呃，體會(huì)立竿見(jiàn)影的效果。2．多種形式的課堂討論：①啟發(fā)式提問(wèn)引起課堂討論：?jiǎn)l(fā)學(xué)生區(qū)分“是動(dòng)病”、“所生病”的不同，并解釋其中的區(qū)別。討論經(jīng)絡(luò)的治療作用，從而深入理解針灸治療疾病的原理。②教師

17、舉例引起課堂討論：舉出“昆侖治療后頭痛”的病例，說(shuō)明“經(jīng)脈所過(guò)，主治所及”，從而說(shuō)明至陰治療頭痛和目痛，由此引發(fā)學(xué)生結(jié)合所學(xué)腧穴總論知識(shí)延伸學(xué)習(xí)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。③提問(wèn)上次課程分組討論結(jié)果（肝俞、膽俞、脾俞、胃俞的主治異同點(diǎn)），并加以點(diǎn)評(píng)。老師起引導(dǎo)作用，主要鍛煉同學(xué)利用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。課下互動(dòng)：（互動(dòng)過(guò)程中及時(shí)反饋、及時(shí)評(píng)價(jià)）在BB平臺(tái)建立討論板，展開(kāi)以下內(nèi)容討論，并及時(shí)評(píng)價(jià)：（1）足太陽(yáng)膀胱經(jīng)的經(jīng)脈循行？（2）背

18、俞穴的針刺操作有何特殊？（3）請(qǐng)?jiān)谧陨砩险页龅?胸椎棘突、第3胸椎棘突、第7胸椎棘突、第4腰椎棘突。2.在微信群、QQ群隨時(shí)回答解決同學(xué)的問(wèn)題。</p><p>　4.教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)（本內(nèi)容可選擇）</p><p>　多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。</p><p>　教學(xué)媒體（資源）選擇</p><p>　知識(shí)點(diǎn)編 號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使

19、用方式所 得 結(jié) 論占用時(shí)間媒體來(lái)源</p><p>　1感知圖片病例資料CH學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚10分鐘引用</p><p>　2掌握?qǐng)D片、文本經(jīng)脈循行、穴位定位AG掌握經(jīng)脈循行、穴位定位110分鐘引用、自制</p><p>　3領(lǐng)會(huì)圖表、圖片、文本穴位分布規(guī)律FG領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)針灸學(xué)的竅門(mén)20分鐘引用、自制</p><p>　4分析文本其他經(jīng)脈循行

20、及腧穴定位的學(xué)習(xí)要點(diǎn)CH掌握規(guī)律和方法很重要10分鐘自制</p><p>　5應(yīng)用文本課外練習(xí)與小結(jié)JF學(xué)以致用。學(xué)習(xí)知識(shí)又得到鞏固提升10分鐘自制</p><p>?、倜襟w在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；C.舉例驗(yàn)證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過(guò)程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開(kāi)闊視野；I.欣

21、賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.自定義。②媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑—播放—講解；B.設(shè)疑—播放—討論；C.講解—播放—概括；D.講解—播放—舉例；E.播放—提問(wèn)—講解；F.播放—討論—總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H. 邊播放、邊議論；I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)。</p><p>　五、學(xué)習(xí)資源</p><p>　1. 教材：《針灸學(xué)》梁繁榮 趙吉平主編，衛(wèi)生部“十二五”

22、 規(guī)劃教材，全國(guó)高等中醫(yī)藥院校規(guī)劃教材，人民衛(wèi)生出版社。（是中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)《針灸學(xué)》的主要教材），教學(xué)參考書(shū)：《經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)》劉清國(guó)、胡玲主編，中國(guó)中醫(yī)藥出版社（此書(shū)中采用人體全真彩圖，對(duì)于學(xué)習(xí)經(jīng)絡(luò)循行、腧穴定位形象、直觀，便于記憶）。2．多媒體課件：結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制作PowerPoint多媒體課件，充分體現(xiàn)本學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)。3．網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)：通過(guò)QQ針灸學(xué)習(xí)群，課下與學(xué)生進(jìn)行交流和討論；以BB平臺(tái)作為師生交流的媒介，將課程講稿、課程大綱、

23、教學(xué)課件、課堂輔助教學(xué)資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放，增加學(xué)生的信息量4．網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源：http://www.icourses.cn/coursestatic/course_2862.html（《針灸學(xué)》精品資源共享課）； 5．相關(guān)文獻(xiàn)資料：[1] 樊哲禮,樊曉云,孫小萍. 背俞撞擊法治療慢性便秘76例[J].世界中醫(yī)藥. 2011(06)[2] 謝明珠,方永江.針刺五臟俞治療老年性便秘38例療效觀察[J].遵義醫(yī)學(xué)

