淺談小學(xué)英語提問策略

1、<p>　　淺談小學(xué)英語提問策略</p><p>　　摘要:課堂提問是教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié),是英語課堂教學(xué)信息交流和課堂調(diào)控的重要手段,它直接關(guān)系到課堂教學(xué)的節(jié)奏,學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)估和教師對(duì)目標(biāo)語的使用。小學(xué)英語過程中要做到有效地提問,勢(shì)必要講究策略。 </p><p>　　關(guān)鍵詞:小學(xué)英語; 提問策略 中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（201

2、4）10-0295-01小學(xué)英語教學(xué)策略是小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)的有機(jī)組成部分,是在一定的教育學(xué)、心理學(xué)和語言教學(xué)理論的指導(dǎo)下,在特定的教學(xué)情景和文化背景中為完成小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)和適應(yīng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需要而作出的教學(xué)謀劃和采取的教學(xué)措施。它是一個(gè)運(yùn)籌、決斷、施教、觀察、分析和評(píng)估的過程,是教師自主地、能動(dòng)地運(yùn)用理論于實(shí)踐,從實(shí)踐中檢驗(yàn)理論的環(huán)節(jié)。而課堂提問是教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié),是英語課堂教學(xué)信息交流和課堂調(diào)控的重要手段,它直接關(guān)系到課堂教學(xué)

3、的節(jié)奏,學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)估和教師對(duì)目標(biāo)語的使用。小學(xué)英語過程中要做到有效地提問,勢(shì)必要講究策略。 </p><p><b>　　1.精心設(shè)計(jì)問題 </b></p><p>　　1.1科學(xué)設(shè)計(jì)舊知問題 一方面，檢查學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的掌握，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤或模糊不清時(shí)，及時(shí)糾正；另一方面，為新知識(shí)的講解鋪平道路，使新舊知識(shí)緊密地有機(jī)結(jié)合起來，給學(xué)生打開探求新知識(shí)的思路。有些教師習(xí)慣在

4、導(dǎo)入或教學(xué)過程中問類似問題："Hello， how are you？ I'm fine， thank you. And you？ What's this in English？ What day is it today？"等，且每節(jié)課都用，學(xué)生面對(duì)這樣爛熟的問題，剛提起的興致一下就沒有了，難以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)有效地建立舊知與新知的聯(lián)系，作好鋪墊。如教師C選擇的教學(xué)內(nèi)容為NSE B6 Module

5、9 Unit1，這是一篇精讀課，她先與學(xué)生一起復(fù)習(xí)了動(dòng)詞的過去式，而后組織學(xué)生小組交流"What did you do last weekend ？"、"Did you ……？"等句型的問答，為后續(xù)的閱讀教學(xué)作了較好的鋪墊，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。 </p><p>　　1.2有效設(shè)計(jì)新知問題 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師首先要認(rèn)真鉆研教材，把握好本課的知識(shí)要點(diǎn)，同時(shí)兼顧學(xué)生的實(shí)

6、際水平，把握好難易度，科學(xué)地設(shè)計(jì)問題，問題要具有趣味性和觸發(fā)性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，使學(xué)生能輕松掌握所學(xué)內(nèi)容；再者，好的問題能巧妙地控制學(xué)生的注意力，從而開啟學(xué)生思考的門戶。 </p><p>　　1.3注意設(shè)計(jì)過渡問題 設(shè)計(jì)得當(dāng)?shù)膯栴}能使教學(xué)環(huán)節(jié)間的銜接過渡潤滑順暢。德國教育家赫爾巴特說過："如果教師的提問能引起學(xué)生的注意，就能使學(xué)生在每個(gè)階段都連貫地表現(xiàn)為等待、探索

7、和行動(dòng)。"這樣課堂活動(dòng)就能順利高效地進(jìn)行，直接提高課堂效率。有的教師不注意各個(gè)課堂環(huán)節(jié)間銜接的語言過渡，有時(shí)提問比較突兀，容易使學(xué)生思維脫節(jié)，不知所措。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注意知識(shí)點(diǎn)的過渡要銜接自然，多角度、多方位設(shè)計(jì)各種問題，發(fā)展學(xué)生橫向、類比、逆向、聯(lián)想等思維，使學(xué)生不單單停留在理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，而且利用現(xiàn)有知識(shí)，結(jié)合已學(xué)知識(shí)去創(chuàng)造、去探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。 </p><p>　　2.

8、面向全體，關(guān)注個(gè)別，發(fā)揮學(xué)生主體性 </p><p>　　2.1關(guān)注全體學(xué)生。"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"是新課程的核心理念，它意味著教師在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生。教師所提的大部分問題應(yīng)該具有"大眾性"和"廣泛性"的特點(diǎn)，問題的設(shè)計(jì)應(yīng)該面向全體學(xué)生；課堂提問時(shí)，要盡量照顧到多數(shù)學(xué)生，兼顧少數(shù)學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生均等的回答問題的機(jī)會(huì)。例如，在學(xué)習(xí)新的詞匯時(shí)，老

9、師可以利用開火車（one by one）的方式，讓盡量多的學(xué)生參與進(jìn)來。再如，在對(duì)老師提出的問題進(jìn)行小組討論時(shí)，老師要讓每個(gè)學(xué)生都"有事可做"，有同等操練的機(jī)會(huì)。這樣，也有效地提高了課堂活動(dòng)的密度和廣度。 </p><p>　　2.2注重個(gè)體差異。教師設(shè)計(jì)課堂提問時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，了解每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性、不同知識(shí)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)和答題水平，根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同層次的問題

10、，使全體學(xué)生都能從回答問題中體驗(yàn)到獲取新知的樂趣。只有這樣才能做到"有的放矢"的進(jìn)行提問，避免學(xué)生產(chǎn)生"吃不了"或者"吃不飽"的現(xiàn)象。如：對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生提一些簡單的問題，以激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，給予他們展示自己的機(jī)會(huì); 對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生提較難的問題以促其積極思考，大膽想象，探求解決問題的辦法。確保每個(gè)學(xué)生跳一跳都能摘到果子，使每個(gè)學(xué)生都能在自身的原有水平上得到發(fā)展。 </

11、p><p>　　3.適當(dāng)糾錯(cuò)，關(guān)注情感，注意評(píng)價(jià)鼓勵(lì)性 </p><p>　　在答問時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)語言錯(cuò)誤在外語學(xué)習(xí)中是難免的，如何對(duì)待和糾正學(xué)生的語言錯(cuò)誤是幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要方法之一。有的老師，一味地指責(zé)、批評(píng)，給學(xué)生心理上造成了很大的壓力；有的老師則視而不見，這都是不恰當(dāng)?shù)?。老師?yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語言錯(cuò)誤，客觀、巧妙地糾正，并本著這樣的原則：保護(hù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的情感。教師應(yīng)注

12、重發(fā)揮好評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，以表揚(yáng)為主，注意做到客觀、熱情、誠懇，滿足學(xué)生的成功需要，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如：對(duì)于學(xué)生的優(yōu)秀回答，可豎起拇指說"Great""Excellent"，"Well done"，"You did a good job！"，并鼓勵(lì)同伴也給與其及時(shí)的評(píng)價(jià)，如："Let's give him a big hand."

13、;；對(duì)于錯(cuò)誤的回答，可安慰、鼓勵(lì)他們說"Never mind!""Don't worry，try again.""I think you'll be better next time."維護(hù)學(xué)生的自尊，關(guān)注學(xué)生的情感，增強(qiáng)學(xué)生的自信，對(duì)英語課堂中的有效提問是不可少的。 </p><p>　　綜上所述，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，有效提問策略的正