機(jī)械制圖中行動導(dǎo)向的運(yùn)用

1、<p>　　機(jī)械制圖中行動導(dǎo)向的運(yùn)用</p><p>　　摘要：本文主要介紹了技校中機(jī)械制圖的教學(xué)方法，從以前的老師的單純的講到現(xiàn)在的學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性，對制圖教學(xué)有很大的促進(jìn)作用。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：啟發(fā)性；教學(xué)引導(dǎo)；課堂提問；分小組；討論；獎勵 </p><p>　　中圖分類號：C29 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A <

2、;/p><p>　　引言：從06年開始，我就開始機(jī)械制圖的教研工作。如今已有7年之余，期間輾轉(zhuǎn)了3所不同的職業(yè)院校。機(jī)械制圖的教學(xué)在機(jī)械這個行業(yè)中尤為重要，任何一個專業(yè)，數(shù)控加工，汽車維修，模具設(shè)計(jì)，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用都要求對識圖，讀圖有一定程度的掌握和理解。如何搞好機(jī)械制圖的教學(xué)工作，是許多教師共同探討的課題。要取得好的教學(xué)效果，靠單純的講很難達(dá)到理想中的效果，事實(shí)上總是自覺或不自覺地遵循著學(xué)生為主導(dǎo)，老師為主體的教學(xué)方

3、法即行動導(dǎo)向法來實(shí)現(xiàn)。 </p><p>　　機(jī)械圖樣所要反應(yīng)的實(shí)體是多種多樣的，從切割體到組合體包括同一個零件或機(jī)器部件從不同的側(cè)面，用不同的方案表達(dá)出來的樣圖，效果也不相同。在短時間內(nèi)，要使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，具有熟練繪制、識圖的能力，對初學(xué)者來說難度很大。特別是中級班的學(xué)生，本來就是從學(xué)校的義務(wù)教育中淘汰出來的，對學(xué)習(xí)缺乏一定的興趣。所以在教學(xué)中，除了使學(xué)生掌握投影規(guī)律和作圖方法外，更重要的是要不斷培養(yǎng)學(xué)

4、生空間思維想象能力。這種能力的培養(yǎng)，不能靠教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)概念給予，更不能強(qiáng)加，教學(xué)中教師滿堂灌、以教代思，學(xué)生以記應(yīng)試的作法是不可取。學(xué)生的興趣就會喪失。行之有效的做法是：通過系統(tǒng)、全面的教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)獨(dú)立思考和不斷練習(xí)來獲得。在教學(xué)中需要采用多種多樣的教學(xué)形式，最大限度調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，激發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生融會貫通地掌握知識，行動導(dǎo)向法起著不可忽視的作用。 </p><p>　　首先要講好緒論課。

5、因?yàn)榫w論課在內(nèi)容上除了對本課程內(nèi)容進(jìn)行全面介紹外，更重要的是要誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。比方說，第一堂課，我往往會以“要和外星人做朋友的話，要做的第一件事實(shí)干什么”引發(fā)學(xué)生的興趣與思考。從而引出制圖這門工程上的語言。這比在緒論課上應(yīng)避免空洞的說教絕對有說服力，而且學(xué)生也愿意聽。 </p><p>　　學(xué)習(xí)目的教育并不是一次能夠完成的，在每一章或每一節(jié)前還要進(jìn)行一些必要的學(xué)習(xí)目的教育。例如：再講“圓

6、弧連接”這一章節(jié)時，首先要通過力學(xué)知識分析零件上的圓弧在實(shí)際應(yīng)用中及在生產(chǎn)工藝過程中的作用，比方說，吊鉤，掛輪架，手柄，使學(xué)生明白圓弧連接并不僅僅是為了美觀，更重要的是因?yàn)榱W(xué)要求，應(yīng)認(rèn)真對待圓弧連接，畫好連接圖形。 學(xué)生對制圖課程的學(xué)習(xí)，是在了解空間幾何性質(zhì)與視圖間的投影關(guān)系后，進(jìn)行的形體與視圖間的一種形象思維和邏輯思維過程，此學(xué)習(xí)過程是一個復(fù)雜的思維過程。因而，教師在教學(xué)過程中，要采取靈活多樣的教學(xué)形式，想法設(shè)法地激發(fā)學(xué)生積極思維，

7、引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。 </p><p><b>　　1、課堂提問 </b></p><p>　　古人云“學(xué)則須疑”。疑是學(xué)習(xí)知識的起點(diǎn)，有疑才有問，有疑才有究，有疑才意味著學(xué)習(xí)的主動性和積極性。課堂提問就是一種引導(dǎo)學(xué)生思考的有效方法。那么，在課堂上如何提問調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使一個復(fù)雜的問題變的簡單化，便于學(xué)生思考，這其中包含著許多教學(xué)的藝術(shù)性，需要教師在備課過程中深

8、思熟慮，講課時靈活處理，根據(jù)學(xué)生的具體反映隨機(jī)應(yīng)變的處理課堂教學(xué)內(nèi)容，來取得良好的教學(xué)效果。同時可以分小組搶答，給表現(xiàn)好的小組以合適的獎勵和鼓勵。 </p><p>　　例如：講“平面上的點(diǎn)和直線”這一節(jié)時，無論是做一條平面上的線 或一個點(diǎn)，或者判定一個點(diǎn)和直線是否在平面上，首先要了解平面上點(diǎn)和線的性質(zhì)。因此，在講平面上的直線和點(diǎn)的關(guān)系時，首先就“平面上點(diǎn)和直線有哪些性質(zhì)”提問，讓同學(xué)思考后再分組搶答，不但增加課

