新時(shí)期中小學(xué)圖書(shū)館建設(shè)思考

1、<p>　　新時(shí)期中小學(xué)圖書(shū)館建設(shè)思考</p><p>　　[摘要]文章闡述了中小學(xué)圖書(shū)館的地位和作用，從硬件、軟件、其他制約因素等方面剖析了中小學(xué)圖書(shū)館當(dāng)前建設(shè)現(xiàn)狀，并從五個(gè)方面、尤其是館校聯(lián)合、資源共建方面提出了新時(shí)期中小學(xué)圖書(shū)館建設(shè)策略。 </p><p>　　[關(guān)鍵詞]中小學(xué)圖書(shū)館；建設(shè)現(xiàn)狀；建設(shè)策略 </p><p>　　一、中小學(xué)圖書(shū)館的地位和

2、作用 </p><p>　　1980年聯(lián)合國(guó)教科文組織《中小學(xué)校圖書(shū)館宣言》宣告：“中小學(xué)圖書(shū)館是保證學(xué)校對(duì)青少年和兒童進(jìn)行卓有成效的教育的一項(xiàng)必不可少的事業(yè)，是保證學(xué)校取得教育成就的基本條件”。近期由教育部等三部門聯(lián)合出臺(tái)的《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)期中小學(xué)圖書(shū)館建設(shè)與應(yīng)用工作的意見(jiàn)》也反映出國(guó)家對(duì)中小學(xué)圖書(shū)館地位的肯定和作用的重視。 </p><p>　　二、中小學(xué)圖書(shū)館建設(shè)現(xiàn)狀 </p&g

3、t;<p>　　追溯我國(guó)中小學(xué)圖書(shū)館發(fā)展歷史，不難感受其變遷，比如硬件的改善，但這種改善仍未讓其擺脫乏人問(wèn)津的尷尬處境。有人甚至其渴望從“灰姑娘”蛻變?yōu)椤肮鳌保瑓s又不幸成為“睡美人”。是什么讓中小學(xué)圖書(shū)館一直“沉睡”呢？ </p><p><b>　?。ㄒ唬┯布?wèn)題 </b></p><p>　　圖書(shū)館構(gòu)成要素包括館舍、藏書(shū)、讀者、館員、技術(shù)設(shè)備等，以

4、館舍建設(shè)為例，目前我國(guó)中小學(xué)圖書(shū)館館舍建設(shè)仍未取得大的進(jìn)展，部分中小學(xué)甚至沒(méi)有完整的圖書(shū)館，有圖書(shū)館的部分中學(xué)館舍面積也較小，擁有獨(dú)立的“圖書(shū)館”建筑的學(xué)校并不多?！稄V東省中小學(xué)圖書(shū)館（室）建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)圖書(shū)館館舍面積要求中，最高（高級(jí)中學(xué)的升一級(jí)學(xué)校）與最低（初級(jí)中學(xué)的普通初中）標(biāo)準(zhǔn)分別是800m2以上和400m2。根據(jù)這項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，即使在省會(huì)城市廣州也仍有40%的學(xué)校圖書(shū)館館舍面積不達(dá)標(biāo)。而作為圖書(shū)館重要構(gòu)成的藏書(shū)情況也堪憂，部分中小

5、學(xué)圖書(shū)館館藏?cái)?shù)量少而且結(jié)構(gòu)不合理，嚴(yán)重制約了中小學(xué)圖書(shū)館的發(fā)展。 </p><p><b>　?。ǘ┸浖?wèn)題 </b></p><p>　　軟件方面，中小學(xué)圖書(shū)館也存在許多缺陷。在很多學(xué)校，圖書(shū)館的規(guī)章制度也不健全，沒(méi)有規(guī)章制度，工作無(wú)章可依，管理上的漏洞也就無(wú)從發(fā)現(xiàn)，更談不上提高工作效率和服務(wù)水平了。另筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)校圖書(shū)館的人員多采用臨時(shí)人員或兼職人員，不具備專業(yè)