24、院學(xué)報(bào). 2006 (04) [3] 夏春發(fā),黃麗萍,劉國(guó)強(qiáng). 針刺背俞穴治療老年性便秘45</p><p>　六、課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和課外自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)</p><p>　教學(xué)環(huán)節(jié)教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)教學(xué)媒體（資源）設(shè)計(jì)意圖、依據(jù)</p><p>　一、創(chuàng)設(shè)情境話題導(dǎo)入幻燈片播放：病例展示。教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們回答，根據(jù)該患者的癥狀可以

25、判斷出是什么疾?。克伎己蠡卮穑貉?、癃閉文本、圖片依次展現(xiàn)并板書(shū)以臨床病例話題引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</p><p>　教師追問(wèn)：大家回答地非常好。再看看這2種疾病的發(fā)病部位在哪里？ 學(xué)生回答:腰骶部、下腹部。PPT文本讓學(xué)生從病例中收集信息，并結(jié)合疾病特點(diǎn)，帶著問(wèn)題開(kāi)始新知識(shí)的學(xué)習(xí)。</p><p>　教師追問(wèn)：對(duì)。這些疾病和足太陽(yáng)膀胱經(jīng)有什么關(guān)系？足太陽(yáng)膀胱經(jīng)上的穴位是否能治療

26、這些疾病？大家一起來(lái)學(xué)習(xí)足太陽(yáng)膀胱經(jīng)。PPT文本通過(guò)總結(jié)剛才的話題答案，引入課堂的主題——足太陽(yáng)膀胱經(jīng)，由問(wèn)題開(kāi)始新課程學(xué)習(xí)。</p><p>　二、講授過(guò)程提出問(wèn)題解決問(wèn)題學(xué)習(xí)新知識(shí)教師講解：從手太陽(yáng)經(jīng)脈循行、十二經(jīng)脈交接規(guī)律作為導(dǎo)入足太陽(yáng)膀胱經(jīng)的循行。提問(wèn)：與足太陽(yáng)膀胱經(jīng)交接的是哪條經(jīng)脈？學(xué)生回答：手太陽(yáng)小腸經(jīng)、足少陰腎經(jīng)。PPT展示圖片、文本通過(guò)對(duì)經(jīng)脈交接規(guī)律的論述，講解足太陽(yáng)膀胱經(jīng)循行，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)絡(luò)循

27、行的方法。</p><p>　教師提問(wèn)：回憶一下“是動(dòng)病”、“所生病”的定義及區(qū)別？教師講解：是動(dòng)病是指本經(jīng)經(jīng)脈氣血發(fā)生異常的變化所產(chǎn)生的疾病；所生病是指經(jīng)脈上的穴位可以治療的疾病。學(xué)生回答：概念有些模糊。PPT文本通過(guò)提問(wèn)，回憶以往知識(shí)，討論經(jīng)絡(luò)的治療作用，從而深入理解針灸治療疾病的原理。</p><p>　教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)歸納：通過(guò)總結(jié)“是動(dòng)病”、“所生病”的定義及區(qū)別，講解足太陽(yáng)膀胱

28、經(jīng)經(jīng)絡(luò)腧穴的主治概要。學(xué)生聽(tīng)講解。PPT文本進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，分析難點(diǎn)。</p><p>　教師講解：通過(guò)提問(wèn)上節(jié)課布置的分組討論題目的結(jié)果講解重點(diǎn)穴位定位、主治特點(diǎn)。師生互動(dòng)，學(xué)生聽(tīng)講解PPT展示圖片、文本、板書(shū)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，分析重點(diǎn)、難點(diǎn)。</p><p>　三、鞏固知識(shí)拓展應(yīng)用總結(jié)：重點(diǎn)穴位定位規(guī)律、主治特點(diǎn)的記憶方法。學(xué)生根據(jù)本堂課所學(xué)知識(shí)，一起回憶，同學(xué)們可以歸納。PPT文本、圖

29、表 加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的印象，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。</p><p>　學(xué)以致用：分析申脈穴的穴位定位、主治特點(diǎn)。主要由學(xué)生回答。PPT文本加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法應(yīng)用。</p><p>　布置課外練習(xí)作業(yè)：查閱資料學(xué)習(xí)委中穴主治的病癥，現(xiàn)代研究的機(jī)理及認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生收集資料，拓展學(xué)科知識(shí)與進(jìn)行科學(xué)研究的思維。PPT文本通過(guò)布置分組討論題目：涌泉、然谷、太溪的定位、主治、相同點(diǎn)及不同點(diǎn)，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。激勵(lì)學(xué)生要會(huì)學(xué)以