9、堂的氣氛，更鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，會取得非常好的效果。 </p><p>　　2、針對問題組織課堂討論 </p><p>　　這是一種激發(fā)學(xué)生的思維，促使思想交流，加深理解，糾正錯誤，避免死記硬背，改善教學(xué)效果的有效方法之一。 </p><p>　　例如：在講授“投影面的平行線、垂直線”以及“投影面的平行面、垂直面”概念時，如果直接給出定義，學(xué)生則往往采用對比的方

10、法加以記憶，其結(jié)果把投影面的垂直線處理成平行線，把投影面的平行線處理成垂直面。如果先把這個概念提出來，采取課堂分小組討論的形式，讓各組學(xué)生各抒己見，在討論中互相糾正錯誤的、含糊不清的認(rèn)識，這樣就能使同學(xué)們建立正確的概念。又如：在“機(jī)件表達(dá)方案選擇”這一節(jié)的教學(xué)中，對一個機(jī)件的表達(dá)學(xué)生總是想找到一個完美無缺的方案，可結(jié)果總是不知如何是好，這時如果針對具體零件的表達(dá)方案選擇問題，組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，列出所能想象到的表達(dá)方

11、案，對比其優(yōu)缺點(diǎn)，得出最優(yōu)方案，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既能及時了解知識的應(yīng)用，又可以避免以上問題的發(fā)生。而且課堂會形成討論熱烈，興趣盎然，思維活躍的場面。 </p><p>　　3、靈活地組織課堂教學(xué)內(nèi)容 </p><p>　　這也是一種激發(fā)學(xué)生積極思維的措施。教材內(nèi)容的編排一般遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，有時為了激發(fā)學(xué)生的思維，避免照本宣科，在課堂教學(xué)中，也可以對其內(nèi)容進(jìn)行靈活、適當(dāng)調(diào)整，

12、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會跳一跳“摘桃子”的感受。 </p><p>　　例如：講解“平面圖形畫法”時，首先討論尺寸分析、線段分析，然后再畫圖。但學(xué)生受接觸范圍和知識面的限制，以這樣順序講述這些內(nèi)容時常感到概念很抽象，課后拿到一個平面圖形學(xué)生不會畫。因此，在講解這些內(nèi)容時，就要先安排一個簡單圖樣讓學(xué)生畫一畫，感受一下困難，以引起注意，然后再針對畫不出來的問題進(jìn)行分析，引出概念，詳細(xì)講解。這樣不僅能在講課時極大地調(diào)動學(xué)

13、生的學(xué)習(xí)興趣，同時也提高了學(xué)習(xí)效率。 </p><p>　　以上所說的是教學(xué)中最常用的激發(fā)學(xué)生思維的幾種做法，除此之外還可以組織一些習(xí)題課、輔導(dǎo)課，幫助學(xué)生做一些模型或利用教具等方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的思維。 </p><p>　　要有效激發(fā)學(xué)生的思維，教師必須深入熟悉、鉆研教材，準(zhǔn)確地掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，還必須了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)、接受能力、學(xué)習(xí)興趣和愛好，存在的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，要始終把學(xué)生

14、放在教學(xué)的主體位置，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力，做到有的放矢，因勢利導(dǎo)，這樣才能真正啟發(fā)到點(diǎn)子上。 </p><p>　　知識的應(yīng)用，是以知識的掌握為基礎(chǔ)的，知識的應(yīng)用其本質(zhì)也是一種知識的飛躍和學(xué)習(xí)主觀能動性的表現(xiàn)。所以教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。 </p><p>　　例如：講“相貫線、截交線的畫法”時，通過對線上點(diǎn)投影特點(diǎn)的討論，引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)過的基本體面求

15、點(diǎn)的方法來解決，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)一步了解知識的內(nèi)在聯(lián)系，加深對知識的理解，做到活學(xué)活用。 </p><p><b>　　4、 分小組畫圖 </b></p><p>　　在畫組合體的三視圖時或是繪制零件圖時，可以將班級分成幾個小組，分別發(fā)以不同的模型，每個小組指派一個組長，記錄員，檢查員，先共同討論畫圖，討論完之后團(tuán)結(jié)協(xié)作，兩人負(fù)責(zé)量尺寸，記錄員負(fù)責(zé)記錄尺寸，限時

16、比賽畫圖。畫完圖之后由老師隨機(jī)抽取每組一個同學(xué)把自己的作品張貼到張貼板上，再把各組的作品相互交換，相互評論，記錄最好的同學(xué)和最差的同學(xué)，以及他們的優(yōu)缺點(diǎn)。這樣既發(fā)揮每個學(xué)生的主觀能動性，充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性，又能讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，以取得良好的效果。最后給優(yōu)勝組以適當(dāng)?shù)莫剟詈蛻土P以增強(qiáng)學(xué)生的積極型和上進(jìn)心。 </p><p>　　機(jī)械制圖課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，每講完一定的內(nèi)容后，必須及時地安排一定數(shù)量的練習(xí)，

17、通過親自動手來鞏固知識，也可以通過畫大圖、零件測繪等多種實(shí)踐形式使學(xué)生把所學(xué)的知識得以應(yīng)用。 </p><p><b>　　5、結(jié)束語 </b></p><p>　　總之，要搞好制圖課的學(xué)習(xí)，需要在老師的引導(dǎo)下最大限度地調(diào)動學(xué)生積極思維、主動學(xué)習(xí)的能動性，同時在教學(xué)過程中還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、靈活應(yīng)用的能力。這樣制圖的教學(xué)才能得到不同程度的提高。 </p>