高等教育研究社會(huì)責(zé)任探討

1、<p>　　高等教育研究社會(huì)責(zé)任探討 </p><p>　　“高等教育研究的根本目的在于促進(jìn)人的完善”，[2]所以高等教育研究的社會(huì)責(zé)任，首先就要落到高等教育的中心——人上。高等教育所要培養(yǎng)的社會(huì)人才，不是基于社會(huì)要求下所按工廠規(guī)則所進(jìn)行的商品化模式培養(yǎng)的產(chǎn)品，相反，高等教育所培養(yǎng)的社會(huì)人才，是基于高等教育理念，具備高等教育知識(shí)，達(dá)到高等教育要求，能夠首先是一個(gè)具有獨(dú)立教育品行的人。高等教育研究的社會(huì)責(zé)

2、任之于促進(jìn)社會(huì)人才的培養(yǎng)，首先就是要探索人才培養(yǎng)之道。社會(huì)人才培養(yǎng)模式在如今中國(guó)高等教育的市場(chǎng)化進(jìn)程中和計(jì)劃經(jīng)濟(jì)積弊下，已經(jīng)脫離了高等教育與生俱來的人才培養(yǎng)的要求，而是走上了一條純粹的為市場(chǎng)而教育，為經(jīng)濟(jì)而教育的“歪路”。從現(xiàn)如今的高等教育中我們看不到為教育而教育，為人而教育的真諦。辨析高等教育研究的社會(huì)責(zé)任，在探索人才之道時(shí)，就要重新把高等教育的理念進(jìn)行鞏固，回歸高等教育本質(zhì)，圍繞著高等教育的中心，來建立合乎高等教育目標(biāo)的培養(yǎng)模式。其