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文檔簡介
1、<p> 合作學(xué)習(xí)教學(xué)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略</p><p> 摘 要:隨著我國教學(xué)體制改革的進(jìn)一步發(fā)展,中小學(xué)語文教學(xué)手段百花齊放,這當(dāng)中“合作教學(xué)”成為新課改下語文教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn),新課標(biāo)中提到:“鼓勵學(xué)生之間開展合作學(xué)習(xí),并促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間,學(xué)生與老師之間能夠相互交流,共同發(fā)展。”由此可見“合作教學(xué)”在語文教學(xué)中的作用重大。文章就如何在高中語文教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)提出一些自己的觀點(diǎn)。 &
2、lt;/p><p> 關(guān)鍵詞:合作學(xué)習(xí) 高中語文 教學(xué) </p><p> 中圖分類號:G42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1003-9082(2013)05-0052-02 </p><p> 在新課標(biāo)理念下,合作學(xué)習(xí)主要是以提出問題作為核心,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性作為前提,并在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上,通過合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式,完成學(xué)生發(fā)展的目的。這一全新的課堂教學(xué)方式,在
3、很大程度上能夠提高語文課堂教學(xué)效率。 </p><p> 一、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 </p><p> 興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一個(gè)前提,同時(shí)也是確保學(xué)習(xí)有效性的一個(gè)前提。那我們應(yīng)該如何充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢? </p><p> 1.給予學(xué)生合適的學(xué)習(xí)環(huán)境 </p><p> 在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中,一個(gè)被自己學(xué)生所接納,喜愛的教師,他
4、教授的知識方可讓學(xué)生產(chǎn)生興趣與接收。古人非常重視這一點(diǎn),《學(xué)記》中提出:“安其學(xué)而親其師,樂其友而信其道?!敝v的便是一個(gè)道理。教師在教學(xué)過程中尊重學(xué)生人格、建設(shè)和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛,使每一位學(xué)生都敢于大膽發(fā)言,并提出自己的見解。即便是錯誤的見解與答案,也不應(yīng)傷及學(xué)生的自尊心,反而應(yīng)適當(dāng)給予鼓勵,讓他們能夠輕松愉悅地開展學(xué)習(xí)。 </p><p> 2.為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境 </p><p
5、> 一個(gè)合適的教學(xué)情境在很大程度上可以激起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望。例如為學(xué)生設(shè)計(jì)出一個(gè)研究性問題,此類問題通常開放性較大,當(dāng)然,也可以是對文章的理解具有較大的價(jià)值。例如魯迅先生為紀(jì)念逝世兩周年的五位革命作家所寫的《為了忘卻的紀(jì)念》,經(jīng)分析,我們想要了解這篇文章的主旨只需解決三個(gè)疑問: </p><p> 2.1“為了忘卻的紀(jì)念”此標(biāo)題到底傳達(dá)了作者一種怎樣的思想感情。 </p><p&g
6、t; 2.2在文章,作者為何要敘述自己與這五位烈士的交往經(jīng)歷。 </p><p> 2.3文中“慣于長夜過春時(shí)”的作用。 </p><p> 我們在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候,教師可以事先將文章創(chuàng)作的時(shí)代背景,作者生平簡歷等相關(guān)信息告訴學(xué)生,之后將這些問題交給學(xué)生解答,鼓勵他們結(jié)合文章與教材,開展獨(dú)立研究活動,并在課堂中發(fā)表見解。雖然他們的結(jié)論未必正確,可是只要言之成文、有理有據(jù)、暢所欲言便達(dá)到
7、目的。當(dāng)然最后還需在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下,大家合作探討的基礎(chǔ)之上回歸正確軌道,最終為學(xué)生奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。 </p><p> 二、提倡學(xué)生主動提出問題 </p><p> 問題是學(xué)生正確認(rèn)知活動的動力源與啟動器。假設(shè)學(xué)生在開展合作學(xué)習(xí)時(shí)并不關(guān)心需要研究的問題,便不能確保合作學(xué)習(xí)的有效性。在課堂中所提出的問題即是學(xué)生們不懂的知識點(diǎn),也就是語文課堂中應(yīng)該學(xué)什么的問題,要是由學(xué)生們來決定在課