6、知識(shí)且流動(dòng)性大，極不利于服務(wù)提高和活動(dòng)持續(xù)開(kāi)展，嚴(yán)重影響著圖書(shū)館作用的發(fā)揮。 </p><p>　　（三）其他制約因素 </p><p>　　目前，國(guó)內(nèi)多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)圖書(shū)館的教育職能認(rèn)識(shí)不夠，多把圖書(shū)館當(dāng)做附屬品，沒(méi)有硬性指標(biāo)來(lái)規(guī)范圖書(shū)館工作，遑論人員安排、財(cái)力投入與硬件建設(shè)了。另，學(xué)校的教學(xué)模式雖有一些轉(zhuǎn)變，但總體還是唯分?jǐn)?shù)論，這種情況導(dǎo)致學(xué)生活動(dòng)跟著考試轉(zhuǎn)，制約了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮，背離

7、了素質(zhì)教育的初衷。 </p><p>　　三、新時(shí)期中小學(xué)圖書(shū)館建設(shè)策略 </p><p>　?。ㄒ唬└掠^念，從思想上重視圖書(shū)館建設(shè) </p><p>　　要改變中小學(xué)圖書(shū)館落后的現(xiàn)狀，首先要更新觀念，明確中小學(xué)圖書(shū)館的地位和重要性。中小學(xué)圖書(shū)館作為服務(wù)教育教學(xué)的重要辦學(xué)條件，是學(xué)生和教師獲取信息資源不可或缺的重要途徑，更是均衡合理配置教育資源的重要內(nèi)容。尤其是學(xué)

8、校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，轉(zhuǎn)變以往唯成績(jī)論的觀點(diǎn)，加強(qiáng)中小學(xué)圖書(shū)館的建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育。 </p><p>　?。ǘ┩晟苹A(chǔ)建設(shè)，確保館藏資源質(zhì)量 </p><p>　　明確中小學(xué)圖書(shū)館的功能定位后，館舍、配套、館藏、資源等方面也應(yīng)隨之做出合理安排。宏觀上，要注重加強(qiáng)集中領(lǐng)導(dǎo)和管理，對(duì)中小學(xué)圖書(shū)館的政策、法規(guī)、人員、經(jīng)費(fèi)、館舍要科學(xué)合理的策劃與管理。中小學(xué)圖書(shū)館的服務(wù)對(duì)象有其群體特

9、性，在館藏內(nèi)容上必須有針對(duì)性，應(yīng)與教學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際緊密聯(lián)系，不能盲目照搬其他類型圖書(shū)館館藏模式。此外，中小學(xué)閱讀需求廣泛，但層次處于初級(jí)階段，要合理優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)，采購(gòu)適合對(duì)象水平的讀物?？傊?shù)量適宜、復(fù)本率適度、質(zhì)與量并重的優(yōu)質(zhì)館藏。 </p><p>　?。ㄈ┘訌?qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高業(yè)務(wù)水平 </p><p>　　圖書(shū)館隊(duì)伍的強(qiáng)化，不僅僅是指專職人員，還包括兼職人員、志愿者等，應(yīng)全面的加

10、強(qiáng)人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升業(yè)務(wù)能力，更好的為中小學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)文獻(xiàn)信息服務(wù)，幫助中小學(xué)生提高閱讀能力及素養(yǎng)。業(yè)務(wù)培訓(xùn)可不局限于校園圖書(shū)館，可創(chuàng)新培訓(xùn)機(jī)制，建立分層分級(jí)培訓(xùn)體系，制定培訓(xùn)計(jì)劃，可通過(guò)館際交流、向?qū)I(yè)圖書(shū)館取經(jīng)、利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)開(kāi)展遠(yuǎn)程培訓(xùn)等方式實(shí)現(xiàn)。在加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)的同時(shí)，還應(yīng)完善資格準(zhǔn)入、定期考核制度。通過(guò)多種方式吸納優(yōu)秀人才進(jìn)入中小學(xué)圖書(shū)館管理人員隊(duì)伍。 </p><p>　　（四）以信息技術(shù)為先導(dǎo)，推動(dòng)