30、致用，為今后教學(xué)打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。課外作業(yè)源于課堂又高于課堂，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)并解決問(wèn)題的能力；拓展閱讀富有開(kāi)放性、趣味性，增加學(xué)生知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生科研興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。</p><p>　教學(xué)流程圖</p><p>　七、教學(xué)效果評(píng)價(jià)</p><p>　形成性評(píng)價(jià)：1.課堂提問(wèn)和課下思考題學(xué)生完成質(zhì)量較高，學(xué)生能夠基本掌握知識(shí)點(diǎn)，但自主

31、學(xué)習(xí)能力和邏輯分析能力均有欠缺，不能靈活運(yùn)用前期學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)，因此對(duì)于腧穴定位的學(xué)習(xí)感到有一點(diǎn)難度。2.學(xué)生參與度高，課堂活躍，回答問(wèn)題的質(zhì)量較好，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。3.情感教育，親近學(xué)生，受到學(xué)生的喜愛(ài)。4.學(xué)生在BB教學(xué)平臺(tái)上討論一般，能夠理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)BB平臺(tái)反饋，大多數(shù)學(xué)生能積極參與自主學(xué)習(xí)與課后討論。5.由于學(xué)生基礎(chǔ)存在差異，討論時(shí)少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想；個(gè)別學(xué)生的交流意識(shí)不強(qiáng)，仍然只是一個(gè)聽(tīng)眾，還沒(méi)

32、有從被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)。</p><p>　自我評(píng)價(jià)：教師的各方面功底扎實(shí)，無(wú)論是教學(xué)示范還是語(yǔ)言，在本堂課中都起了重要的作用，學(xué)生可以切實(shí)感受穴位的定位以及在日常生活中的應(yīng)用，為學(xué)生今后的實(shí)驗(yàn)課及針灸治療學(xué)的學(xué)習(xí)提供了方便。本節(jié)課設(shè)計(jì)思路清晰，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從病例到理論學(xué)習(xí)再到臨床應(yīng)用，都是步步推進(jìn)，層層深入，這樣既解決了本課的難點(diǎn)，又能讓學(xué)生學(xué)得輕松自然，也達(dá)到了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。充分體現(xiàn)課改的新理念。

33、以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的終生發(fā)展。教師通過(guò)生活情景、臨床實(shí)際為主線，將本課的內(nèi)容很巧妙地串在一起，突出了現(xiàn)實(shí)意義。在這節(jié)課中，不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，更使大家學(xué)到了通過(guò)提出問(wèn)題解決問(wèn)題，從而掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，注意對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)。“大家回答得都很好”，“這位同學(xué)真棒……”，“大家可以試著想象……”等等。這些話語(yǔ)都體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。整節(jié)課，教師成功實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，成為了學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)者，學(xué)

34、生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者，教學(xué)活動(dòng)的組織者，學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的輔導(dǎo)者。</p><p>　八、教學(xué)反思、總結(jié)</p><p>　本節(jié)課教學(xué)的對(duì)象是大學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，他們有一定的中醫(yī)基礎(chǔ)理論及中醫(yī)診斷知識(shí)，有較強(qiáng)的理解能力，同伴合作互助的能力，在教學(xué)中無(wú)不體現(xiàn)學(xué)生們的主動(dòng)性，因此，多讓學(xué)生們主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。整堂課，應(yīng)用了舉例、動(dòng)畫(huà)、圖片、文本等多種教學(xué)多媒體資源，利用提問(wèn)、討論

35、、案例、復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)等多種教學(xué)方法將整堂課的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到中醫(yī)要與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，讓同學(xué)們?cè)谒伎加懻摰沫h(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，知識(shí)拓展，建議學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究，學(xué)生完成任務(wù)的同時(shí)也培養(yǎng)他們的探索能力、知識(shí)遷移能力及自學(xué)能力。雖然教師講解過(guò)程中學(xué)生是被動(dòng)聽(tīng)，但是學(xué)生在完成任務(wù)，完成目標(biāo)的過(guò)程是主動(dòng)的。學(xué)生在課堂中氣氛活躍，思想積極，與學(xué)生進(jìn)行互助活動(dòng)，能夠積極回答問(wèn)題，敢于表現(xiàn)自我。而我充當(dāng)?shù)闹皇菐椭鷮W(xué)生梳理