8、堂中學(xué)什么,則必然會激發(fā)起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)積極性,這樣一來,便為順利開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)奠定了良好基礎(chǔ)。教師們可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)與提出相關(guān)的。如在學(xué)習(xí)蘇洵的《六國論》時(shí),老師可以在課前布置一些任務(wù)給同學(xué)們:同學(xué)們對六國的破滅作何感想,六國為何會破滅?;比較下蘇轍的《六國論》與蘇洵的《六國論》。之后在課堂上再同學(xué)們依據(jù)自己觀點(diǎn),發(fā)表各自的見解。通常情況下,同學(xué)們的觀點(diǎn)會有較大分歧,這是一種良好的情況,我們在教學(xué)中沒有必要苛求統(tǒng)一的答案,只
9、需同學(xué)們做到言之有理便達(dá)到教學(xué)效果。辯論過程中,不但可以驗(yàn)證觀點(diǎn)正確與否,更重要的在這一過程中很大程度地鼓勵了同學(xué)們積極參與學(xué)習(xí)的主動性,同時(shí)還培養(yǎng)了同學(xué)們深入思考問題以及應(yīng)變能力,這樣既提高了學(xué)生自身的思維能力,也加深了他們對課文的理解。 </p><p> 三、引導(dǎo)學(xué)生主動開展學(xué)習(xí) </p><p> 同學(xué)們主動開展學(xué)習(xí)活動是指學(xué)生們能夠自主、自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí),同時(shí)努力完成既定的學(xué)習(xí)
10、任務(wù)。合作學(xué)習(xí)的有效性主要取決于學(xué)生自主學(xué)習(xí)有沒有效果,無效的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)就是個(gè)空架子,走走過場。要想使自主學(xué)習(xí)取得理想效果,教師們首先要讓學(xué)生們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。之后,自主學(xué)習(xí)應(yīng)該多以默讀形式開展,這利于學(xué)生們思考。然后,幫助同學(xué)們養(yǎng)成在自主學(xué)習(xí)過程中多動筆劃重點(diǎn)、劃下感悟較深的句子的習(xí)慣,同時(shí)在一旁做批注,不懂的地方也可以作記號。只有這樣的自主學(xué)習(xí)才是具有成效的。教師在教學(xué)過程中應(yīng)給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。 </p>
11、<p> 四、積極組織學(xué)生開展具有成效的合作學(xué)習(xí) </p><p> 在新課標(biāo)中所提出合作學(xué)習(xí)方法,有較強(qiáng)的針對性。所以在民主互動以及和諧的氛圍中開展合作學(xué)習(xí),對學(xué)生實(shí)踐能力的提高以及思維的創(chuàng)新具有較大幫助。要想提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性,我們應(yīng)在一開始就做好合作小組的組織工作,為開展合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造基礎(chǔ)。小組成員的結(jié)構(gòu)應(yīng)考慮學(xué)生的成績合理搭配,同時(shí)也要考慮小組成員的性格與感情等。每一小組的成員要做出
12、明確的分工,在學(xué)習(xí)的每一個(gè)階段每一位成員都要有對應(yīng)的責(zé)任,在小組中擔(dān)任具體的一個(gè)角色,如合作學(xué)習(xí)小組的首席發(fā)言人或第二發(fā)言人、資料員、記錄員、組織人,甚至是提出反方意見的“反對人”等等。 </p><p> 其次,教師要考慮到每組成員個(gè)體與群體關(guān)系是否融洽。對那些表現(xiàn)欲較強(qiáng)、缺乏合作能力的學(xué)生,教師要訓(xùn)練和提醒他們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教會他們?nèi)绾蝺A聽他人的意見,并將之歸納、總結(jié),如何從別人意見中得到啟發(fā),然后發(fā)展與完
13、善自己的觀點(diǎn),如何明確表達(dá)自己的觀點(diǎn),又如何大膽提出不同見解,在學(xué)習(xí)中鼓勵學(xué)生積極開展辯論,并虛心接受他人正確的意見。 </p><p> 再次,教會學(xué)生如何正確開展合作學(xué)習(xí)的方法,以此提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在合作學(xué)習(xí)中,教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生們一探究的形式來開展合作學(xué)習(xí)。如以讀一讀來表達(dá)自己的見解,之后再以議一議深化理解。在這一過程中,教師應(yīng)主要通過巡視、觀察、參與、指導(dǎo)等多種方式對學(xué)生合作學(xué)習(xí)進(jìn)度與方式加以調(diào)控。不斷
14、深化學(xué)生在對知識的探究過程中,形成良好的探究習(xí)慣于風(fēng)氣。 </p><p><b> 五、結(jié)語 </b></p><p> 高中語文教學(xué)經(jīng)歷了幾十年的不斷反省與創(chuàng)新,教學(xué)方式層出不窮,教師們只有從教學(xué)實(shí)際中出發(fā),結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀,多作理性思索,才能創(chuàng)建出一個(gè)適合發(fā)揮自身才能,同時(shí)也適合同學(xué)們發(fā)展的合作教學(xué)課堂,最終達(dá)到對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)與實(shí)現(xiàn)高效課堂的目的。 <
15、;/p><p><b> 參考文獻(xiàn) </b></p><p> [1]蒙花珍.高中語文合作教學(xué)策略初探[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2010,(36):112. </p><p> [2]許娉婷.高中語文合作教學(xué)模式探究[J].考試周刊,2012,(69):29-30. </p><p> [3]申玉平.對高中語文“小組
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