11、數(shù)字資源建設(shè) </p><p>　　中小學(xué)數(shù)字化圖書(shū)館建設(shè)既是圖書(shū)干加強(qiáng)自身建設(shè)的需要，也是圖書(shū)館發(fā)展的必然趨勢(shì)。數(shù)字圖書(shū)館可實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)圖書(shū)館所無(wú)法完成的自主化、個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，開(kāi)辟素質(zhì)教育新陣地。在數(shù)字化圖書(shū)館建設(shè)中一要確立數(shù)字化建設(shè)在整個(gè)基礎(chǔ)教育發(fā)展中的優(yōu)先戰(zhàn)略地位，二要從實(shí)際情況出發(fā)，堅(jiān)持“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”，避免資源浪費(fèi)，三要統(tǒng)一規(guī)劃，循序漸進(jìn)，可將工作重點(diǎn)放在電子閱覽室建設(shè)上。四要充分發(fā)揮和延伸數(shù)字化圖書(shū)

12、館獨(dú)特教育職能，將服務(wù)延伸到家、到個(gè)人，加枸杞一個(gè)完善、成熟、專業(yè)的數(shù)字化圖書(shū)資源庫(kù)。 </p><p>　?。ㄎ澹┏浞掷寐?lián)盟協(xié)作，實(shí)現(xiàn)資源共建共享 </p><p>　　相對(duì)于中小學(xué)圖書(shū)館而言，專業(yè)的少兒圖書(shū)館擁有優(yōu)質(zhì)的管理和資源平臺(tái)，兩者資源共享，將極大減輕學(xué)校資源采購(gòu)經(jīng)費(fèi)。通過(guò)少兒館，還可以實(shí)現(xiàn)校際之間的資源共享。專業(yè)的少兒圖書(shū)館長(zhǎng)期與資源供應(yīng)商接觸，在采編方面有天然優(yōu)勢(shì)，而學(xué)校的

13、老師直接與少兒讀者接觸，最了解少兒讀者的需求。兩者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，可共建共享有價(jià)值的資源。深圳在此方面做出了積極嘗試，其所成立的“常青藤”聯(lián)盟，依托深圳少兒館平臺(tái)，逐步發(fā)展全市中小學(xué)校加入聯(lián)盟，不僅實(shí)現(xiàn)了少兒館與中小學(xué)校之間的資源共建共享，也在學(xué)校與學(xué)校之間架構(gòu)起了溝通交流平臺(tái)，讓資源利用率最大化。在沒(méi)有實(shí)現(xiàn)資源共享之前，少兒館所服務(wù)的對(duì)象有局限性，輻射面窄，資源共享后，小讀者數(shù)量激增，需求的擴(kuò)大，使資源得到有效利用，提高圖書(shū)館服務(wù)效率，有效

14、避免了資源閑置。 </p><p>　　當(dāng)然，兩者的合作當(dāng)然不僅僅是平臺(tái)搭建，發(fā)散思維，創(chuàng)新服務(wù)，中小學(xué)圖書(shū)館大有可為。作為圖書(shū)館網(wǎng)的前沿觸點(diǎn)，中小學(xué)圖書(shū)館有著天然的優(yōu)勢(shì)。在聯(lián)合發(fā)展上，深圳少年兒童圖書(shū)館又有了新思路。日前，他們提出了“閱讀指數(shù)”的新概念，通過(guò)建立專業(yè)的系統(tǒng)平臺(tái)，依托常青藤聯(lián)盟平臺(tái)，打造中小學(xué)校閱讀榜。具體來(lái)說(shuō)，就是通過(guò)新建的系統(tǒng)，由種子學(xué)校想少兒圖書(shū)館推薦書(shū)籍，少兒館根據(jù)書(shū)目邀請(qǐng)出版商或作者出配

15、套測(cè)試題，學(xué)生在閱讀完后，可通過(guò)閱讀指數(shù)平臺(tái)隨機(jī)答題，累積閱讀分值，分值高低將決定各校推薦書(shū)目像股票一樣在平臺(tái)上“漲停”或“退市”。此舉解決了以往閱讀推廣的單向性，使學(xué)生擁有了自己的閱讀互動(dòng)平臺(tái)，他們可以進(jìn)入論壇發(fā)表心得、吐槽等，在此過(guò)程中，不僅加深了他們對(duì)讀物的理解，更可讓學(xué)校掌握學(xué)生的閱讀質(zhì)量，還可擴(kuò)大少兒館的服務(wù)半徑，提高資源的利用率。有了平臺(tái)和媒介，少兒館和中小學(xué)圖書(shū)館在資源共建共享上就有了更大的合作空間，二者也將擁有更大的發(fā)展